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“la interacción de procesos básicos, permiten al ser humano el pensamiento de orden superior” León (2012).

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Las personas desde su nacimiento desarrollan cambios en las capacidades intelectuales, que involucran fases como la sensación, percepción, atención, memoria y lenguaje.

Así en el futuro se le facilitará el razonamiento, la resolución de problemas adicionando la posibilidad de planificar y proyectar en el tiempo.

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Se relaciona con el progreso de la capacidad del niño de pensar a partir de su conocimiento sobre el entorno y todos los elementos que desembocan desde el nacimiento. Este avance se va organizando de una manera progresiva que le permite alcanzar más habilidades.

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Se mantiene una relación de madurez del sistema nervioso, en esta etapa un niño de 2 años puede:

Corren sin necesidad de ayuda

Caminan solos

Se paran de puntillas

Sube y baja gradas con ayuda del pasamanos

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Son estructuras mentales que utiliza el niño para comprender y organizar las experiencias de su entorno:

Presta atención a las órdenes

Memoriza palabras, objetos y personas

Tiene un lenguaje no tan claro

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Etapa donde el niño se adapta a su entorno (2 años)

El niño/a observa su ambiente

Descubre actividades de su interés

Explora lugares

Establece relaciones afectivas

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El niño percibe nueva información del entorno, re-interpretando categorías previas.

Intenta agarrar la pelota al ser lanzada

Patea el balón hacia una dirección indicada

Encaja crayones en un envase sin ninguna dificultad

Trepa para llegar a objetos que no están a su alcance

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Cuando los esquemas mentales se modifican

Señala e identifica cosas

Comprende palabras

Recuerda acciones

Mantiene la postura y controla sus dedos

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Presentan características únicas de pensamiento y razonamiento según la edad del niño (2 años):

Coordinación sensorial y respuestas motoras

Uso de la imitación, la memoria y el pensamiento

Dificultad para entender perspectivas

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Para Jean Piaget, los niños “pasan a través de etapas específicas conforme a su intelecto y capacidad para percibir las relaciones”, se desarrollan en un orden fijo, pero pueden variar de un niño a otro.

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Se da desde el nacimiento hasta los 2 años de edad, en el que desarrollan experiencias sensoriales y de tipo manipulativo:

El niño crea reflejos a acciones dirigidas frente a estímulos del entorno

Desarrollará hábitos repetitivos

Impulso a realizar acciones con resultados llamativos

Establece una relación de causa-efecto

Aprende a resolver problemas a través del ensayo-error

Adquiere la noción de permanencia del objeto

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Es la etapa del pensamiento y del lenguaje, da desde los 2 años hasta los 7 años aprox.:

Aprende mediante juegos y por imitación

Les dificulta entender el pensamiento egocéntrico

Intenta formar conceptos estables

Empieza a manipular símbolos como jugar a la comida, luego ya no requiere de objetos

1. Sub-etapa de las funciones simbólicas

Entienden, representan y recuerdan objetos sin necesidad de verlos.

2. Sub-etapa del pensamiento intuitivo

Es el periodo en que preguntan todo, como: por qué razón son de cuál y de tal manera, etc.

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Se da entre los 7 a 11 años de edad, tiempo en el que incorpora nociones lógicas en otras palabras su pensamiento se vuelve más maduro:

Incorporan nociones lógicas maduras

Resuelven problemas a situaciones u objetos concretos

Adquieren conocimiento inductivo con observaciones

Después incorporan las generalizaciones

Disminuye el pensamiento egocéntrico y tienen mayor concentración

(no aplica en el ejemplo del niño de 2 años de edad)

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Se inicia en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta:

Tiene un aumento de habilidades lógicas

Utiliza el razonamiento deductivo

Incrementa la construcción de ideas abstractas

(no aplica en el ejemplo del niño de 2 años de edad)

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Este proceso capta los estímulos físicos y la actividad cerebral, por ejemplo en niños de 2 años:

Utiliza juguetes o cosas para simular un juego

Espera su turno una que otra vez

Comprende palabras que indican donde están las cosas

En esta tenemos como ejemplo los sentidos: visuales, auditivos, gustativo, olfativo, táctil y equilibrio

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Se centra de manera selectiva en un estímulo sin tener en cuenta el resto, características (niño de 2 años):

Selectiva: toma atención a objetos y evita la distracción a cosas irrelevantes

Dividida: atiende y procesa dos o más demandas conocidos como multitareas

Sostenida: mantiene su atención durante un largo tiempo

Flexible: se adapta a una conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas

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Retiene información y la recupera voluntariamente, así pudiendo recordar hechos, ideas, sensaciones y estímulos pasados, ejemplo en niño de 2 años:

Codificación: se conoce una especie y es necesario prestar atención al nombre para la codificación

Almacenamiento: manteniendo el mismo ejemplo, asociamos la forma de la especie a otros datos

Recuperación: se manifiesta al necesitar una información pasada

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Es el núcleo del entendimiento de los seres humanos mediante imágenes mentales, a través de palabras, sonidos, o cualquier otro elemento

Categorización: agrupan ítems de la realidad en clases en virtud de ciertas características

Razonamiento: resuelve problemas de baja magnitud acorde a su edad en este caso un niños de 2 años

