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1. 좋은 교육, 내가 그리는 선생님

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1. 좋은 교육, 내가 그리는 선생님

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1) 내가 생각하는 좋은 교육이란?

2) 나는 어떤 선생님이 되고 싶으신가요?

3) 어떤 수업을 하고 싶으시간요?

이런 고민들을 하면서 교사생활을 한다면

지금부터 여러분의 교육관이 시작이 되는 겁니다.

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나의 수업을 돌아보고 잘하고 있는 점과 가장 신경이 쓰이는 점(나이지고 싶은 부분)에 대해 얘기를 나누고 방법을 찾고, 서로의 수업을 나누는 시간을 갖습니다.

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3. 매주 금요일 2교시 만남 (이름 정하기)

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3. 매주 금요일 2교시 만남 (이름 정하기)

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3월 6일 (수업참관) 3월 7일, 3월 14일(교장선생님), 3월21일(교감선생님), 4월4일(좌시선부장님)

매주 만난 후 자신이 배운점, 느낌점, 실천할 사항을 간다하게 적어주세요^^

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3월14일  모임 교장샘과 함께

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3월14일 모임 교장샘과 함께

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3.21 교감샘과 함께

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3.28(금) 좌시선 진로 부장님과의 시간

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3.28(금) 좌시선 진로 부장님과의 시간

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1. 고민을 나누는 시간

1) 남은샘T: 태블릿pc 활용 관련 어려움(어플 다운로드, 교사의 연습 시간 필요)

2) 주예슬T: 특수교육 대상 학생, 비장애 학생들에게 특수교육(목적, 필요성 등)을 이해시키기 어려움

3) 최지원T: 현장체험학습, 학생증 제작, 국어과 품의 등 다양한 업무 처리에 대한 걱정과 어려움

4) 박예지T: 컴퓨터실 구축 위한 예산 활용, 품의, 구축 방법 등에 대한 어려움

5) 박성미T: 촉박한 공문 처리 시 방법에 대한 어려움, 기한 내 제출하지 못할 경우에 대한 불안함

2. 좌시선 진로 부장님의 경험담

1) 신규 임용 전 신라호텔에서의 이야기

2) 신규 때 일을 어떻게 하는지 제대로 배우는 것, 신규 문화가 매우 중요함

3) 내가 교사라는 직업을 계속할 것이라면, 주도적으로 그리고 학생들을 보고 일해야 함

4) 아이들에게 부끄럽지 않은 교사가 되는 것이 교직 생활에 있어 매우 중요함 (ex. 수업에 대한 자신감, 교사의 전문성)

5) 우리 학교에 계시는 훌륭한 선배 교사들께 많이 배우는 자세 갖기

3. 김재란 수석님의 조언

의사결정 과정에서 갈등이 생길 때, 최종 결정은 "이게 과연 학생들에게 이로운 것인가?"를 기준으로 결정해야 함

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3.28 좌시선부장님과 함께

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3.28 좌시선부장님과 함께

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3. 28(금)

1). 금일 나눈 이야기: 각자의 어려운 점, 요청하고 싶은 점 등 공유 & 신규교사들을 위한 좌시선 선생님의 연수

2). 인상 깊었던 이야기: 교사는 수업과 업무에서 주도적인 사람이어야 하고, 항상 아이들을 생각해야 함/교사가 연수 or 업무를 신청하는 목적은 아이들 ㅇ 교사 자기자신이 X

3). 생각 및 느낀 점: 혼자 앉아서 고민하는 것보다 업무를 실행에 옮기고 도움을 요청하는 것이 업무 진행에 효과적이라는 사실을 깨달았음. 수업에 대한 선생님들의 열정을 모델링해야겠다는 생각을 가짐.

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1. 각자의 어려움과 요청하고 싶은 것 등 이야기 나눔

2. 좌시선 진로 부장님 연수

주도적인 자세로 참여하는 문화.

