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Repaso general: Obras de arte para analizar

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Repaso general: Obras de arte para analizar

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"Shibboleth" de Doris Salcedo (2007): Discute cómo la grieta de Salcedo en el suelo del Tate Modern representa fronteras, la experiencia de los inmigrantes y la violencia de la exclusión.

"Dismaland" de Banksy (2015): Explora el comentario de este proyecto de arte temporal sobre el consumismo, la desigualdad y los aspectos distópicos de la vida moderna.

"The Law of the Journey" de Ai Weiwei (2017): Examina esta instalación de un gran bote inflable que representa la crisis global de refugiados y sus implicaciones en la humanidad y la empatía.

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Vocabulario:

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1. ¿Qué es?

2. ¿Dónde surgió?

3. ¿Cuándo?

4. ¿Quién lo practicó?

5. Analiza un ejemplo.

6. Apreciación personal.

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Renacimiento

Barroco

Realismo

Impresionismo

Expresionismo

Futurismo

Dadaismo

Cubismo

Surrealismo

Arte Pop

Arte Conceptual

Postmodernismo

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Vocabulario:

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Reflexionando sobre las relaciones personales

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Reflexionando sobre las relaciones personales

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1. ¿Con quién pasaste tiempo durante las vacaciones? ¿Qué te enseñaron esas experiencias sobre el valor de las relaciones en tu vida?

2. Si pudieras compartir una historia o experiencia de tus vacaciones con la clase, ¿cuál sería y por qué?

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1. ¿Cuáles son tus metas para el resto del semestre? ¿Cómo te ayuda lo que hiciste durante las vacaciones a trabajar hacia esas metas?

2. ¿Hay algo que hiciste durante las vacaciones que te gustaría hacer más a menudo? ¿Cómo puedes incorporarlo a tu rutina?

3. ¿Tu experiencia durante las vacaciones despertó algún nuevo interés o pasión? ¿Cómo planeas explorarlo más a fondo?

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Enfocándose en las emociones y el bienestar

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Enfocándose en las emociones y el bienestar

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1. ¿Cómo te sentiste durante las vacaciones y cómo te sientes ahora al regresar a la escuela?

2. ¿Por qué estás más agradecido/a estas vacaciones de primavera?

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1. ¿Cuál fue la parte más memorable de tus vacaciones de primavera? ¿Por qué?

2. ¿Experimentaste algo nuevo durante las vacaciones (una nueva actividad o comida, o visitar un nuevo lugar)? ¿Qué aprendiste de esa experiencia?

3. ¿Hubo algún desafío que enfrentaste durante las vacaciones? ¿Cómo lo superaste y qué aprendiste de esos desafíos?

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Vocabulario:

receso (break)

descanso (rest)

extrañar (to miss)

río (river)

meta (goal)

estrés

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Hoja de trabajo (Preparación para la discusión harkness)

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Hoja de trabajo (Preparación para la discusión harkness)

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Enlace a la Hoja de trabajo.

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Enlace al cuadro y la información.

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Vocabulario:

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1. ¿Cuáles son los principales elementos visuales o materiales utilizados por Cecilia Vicuña en "Soñar el agua"? Describe cómo estos elementos contribuyen a la temática general de la obra.

2. ¿De qué manera específica "Soñar el agua" integra conceptos relacionados con el agua y su importancia cultural y ambiental?

3. ¿Cómo contribuye "Soñar el agua" al diálogo sobre la crisis ambiental y la sostenibilidad desde una perspectiva artística?

4. Reflexiona sobre la interacción entre los aspectos feministas y ecologistas en "Soñar el agua". ¿Cómo se complementan estas perspectivas en la obra?

5. ¿Qué impacto cree que tiene "Soñar el agua" en el espectador en términos de conciencia ambiental y cultural? ¿De qué manera la obra invita a la reflexión o acción?

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1. ¿Cuál es el tema de la exhibición? (En una oración.) ¿Qué evidencias tienes de la página web o de la obra?

2. ¿Puedes mencionar elementos estéticos que son relevantes a la obra? Explica.

3. ¿Puedes mencionar alguna palabra o frase en el video que es relevante a la obra? ¿Por qué es relevante a la obra?

4. ¿Qué te gusta de esta obra? ¿Qué no te gusta? Explica.

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Sigue este enlace.

