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El proceso de aprender a leer comienza con dibujos e ilustraciones. Este proceso ayuda en capacidades cognitivas como la atención y retención.

Cuenta con beneficios como:

Mejora su comprensión y concentración.

Fomenta el interés.

Estimula su creatividad e imaginación.

Ejercita su cerebro

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Dentro de este ambiente los niños desarrollan mejor su proceso de lectura en lugares que contienen variedad de estimulación auditiva, visual y de escritura. Así expresan sentimientos y pensamientos de diferentes maneras

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Slaugther (1993), menciona que las lecturas compartidas son inspiradas en la tradición familiar de contar cuentos antes de ir a dormir, donde hacen uso de libros grandes con textos e imágenes claros.

Aquí los niños desarrollan habilidades como escuchar, prestar atención y enriquecer su vocabulario

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Condemarín (1990), menciona que los niños se comportan como lectores gracias a las palabras memorizadas dentro de una lectura. Las lecturas que se aprenden más rápido por la repetición y sonidos de palabras son los libros con rimas, trabalenguas, letras de canciones y adivinanzas.

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Los libros son una herramienta fundamental para los docentes, ya que les permiten planificar y desarrollar sus clases, además es un recurso indispensable en el proceso de aprendizaje tanto autónomo como autodirigido que transmiten conocimientos, habilidades y valores

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Modelo de destrezas (Skinner, 1975): Considera a la lectura como una destreza unitaria que debe ser aprendida a través de la institución directa.

Cuenta con caracterísitcas como:

Debe contener un vocabulario visual

Sus actividades son focalizadas

Deben identificar combinaciones letra-sonido en imágenes

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Los niños identifican palabras escritas por su apariencia visual. Dentro de esta etapa, reconocen algunas palabras escritas como el propio nombre, los logotipos de productos utilizados, los títulos de dibujos animados y de cuentos familiares, entre otros.

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En esta etapa los niños aprenden el alfabeto y reconocen que cada letra tiene un sonido. Comienzan a usar las letras y sonidos para escribir palabras y descubren que pueden vocalizar los textos escritos.

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Este enfoque es basado en la psicolingüística y puede ocurrir dentro de la sala de clases de tal manera que puedan experimentar, manipular y comunicar libremente experiencias.

Sus características principales son:

Sus actividades deben ser focalizados en procesos de hablar y leer

Los niños aprenden a leer a través de las experiencias

Explica la producción y comprensión del lenguaje

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Uta Frith es una psicóloga del desarrollo que ha liderado muchos de los estudios sobre el autismo y la dislexia. Autora de varios libros muy elogiados sobre el autismo y el síndrome de Asperger. Utra Frith menciona que los niños siguen su propio proceso de adquisición de la lectura y la escritura independientemente de las creencias y expectativas del adulto educador.

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Dentro de esta etapa, los niños adquieren un vocabulario más amplio que almacenan en su memoria y permite que reconozcan y reproduzcan las palabras de forma directa y rápida, sin tener que realizar la conversión letra-sonido.

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Iniciación de la lectura en niños menores de 5 años 

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Iniciación de la lectura en niños menores de 5 años 

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La lectura es una actividad mental importante en los niños, ya que de esta manera desarrollan la imaginación, comprensión, reflexión e interpretación, además, esta acción logra conexiones necesarias para el crecimiento intelectual del niño.

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Dentro de este proceso, el niño es una persona creativa ante el texto que lee

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El elemento esencial en este proceso es comprender lo que se lee. El lector debe reconocer las palabras y relacionar sus significados para obtener un buen contexto. Gray afirma que "el buen lector concentra su atención en el significado de lo que lee; en cada pausa reconoce palabras o grupos de palabras sintéticamente"

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La lectura se concibe como un proceso de descodificación. Alain (1938) menciona que “leer no es más que conocer las letras y hacer sonar un conjunto de letras, es explorar de una ojeada la frase entera, es reconocer las palabras en su conjunto, como el marino conoce los navíos”.

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El docente debe tomar diferentes roles como lector y escritor de diferentes tipos de texto, además debe promover espacios de lectura y escritura, facilitar el intercambio de información, formas de resolución de problemas y promover la reflexión de los niños.

Se crean beneficios como adquirir conocimientos y que los niños logren un desarrollo adecuado