신규교사들의 문화도 함께 참여하는 문화가 되어야 함 (자신의 업무만 하려는 문화는 X!)

아이들에게 부끄럽지 않은 교사로 성장하기 (교사의 태도는 학생들도 인지함.)

의사 결정을 할 때 '학생'을 기준으로 잡기 ('나의 결정이 학생을 위한 결정인지?').

진로 부장님을 본받아 선생님이 된 제자의 이야기- 교사의 노력이 당장 겉으로 크게 드러나지는 않지만 누군가의 인생에 큰 역할을 하게 됨

3. 느낀 점

항상 주도적이고 성실한 자세로 임하기

고민을 나누는 시간의 필요성. 혼자서 해결하기 보다 적극적으로 물어보고 배우는 과정도 중요함.

어려움을 나누고 함께 해결하고자 하는 협력적 태도가 필요함.

수석님 신규 교사 시절에 학생들과의 추억을 위해 수영장에 다녀온 이야기가 기억에 남음. 학생에 대한 애정과 선생님의 열정을 본받고 싶음.

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1. 어려움, 고민

학생들에게 '장애, 특수교육대상자'라는 개념이 모호함.

특대자 학생에게 수업 시간에 왜 내려가는 지, 꿈나래반에 내려가서 뭐하는 지 등 질문을 한다고 함.

통합학급 학생 대상 장애이해교육을 실시함. 개별 질문을 하는 학생에게 꿈나래반, 특대자에 대해 설명하고 생활 속에서 자연스럽게 받아들일 수 있도록 설명함.

당사자 및 주변 학생들에게 거부감이 들지 않도록, 건강하게 받아들일 수 있도록 전달하는 것에 대한 고민이 있음.

2. 좌시선 진로부장님의 나눔, 인상깊었던 점

교직 이전 경험하셨던 내용, 다른 직종의 직장인의 생각 틀, 자세 등에 대한 내용이 인상 깊었었음.

어려움이 있을 때 공유, 나눔, 함께 해결하려는 것이 중요.

수업에 자신감과 전문성 갖기

3. 수석님 나눔

수업과 교직에 대한 것은 '내가 아닌 학생에게 이로운 것인지를 고민하고 결정' 이 부분이 인상깊었음.

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1. 학교 생활에서 어려웠던 점 : 학생들과 만나는 것은 조금이나마 익숙해졌지만 행정 업무에 대한 두려움이 매우 큼.

2. 진로 부장님의 연수

의사 결정을 할 때에는 '학생'을 기준으로 하고 학생을 위한 일인지 생각하고 결정하기

주도적으로 참여하기

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학생들 배움이 일어나는 지점

수업에 들어갈때의 목적

기억에 남는 수업 현장

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5월 공개수업 때 하이러닝 활용해볼 것

토론기법 소개 -> 역브레인스토밍

1) 주제(ex. 도서관에서 독서수업을 망치는 행동)를 주고, 주제에 대해 학생들이 각각 10가지씩 써볼 수 있도록 시간을 제공함.

2) 가장 최악인 행동이 무엇인지에 대해 모둠원들과 협의하여 ★로 표시하도록 함. (ex. 도서관에서 음식 먹기)

3) 반대 문장으로 바꿔보도록 지도함. (ex. 도서관에 음식 반입 금지)

4) 다양한 방안을 유목화하도록 지도함.

5) 유목화한 내용을 바탕으로 그라운드 룰을 만들도록 지도함.

가장 기억에 남는 수업? (아이들에게 배움이 일어나는 수업이 중요함)

1) 성미T: 학생들이 자발적으로 질문하는 능력을 키워주는 수업이 중요하다고 생각함. 오늘 1교시에 있었던 1반 수업에서 학생들이 해주었으면 하는 질문들이 수업 흐름에 맞게 잘 나와주어서, 예상했던 대로 수업이 흘러가 뿌듯했던 시간이었음.

