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El propósito de la Nueva Escuela Mexicana es el compromiso por brindar calidad en la enseñanza. Las mediciones de diversos instrumentos aplicados en educación básica y media superior muestran que tenemos rezago histórico en mejorar el conocimiento, las capacidades y las habilidades de los educandos en áreas fundamentales como la comunicación, las matemáticas y las ciencias.

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La SEP los define como una estructura que considera distintos elementos curriculares que permiten orientar la práctica de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizaje que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes.

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El programa analítico es la planeación flexible del proceso de formación para el ciclo escolar, por fase y grado, en el cual se contextualizan los contenidos de los programas sintéticos a los problemas e identidad cultural de la comunidad en la cual está inmersa la escuela.

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El consejo técnico escolar involucra a que todos los profesores vean los procesos que llevan con sus alumnos. Viendo las estrategias de proyectos, esto quiere decir que los profesores dan su punto de vista para apropiar y aprovechar el conocimiento de los alumnos. A la vez esta reunión o junta es el encargado de tomar y ejecutar decisiones enfocadas a alcanzar el máximo logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes.

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El Programa Escolar de Mejora Continua es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela, plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizado y en tiempos establecidos.

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1. Estrategias nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afroamexicanas

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2. Estrategia nacional de educación inclusiva. 

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2. Estrategia nacional de educación inclusiva. 

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3. Estrategia nacional para la educación multigrado 

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3. Estrategia nacional para la educación multigrado 

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4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños, adolescentes en situaciones de migración, interna y externa 

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4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños, adolescentes en situaciones de migración, interna y externa 

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5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos 

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5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos 

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6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. 

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6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. 

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La Educación Física cobra relevancia al aportar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores fundamentales para la formación y el desarrollo.

La Ley General de Educación incorpora y fortalece diversos preceptos que enfatizan la práctica de la actividad física, el deporte educativo y la promoción de estilos de vida saludables, como acciones indispensables para concretar una orientación integral. Además, en ésta se destaca al movimiento corporal intencionado como base para diversificar las experiencias, impulsar un mayor aprovechamiento escolar y conseguir bienestar personal y colectivo.

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La Educación Física que contribuye a la formación integral de niños, niñas y adolescentes a partir de la edificación de la competencia motriz,

como la capacidad para dar sentido a sus

movimientos y saber cómo realizarlos.

Dentro de ésta destacan la percepción, interpretación, análisis y evaluación de las acciones vinculadas con la diversidad de saberes adquiridos en otros contextos, así como con procedimientos, actitudes y valores integrados a la personalidad.

De tal forma que, esta disciplina constituye en la escuela un espacio que moviliza corporalmente a niños, niñas y adolescentes y fomenta el gusto por la práctica de actividad física.

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Se entiende a la motricidad como la integración de acciones que engloban una intención y un alto nivel de decisión; implica potenciar la capacidad de cada persona para darle sentido y significado a los movimientos a partir de sus intereses, expectativas, necesidades, experiencias y motivaciones.

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La corporeidad es una construcción social-individual permanente que surge para comprender a la persona, como una unidad indisoluble. Integra la parte eminentemente funcional y física del cuerpo con lo cognitivo, emocional, axiológico y cultural; reconociendo que cada persona se apropia de vivencias en el día a día, que contribuyen al desarrollo de una identidad corporal y, por lo tanto, de la personalidad.

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Se entiende la creatividad, como la capacidad de diseñar nuevas ideas, llevarlas a la práctica y elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan; mientras que la acción motriz es la suma de las distintas conductas y desempeños que realiza una persona; esta representa la oportunidad para explorar sus posibilidades y tomar decisiones.

Con base en lo anterior, se busca que NNA ideen y generen distintas propuestas, seleccionen las más apropiadas de acuerdo con cada problema o situación, las pongan en marcha, las organicen y, cuando sea necesario, las reestructuren brindándoles un estilo personal.

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La definición de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje para las y los especialistas considera la articulación que ha de existir desde preescolar hasta secundaria, lo cual permite identificar la ruta y progresión que se promueve. A partir de ello, es posible definir la distribución y la temporalidad con la que se abordarán a partir del diseño del Programa analítico.

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Para concluir con el tema cabe mencionar que la NEM sirve para mejorar la educación, en todos los hábitos académicos, es un plan de estudios nuevo pero que a largo tiempo va a dar resultados buenos si los aplicamos como debe ser. Para eso tenemos que estudiarlo y entenderlo para aplicarlo como es.