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GEMINI 3 : 9 nouveautés INCROYABLES (personne n'en parle)

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Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation

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Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation

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Le développement rapide des IA, en particulier des IA génératives depuis 2022, a déjà un large impact en éducation.

Ces technologies transforment l’apprentissage, la création de cours et l’évaluation, et peuvent remettre en question certains principes fondamentaux de l’École. Leur utilisation s'appuie sur un « cadre d'usage » éthique et juridique, garantissant la protection des données et un usage responsable.

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Les intelligences artificielles et leurs usages en éducation

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Retrouvez le cadre d’usage de l’IA en éducation et une sélection de ressources pédagogiques

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Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle

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Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle

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Pour répondre aux besoins d’accompagnement des équipes éducatives et garantir une mise en œuvre cohérente et responsable, le ministère de l’Éducation nationale déploie l’Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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Observatoire national des pratiques pédagogiques avec l’intelligence artificielle

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Comment inclure les intelligences artificielles génératives dans les pratiques pédagogiques ? Quels sont leurs avantages et leurs limites ? L’université de Bordeaux met à disposition de la communauté enseignante une série de ressources pédagogiques permettant de comprendre leur fonctionnement.

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L'intelligence artificielle générative (IAG) permet la création ou la génération de nouvelles données, de contenus ou de créations originales. Mais comment fonctionnent-elles ? Comment les inclure dans les pratiques pédagogiques ? Quels sont leurs avantages et leurs limites ?

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Face à l’IA, l’enseignant ne doit pas se transformer en chasseur de fraudes, mais repenser sa pédagogie

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Face à l’IA, l’enseignant ne doit pas se transformer en chasseur de fraudes, mais repenser sa pédagogie

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Aussi performantes soient-elles, les intelligences artificielles génératives ne peuvent remplacer les professeurs dans leur travail d’éducation à l’esprit critique auprès des élèves. Mais pour bien remplir ce rôle, ils doivent remettre en perspective leurs pratiques et réinventer leur pédagogie.

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Les pires usages de l’intelligence artificielle en formation

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Les pires usages de l’intelligence artificielle en formation

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Personnalisation des apprentissages, automatisation de tâches chronophages… L’intelligence artificielle peut être une formidable alliée pour les acteurs de la formation. Cependant, certains usages peuvent se révéler néfastes pour les apprentissages, voire désastreux. Voici une liste des cinq erreurs d’usage de l’IA en formation.

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Les pires usages de l’intelligence artificielle en formation

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Personnalisation des apprentissages, automatisation de tâches chronophages… L’intelligence artificielle peut être une formidable alliée pour les acteurs de la formation. Cependant, certains usages peuvent se révéler néfastes pour les apprentissages, voire désastreux. Voici une liste des cinq erreurs d’usage de l’IA en formation. 1.Confondre gain de temps et gain de sens Selon certains experts de la

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Comment l'IA influence nos façons d'apprendre - et pourquoi se méfier de la facilité

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Comment l'IA influence nos façons d'apprendre - et pourquoi se méfier de la facilité

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Les chatbots peuvent nous délester de certaines charges cognitives. Mais ces raccourcis peuvent-ils nuire à long terme à l’acquisition de compétences ? Comment faire de l’IA un outil réellement utile à l’apprentissage ?

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Comment l’IA influence nos façons d’apprendre – et pourquoi se méfier de la facilité

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Les chatbots peuvent nous délester de certaines charges cognitives. Mais ces raccourcis n’ont-ils pas un prix à long terme ?

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Education et intelligence artificielle : remise de deux rapports aux ministres07

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Education et intelligence artificielle : remise de deux rapports aux ministres07

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L'IGÉSR, Frédéric Pascal, directeur de l’institut DATAIA et François Taddei, directeur du Learning Planet Institute, ont présenté ce 10 juillet 2025 deux rapports sur l'intelligence artificielle dans l’enseignement scolaire et l’enseignement supérieur à Elisabeth Borne, Ministre d'État, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et à Philippe Baptiste, Ministre chargé de l'Enseignement supérieur et de la Recherche.

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Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

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Education et intelligence artificielle : remise de deux rapports aux ministres

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L’IGÉSR, Frédéric Pascal, directeur de l’institut DATAIA et François Taddei, directeur du Learning Planet Institute, ont présenté ce 10 juillet 2025 deux rapports sur l’intelligence artificielle dans l’enseignement scolaire et l’enseignement supérieur à Elisabeth Borne, Ministre d’État, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et à Philippe Baptiste, Ministre chargé de l’Enseignement supérieur et de la Recherche.

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Pratiquer les langues autrement : l’IA comme partenaire de conversation ?

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Pratiquer les langues autrement : l’IA comme partenaire de conversation ?

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Les robots conversationnels ou « chatbots » font partie de ces innovations en matière d’intelligence artificielle qui peuvent séduire les élèves s’initiant à une langue étrangère. Mais comment les utiliser de façon pertinente ? Que peuvent-ils apporter quand ils sont mis en place dans un cadre pédagogique bien réfléchi ?

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Inspiration formation. Un parcours, mille chemins : l’IA booste la formation [replay]

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Inspiration formation. Un parcours, mille chemins : l’IA booste la formation [replay]

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Comment utiliser l’intelligence artificielle pour personnaliser les formations ? Nos invités, Emmanuel Derrien et Bertrand Boudey nous éclairent lors de ce nouvel épisode d’Inspiration formation, proposé le 14 mai 2025 par la Région et le GREF Bretagne.

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Replay. Inspiration formation. Un parcours, mille chemins : l’IA booste la formation

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Découvrez comment l’intelligence artificielle permet de créer des parcours de formation personnalisés ! Emmanuel Derrien et Bertrand Boudey partagent leurs expertises dans ce replay d’Inspiration formation, proposé par la Région Bretagne et le GREF Bretagne. Démonstration, conseils concrets et retours d’expérience enrichiront vos pratiques

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Utiliser l’intelligence artificielle générative pour concevoir des évaluations

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Utiliser l’intelligence artificielle générative pour concevoir des évaluations

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L’intelligence artificielle intrigue autant qu’elle séduit. Appliquée à l’évaluation, elle permet de gagner du temps, de vous accompagner dans la création de vos évaluations et d’ouvrir des pistes pour mieux différencier ou diversifier les activités proposées aux élèves.

