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La psicopedagogía como ciencia permiten tener una idea diversificada de problemas educativos. Desde el punto de vista histórico, tiene como base a la pedagogía y a la psicología. Los principales precursores de esta ciencia, según Ortiz (2019), se remotan desde Skinner y Vigotsky, pasando por Piaget hasta Roger.

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-Para la psicopedagogía, la educación es su objetivo central y su intercambio con ella, logrando así , de ser necerario, encontrar algun tipo de necesidad escolar, contribuyendo a la mejora del aprendizaje. Además, se ocupa de las características del aprendizaje humano, interesándose especialmente en los aspectos relacionados con la generación del aprendizaje y sus variaciones. Estudia las causas y tipologías de las alteraciones en el proceso de aprender e identificar los factores y condicionamientos que favorecen o dificultan el aprendizaje.

-Se centra en establecer mecanismos para promover y potencializar la forma en que las personas aprenden.

-Se puede definir a la psicopedagogía como la ciencia que estudia el proceso de aprendizaje de los seres humanos, considerando su contexto de desarrollo tanto a nivel organizacional como individual.

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El objeto de estudio de la psicopedagogía: el sujeto aprendiente.

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El objeto de estudio de la psicopedagogía: el sujeto aprendiente.

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-Desde la perspectiva psicopedagógica, se toma a la persona como objeto real y como sujeto aprendiente. Este último, dentro del proceso de aprendizaje, presenta distintas acciones, deseos y actitudes tanto en su forma de escuchar, de observar, de expresar su sentir y sus percepciones sobre lo que ocurre durante dicho proceso. Es a partir de estas que se construye la intervención psicopedagógica.

-La teoría psicopedagógica estableció al sujeto aprendiente como un ente con conocimiento, con capacidad de decidir y como ente social, tomando en cuenta los factores inconscientes que lo relacionan con otros sujetos, los cuales determinarán la forma de desarrollar sus niveles corporales, orgánicos, psicológicos, cognitivos y afectivos para potenciar su capacidad de humanización. La persona se convierte en efector del proceso aprendiente, pues el proceso de aprendizaje le permite construir su propia identidad como sujeto aprendiente.

-El aprendizaje posibilita el desarrollo y trascendencia de sujeto aprendiente debido a la acumulación o transmisión de conocimiento, también que este se ve enriquecido por el propio desarrollo del proceso de aprendizaje. Durante el acto de aprender, entran las partes biológicas, sociales, psicológicas y espirituales del individuo, lo cual implica una interrelación altamente dinámica de varios aspectos subjetivos, sociales, cognitivos, entre otros.

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Debido a la realidad dinámica del sujeto aprendiente, es necesario que el estudio psicopedagógico del individuo se apoye en el conocimiento de otras áreas de las ciencias como lo son :

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Proporciona conocimientos sobre la diversidad de expresiones culturales y lingüísticas.

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Permite tener conocimientos referidos a los principios y leyes generales del comportamiento y el psiquismo humano. Conocimientos sobre funciones y procesos psíquicos básicos para el aprendizaje como son la atención, memoria y la motivación.

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Ayuda a comprender cómo el sujeto establece relaciones sociales y cómo las reglas institucionales atraviesan y condicionan sus aprendizajes. Esto nos permite comprender que la comprensión es también una construcción psicosocial. Reconocer el impacto de diferentes estilos de crianza y diferentes creencias y valores en el aprendizaje.

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Sin embargo, es necesario aclarar que, debido a la alta complejidad de dicha realidad, nunca será posible estudiarla en tu totalidad.

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Permite comprender la composición subjetiva y la importancia de la influencia de otras personas en las relaciones concretas que el niño forma mientras aprende. Por ejemplo, los conceptos de síntoma y transferencia, cuando son positivos, crean una relación facilitadora entre profesor y alumno que respalda el deseo de aprender y transferir. El concepto de deseo como una fuerza impulsora para lograr la unidad espiritual (donde un sujeto debe querer aprender y el otro debe querer transmitir).

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Proporciona conocimientos de comprensión sistemática de los hechos pedagógicos, conocimientos de las bases psicológicas de la práctica pedagógica, conocimientos de las variables internas y externas que inciden en el proceso de transferencia de información y aprendizaje en el ambiente del aula.

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Proporcionar una comprensión de los contenidos y métodos de aprendizaje, así como de los tipos de efectos subjetivos de los sistemas y métodos educativos, las cuestiones estructurales relacionadas con las dificultades de aprendizaje y los fracasos profesionales. Proporciona conocimientos sobre métodos y estrategias de enseñanza.

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Permiten tener conocimientos sobre el sistema nervioso central, su epigénesis y el funcionamiento las funciones cerebrales superiores.

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Conocimientos relacionados con la lengua entendida como medio humano y cultural típico; el lenguaje es un código accesible a todos y el habla es una forma subjetiva de acceder a estructuras simbólicas.