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Se trata de la primera retrospectiva de Cecilia Vicuña en un museo chileno desde 1971, que revisa sus 60 años de trayectoria reuniendo alrededor de 200 piezas, pertenecientes a colecciones públicas y privadas, además de numerosos archivos, documentos y registros audiovisuales. Destaca la enorme instalación en el hall central del MNBA denominada Quipu menstrual (la sangre de los glaciares) , realizada con lanas naturales teñidas a mano en tonos rojos y terracotas.

La exposición toma como punto de partida la justicia ecológica y la urgencia de responder ante la destrucción del planeta, manifestada en la desertificación de la tierra, los incendios en los bosques y la desaparición de los glaciares. Además, la curatoría de Miguel A. López subraya el lugar gravitante de Chile y de la memoria andina en la producción artística de Vicuña, así como el impacto del golpe cívico-militar y los efectos catastróficos del neoliberalismo en el paisaje social y cultural.

También se abordan el entendimiento de su obra como acción -donde el acto creativo convoca nuevas formas de participación e intercambio- lo táctil y la relación palabra/tejido como un posicionamiento político ante el mundo.

Soñar el agua cuenta con el financiamiento del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio y da inicio al programa del MNBA para conmemorar los 50 años del golpe de Estado.

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Cecilia Vicuña. Soñar el agua. Una retrospectiva del futuro (1964-)

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Se trata de la primera retrospectiva de Cecilia Vicuña en un museo chileno desde 1971, que revisa sus 60 años de trayectoria reuniendo alrededor de 200 piezas, pertenecientes a colecciones públicas y privadas, además de numerosos archivos, documentos y registros audiovisuales.

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Vocabulario:

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1.En el video hay bailarinas de ballet en trajes rosas bailando, pero el video era principalmente sobre dos personas enamoradas

2.Puedes ver la conexión entre el hombre y la mujer y cómo se aman y se preocupan el uno por el otro y cómo se dicen cuando desaparecen o mueren el uno del otro

3..Creemos que la canción conecta la vida y la muerte entre las dos personas enamoradas y cómo deben vivir el uno para el otro incluso hasta su muerte

4.Nos gusta el video, al principio fue un poco confuso, pero después de leer la letra tuvo más sentido

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Description

Casa grande

Muchas bailarines de ballet

Rosado ropa para hombre y las bailarines

Penelope Cruz

Hombre y mujer desaparecidos

Una chica con un vestido blanco cantando en un estanque.

Analysis

Dedicado de Valentina y ella es una amiga

Es para honora ella en una manera respetuosa

Las chicas hagan una baila abstracta y emocionada

Interpretation

Que recognize el muerte y la vida

También pensamos que la interpretación es la rápida transición entre la vida y la muerte.

Los aspectos tiene y representan los efectos de la vida

Juicio

Nos gustamos pero no nos encanta. La música no es de cantar es más similar de hablar. Nos gusta la locación, los colores y bailar. Es interesante y divertido porque el coreógrafo es complicado y perfecto.

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Description:

Ballerinas en rosado

Hay tres personas principal

El hombre desperdiciada al final del video

Hay dos mujeres. Una mujer en un vestido azul y una otro en vestido blanco.

La escena está en un palacio

Análisis:

El hombre y la mujer son conectado a una a la otra. Las personas imitar los acciones de otras . Tambien, Hay un contraste entre los colores y los movimientos de las bailarinas. La escena es muy calma y tiene muchos colores brillantes como rosada. Pero los movimientos de las bailarinas y las cantantes fue muy agresivo, la opuesta de la visual.

Interpretation:

Pensamos que la interpretación es la rápida transición entre la vida a muerte y los efectos de muerte. En el exterior, todos los cosas parecen perfectos pero en realidad la gente (bailarinas, cantantes) están luchando con una cosa importante, y eso está expresando por las diferencias los colores y movimientos.

Juicio:

En mi opinión me gusta el video musica porque es interesante ellos representación sobre el importante en un momento y vida en general. El tiempo, amor, momentos en su vida son importante a apreciar.

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1. El video musical fue muy dramatico y tenía muchas personas bailando para expresar sus emoiciones.

2. El hombre cree que no quiere cantar sin Valentina y esto puede ser visto cuando el desapareció en el fin.

3. Creemos que ello es expresando sus opinon en danza y colores y muchas personas. Tambien, ella tenia el voz del hombre y esto muestra cómo se expresó a través de ella.

