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以小組形式（5-6人一組，全班分為4組）完成一個單元教學設計。以下題目二選一：

第一題

方案一：根據小組討論共識，設計一個教學單元

小組選定《中國語文課程——建議篇章》（第四學習階段）一篇為基本，配合高中學習參考篇章，設計一個適合本港中學中國語文科的教學單元。

第二題（以下方案二選一）

方案一：優化某校／某教科書的單元設計

方案二：優化整合數校／數冊教科書主題相同或相近的單元設計

選擇第二題中的方案一或二的組別須繳交未經修改的校本單元設計，並指出原有設計的弱點和小組修訂的地方。注意閱讀篇章或聆聽錄音可採用教科書或互聯網上的材料，但課業必須是小組自行設計的。小組如採用或參考教科書或互聯網上的任何材料，必須註明出處。

提交內容：

1.     單元設計原理：須1)具列設計施行對象；2)清楚標舉單元目標；3)闡明前後單元序列依據；4)按單元要求選取學習重點；5)說明學習機會、評估活動如何配合學習重點。

2.     單元設計：須1)配合學習重點選取學習機會；2)制定單元評估標準及設計評估活動。

評核標準：

1.     單元設計原理（10%）：單元的設計理念、學習目標與和各環節的配合程度；學習機會排序列的合理程度。

2.     單元設計（10%）：學習材料的選取和課業設計與單元的設計理念、學習目標的配合程度。

3.     小組口頭報告*表現（10%）：學員對單元設計原理、單元設計的理解程度。自評及同組組員互評：本課業設學員自評及小組成員互評。學員最終所獲評分，會以小組成員（包括學員）所給予的平均百分比調整。

* 報告時間：20分鐘；自評、互評及回饋時間：10分鐘

繳交日期：

2025年2月20日（星期四）（初稿）

2025年3月26日（星期三）（終稿）

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2024-2025

PGDE5101J

單元設計（初稿）

學生姓名：區可楓、陳欣琦、朱家恒、霍俊丞、郭墨薰

組別：？

題目：第一題——以《師說》為重點篇章，配合高中學習參考篇章，設計教學單元「學習與修養」。

一、單元教學計劃

單元名稱

學習目標

閱讀篇章

自習篇章

評估活動

中華文化及品德情意

學習與修養

一、體會學習與修養的關係

二、認識中國士人尊師重道、虛心開放的傳統

三、重溫議論文的篇章結構

四、重溫各種論證手法

師說（指定篇章）

柳宗元《捕蛇者說》

梁啟超《敬業與樂業》

1.  背默：《師說》

2.  工作紙╱練習

3.  篇章測驗

4.  閱讀理解：2015DSE白話、2016DSE文言

5.  寫作評估：2019DSEQ3

6.  實用文教學

1.  文化傳統︰尊師重道

2.  培養責任感

3.  虛心開放

4.  為學積善

二、課節安排

課節

說明

閱讀

師說：5

捕蛇者說：2

敬業與樂業：2

師說：指定篇章，共7段，需安排5課節處理。

寫作

命題寫作：4

第一節：題目講解、大綱寫作

第二、三節：下筆寫作

第四節：寫作回饋及同學互評

實用文寫作：3

第一節：實用文教學

第二節：下筆寫作

第三節：寫作回饋

評估活動

4

背默：1（共兩次，每次20分鐘）

測驗：1

閱讀理解：2

總課節：

20

三、單元設計原理

1.   學生背景及特點

●     學生為band 1 中游學生，願意積極參與課堂。 惟學習差異較大，有部分學生語文基礎較弱。

2.   單元學習目標及學習材料選取

一、體會學習與修養的關係

二、認識中國士人尊師重道、虛心開放的傳統

三、重溫議論文的篇章結構

四、重溫各種論證手法

●     學習材料選取：《師說》教育局參考材料

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/recommended-passages/KS4_12.pdf

●     學習材料選取：《捕蛇者說》教育局參考材料

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/chi_chapter/P132.pdf

●     學習材料選取：《敬業與樂業》教育局參考材料（《郁文華章─中華文化學與教資源套》：「選篇分析」）

https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/recommended-passages/KS4_12.pdf

3.   單元前後連繫

3.1   承接初中課程及文化價值教育：

●     議論要素、結構、論證方法

●     修身進德、讀書與反思

●     中三已學習柳宗元的《鈷鉧潭記》，大致了解「古文運動」、「文以明道」等概念

3.2 與中四級前後單元扣連：

●      延續上一課《勸學》中「為學積善」的主題

●      對比《師說》與《勸學》中的學習目的、學習方法及學習態度

3.3   銜接中五級課程：

●     中五學習柳宗元《始得西山宴遊記》時，已有相關背景，更能理解唐代古文運動的背景

●     文學知識︰韓愈與唐宋古文運動

3.4   寫作能力之鞏固：

●     學習有助寫作的手法

●      本篇藝術手法︰議論嚴謹，章法縝密；正反申論，善用對比；引用古語，說服力強

4.   中華文化及品德情意

●       文化傳統︰尊師重道

●       培養責任感

●       虛心開放

●       為學積善

四、評估活動的設計理念

1.     閱讀評估

1.1   背默：

●     共兩次，每次20分鐘

●     第一次為第1、2段：總論點、分論點

●     第二次為第6、7段：總結、寫作緣由

1.2   工作紙╱習作：

●     善用出版社資源，挑選合適的工作紙╱課後練習題目，供學生鞏固對篇章的理解

1.3   閱讀測驗：

●     完成教學後，全級據篇章內容統一測驗，操練歷屆試題及教師自擬題目

1.4   閱讀理解：

●     配合教學，完成以教育方法為主題的白話2015DSE論趣、觀沙礫記，以及以學習方法為主題的文言2016DSE《魏叔子文集．吾廬記》

●     儒家主張：讀萬卷書，行萬里路，求學問亦重修養

2.     寫作評估

2.1   命題寫作：

●     配合教學，完成2019DSE第3題：俗語說「萬般皆下品，惟有讀書高」，也有人說「讀書無用」。試寫作文章一篇，談談你對「讀書無用」的看法。

2.2   實用文寫作：

●      擬訂有關加強學習風氣╱改善學習態度╱培養閱讀風氣的實用寫作主題

●     行文措辭，可運用《師說》原文，加強說服力

五、評估活動

1.     閱讀測驗

2.     實用文寫作