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L’IA dans l’enseignement supérieur : les leçons de Platon et du mythe de Theuth

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L’IA dans l’enseignement supérieur : les leçons de Platon et du mythe de Theuth

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Entre mythe et science, entre craintes ancestrales et promesses technologiques, la question de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur fait écho à des débats millénaires sur notre rapport aux outils cognitifs. Les dernières recherches empiriques viennent aujourd’hui éclairer d’un jour nouveau ces questionnements anthropologiques et philosophiques.

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Apprendre demain - Quand intelligence artificielle et neurosciences révolutionnent l'apprentissage - Magaly ALONZO

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Apprendre demain - Quand intelligence artificielle et neurosciences révolutionnent l'apprentissage - Magaly ALONZO

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Cet ouvrage revisite l'apprentissage à la lumière des dernières avancées en neurosciences et des nouvelles perspectives offertes par l'intelligence artificielle. Il montre comment, dans le processus d'apprentissage, les deux disciplines interagissent, travaillent en symbiose, se renforcent l'une l'autre. Les progrès réalisés dans la compréhension des réseauxde neurones artificiels permettent d'améliorer les réseaux de neurones biologiques, et vice versa. A travers de nombreux exemples, témoignages d'experts et cas concrets, les auteurs donnent des clés pour comprendre comment, à partir de l'osmose entre l'homme et la machine, se construiront les apprentissages de demain.

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Comment se positionner face à une technologie que même les experts peinent à suivre ? Pour la plupart d'entre nous, l'IA reste une boîte noire opaque qui fascine autant qu'elle inquiète. La Boîte Noire de l'IA est un jeu pédagogique qui accompagne le grand public pour :

Comprendre le fonctionnement d'une IA générative de texte, en resituant son cycle de vie depuis l'extraction des minéraux jusqu'au coût énergétique des data centers

Débattre des conséquences sociétales, environnementales et éthiques des IA

Faire des choix en conscience de nos usages de cette technologie

Pensé pour le grand public, ce jeu pédagogique favorise la discussion, l'apprentissage et la prise de recul.

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Comment se positionner face à une technologie que même les experts peinent à suivre ? Pour la plupart d'entre nous, l'IA reste une boîte noire opaque qui fascine autant qu'elle inquiète. La Boîte Noire de l'IA est un jeu pédagogique qui accompagne le grand public pour :

Comprendre le fonctionnement d'une IA générative de texte, en resituant son cycle de vie depuis l'extraction des minéraux jusqu'au coût énergétique des data centers

Débattre des conséquences sociétales, environnementales et éthiques des IA

Faire des choix en conscience de nos usages de cette technologie

Pensé pour le grand public, ce jeu pédagogique favorise la discussion, l'apprentissage et la prise de recul.
Ce que vous y gagnerez :

Une compréhension claire et concrète des IA génératives

Des débats animés et accessibles, même sans connaissance préalable

Une expérience coopérative et engageante, en petits groupes

Nos partis pris :

Aucun pré-requis : l'atelier est accessible à tous et toutes

Conçu par des professionnels de la médiation numérique, pour le terrain

Une pédagogie active fondée sur l'échange et le jeu

Un format frugal, libre (CC-BY-SA), et facilement réutilisable

Une exploration complète du cycle de vie et du fonctionnement de l'IA générative

Animation en petits groupes (7 personnes), pour favoriser les échanges

© photo : Mstream - Axel varyot Gomez
Au moins, je pourrai démystifier l'IA avec un jeu. Pour moi, c'est quand même d'avoir une bénédiction d'avoir un jeu pour débattre.
- Participant·e - La Boîte Noire de l'IA
J'étais déjà initié à l'IA avec ma formation. Malgré ça, j'ai appris en détail comment ça fonctionne et le débat, c'est bien parce que chacun a son idée de ce qui faut faire ou pas faire avec l'IA.
- Participant·e - La Boîte Noire de l'IA
J'ai aimé avoir cette vision de l'ensemble des étapes de la construction d'une IA, ça m'a permis de comprendre les usages et des enjeux écologiques de l'IA.
- Participant·e - La Boîte Noire de l'IA
J'ai aimé réorganiser les étapes. J'ai encore plus aimé le jeu social, l'IA redevient un objet social et pas juste un objet technique.
- Participant·e - La Boîte Noire de l'IA
J'ai découvert avec vous le monde de l'IA, c'était bien, j'ai aimé.
- Participant·e - La Boîte Noire de l'IA

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Loading... Comment se positionner face à une technologie que même les experts peinent à suivre ? Pour la plupart d'entre nous, l'IA reste une boîte noire opaque qui fascine autant qu'elle inquiète.

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Les IA textuelles en formation - Lucie DHORNE

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Les IA textuelles en formation - Lucie DHORNE

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Boostez vos formations grâce aux intelligences artificielles textuelles ! Ce livre est bien plus qu'un guide : c'est un véritable outil pour révolutionner vos méthodes pédagogiques. Découvrez comment intégrer facilement l'IA dans vos formations et simplifier vos processus, tout en gagnant du temps et en impactant vos apprenants. Avec plus de 75 prompts prêts à l'emploi, des exemples concrets et des ressources exclusives en ligne, ce livre vous accompagne à chaque étape pour optimiser vos pratiques pédagogiques.

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Ce guide complet va vous permettre de saisir cette révolution au service de votre pédagogie, avec des exemples concrets et efficaces, des commandes (prompts) à réaliser et les outils à choisir pour éviter les pièges.

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Objectif IA : initiez-vous à l’intelligence artificielle

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Objectif IA : initiez-vous à l’intelligence artificielle

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L’intelligence artificielle, tout le monde en parle, mais qui comprend réellement ce que c’est ? Ce qu’elle peut ou ne peut pas faire ? Comment elle affecte déjà nos vies ? Se former, c’est être actif face à cette avancée technologique, comprendre ses atouts, identifier les opportunités qu’elle offre mais aussi les défis qu’elle représente. Cette formation en ligne (Mooc) gratuite permet de comprendre les fondamentaux de l’intelligence artificielle en quelques heures.

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Objectif IA : initiez-vous à l’intelligence artificielle - francenum.gouv.fr

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L’intelligence artificielle, tout le monde en parle, mais qui comprend réellement ce que c’est ? Ce qu’elle peut ou ne peut pas faire ? Comment elle affecte déjà nos vies ? Se former, c’est être actif face à cette avancée technologique, comprendre ses atouts, identifier les opportunités qu’elle offre mais aussi les défis qu’elle représente. Cette formation en ligne (Mooc) gratuite permet de comprendre les fondamentaux de l’intelligence artificielle en quelques heures.

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IA dans les collectivités : le CNFPT cartographie pratiques, attentes et craintes du terrain

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IA dans les collectivités : le CNFPT cartographie pratiques, attentes et craintes du terrain

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À travers une série de fiches thématiques, le CNFPT livre un panorama des usages et questionnements suscités par l'arrivée de l'intelligence artificielle dans les collectivités territoriales. Cette enquête exploratoire, pilotée par la vice-présidente Marie Mennella, vise à éclairer les actions futures de l'établissement en matière de formation et d'accompagnement, alors que les usages de l'IA progressent rapidement, souvent en dehors de tout cadre formel.

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IA dans les collectivités : le CNFPT cartographie pratiques, attentes et craintes du terrain

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À travers une série de fiches thématiques, le CNFPT livre un panorama des usages et questionnements suscités par l’arrivée de l’intelligence artificielle dans les collectivités territoriales. Cette enquête exploratoire, pilotée par la vice-présidente Marie Mennella, vise à éclairer les actions futures de l’établissement en matière de formation et d’accompagnement, alors que les usages de l’IA progressent rapidement, souvent en dehors de tout cadre formel.

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La Mallette IA | Les Bases du numérique d’intérêt général

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La Mallette IA | Les Bases du numérique d’intérêt général

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Conçue pour accompagner l’animation des Cafés IA, la Mallette IA regroupe des outils pratiques et pédagogiques pour faciliter l’acculturation à l’intelligence artificielle. Que vous soyez médiateur numérique ou simple curieux, cette mallette vous aidera à organiser des échanges accessibles et enrichissants sur les enjeux de l’IA. N’attendez plus pour la découvrir et l’utiliser lors de vos prochains ateliers !

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La Mallette IA | Les Bases du numérique d’intérêt général

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Conçue pour accompagner l’animation des Cafés IA, la Mallette IA regroupe des outils pratiques et pédagogiques pour faciliter l’acculturation à l’intelligence artificielle.
Que vous soyez médiateur numérique ou simple curieux, cette mallette vous aidera à organiser des échanges accessibles et enrichissants sur les enjeux de l’IA.
N’attendez plus pour la découvrir et l’utiliser lors de vos prochains ateliers !

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L'IA, un tuteur XXL pour révolutionner la formation professionnelle ?

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L'IA, un tuteur XXL pour révolutionner la formation professionnelle ?

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L'intelligence artificielle ne se contente plus d'être un simple outil d'apprentissage : elle devient un véritable coach personnalisé. En optimisant la rétention des connaissances grâce aux sciences cognitives, en adaptant les contenus aux besoins des apprenants et en favorisant un parcours individualisé, elle ouvre la voie à une formation plus efficace et accessible.

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L'intelligence artificielle ne se contente plus d'être un simple outil d'apprentissage : elle devient un véritable coach personnalisé. En optimisant la rétention des connaissances grâce aux sciences cognitives, en adaptant les contenus aux besoins des apprenants et en favorisant un parcours individualisé, elle ouvre la voie à une formation plus efficace et accessible.

Article réservé aux abonnés du Quotidien de la formation

Par Eric Delon - Le 27 mai 2025.

L'intelligence artificielle aurait-elle pour objectif de devenir un assistant " XXL " -voire un tuteur- dans le champ de la formation ? " Un apprenant moyen, s'il dispose d'un tuteur personnalisé, obtient d'aussi bons résultats en termes d'apprentissage qu'un apprenant plus doué qui ne bénéficierait pas de cette aide. Mais ce type de tuteur représente un coût important en ressources ", rappelle Philip Moore, co-fondateur de Didask, une solution d'e-learning dont l'IA repose sur les sciences cognitives. Motivation intrinsèque " Le recours aux sciences cognitives permet d'augmenter de manière significative la rétention des connaissances en favorisant la motivation intrinsèque, en déconstruisant les présupposés, en construisant...

- Article réservé aux abonnés du Quotidien de la formation -

Abonnez-vous

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L'IA, un tuteur XXL pour révolutionner la formation professionnelle ? - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l'apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles

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La posture du formateur à l’ère de l’intelligence artificielle

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La posture du formateur à l’ère de l’intelligence artificielle

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Raphaël Grasset, enseignant-chercheur en sciences cognitives et fondateur de Traindy, intervenait le 21 mars dernier lors d'un webinaire organisé par le Carif-Oref Occitanie. Au programme : le cadre des IA pédagogiques, leur impact sur le formateur, l'évolution de la posture du formateur et une réflexion sur le déploiement d'une IA capacitante.

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La posture du formateur à l’ère de l’intelligence artificielle

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Utiliser l’IA dans la conception pédagogique, avec Louis Brunier

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Utiliser l’IA dans la conception pédagogique, avec Louis Brunier

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Dans cette mini-série, en 5 épisodes de 5 à 10 minutes, Louis va nous expliquer concrètement comment intégrer l’IA dans la conception pédagogique et partager avec nous ses conseils pratiques.

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#Mini-série 5/5 - Utiliser l’IA dans la conception pédagogique, avec Louis Brunier | Ausha