4. No nos gusta el video porque hay demasiado baile y es demasiado fantástico.

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1. ¿Cómo influye el uso del color en la percepción del espectador sobre el tema de la canción?

2. ¿Qué mensaje crees que Residente quiere llevar o compartir con su canción y video?

3. ¿Cómo explora la canción “313” el concepto del tiempo?

4. ¿Por qué crees que la canción se llama 313?

5. ¿Qué crees que representan las bailarinas en el video? ¿Y qué representan las otras personas que aparecen en este?

6. ¿Crees que Residente logró vincular el mensaje y letra de su canción con el aspecto visual del video? Explica.

7. ¿Qué interpretas tú sobre el final?

8. ¿Qué frase te impactó más de la letra de la canción?

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Según el modelo Feldman, toma notas para analizar este video:

1. Descripción

2. Análisis

3. Interpretación

4. Juicio

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Enlace al video.

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Residente, Silvia Pérez Cruz, Penélope Cruz - 313 (Official Video)

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Vocabulario:

Video musical: Un videoclip o video musical es la representación visual de una canción o tema musical.

Un videoclip es una obra audiovisual con un tema central que usa diferentes modos de expresión, tales como la fotografía, la danza, las artes visuales y la actuación, entre otros.

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Vamos a probar nuestros materiales con este ejemplo.

Materiales adicionales:

Información (sobre la obra, el autor, la técnica y el contexto histórico).

Modelo de Reseña Crítica de Arte de Edmund Feldman.

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Analisis de la obra de arte:  Double Phantom/EntroP.R., de Miguel Luciano

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Vamos a trabajar en nuestros materiales de apoyo

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Vamos a trabajar en nuestros materiales de apoyo

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Hoja con vocabulario.

Hoja con transiciones y frases útiles.

Resumen de gramática.

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Vocabulario:

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Enlace al performance "Slit-scan, split-span" (Zachary Fabri, 2020).

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Enlace a "Semiotics of the kitchen" (Martha Rosler, 1975)

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Enlace al performance "4´33" (John Cage, 1952).

Enlace a una reseña crítica.

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Enlace al performance "Paper piece" (Benjamin Patterson, 1960)

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Vocabulario:

Arte performático (performance art): El arte de performance es una forma de arte de vanguardia que surgió a principios del siglo XX, vinculada a movimientos como el Dadaísmo y el Futurismo. Se caracteriza por el uso de materiales y métodos no tradicionales, incluyendo la danza, la música, el teatro y a menudo incorpora el cuerpo del artista como medio.

El arte de performance desafía las definiciones tradicionales de arte, critica las normas sociales y la valoración del arte, y explora el papel del arte en la sociedad.

Históricamente, su intención fue eliminar los límites entre el arte y la vida, interactuando directamente con el público fuera de los lugares convencionales como museos o galerías.

Los artistas de performance utilizan materiales cotidianos en su trabajo para crear un intercambio bidireccional con la audiencia, donde tanto el artista como el espectador contribuyen a terminar e interpretar la obra de arte.

Esta forma de arte alienta la participación activa del público, desafiándolo a repensar la relación entre el arte, el artista y el espectador, convirtiéndolo en una experiencia dinámica e interactiva.

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Escoge tu obra del Museo de Arte de Calle de París.

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Documento guía para escribir una reseña crítica sobre una obra de arte

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Documento guía para escribir una reseña crítica sobre una obra de arte

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Enlace al documento.

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Modelo de Edmund Feldman para la crítica de arte

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Modelo de Edmund Feldman para la crítica de arte

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PASOS:

DESCRIPCIÓN ¿Qué se puede ver en la obra de arte?

ANÁLISIS ¿Qué relaciones existen con lo que se ve?

INTERPRETACIÓN ¿Cuál es el contenido o significado, con base en los pasos 1 y 2?

JUICIO O APRECIACIÓN PERSONAL ¿Cuál es su valoración del trabajo, en base a los pasos 1, 2, 3?

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Vocabulario:

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Enlace a la rúbrica.

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Preparación para el análisis de la obra de arte

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Preparación para el análisis de la obra de arte

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Información sobre la obra y el artista.

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Vocabulario:

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1. ¿Qué emociones o pensamientos iniciales experimentas al ver la obra de arte?

En mi opinion cuando yo miré as la arte se fue mucho bonita y unica. Tú pudedes decir que la arte tiene mucho aspectos de cultura y historía.

