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(Conceito) Ofício de professor: “os professores devem dominar os saberes a serem ensinados, ser capazes de dar aulas, de administrar uma turma e avaliar” (Perrenoud, 2000, p. 13).

(Ideias) O ofício de professor está em constante evolução e mudança, devido à evolução do quotidiano, das tecnologias e da humanidade.

O professor/formador não é só aquele que domina os conhecimentos na área que ensina, mas aquele que consegue transmiti-los, avaliar essa transmissão e assimilação de conhecimentos, que consegue nivelar a turma ao invés de reforçar as diferenças, etc. É por isso, que a formação de professores é essencial.

(Conceito) Processo de aprender a ensinar: "...compreender a passagem de aluno a professor e de professor principiante a professor experiente." (Flores, 2015, p. 139).

(Ideia) O professor/formador necessita saber transmitir as suas ideias e o seu conhecimento, seja num dado contexto e local fixo, como em vários locais e a grupos diferentes.

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(Conceito) A competência é uma capacidade em que se mobiliza recursos cognitivos de maneira a responder a uma dada situação, sendo assim, algo flexível e adaptável a vários contextos e situações (Perrenoud, 2000).

(Ideias) Segundo Boterf, ser competente não é apenas aplicar conhecimentos de um livro, a teórica, mas adaptar-se a diferentes situações, inovar e contornar obstáculos.

As competências vão além de dominar saberes científicos e teóricos, e passam para competências pessoais e interpessoais. Isto é, ser formador ou professor requer um portfólio de recursos que garantem a transmissão do desejado, que vão além de pedagogias e da teórica, e que englobam experiências e vivências em diferentes contextos.

Um professor competente surge através do contacto com diferentes contextos e com o acumular da experiência em contexto profissional. Todavia, as competências também podem ser desenvolvidas em contextos pessoais e fora dos locais de ensino.

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(Conceito) A identidade profissional compreende quando os professores constroem as suas próprias ideias sobre como ser professor, como agir e compreender o seu trabalho. (Flores, 2015).

(Ideia) Surge através da construção da maneira de ser e de estar na profissão. Isto é, um processo de autocompreensão por parte do indivíduo, desenvolve-se através da interação entre este e o ambiente ou contexto em que está inserido.

(Conceito de construção da identidade profissional) “Trata-se da formação da identidade profissional e da reflexão sobre a construção do conhecimento profissional num “processo reflexivo e crítico (pessoal) sobre o que significa ser professor e sobre os propósitos e valores implícitos nas próprias ações e nas instituições em que se trabalha” (FLORES, 2004, p.139)

(Ideias) Tornar-se professor é transformar uma predisposição numa disposição pessoal (Nóvoa, 2017).

Ser professor não é apenas uma questão de ter uma inclinação natural ou um desejo inicial de ensinar (predisposição), mas sim um processo de construção consciente e contínua de atitudes, conhecimentos e práticas que moldam a identidade profissional do docente (disposição pessoal).

Assim, um professor competente e multifacetado, nasce da experiência e do contacto com diferentes contextos.