2) 예지T: 학생들에게 생각하는 능력을 키워주는 수업이 좋은 수업이라고 생각함.(ex. 나는 누구인가? 행복이란 무엇인가? 사랑이란 무엇인가? 등의 질문을 통해) / 이번 주 수업에서 교과서 내용을 넘어 칸트, 맹자 등 다양한 사상가에 대해 다루는 수업을 통해 교과 전문성을 발휘함.

3) 은샘T: 수업에서 발문을 사용할 때 학생들이 조금 더 깊이 있는 생각을 할 수 있으면 좋겠다고 생각함. 매번 답하는 학생들 이외에 잘 대답하지 않는 학생들도 답을 할 수 있는 발문에 대한 고민을 나눔. -> 수석님: 포스트잇, 그림카드 등을 활용할 것을 제안

4) 지원T: 교사가 다 설명하고, 개별 피드백을 해주는 것보다 학생들이 직접 체험할 수 있게 하는 것이 더욱 중요하다고 느낌. 학생들의 학습 결과물을 스캔하여 전체 학생을 대상으로 피드백을 해주었더니 학생들의 이해도에도 도움이 되었고, 수업 효과가 더욱 극대화됨.

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2025. 4. 11(금)

1. 전학공 중 나눈 이야기:

1). 5월 공개 수업 중 사용할 수 있는 역브레인스토밍 기법(ex. 도서관에서 지켜야 할 독서 예절 대신 도서관에서 독서수업을 망치는 법으로 브레인스토밍 진행) -> 학생들이 작성한 내용 중 가장 인상 깊은 내용 투표 진행 및 해당 내용 반대로 바꾸기-> 학생들이 작성한 공통된 내용 바탕으로 최종 규칙 제작하기

2). 수업 중 인상 깊었던 부분: 도덕적으로 살아야 하는 이유 단원과 관련된 철학자인 맹자, 칸트를 학생들에게 심화적으로 설명함. 학생들이 어려워할 줄 알았지만, 추가적인 질문을하며 흥미로워 하는 모습을 보임. 교사인 나 또한 내 전공에 대해 자신감도 생기는 동시에 즐거워하며 가르치게 됨. 앞으로 수업에서 많은 철학자들을 학생들에게 소개해야겠다고 다짐함. + 철학 독서 토론 동아리 또한 잘 이끌어나가야겠다고 마음을 먹음. 3). 수업을 하는 목적: 학생들의 생각하는 능력을 키워주기 위함. 사랑, 우정, 행복의 의미, 내가 왜 살아야 하는지, 내 존재의 이유에 대해 평소에는 생각해볼 기회가 없는 학생들이 도덕 시간에 만큼은 깊이 생각할 기회를 가지면 좋겠음.

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1학년의 자기이해 및 진로 탐구 특강에

신규교사 및 저경력교사 참석 후 소감 작성^^

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학생 지도에 대한 고민 및 방안에 대한 논의

여러 수업에서 학생의 학습 태도와 수준에 대해 이야기 나눔

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<진로 특강>

진로, 꿈 -> 직업은 전통적인 방법.

의미로서의 꿈-> 내가 원하는 삶을 살 수 있는 다양한 방법론을 찾아보고 꿈의 확장을 돕자

꿈은 '직업'이 아닌 '원하는 삶'으로 설정하도록 지도.

진로를 설계할 때에는 '본인이 좋아하는 산업 환경 + 선택, 역량 전문성'

진로, 직업에 굉장히 편협한 생각을 갖고 있었다는 것을 느꼈다. 진로 특강을 듣고 내가 원하는 삶은 무엇인가 고민하게 됨.

내가 원하는 삶을 목표로 선택하고(ex. 타인을 돕는 삶) 목표에 도달할 수 있는 다양한 방법(ex.직업- 노인 복지, 재활, 정책 등 다양한 분야)이 진로라는 것을 배움.