2. Identifica y describe cualquier símbolo o motivo en la obra. ¿Qué podrían representar?

Los diseños africanos vividos en el pelo representan la unidad entre culturas aunque existen diferencias culturales y lingüísticas. También, revela la realidad de la situación. Esos diseños existen como resultado de la esclavidtud, pero la animación y la belleza del diseño es un símbolo de confianza.

3. ¿Cómo contribuyen el uso del color, la textura y la forma al mensaje o sensación general de la obra de arte?

En la obra de arte la textura es importante para el mensaje porque da una perspectiva de sentido global de la identidad de los africanos. Y también la forma del pelo es en trenzas para expresar la cultura e imagen de cuerpo. Finalmente, el color es importante para eliminar estereotipos de la simplificación de la cultura afro.

4. ¿Puedes identificar elementos en la obra que se relacionen específicamente con la cultura o historia afrolatinoamericana?

Los diseños son una mezcla de todo, bridas, colores, texturas, y muchas otras cosas brillantes, esto es similar a la cultura afrolatina. Es una combinación de diferentes culturas portuguesa, francesa, y indigena combinada en una belleza colectiva de culturas con tradición rica. Pero, es necesario reconocer la historia detrás de esto, una resultda de esclavitud.

5. ¿De qué manera la obra desafía o refuerza tus propias percepciones de identidad e interseccionalidad?

Yo pienso que la arte es inspiradora porque se muestra orgullo y confianza en su cultura. Tú no escondes este parte de su identidad que es más importante.

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2. Utiliza objetos de su tierra natal que representan su autenticidad y su pasado.3. También utiliza colores brillantes para hacer que los objetos se destaquen. Los objetos se colocan de una manera que los hace destacar. El arte te hace preguntarte por qué los objetos están en sus lugares.

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1.Yo pienso ue la arte de Alxendre es muy bonita. Cuando ver este arte yo veo un arquitectura muy signficativo.

2.Creo que la pintura simboliza los desafíos a los que se enfrentan las personas y los bloques representan eso. En este caso representa esclavitud y dirección del uno mismo

3. Un símbolo son los ladrillos y cómo se apilan.Representan los problemas que los afroamericanos han tenido durante muchos años

4. Su arte representa las luchas y las dificultades que los afroamericanos han enfrentado a lo largo de los años.También muestra todo el trabajo que los afroamericanos tuvieron que hacer durante ese tiempo

5. Esto refuerza mi idea sobre la identidad. Creo que la identidad juega un papel muy importante en la interseccionalidad. Las personas tienen que saber quiénes son para que las cosas funcionen juntas en la sociedad

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Enlace a la guía para esta discusión.

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1. ¿Cómo exploran las obras de arte la intersección de la identidad Afro-Latinx con otros aspectos de la identidad, como el género, la nacionalidad y la clase social?

2. ¿De qué manera utilizan los artistas su obra para desafiar los estereotipos y concepciones erróneas sobre las comunidades Afro-Latinx?

3. ¿Cómo influyen los contextos históricos y la herencia cultural en los temas y expresiones encontrados en las obras de arte Afro-Latinx?

4. ¿Qué papel juega el arte en documentar y comunicar las experiencias de individuos y comunidades Afro-Latinx?

5. ¿Cómo navegan los artistas el espacio entre la identidad personal y colectiva en su trabajo?

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1. ¿Qué emociones o pensamientos iniciales experimentas al ver la obra de arte?

2. Identifica y describe cualquier símbolo o motivo en la obra. ¿Qué podrían representar?

3. ¿Cómo contribuyen el uso del color, la textura y la forma al mensaje o sensación general de la obra de arte?

4. ¿Puedes identificar elementos en la obra que se relacionen específicamente con la cultura o historia afrolatinoamericana?

5. ¿De qué manera la obra desafía o refuerza tus propias percepciones de identidad e interseccionalidad?

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Fuente: Museo of Latin American Art (Molaa)

Victoria Santa Cruz

Liliana Angulo Cortés

Patricia Encarnación

Alexandre Arrechea

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Las múltiples dimensiones de la identidad hispana reflejan la larga historia colonial de América Latina. Durante la época colonial, ocurrió la mezcla entre indígenas americanos, europeos blancos, esclavos africanos y asiáticos.