Metacognición: reflexiona acerca de que pueda o no resolver el juego

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Maraca:

El niño distingue sonidos

Establece una relación con el mango del juguete

Desarrolla la motricidad gruesa y fina

También desarrolla habilidades cognitivas

Aro:

Desarrolla la motricidad gruesa y la coordinación

Necesita concentración para utilizarlo y controlarlo de distintas maneras, calculando un espacio

Pone en práctica conocimientos previos y se adapta a diferentes requerimientos

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Objeto escondido, se desarrolla desde los 2 meses hasta los 15 meses de nacido:

Permite desarrollar la memoria y curiosidad de los niños

Su lenguaje mejora mediante preguntas para encontrar el objeto

Pastilla, va desde los 4 meses hasta los 21 meses:

Desarrolla la psicomotricidad, el cual ayuda a encontrar objetos muy pequeños

Se lleva a la boca, posteriormente explota y cambia de lugar

Incorpora la noción de tamaño como una nueva categoría y la habilidad de reubicarlo

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Ejemplo en niños de 2 años

Imita modelos:

Copia conductas de las personas cercanas al niño

El niño reproduce lo que ve o se representa

Toma mayor atención y retiene información

Su conducta se forma dependiendo el lugar donde se adapta

Tacos:

Maneja con facilidad tacos, cubos o figuras alargadas

Amontona objetos, meten una pieza dentro de otra, las coloca encima de otras, etc

Reconoce tamaños, grosor, color y textura

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Figuras geométricas, clavijas y conceptos 

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Figuras geométricas, clavijas y conceptos 

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características en niños de 2 años:

Utiliza figuras geométricas y de a poco desarrolla el pensamiento lógico y habilidades

Entrega juguetes o cosas a solicitud del observador

Establece relaciones con los elementos

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En niños de 2 años:

Pasa páginas de un cuento de cartón con hojas delgadas y las arruga

Imaginan, sueñan y exteriorizan emociones para crear sus propios cuentos

Contribuye a su desarrollo social y emocional, estableciendo afecto con adultos

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En niños de 2 años:

Arma rompecabezas de piezas grandes

Genera la capacidad de construir y resolver problemas

Incrementa la concentración, observación y ubicación espacial

Desarrolla la coordinación óculo-manual, memoria visual y reconoce formas y colores

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Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana

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Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana

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En niños de 2 años:

Reconoce su propio cuerpo, primero de manera mental y luego de manera física

Aplica la percepción a sí mismo, ante sí mismo y ante los demás

Posibilita el desarrollo del equilibrio, la motricidad y la capacidad de trasladarse

Diferencia el abajo, arriba, adelante y atrás

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Establece una relación de orden

Con ayuda, mete y saca aros siguiendo el orden de tamaño

Da uno, dos o tres objetos cuando se le pide

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Según Jean Piaget desde su teoría genetista señala que es necesario que el niño domine "la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje"

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Emiten sonidos onomatopéyicos y es de tipo afectivo y sexual

Se relaciona con distintas personas, sobretodo con su madre

Sus expresiones vocales y verbales, son esenciales para la base del desarrollo del lenguaje

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Mayor control del habla, por lo que emite sonidos de mejor manera

Se expresa mejor cada vez que madura su desarrollo cognitivo

Relaciona símbolos del lenguaje con objetos concretos

Maneja gestos para transmitir comunicados

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Se desarrolla entre los 2 a 6 años, ejemplo de un niño de 2 años:

El niño integra palabras sin utilizar, artículos, proposiciones y conjunciones

Utiliza apenas un verbo+sustantivo o sustantivo+adjetivo

De a poco incrementa su lenguaje y en más edad se perfecciona

Se comunica para nombrar cosas o decir lo que quiere hacer

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En niños de 2 años:

Discrimina sonidos más complejos, como golpes a un mueble o pitos

Reconoce sonidos parecidos y los identifica, como serían dos pitos diferentes

Entiende y procesa sonidos

Recepta para comprender, interpretar y comunicarse de manera efectiva

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En niños de 2 años:

Entiende un "NO" como una orden a seguir

Sigue una orden en 3 pasos

Hace un mandado en la casa sin necesidad del acompañamiento de su cuidador

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Señala:

El niño señala para comunicarse

Utiliza su comunicación verbal con intencionalidad

Identifica objetos y los pide voluntariamente

Reconoce 3 a 5 figuras por su nombre

Responde a:

Responde a los requerimientos de un adulto entendiendo y atendiendo a la orden

Responde claramente a diferentes tonos de voz

Responde con gestos o palabras

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Gestos:

El niño transmite su estado de ánimo mediante gestos

Sustituye gestos por palabras (niño de 2 años)

Utiliza su cara a través de las cejas, ojos y boca

Expresa:

Se comunica y se relaciona con los demás

Une dos palabras para formar frases

Empieza a utilizar el "mi" y lo acompaña con gestos

Nombra:

Asigna nombre a los objetos

Hace uso de la memoria, atención, abstracción para generar símbolos

Combina hasta veinte palabras

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En un niño de 2 años:

Atiende a cuentos cortos

Canta una pequeña parte de canciones sencillas

Desarrollan la noción de diferenciar sonidos con entonación

Crea mayor imaginación y creatividad