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El llenado de este formato me sirvió para poner en práctica los elementos básicos de planeación que hasta el momento he analizado, un poco sobre la utilización de los verbos y el como referirnos a los alumnos, al igual que nuestro conocimiento sobre las partes de la planeación.

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El siguiente trabajo me permitió recuperar los proyectos por grado, así como las
situaciones problemáticas que los distinguen, un ejemplo de ellas es que NEM tiene un fuerte énfasis en la inclusión y la atención a la diversidad de los estudiantes. En Telesecundaria, que atiende a comunidades rurales y marginadas con una alta diversidad cultural y lingüística, el reto radica en cómo adaptar los contenidos estandarizados de la televisión para responder a las necesidades específicas de cada contexto local.

Al mismo tiempo
identificar los proyectos académicos y las actividades detonadoras que sugieren
en las intenciones didácticas.

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Al hacer una investigación sobre estos conceptos me di cuenta que es de suma importancia tener conocimiento de ellos ya que gracias a estos vamos a tener más facilidad a la hora de comenzar a planear, este trabajo se me hace relevante porque comienzo a familiarizarme con ellos y al mismo tiempo reconozco su función dentro de los procesos de planeación.

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El estudiantado construye sólidos marcos de referencia relacionados con la

planificación de intervenciones didácticas a través del análisis reflexivo y

apropiación de los fundamentos teóricos y metodológicos en los que se sustenta

la planeación de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, para que a

partir de los saberes y herramientas adquiridos, diseñe propuestas de

planeaciones didácticas situadas que atiendan el desarrollo, las necesidades, la

diversidad de las niñas y los niños, en un marco de responsabilidad y de respeto.

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