En el período colonial de América Latina, aproximadamente 15 veces más esclavos africanos llegaron a las colonias españolas y portuguesas que a EE. UU.

Hoy en día, alrededor de 130 millones de personas de ascendencia africana viven en América Latina, lo que representa aproximadamente un cuarto de la población total, según estimaciones del Proyecto sobre Etnicidad y Raza en América Latina (PERLA) de la Universidad de Princeton.

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Vocabulario:

Interseccionalidad: En 1989, Kimberlé Crenshaw (ahora Profesora de Columbia) reflexionaba sobre las múltiples formas de discriminación que las mujeres negras experimentan en Estados Unidos.

Vió que había organizaciones de justicia social que hablaban de la discriminación racial, pero se concentraban en las experiencias de los hombres negros.

De manera similar, las personas que defendían los derechos de las mujeres miraban el feminismo desde la perspectiva de las mujeres blancas.

En los dos casos, las historias y experiencias complejas de mujeres negras eran silenciadas o ignoradas. Crenshaw creó el término Interseccionalidad para describir los múltiples sistemas de opresión que se cruzan y que las mujeres negras experimentan.

Hoy el término Interseccionalidad se ha expandido. Según OxfordDictionaries.com, la Interseccionalidad es “la naturaleza interconectada de categorías sociales como raza, clase y género de un individuo o grupo”.

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1. ¿Qué idea grande crees que la artista intenta transmitir?

2. ¿Por qué crees que el artista eligió instalar las palabras a tan gran escala?

3. ¿Cómo podría sentirse estar en este espacio?

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Haz un collage de declaraciones:

Materiales: papel, lápices, tijeras, pegamento, periódicos y revistas actuales.

1. Piensa en un tema que te apasione. Por ejemplo: el medio ambiente, cuestiones sociales o identidad personal.

2. Escribe una frase que exprese esa idea.

3. Revisa periódicos y revistas y recorta las palabras que necesitarás para hacer un collage de tu frase.

4. Opcional: Encuentra una imagen que respalde tu declaración.

5. Organiza tus palabras (e imágenes, si las usas) de manera que atraiga la atención del espectador y deje una impresión. Cuando estés listo, pega las palabras y las imágenes.

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En esta instalación Barbara Kruger ha cubierto el atrio de la Familia Marron del MoMA con declaraciones textuales sobre la verdad, la creencia y el poder.

Kruger combina imágenes de los medios masivos con frases que exploran cuestiones sociales y relaciones con humor y urgencia.

Kruger utiliza este gran espacio arquitectónico para sumergir a los espectadores en un entorno que provoca reflexión.

La instalación incluye una cita de la novela 1984 de George Orwell, que cubre todo el suelo:

"IF YOU WANT A

PICTURE OF THE

FUTURE, IMAGINE

A BOOT STAMPING

ON A HUMAN FACE,

FOREVER."

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1. Observa detenidamente el texto en las imágenes de las páginas 1 y 2. ¿Qué palabras o frases puedes identificar? Escríbelas en español.

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Título de la obra: Thinking of You. I Mean Me. I Mean You,

Artista: Barbara Kruger

Información técnica: Esta instalación cubre las paredes de tres pisos y el suelo del atrio del Museo.

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Vocabulario:

sobrecogimiento (a mix of an amazed and overwhelmed sensation)

sobrecogido/a/e

desesperado (desperate)

cuestionar (to question)

perderse (to miss)

a tan (to such...)

sufrimiento (suffering)

vacío (emptyness)

enfatizar (to emphazise)

menos (less)

atrio (lobby)

sumergir (to submerge, to immerse)

claustrofóbico (claustrophobic)

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Enlace al documento.

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Vocabulario:

violento

oscuro

metal

metálico

tanque

en picada

cara

cadenas

único

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1. Comprensión de lectura: ¿Cuáles fueron los pasos clave que tomó Amancio Ortega para expandir su negocio desde una pequeña tienda hasta convertirse en el minorista de ropa más grande del mundo?

2. Análisis crítico: Considerando el modelo de negocio de moda rápida que utiliza Zara, ¿cuáles crees que son las ventajas y desventajas de este modelo tanto para la empresa como para los consumidores y el medio ambiente?

3. Conversación/debate: Vamos a conversar sobre la ética de la moda rápida y su sostenibilidad a largo plazo. ¿Es posible para una empresa ser a la vez rentable y sostenible? Presenten sus conclusiones al resto de la clase.

