# data[].attributes.body
El programa sintético es una estructura en la cual considera distintos elementos curriculares que permite orientar, de manera general, a los maestros y maestras para lograr un aprendizaje en las niñas, niños, adolescentes y jovenes.

# data[].attributes.body
Este programa es vinculado al contexto y problemáticas de la institución, ya que el cuerpo docente planteara en conjunto proyectos para atacar y acabar con la problemática de la escuela-comunidad, como su nombre lo dice, parte del análisis previo de cualquier problemática encontrada.

# data[].attributes.body
Son reuniones que se realizan en la educación básica, es decir, preescolar, primaria y secundaria cada ultimo viernes de cada mes.

En estas reuniones toma parte el director del centro educativo y todo el cuerpo docente de la institución, con el objetivo de plantear y ejecutar decisiones dirigidas para resolver una problemática escolar, logros académicos, necesidades pedagógicas de las y los alumnos.

Se busca de forma general impulsar los logros educativos de esa institución y atender diversos aspectos como; la erradicación del rezago educativo, impulsar la lectura, escritura, las matemáticas, etc.

Al igual se busca reflexionar sobre la situación de esa escuela, con el fin de que el cuerpo docente analice y comparta puntos de vista y estrategias materiales y de lectura para siempre a favor de las y los estudiantes.

# data[].attributes.headline
¿Que es el Programa Escolar para la Mejora Continua (PEMC)?

# data[].attributes.subject
¿Que es el Programa Escolar para la Mejora Continua (PEMC)?

# data[].attributes.body
Es una expresión de voluntades del mismo cuerpo docente y de la comunidad escolar para lograr mejores resultados educativos y transitar hacia la construcción de la NEM.

A partir de un diagnostico de las condiciones reales de la escuela plantea objetivos de mejor, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes de la escuela y resolver las problemáticas que se encuentren dentro de la misma.

El PEMC se tiene que tomar en cuenta como un instrumento de acción inmediata y no debe de convertirse en un documento formalista o que simplemente sea una serie de buenas intenciones, deseos y aspiraciones.

El Programa Escolar de Mejora Continua se caracteriza por: Basarse en un diagnóstico escolar compartido por toda la comunidad educativa.

Enmarcarse en una política de participación y colaboración.

Tener una visión de futuro.

Ajustarse al contexto.

Ser multianual.

Tener un carácter flexible.

Contar con una adecuada estrategia de comunicación.

# data[].attributes.body
1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas: En esta se busca promover y subir el valor de las lenguas indígenas, LSM (lengua de señas mexicana) y las culturas indígenas y afromexicanas.

Se busca llegar e ese resultado organizando mesas de trabajo virtuales con las figuras educativas de cada nivel.

2. Estrategia nacional de educación inclusiva: en este punto se van a fortalecer las culturas escolares inclusivas basadas en el reconocimiento de nuestras diversidades.

3. Estrategia nacional para la educación multigrado: Se van a promover estrategias y opciones de formación docente y educación continua para las figuras educativas de la escuela multigrado.

4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa: se busca un impulso en las estrategias de colaboración interinstitucionales para así poder ofrecer servicios integrales a las NNA en situación de migración.

5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos: Integrar comunidades de aprendizaje en las escuelas de nivel básico para el diseño de proyectos colaborativos desde el enfoque de cultura de paz con base en las opiniones y experiencias de la comunidad escolar y social.

6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso: Proponer contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en los programas de estudio y libros de texto gratuitos orientadas a prevenir, atender y erradicar la violencia y el acoso escolar.

7. Estrategia nacional de lectura: Establecer proyectos de colaboración interinstitucional gubernamental con el interés de promover prácticas de lectura y escritura.

# data[].attributes.body
La educación física llega a la NEM para aportar conocimientos, habilidades, actitudes y valores dentro del campo de formación humanista. Para ser específicos se incorpora al campo formativo de lo humano y lo comunitario, lo que va a favorecer para los aprendizajes a partir de escenarios lúdicos en el que se verán desarrollados el potencial cognitivo, motriz, físico, expresivo, creativo y afectivo de las y los estudiantes, sin dejar la importancia de que ellos tiene que aprender a convivir, relacionarse y colaborar con las demás personas en su entorno o comunidad.