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Pour cette mini-série consacrée à l’utilisation de l’IA dans la conception pédagogique, je reçois Louis Brunier concepteur pédagogique chez Newton Agence.Depuis 13 ans, Louis scénarise et réalise des projets e-learning. Son but est de concevoir des formations impactantes, qui améliorent la performance des apprenants mais aussi leur satisfaction au travail.Il aime également animer des formations pour partager ses compétences.Toujours curieux de découvrir de nouvelles méthodes pour faciliter l’apprentissage, Louis s’intéresse à la fois aux approches pédagogiques et aux possibilités offertes par le digital.Depuis quelques temps, nous le voyons tous les jours, l’intelligence artificielle a grandement ouvert le champ des possibles en e-learning. Que ce soit pour améliorer l’apprentissage ou pour faciliter la création pédagogique. Et Louis explore tout cela avec enthousiasme mais aussi esprit critique !Dans cette mini-série, en 5 épisodes de 5 à 10 minutes, Louis va nous expliquer concrètement comment intégrer l’IA dans la conception pédagogique et partager avec nous ses conseils pratiques.Au programme de cette mini-série :✅ Épisode 1 : Les concepts fondamentaux de l’IA,✅ Épisode 2 : Les différentes possibilités offertes par l’IA,✅ Épisode 3 : Comment l’IA peut-elle nous aider dans la phase d’analyse d’une formation ?✅ Épisode 4 : La génération de ressources pédagogiques en s’aidant de l’IA,✅ Épisode 1 : IA : éthique et impact environnemental.💜 Cette mini-série a été montée grâce au soutien de Jean-Philippe Sienne. (https://fr.linkedin.com/in/jeanphilippesienne) Les liens évoqués dans l’épisode : >> Contacter Louis : Louis Brunier (https://www.linkedin.com/in/louis-brunier-86a2aa47/)>> Site Newton Agence (https://www.newtonagence.com/)>> Contacter Catherine Granier-Gouttas (https://www.linkedin.com/in/catherine-granier-gouttas-69485725/)>> Prompts Learner Persona et carte d’empathie (https://cutt.ly/jeqXvsDm)***Faire connaître le podcast***Si le podcast vous plaît et que vous avez envie de le soutenir, vous pouvez laisser une note 5 étoiles (de préférence 😉) ou un petit mot sur Apple Podcasts ou sur votre plateforme d’écoute préférée.Cela ne prend que quelques minutes et cela m’aide vraiment. Merci 🙏Vous pouvez également partager ce podcast autour de vous, pour m’aider à le faire connaître. Pour me proposer un thème que vous souhaitez que j’aborde, vous pouvez me contacter sur Linkedin : https://www.linkedin.com/in/annemariecuinier/ Et pour être informés de la sortie des prochains épisodes, abonnez-vous au podcast 🙂 Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d’informations.

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L’IA générative transforme l’éducation aux médias et à l’information

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L’IA générative transforme l’éducation aux médias et à l’information

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L’intelligence artificielle est désormais incontournable et transforme de nombreux domaines, y compris l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Ses applications se multiplient, influençant la manière dont enseignants et élèves produisent, consomment et vérifient les contenus.

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Avec l'IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ?

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Avec l'IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ?

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Le remplacement des formateurs humains par l'intelligence artificielle (IA) : une analyse juridique de cette question.

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Avec l’IA, la formation peut-elle se passer des formateurs ? - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

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IA en formation : des usages à accompagner 

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IA en formation : des usages à accompagner 

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L'enquête Stratice sur l'intelligence artificielle en formation témoigne d'une adoption croissante de l'IA par les apprenants et les formateurs. Un besoin d'accompagnement se fait sentir.

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IA en formation : des usages à accompagner (enquête Stratice) - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

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CREIA – Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle 

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Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle (CREIA)

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Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle (CREIA)

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Veille et diffusion des travaux de recherche sur le numérique dans l’éducation

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CREIA – Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle

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Résumé Résumé en français Présentation de la Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle (CREIA) lancée par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE). Résumé en anglais Presentation of the Community for Educational Reflection on Artificial Intelligence (CREIA) launched by the Digital Education Department. Résumé en espagnol Presentación de la Communauté de Réflexion en … Continuer la lecture de « CREIA – Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle »

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Photos, IA et désinformation historique : l’enseignement de l’histoire face à de nouveaux défis

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Photos, IA et désinformation historique : l’enseignement de l’histoire face à de nouveaux défis

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À l’heure où l’intelligence artificielle accélère la propagation de fausses images et de photos sorties de leur contexte, apprendre aux élèves à sourcer leurs informations est plus important que jamais. Et les cours d’histoire se doivent d’intégrer aujourd’hui une formation à l’histoire numérique que peuvent faciliter des outils comme le projet VIRAPIC qui aide à repérer des photos virales.

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L’intelligence artificielle offre un formidable potentiel d’innovation dans le secteur de l’éducation, qu’il s’agisse de l’enseignement adaptatif, des possibilités offertes en matière d’ingénierie pédagogique ou de l’accès des élèves à des chatbots pour ne citer que quelques usages possibles.

Pourtant, faute d’un accompagnement suffisant de la communauté éducative, ces possibilités sont encore peu exploitées. Comment adapter les pratiques d’enseignement ? Quelles évolutions dans les relations de l’enseignant avec les apprenants ? Comment garantir un usage éthique et veiller à la capacité de discernement des utilisateurs ?

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03/2024 - n° 183 - Administration & Éducation

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L’intelligence artificielle. Qui pour l’apprendre ? Qui pour l’enseigner ?

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L’intelligence artificielle. Qui pour l’apprendre ? Qui pour l’enseigner ?

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L’intelligence artificielle représente à la fois une opportunité et un enjeu pour l’éducation. S’il est important de réaliser qu’elle est déjà très utilisée, qu’elle peut apporter beaucoup, il est essentiel également de réfléchir à des questions très pratiques : comment former les enseignants, puis les élèves, et surtout à quoi ?

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Un guide de “45 prompts ChatGPT à utiliser dans la formation professionnelle”

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Un guide de “45 prompts ChatGPT à utiliser dans la formation professionnelle”

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A destination des professionnels de la formation , ce guide de 14 pages est proposé en téléchargement gratuit par le GARF (groupement des acteurs et responsables de formation) et Comundi, organisme de formation professionnelle.

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Un guide de “45 prompts ChatGPT à utiliser dans la formation professionnelle” - L’atelier du formateur

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A destination des professionnels de la formation , ce guide de 14 pages est proposé en téléchargemen

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Utiliser l'IA générative de vidéo pour diffuser un contenu à des apprenants

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Utiliser l'IA générative de vidéo pour diffuser un contenu à des apprenants

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Retour d’usages de l’application VidnozAI utilisée dans le cadre d’une formation hybride.

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Le Cnam - Living Lab Sofa - Le Laboratoire des usages sociaux éducatifs du numerique

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Tout le monde connait Adeline Isach au Cnam ! Elle est très active sur les réseaux de la communauté des pédagogues. Cette enseignante intervient, entre autres, pour les Centres de PACA Cnam d'Occitanie et d'Ile de France sur la veille stratégique. Et elle foisonne toujours d'idées en matière d'innovation pédagogique ! Mais c'est surtout une enseignante généreuse, engagée, qui n'hésite jamais à partager ses découvertes avec le Living Lab Sofa. A chaque rencontre, il faut arbitrer parmi tous les retours d'expérimentation qu'elle propose et ce n'est pas facile ! Aujourd'hui nous avons choisi de recueillir son retour d'usages de l'application Vidnoz AI utilisée dans le cadre d'une formation hybride.

