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Alumnos: Leonardo Noceda Castrejòn y Iker Gerardo Sanchez Iparrazar.

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Alumnos: Leonardo Noceda Castrejòn y Iker Gerardo Sanchez Iparrazar.

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Disciplina:Español

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El texto literario que seleccionamos es 'Romeo y Julieta' de William Shakespeare (1595), Acto 3 porque es muy conocido y se nos hizo interesante la historia ya que habla de una historia, de amor que los dos están dispuestos a hacer lo que sea para poder estar juntos.

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El texto literario que seleccionamos es 'Romeo y Julieta' de William Shakespeare (1595), Acto 3 porque es muy conocido y se nos hizo interesante la historia ya que habla de una historia, de amor que los dos están dispuestos a hacer lo que sea para poder estar juntos.

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Explicación del fragmento leído: Acto 3, escena 3 Fray  le dice a Romeo que su castigo por matar a Teobaldo va a ser el destierro y no la muerte. Romeo responde que la muerte es preferible al destierro de Julieta. Cuando la nodriza entra y le dice a Romeo que Julieta está triste, Romeo intenta suicidarse.

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Explicación del fragmento leído: Acto 3, escena 3 Fray  le dice a Romeo que su castigo por matar a Teobaldo va a ser el destierro y no la muerte. Romeo responde que la muerte es preferible al destierro de Julieta. Cuando la nodriza entra y le dice a Romeo que Julieta está triste, Romeo intenta suicidarse.

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Sentimientos o emociones que quiso transmitir el dramaturgo (ejemplificarlo):En Romeo y Julieta, Shakespeare muestra amor, tristeza y desesperación. Cuando Romeo se enamora al instante, dice "Con el toque de su mano, mi ruda mano se santifica". El drama crese por el odio entre sus familias, hasta que todo termina en una tragedia. Al final, Julieta ve a Romeo muerto y se suicida y dice "Oh, feliz daga, aquí está tu vaina". Es una historia llena de emoción.

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Sentimientos o emociones que quiso transmitir el dramaturgo (ejemplificarlo):En Romeo y Julieta, Shakespeare muestra amor, tristeza y desesperación. Cuando Romeo se enamora al instante, dice "Con el toque de su mano, mi ruda mano se santifica". El drama crese por el odio entre sus familias, hasta que todo termina en una tragedia. Al final, Julieta ve a Romeo muerto y se suicida y dice "Oh, feliz daga, aquí está tu vaina". Es una historia llena de emoción.

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Lo que nos disgustó fue el destino trágico de los protagonistas y cómo el odio entre sus familias arruinó su amor.

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Lo que nos disgustó fue el destino trágico de los protagonistas y cómo el odio entre sus familias arruinó su amor.

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Lo que nos gustó del texto fue cómo transmite el amor y la tragedia de una manera diferente, haciendo la historia emocionante.

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Lo que nos gustó del texto fue cómo transmite el amor y la tragedia de una manera diferente, haciendo la historia emocionante.

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Recursos literarios que utiliza la autora en su texto: (mencionar tres y ejemplificarlas)

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Recursos literarios que utiliza la autora en su texto: (mencionar tres y ejemplificarlas)

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Metáfora: Julieta dice "Lo que llamamos rosa, con cualquier otro nombre, olería igual de dulce", comparando a Romeo con una rosa para decir que su nombre no importa.

Hipérbole: Romeo exagera su tristeza al decir "Mil veces maldita sea la luz del alba", porque debe separarse de Julieta.

Antítesis: En "Este amor odioso, esta amorosa pelea", se muestra el contraste entre el amor de los protagonistas y el odio de sus familias.

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Estructura del texto: (comenten sobre la estructura del capítulo: 

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Estructura del texto: (comenten sobre la estructura del capítulo: 

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En la Escena 3 del Acto 3 de Romeo y Julieta, Romeo está en una celda de Fray, completamente desesperado porque lo desterraron. Se siente muy mal que dice que es peor que la propia muerte. Fray trata de calmar aRomeo y le propone un plan para reunirse con Julieta: primero debe irse a Mantua y esperar hasta que las cosas mejoren. La escena es muy intensa porque muestra la angustia de Romeo y cómo su destino se complica más.

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Lo elegímos principalmente porque habla de disfrutar todo lo que puedas tu juventud y belleza antes de que desaparezca y se nos hizo interesante el tema.

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Lo elegímos principalmente porque habla de disfrutar todo lo que puedas tu juventud y belleza antes de que desaparezca y se nos hizo interesante el tema.

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Juicio personal: (escriban una valoración del capítulo o texto leído, justifíquenla con ejemplos):

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Juicio personal: (escriban una valoración del capítulo o texto leído, justifíquenla con ejemplos):

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Este capítulo es muy intenso porque muestra el lado más desesperado de Romeo cómo el amor que siente por Julieta. Su reacción parece exagerada ya que en vez de pensar en una solución, solo se deja llevar por la tristeza.

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El poema habla sobre disfrutar todo lo que puedas tu juventud y belleza antes de que el tiempo la destruya y hace comparación con las flores que se marchitan.

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El poema habla sobre disfrutar todo lo que puedas tu juventud y belleza antes de que el tiempo la destruya y hace comparación con las flores que se marchitan.

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El poeta quiere transmitir sentimientos de urgencia y melancolía, animando a disfrutar del presente y la belleza antes de que el paso del tiempo las haga desaparecer.