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1. Reflexión personal escrita: ¿Cómo ha cambiado tu percepción sobre la moda rápida y el consumo de ropa después de leer sobre la historia de Zara? Considera aspectos como la producción, el consumo, y el impacto ambiental en tu respuesta.

2. Proyecto de investigación: Elige otra empresa de moda rápida y realiza una investigación sobre su historia, modelo de negocio, y prácticas sostenibles (o falta de ellas). Prepara una presentación para compartir tus hallazgos con la clase.

3. Acción futura: Basado en lo aprendido, escribe un compromiso personal sobre cómo planeas abordar tu consumo de moda en el futuro. ¿Buscarás marcas más sostenibles, reducirás tu consumo, reciclarás o donarás ropa? Explica tu decisión.

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Enlace al artículo.

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1. Investigación previa: Busca información sobre qué es la moda rápida y cómo ha impactado en la industria de la moda y el medio ambiente. Prepara un breve resumen de tus hallazgos para compartir con la clase.

2. Discusión en clase: ¿Conoces alguna historia de emprendedores que hayan comenzado su negocio desde cero y llegado a ser muy exitosos? Comparte lo que sepas con tus compañeros.

3. Vocabulario clave: Identifica y busca el significado de las siguientes palabras en español: minorista, emprendimiento, proveedor, holding, marca, expansión, diseño. Prepara oraciones utilizando cada palabra en el contexto de negocios o moda.

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Vocabulario:

breve (brief)

moda (fashion)

mercancía (commodity)

promover (to promote)

ventas (sales)

pasos (steps)

clave (key)

ganancias (earnings)

método (method)

minorista (retail)

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Enlace a la rúbrica y la reflexión.

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Enlace al documento.

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Enlace a la guía.

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Vocabulario:

la actualidad (current times)

actualidades (news, current affairs)

peor

emociones

mostrar

el mundo

podrir

teipe/cinta adhesiva

la pared

trabado/a/e

pegado/a/e

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1) A la convencion nacional democratica en 1960

2)Es different de otros fotogragias por que hay la persona en la vida real y en la television en la misma imagen

3) Creo que el fotógrafo eligió tomar la fotografía desde esta perspectiva para mostrar como la television y los medios de comunicación.

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1. Esta foto se tomó en la Democratic National Convention. JFK fue hablar con el gente sobre sus presidencia.

2. Esta foto es diferente porque JFK esta hablando de dos perspectivas y representa transparencia y honestidad.

3. El fotógrafo eligió tomar la foto desde esta perspectiva porque la foto muestra dos perspectivas y cómo los medios pueden afectar la política

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1. El hombre del cuadro es Otto Dix. La profesión de Otto Dix es un pintora, y pintó retratos de miembros de la élite alemana. Antes de la profesión de pintora, Otto Dix fue un soldado alemán en la primera guerra mundial.

2. Es negativa porque el doctor se representa con un hombre un poquito gordo y triste. El instrumento que está detrás de el doctor es un poquito de miedo

3. El espejo en la oficina representa que el médico necesita mirar su salud antes que los otras.

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Grupo Verde

1. ¿Cuáles son algunas posibles interpretaciones sugeridas por esta escena?

Creemos que están tristes porque vienen de la guerra. Ellos no tienen enérgica la guerra era muy difícil

2. ¿Qué es lo que acaba de ocurrir? ¿Qué es lo que va a pasar a continuación?

La guerra terminó y la posibilidad para la libertad.

3. ¿A qué clases sociales pertenecen las personas de este cuadro?

Son de clase baja.

4. ¿Qué emociones asociadas con estos personajes?

Los personajes están triste y cansado.

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Presentación.

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Vocabulario:

creer

crear

involucrar (to involve)

obra (work of art; life work)

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El experimento de Esther: La belleza, un concepto cultural

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El experimento de Esther: La belleza, un concepto cultural

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Enlace a la presentación.

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Vocabulario:

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1. Ve a este sitio web de Guggenheim Bilbao.

2. Escoge una emoción.

3. Escoge una obra que contiene esa emoción.

4. Haz una presentación de Google Slides con la obra y preséntala. Tu presentación debe incluir: una lista de vocabulario relevante; información técnica sobre la obra; información histórica o contextual; análisis estético; apreciación personal.

5. Termina tu presentación con una pregunta para discutir en clase.

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Vocabulario: