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Projeto:Pequenos Leitores, Grandes Aventuras 

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Projeto:Pequenos Leitores, Grandes Aventuras 

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Durante o desenvolvimento do projeto “Pequenos Leitores, Grandes Aventuras”, realizamos uma atividade chamada “Ditado Divertido”. Nessa dinâmica, eu ditava uma palavra e os alunos participavam ativamente, me ditando as letras para a formação correta da palavra no quadro. Essa estratégia, além de estimular a consciência fonológica, fortalece a atenção, a memorização e a construção da leitura e escrita, tornando o aprendizado mais interativo e envolvente para os alunos do 2º ano.

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Desenvolvemos uma atividade voltada para a fluência leitora dentro do projeto “Pequenos Leitores, Grandes Aventuras”. Utilizando palavras escondidas, os estudantes revelavam cada letra gradualmente, realizando primeiro a leitura fonética, depois a leitura silábica e, por fim, a leitura da palavra completa.

Essa dinâmica tem como objetivo promover a construção do conhecimento de forma concreta e significativa, incentivando a autonomia e o engajamento dos alunos. Além disso, a atividade fortalece a confiança, o empoderamento e a autoestima das crianças, tornando o processo de alfabetização mais estimulante e prazeroso.

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Seguindo as orientações do Cardápio PIAF e respeitando as ações programadas do Plano em Ação no macroindicador de Respeito à Individualidade, a atividade foi planejada com foco no desenvolvimento da consciência fonológica, respeitando o ritmo e as necessidades específicas de cada estudante.

Utilizamos a brincadeira “Coelhinho Sai da Toca” de forma lúdica e intencional, aliando a leitura de palavras com vogais ao uso de materiais manipuláveis, o que favoreceu o envolvimento ativo dos alunos no processo de alfabetização.

A partir da análise dos diagnósticos interno e externo, a proposta visa atuar de forma sensível com os alunos que se encontram abaixo do básico, reconhecendo e valorizando sua individualidade e o seu tempo de aprendizagem. O planejamento inclui a busca constante por novas estratégias e metodologias diferenciadas que possam potencializar suas habilidades, promovendo avanços significativos em seu percurso educativo.

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Roda de conversa.

Conhecendo e identificando patrimônio público e sua importância para a sociedade.

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Protagonismo Juvenil na Escolha do Grêmio Estudantil

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Protagonismo Juvenil na Escolha do Grêmio Estudantil

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O protagonismo juvenil se manifesta de forma significativa quando os estudantes exercem seu direito à participação ativa na escola. A eleição do Grêmio Estudantil nos anos iniciais é um momento especial, em que as crianças aprendem sobre democracia, cidadania e o poder de suas vozes.

Ao escolher seus representantes, eles refletem sobre liderança, coletividade e responsabilidade, compreendendo que suas opiniões são importantes para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor e participativo. Esse é um passo essencial para formar cidadãos críticos e engajados, preparados para transformar a sociedade com consciência e empatia.

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Corresponsabilidade e Compromisso na Posse do Grêmio Estudantil

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Corresponsabilidade e Compromisso na Posse do Grêmio Estudantil

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A posse dos representantes do Grêmio Estudantil em uma unidade educacional dos anos iniciais marca um importante momento de corresponsabilidade. Ao assumirem essa função, os estudantes compreendem que suas vozes têm impacto na escola e que juntos, em parceria com professores e gestores, podem construir um ambiente mais democrático, participativo e acolhedor.

Ser parte do Grêmio significa representar colegas, ouvir sugestões, promover ações e defender direitos, mas também exige compromisso, respeito e trabalho em equipe. Essa experiência fortalece valores como empatia, responsabilidade e cidadania, preparando os alunos para exercerem, desde cedo, um papel ativo na transformação do espaço escolar e da sociedade.

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Projeto: Pequenos Leitores, Grandes aventuras.

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Projeto: Pequenos Leitores, Grandes aventuras.

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Como parte do projeto “Pequenos Leitores, Grandes Aventuras”, realizamos uma atividade de escrita de pequenas palavras com foco nas vogais, utilizando letras móveis como apoio. Essa estratégia auxilia os alunos no reconhecimento e na formação das palavras, fortalecendo a consciência fonológica e a construção da leitura e escrita de forma lúdica e interativa.

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Retomando leitura do alfabeto com foco na sonoridade, utilizando letras moveis como apoio, a estratégia, auxilia o estudantes no reconhecimento e formação das palavras. 