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El poeta quiere transmitir sentimientos de urgencia y melancolía, animando a disfrutar del presente y la belleza antes de que el paso del tiempo las haga desaparecer.

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Educar,(S.f.). Romeo y Julieta. Argentina.gob (texto original 1564-1616), página 70. Consultado 6 de febrero del 2025

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/romeo_y_julieta_-_william_shakespeare.pdf

Herramienta de diseño gráfico. Padlet. Consultado el 6 de febrero del 2025. De https://padlet.com/dashboard/recents?mobile_page=Collection

Quirván, C. (2025, 6 de febrero).Analizar diversos textos literarios de su libre elección y los comparte en la comunidad escolar.https://padlet.com/quirvananguiano/juicio-est-tico-a0h3im2vz0p5lxym

Coelho, Fabián (25 de octubre de 2024). Género lírico. Enciclopedia del Lenguaje. Recuperado el 3 de febrero de 2025 de https://lenguaje.com/genero-lirico/.

Equipo editorial, Etecé (30 de septiembre de 2022). Poemas líricos. Enciclopedia de Ejemplos. Recuperado el 27 de enero de 2025 de https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-poemas-liricos/.

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nos gusta como el autor utiliza imágenes como las flores y el viento para respresentar el paso del tiempo

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nos gusta como el autor utiliza imágenes como las flores y el viento para respresentar el paso del tiempo

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algo que no nos gusta mucho sobre el poema es que se centra mucho sobre la belleza física y el paso del tiempo en vez de centrarse un mínimo un poco en la belleza interior.

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algo que no nos gusta mucho sobre el poema es que se centra mucho sobre la belleza física y el paso del tiempo en vez de centrarse un mínimo un poco en la belleza interior.

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Metáfora:En tanto que de rosa y azucena se muestra la color en vuestro gesto": Compara la belleza de la persona con las flores.

Antítesis:"Y en tanto que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende el corazón y lo refrena": El mirar de la persona es tan intenso que "enciende" y "refrena" el corazón

Personificación:El viento y el tiempo son personificados: el viento "mueve, esparce y desordena", y el tiempo "airado" que puede "cubrir de nieve" la belleza, dándoles características humanas o animadas.

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Forma: El poema es un soneto, que está compuesto por 14 versos.

Distribución de los versos: El soneto se divide en dos cuartetos (estrofas de 4 versos) 2 cuartetos de 4 versos cada uno: estos versos presentan la idea inicial, la belleza de la juventud, y el tiempo que pasa.

Métrica:Los versos son endecasílabos (11 sílabas métricas por verso).

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a) ¿Qué ha caracterizado a nuestra dupla? Lo que caracterizo a nuestra dupla fue la forma en la que pusimos terminar el trabajo. b) ¿Qué nos hizo falta cómo dupla? Como dupla nos hizo falta la organización y el tiempo. c) Nos felicitamos por: Poder haber acabado a tiempo.

d) Aspectos que debemos mejorar: ¿Qué hizo falta para que nuestra dupla funcionara bien? Lo que nos falto fue la organización y el tiempo y en eso es en lo que podemos mejorar.

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Soneto XXIII de Garcilaso de la Vega es una obra melancólica que te dice que tienes que aprovechar la juventud antes de que el tiempo la marchite.

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a) ¿Qué recursos para facilitar el aprendizaje utilizados por la maestra Carolina fueron significativos para nosotros?La presentación nos fue muy útil a la hora de la elaboración del producto final, y sobre todo nos ayudó demasiado tener una guía acerca de los elementos de un juicio estético lo que logró facilitar la actividad. b) ¿Qué aprendimos del proyecto y cómo lo hicimos? Nos gustó mucho este proyecto, ya que se nos brindó la oportunidad de poder realizar algo que nos podría servir más para nuestras asignaturas, ya que no solemos realizar juicios estéticos. Lo logramos gracias a que la Doctora carolina nos brindó la información necesaria.c) ¿Cómo vamos a poner en práctica lo que aprendimos en el proyecto?En cuanto a la aplicación de esta a nuestra vida personal, nos ayuda a poder saber mejor como utilizar algunas herramientas y a descubrir la historieta en más a fondo. d) ¿Cuál fue nuestra actitud para este proyecto? Justifiquen su respuesta.
Desafortunadamente reconocemos que tuvimos que realizar todo con muy poco tiempo, ya que nos hizo falta más organización dentro del equipo, aunque nuestro trabajo fue más eficaz y pudimos dividir bien las responsabilidades de cada quien.e) ¿Qué valores pusimos en práctica a lo largo de este proyecto?Pusimos en práctica la empatía, ya que teníamos más cosas que hacer y nos ayudamos para realizar el proyecto de la mejor manera. Creemos que quizás pudimos organizar mejor el tiempo para hacer el proyecto, y que nos hizo falta hacer las cosas antes para no tener que entregar el proyecto muy apresurados. f) ¿Qué dificultad tuvimos y cómo la solucionamos? Explicar.La dificultad que tuvimos fue la falta de organización y tiempo, al final pudimos ponernos de acuerdo y pudimos terminar el trabajo con tiempo y forma.

g) ¿Qué debimos mejorar?En lo que debimos mejorar es en la ortografía en el cuaderno, en la organización para poder realizar los trabajos a tiempo y forma.