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1. 진로특강: 학생들이 어떻게 하면 꿈을 효과적으로 선정하고 이룰 수 있을지에 대한 특강

2. 인상 깊었던 점: 꿈은 단순히 '직업'만을 의미하는 것이 아니라는 점. 나 또한 학창 시절 존경하던 선생님께 꿈이란 단순히 직업이지 않아도 된다는 이야기를 자주 들음. 이후 직업 외에 내가 정말로 무엇을 하고 싶은지에 대해 생각하는 시간을 자주 가짐. 고민 끝에 정한 꿈이란 교육을 통해 사회적 약자를 돕고 싶다는 점이었음. 이 당시 정한 꿈이 나를 이끌어가는 원동력이었음. 따라서 나 또한 수업 시간에 학생들에게 "꿈이란 직업이지 않아도 된다. 너희가 꿈꾸는 무엇이든지 다 꿈이고 진로이다."라는 이야기를 자주 함. 이에 강사님이 말씀하신 꿈은 단순히 '직업'만을 의미하는 것이 아니라는 사실에 공감함.

또한, 무엇인가를 잘 해내고 직업으로 삼으려면 정말로 힘든 과정을 거쳐야 한다는 말씀에 공감함. 나 또한 행복할 자격을 가지려면 그만큼 힘들어야 한다고 생각함.

요즘 인생을 어떻게 살아가야 할지에 대해서 고민하고 있는 와중에 특강 내용이 많은 도움을 주었다고 생각함.

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1. 역브레인스토밍 : 올바른 내용이 아니라 원하는 행동의 반대가 되는 여러 행동을 자유롭게 브레인스토밍하도록 함. 그 후 최악인 항목을 뽑고 유목화해서 정리함.

2. 앞으로의 수업 참관 시 학생의 대답을 이끌어내는 교사의 발문을 위주로 배우기

3. 느낀 점: 수업 준비할 때 더 고민을 많이 해야겠다고 느꼈음. 학생들에게 어떻게 하면 더 알찬 수업을 해줄 수 있을지 고민해야 할 필요성을 더 깊게 실감함.

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1. 역량중심 교육과정과 브루너 학문중심교육과정의 공통점 및 차이점: 공통-핵심 아이디어를 강조함. 학생들이 핵심 아이디어를 배운다면, 해당 지식이 다른 지식으로 전이된다고 봄./차이-역량중심은 지식을 활용하는 기능을 강조한다면, 학문중심은 지식의 활용보다 지식의 습득에 더 강조점을 두고 있는 것 같음.

2. IB 교육과정은 역량중심 교육과정일까? 학문중심교육과정일까?: 개인적인 생각으로는 2가지의 요소가 혼합된 것. Because IB는 역량중심과 학문중심이 강조하는 핵심아이디어 및 전이를 강조함. 그러나 IB는 탐구 실행 성찰의 과정을 중시하며 지식을 활용하는 기능을 더욱 중요시함. 이러한 측면에서 보면 역량중심에 더 맞닿아 있다고 생각함.

3. 인상 깊었던 점: 수석님께서 마지막에 말씀하셨던 "내가 왜 교사가 되고자 했던가?"라는 질문. 요즘 나는 내 인생의 목적에 대해 고민하고 있는 시기임. 그토록 원하던 대입과 교사라는 목적을 이룬 후 기쁘기도 했지만, 한편으로는 나를 이끌어가는 원동력이 없어졌다는 생각을 자주 함. 허탈함 또한 자주 느끼는 것 같음. 이를 해결하고자 나의 전체적인 삶의 목표는 무엇인가?에 대해 고민하고 있음. 이러한 상황 속에서 "내가 왜 교사가 되고자 했던가?"라는 질문에 답해보는 것이 고민을 조금이나마 풀어가는데 도움이 될 것이라고 생각함.

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1. 진로 특강: '꿈이 뭐야?'라는 질문을 받았을 때 어떤 직업을 갖고 싶은지부터 떠올리곤 했었는데, 직업은 수많은 꿈의 일부라는 것을 다시 한번 상기할 수 있는 기회가 된 시간이었음.