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No projeto de Taekwondo, os estudantes participaram de uma atividade dinâmica que envolvia seguir as orientações do professor para executar diferentes movimentos e posturas. A atividade começou com um alongamento e aquecimento, seguidos da demonstração de técnicas básicas de Taekwondo. As crianças precisavam prestar atenção às instruções, reproduzir corretamente os movimentos e coordenar seus gestos. Além de estimular a disciplina e a concentração, a atividade proporcionou momentos de interação e cooperação entre os participantes, tornando a aprendizagem mais envolvente e significativa

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Realizamos uma roda de conversa sobre a importância da escola em nossas vidas e os sonhos que buscamos para o futuro. Durante o encontro, discutimos também o papel fundamental do projeto “Nessa Escola se Lê”, destacando como a leitura pode abrir caminhos para o conhecimento e novas oportunidades. Para fortalecer esse compromisso com a leitura, entregamos livros que serão utilizados ao longo do projeto, incentivando cada estudante a mergulhar no universo das histórias e a desenvolver o hábito de ler.

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Realizamos uma atividade voltada para a consciência fonológica, na qual os estudantes identificaram a quantidade de sílabas em diferentes palavras. Para isso, cada aluno analisava a palavra apresentada, fazia a leitura em voz alta e, em seguida, separava as sílabas, contando quantas havia.

Essa prática auxilia no desenvolvimento da percepção fonêmica e silábica, habilidades essenciais para a alfabetização. Além disso, a atividade torna o aprendizado mais dinâmico e interativo, estimulando a atenção, o raciocínio linguístico e a autonomia dos estudantes no processo de leitura e escrita.

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Dinâmica de Ditado Diferente

Nesta atividade, cada estudante observava individualmente a imagem de um objeto e, com base em sua percepção, escrevia a palavra correspondente na lousa. Os demais alunos, então, realizavam a leitura da palavra escrita, reforçando a associação entre imagem, escrita e oralidade. Essa dinâmica favorece o desenvolvimento da consciência fonológica, a ampliação do vocabulário e a prática da escrita autônoma, tornando o aprendizado mais significativo.

Atividade com Sílabas Móveis

Outra estratégia utilizada foi a construção de palavras a partir de sílabas móveis. O estudante recebia uma imagem e um conjunto de sílabas embaralhadas, precisando organizá-las para formar a palavra correspondente ao desenho. Essa atividade fortalece a compreensão da estrutura silábica das palavras, auxiliando na leitura e escrita de maneira lúdica e interativa.

Atividade de Matemática – Campo Aditivo

No campo da matemática, trabalhamos com operações no campo aditivo, incentivando os alunos a resolverem desafios que envolviam adição e subtração. Por meio de estratégias concretas e visuais, os estudantes desenvolveram o raciocínio lógico e a compreensão dos princípios da adição, consolidando habilidades matemáticas de forma prática e envolvente.

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Projeto: Pequenos Leitores, Grandes Aventuras

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Projeto: Pequenos Leitores, Grandes Aventuras

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Realizamos uma atividade interativa na qual os estudantes completavam as vogais faltantes nas palavras correspondentes a diferentes figuras ou objetos. A cada imagem apresentada, os alunos analisavam o nome do objeto, identificavam as vogais ausentes e completavam corretamente a palavra.

Essa dinâmica contribui para o reconhecimento e a fixação das vogais, além de estimular a consciência fonológica e a associação entre imagem e escrita. De maneira lúdica e participativa, os estudantes aprimoraram suas habilidades de leitura e escrita, tornando o aprendizado mais envolvente e significativo.

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Participamos de uma formação contínua voltada para o aprimoramento profissional, com foco no estudo e na produção de documentos do Programa de Ensino Integral (PEI).

Durante a hora de estudo, utilizamos a plataforma Padlet como ferramenta colaborativa, possibilitando a troca de ideias, a construção coletiva do conhecimento e o registro das reflexões e produções dos participantes.

Essa formação teve como objetivo aprofundar o entendimento sobre o PEI, garantindo que sua elaboração seja mais eficiente e alinhada às necessidades dos estudantes.

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Essa iniciativa fortalece a cultura da leitura dentro da escola, incentivando o hábito leitor de forma coletiva e contínua. Além de aprimorar a fluência e a compreensão leitora dos alunos, também engaja toda a comunidade escolar na valorização da leitura como ferramenta essencial para o aprendizado e o desenvolvimento pessoal.