En este campo formativo vemos una serie de objetos de aprendizaje, los cuales se complementan no solo con la educación física, si no que con las demás asignaturas y disciplinas del nivel educativo.

Los 5 objetos de aprendizaje son:

El conocimiento de si y de los demás

La comprensión consiente de la vida emocional y afectiva

El cuidado de la salud individual y comunitaria

El análisis critico de situaciones y problemas sociales

La valoración y construcción de saberes e intervenciones

# data[].attributes.body
La educación física busca que los NNA sean capaces para dar sentido a sus movimientos y saber como realizar de una forma pensante. Dentro de este objetivo podemos ver la percepción, interpretación, análisis y evaluación de las acciones vinculadas con la diversidad de saberes adquiridos en otros contextos o en los niveles anteriores.

Esta igual moviliza corporalmente a los NNAJ y fomenta el gusto por la practica de actividad física en su vida diaria.

Para cumplir con estos objetivos la educación física exige a las y los docente un esfuerzo pedagógico especifico, que tome en cuente la diversidad del alumno para así ofrecer las mismas oportunidades a las y los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Elementos esenciales (Motricidad, Corporeidad y Creatividad motriz) 

# data[].attributes.subject
Elementos esenciales (Motricidad, Corporeidad y Creatividad motriz) 

# data[].attributes.body
La motricidad, ebe ser parte fundamental del desarrollo humano, en las primeras etapas de vida debido a la capacidad de producir movimientos musculares de manera coordinada y voluntaria en los niños. Es así como se constituyen bases para adquirir el desarrollo del lenguaje y cognitivo del niño; también permite la espontaneidad y creatividad en sus etapas de desarrollo, además de optimizar las habilidades sociales.

La corporeidad, La corporeidad como concepto de cuerpo vivido y protagonista, encuentra fundamento en el significado de dos palabras alemanas -körpe y leib-con las cuales se designa al cuerpo, pero con dos significados diferentes: körper alude al cuerpo objeto, mientras que leib identifica el carácter vital, existencial, experiencial: totalidad viviente y actuante.

La corporeidad es, entonces, el cuerpo protagonista de todo acto humano, visible e invisible.

A través del cuerpo, y con éste como mediador, se construye la corporeidad, lo humano corporeizado, la conciencia hecha gesto, movimiento o palabra: presencia y comunicación.

La visión integradora permite revisar lo humano desde la óptica de una configuración doble, pero actuando como unidad, como un todo, como ser global. Por ello, se concibe la corporeidad como una alusión global al cuerpo que refleja a la persona humana.

La creatividad motriz, desde el ámbito de la danza, define la creatividad motriz como la capacidad para generar respuestas motoras abundantes, variadas y con rendimiento relevante. Considera de interés los factores de composición e improvisación, ya sea de forma libre o ciertas limitaciones o criterios establecidos.

# data[].attributes.body
En definición para las y los maestros de los PDA y contenidos, considera la articulación que ha de existir desde preescolar hasta la secundaria, lo cual permite identificar una ruta y progresión para su propia promoción.

Tanto la flexibilidad curricular y la autonomía profesional representan 2 oportunidades para ampliar y fortalecer lo alcances de la educación física, con una intención de lograr una mayor contextualización y dar respuesta a cada escuela del país.

los contenidos son los siguientes:

Capacidades y habilidades motrices

Posibilidades expresivas y motrices

Estilos de vida activos y saludables

Pensamiento lúdico, divergente y creativo

Interacción motriz

# data[].attributes.body
Como conclusión de como la EF se ve implementa en el nuevo programa educativo La Nueva Escuela Mexicana, se hace aporte a que los aprendizajes tienen que llevar un fin de acuerdo al contexto del alumno, tenemos que empezar a crear seres críticos que apoyen a su sociedad de manera activa y no solo personas pasivas que se queden satisfechos con lo que tienen.

tenemos que llevar esa visión a los alumnos a que ellos pueden y deben cambiar a la sociedad siempre para mejor la misma.

Ahora que la comunidad esta en el centro podemos ayudarnos de eso y motivar a los NNAJ a un cambio en todos los aspectos, empezando por ellos mismos y con su entorno en el cual se rodean día con día.