2. 느낀 점: 학생들에게 '직업으로서의 꿈'에서 더 나아가 '의미로서의 꿈'을 갖도록 지도하는 것이 중요하다는 생각을 함. 내가 어떤 사람이 되고 싶은지, 내가 좋아하는 것은 무엇인지, 내가 정말로 하고 싶은 게 무엇인지 등에 대해 고민하는 시간이 쌓인다면 자신의 인생에서 이루고 싶은 목표가 생길 것이고, 이는 인생 전반에 유의미한 영향을 미치는 꿈이 될 것이기에 학생들이 자신만의 꿈을 찾는 과정은 매우 중요하다는 생각이 들었음.

나 또한 내 인생에서 이루고 싶은 꿈은 무엇인가에 대해 더 진지하게 고민해 봐야겠다는 생각을 하게 됨.

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1. 5월에는 수석실 모임 진행 X

2. 6월 첫째 주 금요일부터 다시 진행 예정

1) 2학기 평가계획서에 대해 논의

2) 여름방학 전 완성을 목표로 서로 피드백

3) 하이러닝 연수 함께 들으며 배우기

3. IB 교육에 대한 이야기

1) IB 교육은 역량 중심 교육과정과 학문 중심 교육과정을 합쳐놓은 듯한 교육과정임.

2) 빅 아이디어, 실생활에 필요한 능력을 길러주는 것이 중요

3) 토론 수업, 서논술형 평가 진행

4. 2학기에 예정된 연극제를 어떻게 진행하면 좋을지 미리 고민해두기(+특수학생 참여)

5. 수업에 대해 여러 가지 고민해 보기

6. 수업공개(교장선생님, 수석님) 일정 조율

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6.13(금) 방나현 연구부장님과의 시간

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6.13(금) 방나현 연구부장님과의 시간

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1. 교육과정연구부 주요 업무

1) 연구부: 학기초 교과별 평가계획 안내 및 검토, 지필평가, 기초학력, 학교자율과제, 전학공, 학부모 공개수업, 동료장학 등 관련 업무

2) 교육과정부: 학교교육과정 운영 계획, 교육과정편제, 창체, 자유학기제, 동아리 등 관련 업무

3) 정보부, 방송부

2. 지필평가 관련 조언

1) 지필평가 출제 시 수능 문항 참고하기 -> 발문, 선지 등 수능에 준해서 출제하기

2) 동교과에게 문항 검토할 수 있는 방법 생각해두기 -> 교과 관련 오류 발견 목적

3) 시험 감독 시 부정행위는 최대한 평가 시간 안에 해결하기 -> 혼자 해결하기 어려울 경우 복도 감독관 선생님께 협조 요청하기

3. 방나현 연구부장님의 경험담

1) 교직 입문 계기

2) 신규 때의 이야기 (+신규 때 좋은 환경, 좋은 선배교사를 만나는 것이 중요함)

3) 교사라는 직업을 계속할 것이라면, 담임만 하면서 스스로를 소진시키기보다 나에게 맞는 다른 방향을 생각하고 발전시켜나가는 것이 중요함

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1. 교육과정연구부의 주요업무 학습

-교육과정연구부는 '평가가 꽃'인 부서로, 지필평가와 수행평가를 오류 없이 운영하는 방법에 대해 배움.

-평가 기준의 명확성과 공정한 운영, 사전 준비의 중요성 등을 체감함.

2. 방나현 부장님의 이야기

-교사가 된 계기, 현재 인생에 대한 성찰, 앞으로 교사로서 가져야 할 마음가짐에 대해 들음.

-전문성을 키우기 위한 다양한 루트와 방향성도 함께 배움.

-진정성 있는 자세와 지속적인 성장이 중요하다는 메시지가 인상 깊었음.