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Na perspectiva crítica proposta pelo Cardápio Pedagógico, a assembleia estudantil e o Grêmio Estudantil desempenharam um papel fundamental ao dar voz aos estudantes. Durante a reunião, os gremistas apresentaram solicitações à gestão escolar, levantando questões relevantes para a melhoria do ambiente escolar.

Entre os pontos discutidos, destacou-se a repetição da merenda, evidenciando a necessidade de maior diversidade alimentar, e a preocupação com a falta de respeito de alguns estudantes para com os professores, reforçando a importância do diálogo e do fortalecimento dos valores de convivência e empatia dentro da escola.

Essa iniciativa demonstra o compromisso da comunidade escolar em construir um espaço democrático, no qual a participação dos alunos contribui ativamente para a resolução de desafios e para a promoção de um ambiente mais harmonioso e respeitoso.

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Atendendo à solicitação dos estudantes sobre a repetição de merendas secas nos intervalos e momentos de refeição, o Grêmio Estudantil trouxe essa pauta à gestão escolar. Em resposta, a Direção da Escola Baillot, em parceria com as dedicadas profissionais da cozinha, desenvolveu uma alternativa nutritiva e saborosa: um delicioso bolo de cenoura e laranja.

Além de enriquecer a alimentação escolar com mais vitaminas e nutrientes, essa iniciativa proporcionou maior variedade e satisfação aos estudantes, garantindo que eles pudessem desfrutar de uma refeição diferenciada e saborosa.

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Incentivo aos hábitos de higiene

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Aula de Alfabetização para Alunos em Nível Silábico com Valor Sonoro

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Aula de Alfabetização para Alunos em Nível Silábico com Valor Sonoro

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Aula de Alfabetização para Alunos em Nível Silábico com Valor Sonoro

A atividade foi elaborada com foco na alfabetização, atendendo estudantes em fase silábica com valor sonoro. Iniciamos com a retomada dos sons das vogais e das sílabas simples, utilizando letras móveis para reforçar a consciência fonológica.

Para tornar a aprendizagem mais dinâmica e significativa, aplicamos a brincadeira “Coelhinho Sai da Toca”, adaptada para a construção de palavras. Além disso, utilizamos um tatame desenhado com giz, onde as sílabas foram dispostas estrategicamente para que os alunos formassem palavras de maneira lúdica e interativa.

Essas estratégias proporcionaram um ambiente envolvente, incentivando a autonomia na leitura e escrita, ao mesmo tempo em que fortaleciam o vínculo dos alunos com o processo de alfabetização.

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Seguindo as diretrizes do Cardápio PIAF e alinhado às ações do Programa em Ação, o projeto “Nessa Escola se Lê” está diretamente relacionado ao macroindicador de Promoção do Protagonismo Juvenil, ao incentivar a autonomia e o engajamento dos estudantes com a leitura.

O projeto tem como objetivo central estimular o hábito da leitura em toda a comunidade escolar. Diariamente, às 14h15, estudantes, professores e demais funcionários interrompem suas atividades para realizar a leitura de um livro de sua escolha, por um período de 15 minutos.

Essa prática promove um ambiente de valorização da leitura e fortalece a autonomia dos estudantes, que passam a tomar decisões conscientes sobre o que desejam ler, conforme seus interesses. Ao escolherem os títulos e histórias que desejam explorar, os alunos se envolvem de maneira ativa no processo, desenvolvendo seu protagonismo, a responsabilidade pelas próprias aprendizagens e o gosto pela leitura como prática cotidiana e prazerosa.

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Projeto: Pequeno Leitores, Grandes Aventuras

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Projeto: Pequeno Leitores, Grandes Aventuras

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No projeto “Pequenos Leitores, Grande Aventura”, os estudantes participaram de uma atividade lúdica e interativa voltada para a alfabetização . Inicialmente, eram apresentadas figuras que representavam objetos do cotidiano. Cada estudante, ao identificar a imagem, escrevia a palavra correspondente na lousa, promovendo o reconhecimento e a associação entre som e grafia. Em seguida, os demais colegas realizavam a leitura da palavra escrita, reforçando a consciência fonológica e o desenvolvimento da fluência leitora.

Além disso, utilizando as sílabas móveis, os alunos precisavam montar as palavras, associando-as às imagens corretamente. Esse processo favoreceu a construção do conhecimento de forma concreta e significativa, incentivando a autonomia e o engajamento na aprendizagem da leitura e escrita.

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Durante a monitoria, realizamos uma atividade de recreação a partir do interesse dos próprios estudantes, que solicitaram músicas para animar o momento. Dançaram em pares, se divertiram com muita interação, risadas e até ensaiaram passos de valsa, fortalecendo os vínculos entre colegas em um clima leve e acolhedor.

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Durante a aula colaborativa, realizamos uma atividade direcionada com foco nas consoantes B, C, D, F e V. Utilizamos letras móveis para a formação de palavras e, em seguida, fizemos um ditado com os mesmos sons trabalhados, reforçando a consciência fonêmica e a associação entre som e grafia de forma lúdica e participativa.

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Os estudantes, com o apoio dos professores, realizaram uma emocionante apresentação em comemoração à Páscoa. Nos bastidores, o clima era de expectativa e envolvimento, refletindo o esforço coletivo e a dedicação de todos os envolvidos. Os professores Lucimara e Bruno desempenharam um papel fundamental no processo, atuando com protagonismo, sensibilidade e comprometimento. Além deles, os demais professores , colaboradores e especialistas, estiveram sempre disponíveis e engajados, assumindo com responsabilidade e entusiasmo funções essenciais, como a montagem do cenário, organização dos figurinos e o apoio direto aos alunos. Essa ação reflete o espírito de liderança inspiradora e cooperação, promovendo um ambiente educativo acolhedor, participativo e centrado no desenvolvimento humano.

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Os estudantes, com o apoio dos professores, realizaram uma emocionante apresentação em comemoração à Páscoa. Nos bastidores, o clima era de expectativa e envolvimento, refletindo o esforço coletivo e a dedicação de todos os envolvidos. Os professores Lucimara e Bruno desempenharam um papel fundamental no processo, atuando com protagonismo, sensibilidade e comprometimento.

Além deles, os demais professores, colaboradores e especialistas, estiveram sempre disponíveis e engajados, assumindo com responsabilidade e entusiasmo funções essenciais, como a montagem do cenário, organização dos figurinos e o apoio direto aos alunos. Essa ação reflete o espírito de liderança inspiradora e cooperação, promovendo um ambiente educativo acolhedor, participativo e centrado no desenvolvimento humano.

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A Escola Baillot reafirma seu compromisso com o respeito à individualidade e a construção de um ambiente acolhedor e inclusivo para todos os estudantes. No microindicador do cardápio pedagógico, destacamos a importância de reconhecer e valorizar o estudante elegível, garantindo que ele seja acolhido por toda a equipe escolar, respeitando suas limitações e fortalecendo seus vínculos afetivos.

Além disso, essa prática reflete a valorização do trabalho de todos os funcionários, reconhecendo o papel fundamental que cada um desempenha no desenvolvimento e bem-estar dos alunos. O carinho e a dedicação da equipe escolar fortalecem o senso de pertencimento e incentivam um ambiente de aprendizado mais humano e colaborativo.

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Durante a aula, realizamos a atividade “Dança das Letras”, que teve como objetivo reforçar o reconhecimento das letras do alfabeto e ampliar o vocabulário dos estudantes de forma lúdica e interativa. Ao som de músicas animadas, os alunos participaram de uma roda dançante. Quando a música parava, cada estudante escolhia uma cadeira com uma letra do alfabeto previamente posicionada no espaço.

Após sentar-se, o estudante dizia oralmente uma palavra que começasse com a letra da cadeira e a registrava em seu caderno. A cada nova rodada, eram utilizadas outras letras, promovendo variação e desafios crescentes.

A atividade contribuiu para o desenvolvimento da consciência fonêmica, da associação entre som e grafema, da escrita espontânea e também do respeito às regras da brincadeira, incentivando a cooperação e o protagonismo.

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Atividade: 3º Encontro JEPP – “Como as pessoas se divertem” – SEBRAE

Durante o terceiro encontro do projeto JEPP, realizamos uma retomada dos conteúdos trabalhados na aula anterior, revisitando os conceitos de meio ambiente e ecologia, com o objetivo de contextualizar o tema da aula atual: “Como as pessoas se divertem”.

Iniciamos com um momento de conversa coletiva sobre as entrevistas realizadas previamente pelos alunos com familiares ou conhecidos, em que investigaram os hábitos de lazer e diversão. Com base nas respostas, orientamos os estudantes na organização das informações em uma tabela, facilitando a leitura, comparação e análise dos dados coletados.

Essa atividade promoveu o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, a noção de organização e categorização de informações, além do pensamento crítico sobre os impactos do lazer no ambiente e na comunidade.