3. 인상 깊었던 점

-방나현 부장님께서 신규 시절, 업무를 일방적으로 떠맡기는 선배 교사들을 보고 스스로는 그러한 사람이 되지 않겠다고 다짐하셨던 점. 실제로 신규인 나를 늘 잘 챙겨주시고 이끌어주셔서 빠르게 적응할 수 있었음. 앞으로 나도 부장 역할을 맡게 될 날이 올 텐데, 그때 방나현 부장님처럼 후배를 배려하고 이끄는 선배 교사가 되고 싶다는 다짐을 하게 됨.

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6.20(금) 강동우 학생부장님과의 시간

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6.20(금) 강동우 학생부장님과의 시간

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1. 다른 학교 신규 동료 교사들의 힘든 점 공유

2. 강동우 부장님의 조언

1) 다양한 종류의 학교를 경험해볼 것

ex. 외고, 특성화고, 특목고 등

2) 담임을 꼭 맡아볼 것

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7.11(금) 이종성 교무부장님과의 시간

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7.11(금) 이종성 교무부장님과의 시간

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1. 부장님께서 전문성을 키우신 분야: 진학, 평가

1) 고3 담임과 부장 경력 13년

2) 진학 업무는 처음 맡으면 어렵고 부담스러움.

3) 평가 업무는 고등학교 실근무경력이 있어야 할 수 있음.

4) 저경력 시절부터 출제 연수 지원해서 경력 쌓아오심

-> 평가만큼 내 교과 수업의 전문성을 신장시켜주는 것은 없음. 출제를 한 번 다녀오면 내 수업을 바라보는 시야 자체가 달라짐. 출제 전문성이 그만큼 중요함.

2. 휴복직 관련 알아두면 좋을 사항들

1) 육아휴직: 자녀 1명당 3년까지 가능(1년은 유급, 2년은 무급)

2) 배우자도 교사일 경우 따로따로 사용 가능(배우자의 경우 기간은 동일하나 보상은 더 높음)

3) 출산휴가: 출산 예정일 전후로 90일까지 사용 가능(단, 출산 후 최소 45일은 남아있도록 사용할 것)

4) 육아시간: 하루에 2시간 유연 근무 가능(학교 상황 잘 고려해서 사용할 것) / 초2 이하 자녀 가진 공무원은 36개월 범위 내에서 사용 가능하며, 20일당 1개월로 계산됨.

3. 일반 승진 위해 필요한 경력 (만점 기준)

1) 담임 13년

2) 부장 7년

3) 농어촌 지역 10년 (우리 학교의 경우 한 달에 0.012점)

4) 대학원 연구 점수

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1. 이종성 교무부장님의 연수

(1). 교과전문성 함양 방안

-진학과 평가에 대한 전문성 도모를 통해 교과전문성 함양 가능.

-교육청 차원의 모의고사 및 수능 문제 출제 관련 인력지원 공문은 매년 3월 말과 4월 말경에 학교로 하달됨.

(2). 휴직 및 복직 제도 안내

-출산휴가: 총 90일 사용 가능.

-육아휴직: 자녀 1인 기준 최대 3년 사용 가능. 이 중 1년은 유급, 2년은 무급임.

-육아시간제도: 자녀가 초등학교 3학년 이전까지 출근을 2시간 늦게 하거나 퇴근을 2시간 일찍 할 수 있음. 총 36개월 내에서 사용 가능하며, 학교의 상황과 업무 분장에 따라 유연하게 활용되어야 함.

(3). 승진을 위한 조건 안내

-담임 경력: 13년 이상

-부장 경력: 7년 이상

-농어촌 근무 경력: 한 달에 0.012점씩 근무평점 부여. 10년 근무 시 만점 도달 가능.

-대학원 진학

2. 소감

-휴직과 복직에 대한 구체적인 제도를 이해하게 되어 실질적인 도움이 되었음. 또한 승진 요건에 대한 명확한 정보는 앞으로의 목표 설정과 경력 계획에 큰 동기가 되었음. 앞으로 나도 교사로서의 전문성을 키우기 위한 방향을 고민하고 실천해야겠다는 다짐을 하게 되었음.