Living lab Sofa : comment faire concrètement ?
Adeline : il suffit de créer un compte sur https://fr.vidnoz.com/. Il y a des modèles de vidéos dont on peut se servir, avec différentes musiques, différentes scènes, différents objets de contexte... Et on peut adapter le message à chaque modèle. On peut ainsi choisir son avatar (ou en télécharger un pour le personnaliser) et lui faire lire le texte qu'on veut, soit en l'écrivant, soit en important un texte. On peut choisir entre deux ou trois voix pour cette lecture et même actionner les sous-titres, ce qui est bien en termes d'accessibilité ! Il est aussi possible d'avoir un aperçu de sa production sans générer tout de suite la vidéo. Cela permet de retravailler sans avoir à imputer son crédit temps et vidéo. Pas de panique, les mouvements de l'avatar ne seront visibles que lorsque la vidéo sera générée !

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Utiliser l'IA générative de vidéo pour diffuser un contenu à des apprenants - Le Cnam - Living Lab Sofa

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Tout le monde connait Adeline Isach au Cnam ! Elle est très active sur les réseaux de la communauté des pédagogues. Cette enseignante intervient, entre autres, pour les Centres de PACA Cnam d'Occitanie et d'Ile de France sur la veille stratégique. Et elle foisonne toujours d'idées en matière d'innovation pédagogique !

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Utiliser l'IA pour enrichir un cours : reformulation et création d'images

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Utiliser l'IA pour enrichir un cours : reformulation et création d'images

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Dans cet article, un enseignant du Cnam raconte comment il a utilisé l'IA pour mieux illustrer son cours, en ayant notamment recours à des images générées artifciellement.

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Le Cnam - Living Lab Sofa - Le Laboratoire des usages sociaux éducatifs du numerique

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Les intelligences artificielles (IA) génératives vont-elles transformer les enseignements à distance ? Le Living lab Sofa a déjà évoqué plusieurs usages de l'IA en formation : la génération de quizz ou de jeu de rôle par exemple ou la mise à disposition de chatbot. Dans cet article, un enseignant du Cnam nous raconte comment il l'a utilisé pour mieux illustrer son cours, en ayant notamment recours à des images générées par l'IA.
Jacques Rolland est incollable sur l'histoire de l'informatique et de l'enseignement à distance. Il faut dire qu'il en est l'un des pionniers. Il a connu les premières plateformes de "télé-enseignement" (Plei@d) et a contribué à leur développement. Aujourd'hui, il enseigne l'Unité d'enseignement GLG 15 Génie Logiciel. On ne s'étonnera donc pas qu'il se soit particulièrement intéressé aux apports de l'IA. Toutefois son expérience montre qu'il n'est point besoin d'être un expert de l'informatique pour l'utiliser. L'usage en est simple, encore faut-il respecter quelques règles qu'il nous rappelle ici (au risque, sinon, de voir son smartphone chauffer !)

Image générée par l'IA, librement inspirée de son auteur

L'IA comme aide à la reformulation
Jacques a profité d'une actualisation de son contenu de cours pour travailler le style et la forme de ses ressources écrites. " Le premier usage que j'ai eu de l'IA, c'est une aide à la reformulation et à la mise en forme de mon cours. J'avais par exemple des énumérations qui n'étaient pas très explicites dans mon contenu. J'ai demandé à ChatGPT de les développer et de les clarifier. J'avais aussi quelques lourdeurs ou imprécisions dans le style, là aussi ChatGPT m'a fait des propositions alternatives. Parfois, à l'inverse, je lui ai demandé de synthétiser certains paragraphes un peu trop détaillés. Avec la version 4 de ChatGPT, j'ai pu aussi lui demander de citer des sources, d'apporter des références à des auteurs ". Evidemment, ce travail était rendu possible car Jacques a une haute expertise du domaine : il est en mesure de repérer les éventuelles erreurs que pourrait proposer l'IA. " J'ai eu des réponses très rapides et presque toujours pertinentes, poursuit Jacques. Cela apporte un réel service, utile et rapide pour actualiser mes contenus "*.

L'image pour enrichir l'expérience d'apprentissage
Au-delà du texte, les images peuvent également apporter une réelle plus-value à un cours : l'enseignant peut s'en servir pour visualiser des idées abstraites ou complexes par exemple, mais elles permettent aussi de rendre les cours plus dynamiques, augmentant ainsi l'engagement des apprenants. Jacques a vu dans l'IA la possibilité de gagner du temps pour les produire**. " Je voulais illustrer mon cours par des images et le rendre plus attractif au travers d'illustrations, explique-t-il. J e disposais de peu de temps pour le faire. C'est pourquoi j'ai eu recours à l'IA. L'idée était de ponctuer le cours avec un personnage récurrent que je mettais dans des situations différentes selon le propos porté. P arfois, j'avais recours à l'humour pour retenir l'attention des apprenants, c'est comme ça que j'ai demandé à l'IA de me générer une image de la Joconde devant un ordinateur par exemple ! ".

Des illustrations colorées et humoristiques peuvent capter l'attention et rendre l'apprentissage plus plaisant. Et l'IA ouvre de nouvelles perspectives en générant très facilement des images personnalisées. Encore faut-il être précis dans la demande qu'on lui fait, sinon on risque d'avoir des surprises !

Un exemple d'usage personnalisé
Autre atout de l'IA, la personnalisation de l'image. Jacques a créé un personnage comme fil rouge de son cours. " Au départ je voulais une image de " geek " pour illustrer le contenu de mon cours. J'ai demandé à l'IA : "je veux un geek avec une barbe, assis devant son bureau, il est devant son ordinateur et il regarde son smartphone en flamme". L'I.A m'a proposé deux images, et je pouvais choisir ou lui en demander une autre. Et finalement, j'ai décidé de garder le personnage et de le décliner dans différentes situations, simplement en précisant le contexte ou en qualifiant ses expressions. Le prompt est devenu par exemple : peux-tu faire un geek "exaspéré" ou "surpris". Et cela restitue une image encore plus expressive qui intègre ce sentiment. Il n'y a pas de limite dans l'imagination ! ".

" C'est un véritable gain de temps, précise Jacques ". Avec l'IA, les images peuvent être rapidement ajustées ou modifiées pour corriger des erreurs ou pour s'adapter à des contextes pédagogiques variés. Cela offre une flexibilité inégalée par rapport aux images statiques traditionnelles. " Si j'avais dû les dessiner, j'aurais passé des heures s'exclame Jacques ! Là, l'IA me fait une proposition en quelques secondes. Et cerise sur le gâteau, elles sont libres de droit ! ".

En fait, même si les images générées par IA sont techniquement libres de droits, il peut y avoir des considérations éthiques dans leur usage, notamment si l'IA a été formée sans autorisation sur des œuvres protégées par des droits d'auteur. Cela peut poser des questions sur la légitimité de l'utilisation de ces images, y compris dans le cas où elles ne sont pas protégées par les droits d'auteur.

L'importance du prompt
Comme pour tout usage de l'IA, la capacité à bien formuler le prompt est fondamentale pour générer des images. " Il faut prendre du temps pour bien formuler ce que l'on veut, il ne faut pas rester aux premières propositions, et préciser ses demandes. Le résultat qu'on va obtenir est guidé par les mots qu'on emploie, il faut réussir à formuler l'orientation qu'on veut donner à l'image. On peut modeler la scène qu'on veut. Et là, on obtient vraiment des belles propositions, c'est gratifiant. On est vraiment assisté. Il suffit souvent de deux ou trois reformulations pour améliorer la proposition ou la rectifier ".

Un prompt bien formulé sert de guide précis à l'IA, lui permettant de comprendre et de traduire fidèlement les attentes de l'utilisateur en une image. Un prompt détaillé et clair fournit des indications spécifiques sur le sujet, le style, les couleurs et d'autres éléments visuels, réduisant ainsi les risques de résultats imprécis ou inappropriés. En optimisant la qualité et la clarté du prompt, on améliore non seulement la pertinence et la qualité de l'image générée, mais on gagne aussi du temps en réduisant le besoin de multiples itérations pour obtenir l'image souhaitée. Un bon prompt est donc essentiel pour maximiser l'efficacité et l'exactitude du processus de génération d'images par l'IA.

Autrement dit, comme le rappelle encore Jacques en citant Boileau : " Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement ". C'est aussi vrai pour utiliser l'IA.

* A noter d'ailleurs qu'une partie du texte de cet article a été écrite avec l'aide de ChatGPT !

** voici quelques applications gratuites pour générer des images avec l'Intelligence artificielle : Adobe Firefly, Stable diffusion, Playground ...

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Utiliser l'IA pour enrichir un cours : reformulation et création d'images - Le Cnam - Living Lab Sofa

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Les intelligences artificielles (IA) génératives vont-elles transformer les enseignements à distance ? Le Living lab Sofa a déjà évoqué plusieurs usages de l'IA en formation : la génération de quizz ou de jeu de rôle par exemple ou la mise à disposition de chatbot.

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Le chatbot en formation : un tuteur virtuel ?

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Le chatbot en formation : un tuteur virtuel ?

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Deux expériences d’usage des chatbots ont été initiées en parallèle au Cnam.

Le living Lab Sofa a réuni les deux pilotes de ces expériences pour échanger sur la pertinence technique de cet outil et les éventuels usages qui pourraient en découler. S’il est trop tôt pour tirer des enseignements de ces expérimentations, il en ressort un potentiel et des points de vigilance.

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Le Cnam - Living Lab Sofa - Le Laboratoire des usages sociaux éducatifs du numerique

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Les chatbots existent depuis des années mais jusqu'à présent, ils étaient souvent plus " bots " que " chat ", autrement dit plus robotisés que portés sur la conversation. Avec le développement de l'Intelligence Artificielle (IA) générative, l'utilisation de ces assistants conversationnels virtuels pourrait évoluer de manière significative dans les années à venir. On peut faire l'hypothèse que l'IA va les rendre plus sophistiqués, plus spontanés, et donc plus performants, loin de la représentation qu'on peut en avoir aujourd'hui. On ne s'étonnera donc pas que les organismes de formation s'y intéressent pour accompagner leurs apprenants, le Cnam en tête ! Est-ce à dire que les chatbots vont se transformer en " tuteurs virtuels ", au même titre que les formateurs dans les enseignements à distance ?
Deux expériences d'usage des chatbots ont été initiées en parallèle au Cnam. L'une au Cnam Paris, pilotée par Vincent Dalmeyda, chef du service Accompagnement aux Usages Pédagogiques et Numériques du Cnam ; l'autre en région, pilotée par Karine Debec, Responsable du Service Accompagnement Pédagogique et Numérique au Cnam des Pays de la Loire.

Le living Lab Sofa les a réunis pour échanger sur la pertinence technique de cet outil et les éventuels usages qui pourraient en découler. S'il est trop tôt pour tirer des enseignements de ces expérimentations, il en ressort un potentiel et des points de vigilance.

Karine Debec : nous étions dans la même logique d'opportunité et d'expérimentation pour voir s'il pouvait apporter un service supplémentaire aux apprenants. Nous recherchons des moyens de renforcer l'engagement des apprenants en Formation ouverte et à distance. Nous avons commencé par trois cours au semestre 1, puis cinq cours au semestre 2, en demandant au développeur de faire évoluer l'outil.

Karine : Pour notre part, nous avons fait le choix de les intégrer dans chaque séquence de cours, dans Moodle.

Karine : oui, il y a également l'idée d'entrainement à l'approche des examens. Cela peut venir de l'apprenant qui peut lui demander de lui poser des questions pour réviser, voire des exercices supplémentaires. Ou de l'enseignant, le chatbot constituant alors une aide pour réaliser des quiz ou des flashcards.

Living lab Sofa : sur quelles ressources s'appuient-ils ?
Vincent: nous avons demandé aux enseignants concernés de donner leur accord préalable à l'usage de leur cours. Les chatbots utilisent donc les contenus des cours mis en ligne par les enseignants comme principale ressource. Il se nourrit de toutes les données textuelles. Pour ce qui est des vidéos, nous récupérons la transcription et c'est ce fichier texte qui est utilisé. Cela pose davantage de difficultés pour les cours où il y a des formules, des équations, des tableaux... Pour cela, il s'applique sans doute mieux à un cours de droit qu'à un cours d'informatique. Enfin, l'intégration dépend aussi de la taille et du nombre de fichiers.

Karine : pour nous, la limite est de 10 mégaoctets, mais elle peut être dépassée. La vidéo est traitée comme un audio et fait l'objet d'une transcription automatique et d'une synthèse. Dans la prochaine version développée, le chatbot peut donner la source de sa réponse et renvoyer à la section où elle se trouve dans le cours. Il est également possible de lui donner l'URL d'une page web et de faire en sorte qu'il s'y cantonne. Il n'ira pas chercher ailleurs sur un moteur de recherche par exemple, car on ne pourrait plus garantir la provenance de l'information.

Karine : oui, il faut impérativement que l'enseignant puisse vérifier les réponses apportées par le chatbot, et qu'il en soit le garant. Le prestataire a développé un statut qui permet à l'enseignant d'accéder aux questions posées par l'élève et aux réponses apportées par le chatbot.

Karine : nous n'avons pas nécessairement constaté non plus un engouement très fort des utilisateurs finaux. A ce stade nous ne pouvons faire que des hypothèses sur l'intérêt qu'ils peuvent y trouver. Un des élèves l'ayant testé a toutefois évoqué une plus grande liberté d'expression : il ose poser des questions qu'il ne s'autorisait pas forcément dans des échanges synchrones avec l'enseignant, sans craindre son jugement ou celui des autres...

Karine : oui, il faut d'abord que les enseignants soient eux-mêmes convaincus de l'intérêt de cet assistant virtuel. Nous devons montrer aux utilisateurs (enseignants et élèves) les usages possibles de l'intelligence artificielle, apprendre aux élèves à formuler des prompts, bref à s'approprier l'outil. Si le chatbot n'est pas poussé par l'enseignant, il ne sera pas utilisé. Il faut enfin qu'ils identifient et sélectionnent les contenus qui leur semblent pertinents pour alimenter le chatbot.

Karine : la manière dont il se présente va sans doute aussi évoluer : on peut déjà lui donner un nom, ce qui peut renforcer cette idée d'assistant virtuel en face de soi. Mais attention, tout cela a un coût qu'il faudra aussi prendre en compte dans l'évaluation de son éventuelle plus-value.

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Le chatbot en formation : un tuteur virtuel ? - Le Cnam - Living Lab Sofa

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Les chatbots existent depuis des années mais jusqu'à présent, ils étaient souvent plus " bots " que " chat ", autrement dit plus robotisés que portés sur la conversation. Avec le développement de l'Intelligence Artificielle (IA) générative, l'utilisation de ces assistants conversationnels virtuels pourrait évoluer de manière significative dans les années à venir.

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19/11/2024 - Communotic - Région Normandie

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Acteurs de la formation : Maîtrisez l'IA

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Acteurs de la formation : Maîtrisez l'IA

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Ce premier volume revient sur les concepts essentiels comme les modèles de langage (LLM), leur fonctionnement, et leur impact dans le secteur de la formation. Il introduit également des thématiques actuelles, telles que la tokenisation, le Retrieval-Augmented Generation (RAG), et les enjeux éthiques de l'IA, ainsi que la nouvelle réglementation de l'IA Act.

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EBOOK - « Acteurs de la formation : Maîtrisez l’IA » | Communotic

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Découvrez le nouvel ebook “Acteurs de la formation : Maîtrisez l’IA” - Partie 1 : ComprendreLa transformation numérique du secteur de la formation est en plein essor, et l’intelligence artificielle (IA) en est un moteur clé. Pour accompagner cette révolution, nous sommes ravis de vous présenter le premier volume de la série “Acteurs de la formation : Maîtrisez l’IA”, conçu pour les professionnels souhaitant exploiter tout le potentiel de l’IA dans leurs pratiques pédagogiques.

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Utiliser ChatGPT pour débattre et s’entrainer dans un jeu de rôle

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Utiliser ChatGPT pour débattre et s’entrainer dans un jeu de rôle

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Le Living Lab Sofa du Cnam présente un exemple d’usage pertinent de ChatGPT. Il a rencontré une responsable de formation du Cnam Pays de la Loire qui partage sa pratique pédagogique. Elle a imaginé une séance sur les entretiens professionnels dans le cours FPG114 portant les outils de ressources humaines. ChatGPT est utilisé pour jouer les rôles de « débatteurs » ou d’ « entraineur » à différentes étapes de la séance.

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Le Cnam - Living Lab Sofa - Le Laboratoire des usages sociaux éducatifs du numerique

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Utiliser ChatGPT pour débattre et s’entrainer dans un jeu de rôle - Le Cnam - Living Lab Sofa

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Cela fait plus de deux ans maintenant que des IA telles que ChatGPT ont fait irruption dans l’univers de la formation. Nier leur existence ou tenter de les interdire serait donc parfaitement vain. Mieux vaut chercher à éduquer les élèves à s’en servir pour développer leurs compétences. Le Living Lab Sofa du Cnam présente un

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7 novembre 2024 - Via Compétences (CARIF OREF Auvergne Rhône-Alpes)

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[podcast] Intelligence artificielle : comment l'intégrer en formation ?

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[podcast] Intelligence artificielle : comment l'intégrer en formation ?

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Des idées pour utiliser l'IA dans ses pratiques pédagogiques. Durée : 11mn10

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Intelligence artificielle : comment l'intégrer en formation ?

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Accompagner la révolution IA dans tous les métiers

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Accompagner la révolution IA dans tous les métiers

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Au programme :

Le monde du travail : 4 mutations historiques

Ce que l’IA bouleverse dans le monde professionnel

Quelques chiffres clés

Partages et retours d’expériences d’organisations

Les impacts métiers : les freins VS les bénéfices

L’accompagnement du changement sur le plan humain et organisationnel

Les stratégies et solutions efficaces pour accompagner les organisations, les métiers, les collaborateurs

7 clés de succès pour une adoption de l’IA réussie dans les organisations

Durée : 1h20

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Accompagner la révolution IA dans tous les métiers

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[webinaire] Les outils IA en formation : de la conception à la mise en oeuvre

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[webinaire] Les outils IA en formation : de la conception à la mise en oeuvre

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Dans ce webinaire, une présentation d'outils d'IA à utiliser dans différents contextes pédagogiques.

Durée : 1h41

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Les outils IA en formation : de la conception à la mise en oeuvre

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Production d’idée : ce que l’IA fait à la pensée

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Production d’idée : ce que l’IA fait à la pensée

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La quantification du monde a commencé bien avant l’intelligence artificielle. Mais l’interface humains-machines pose une question très politique : jusqu’où peut-on déléguer nos capacités de réflexion ?

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Production d’idée : Ce que l’IA fait à la pensée

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La quantification du monde a commencé bien avant l’intelligence artificielle. Mais l’interface humains-machines pose une question très politique : jusqu’où peut-on déléguer nos capacités de réflexion ?

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L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?

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Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle

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Enseigner et apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle

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Le livre blanc édité par Margarida Romero, Laurent Heiser et Alexandre Lepage vise à apporter aux différents acteurs éducatifs un éclairage diversifié à l’égard des enjeux de l’acculturation et formation à l’IA mais aussi des ressources et retours d’expérience des différentes équipes de recherche et organismes de culture scientifique de la francophonie.

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Les intelligences artificielles dans l'éducation

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Les intelligences artificielles dans l'éducation

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Les intelligences artificielles simulent les productions humaines en donnant l’illusion du vrai. Réseau Canopé entend partager des ressources pour vous aider à en comprendre les enjeux, les risques et les opportunités dans l’éducation.

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Comment ChatGPT sape la motivation à écrire et penser par soi-même

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Comment ChatGPT sape la motivation à écrire et penser par soi-même

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Les étudiants qui ont recours à l’IA ne risquent-ils pas de perdre certaines habitudes d’écriture précieuses pour leur réflexion et leur créativité ? Ils sont conscients que les nouveaux outils peuvent modifier leur style et il leur arrive de se sentir dépossédés de leurs textes. Enquête aux États-Unis et en Europe.

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Quel avenir pour les outils auteurs à l’ère des IA génératives ?

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Quel avenir pour les outils auteurs à l’ère des IA génératives ?

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À l'ère des IA génératives (IAG), les agents conversationnels, moteurs de génération d’images, d’audios et de vidéos sont-ils en passe de devenir le nouveau bras armé du concepteur pédagogique pour créer des contenus pédagogiques engageants et alignés avec les objectifs de formation et les objectifs pédagogiques, en lieu et place des outils auteur ?

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Dossier Etat de l’art “Quel avenir pour les outils auteurs à l’ère des IA génératives ?” (Nov 2024)

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La Grande Enquête Stratice sur les usages de l'IA en formation

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La Grande Enquête Stratice sur les usages de l'IA en formation

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Comme le numérique a fait évoluer nos pratiques pédagogiques il y a 20 ans, l’IA provoque de nouveaux usages, chez les apprenants comme chez les formateurs·trices, les enseignants·antes. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Quel est le niveau de compréhension et d’utilisation de l’IA dans les pratiques professionnelles, voire personnelles de chacun ?

Stratice s’empare de cette question avec l’appui de nombreuses structures d’éducation et de formation et mène une enquête auprès des acteurs de l’éducation, de la formation professionnel

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L'intelligence artificielle est entrée dans nos vies quotidiennes et professionnelles de manière soudaine avec l'apparition de ChatGPT. Depuis, nos logiciels et applications du quotidien développent leurs propres IA, des IA génératives apparaissent tous les jours pour nous " aider, nous accompagner " et faciliter certaines tâches.

Conscients de leur impact sur les activités de formation, il est aujourd'hui impossible de passer à côté de ce phénomène, qui prend une ampleur exponentielle. Comme le numérique a fait évoluer nos pratiques pédagogiques il y a 20 ans, l'IA provoque de nouveaux usages, chez les apprenants comme chez les formateurs·trices, les enseignants·antes. Mais de quoi parle-t-on exactement ? Quel est le niveau de compréhension et d'utilisation de l'IA dans les pratiques professionnelles, voire personnelles de chacun ?
Stratice s'empare de cette question avec l'appui de nombreuses structures d'éducation et de formation et mène une enquête auprès des acteurs de l'éducation, de la formation professionnelle Il s'agit de connaître les usages et attentes vis-à-vis de cette technologie et de ses outils.
Les résultats de ces enquêtes permettront de mieux comprendre l'impact de l'IA dans la formation et les apprentissages et d'apporter des réponses adaptées aux différents acteurs. Elles s'adressent à tous les niveaux d'enseignement, à toutes les disciplines et à tous les statuts d'apprenants. Les établissements, les réseaux d'OFA/CFA, les branches professionnelles, ou encore les régions qui le désirent pourront obtenir (*) une analyse comparée entre les résultats nationaux et le périmètre qu'ils auront défini (**).

Un kit de communication est mis à disposition. Il est constitué d'une affiche pour les formateurs, d'une autre pour les apprenants (avec un QR code pour accéder facilement aux questionnaires) et d'une proposition de message si vous décidez d'envoyer des mails intégrant les liens vers les questionnaires.

(*) sur commande d'une prestation spécifique comprenant une infographie personnalisée et l'animation d'un webinaire ou d'un atelier-débat de restitution. Nous contacter pour les conditions tarifaires

(**) nous contacter avant diffusion de l'enquête à votre cible afin d'ajouter votre structure au questionnaire

Nous vous invitons à relayer autour de vous cette enquête gratuite

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La Grande Enquête Stratice sur les usages de l'IA en formation

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L'intelligence artificielle est entrée dans nos vies quotidiennes et professionnelles de manière soudaine avec l'apparition de ChatGPT. Depuis, nos logiciels et applications du quotidie...

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L’Intelligence Artificielle au service de la formation professionnelle

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L’Intelligence Artificielle au service de la formation professionnelle

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En intégrant l'IA, les organismes de formation peuvent enrichir l'expérience d'apprentissage et répondre aux exigences croissantes que ce soit de leurs clients ou des certificateurs Qualiopi.

Cet article explore les différentes applications de l'IA dans ce contexte, en proposant des outils adaptés aux enjeux phares des organismes de formation aujourd’hui.

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L’Intelligence Artificielle au service de la formation professionnelle - Le Blog GERESO

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Partager la publication “L’Intelligence Artificielle au service de la formation professionnelle” LinkedInTwitterFacebook L’IA générative : un atout différenciant dans la création de contenus pédagogiques L’IA peut révolutionner la création de contenu pédagogique en facilitant la structuration des modules de formation. Dans un secteur où les organismes de formation sont souvent sollicités par des prospects ou dans […]

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[Podcast] La formation professionnelle et l’intelligence artificielle

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[Podcast] La formation professionnelle et l’intelligence artificielle

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Frédéric Lefret détaille les impacts de l’intelligence artificielle sur le métier de la formation et sur les besoins en compétences des entreprises. Il donne quelques conseils pour mieux se saisir de ces nouveaux outils numériques.

Durée : 14mn36

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Episode 5 - La formation professionnelle et l’intelligence artificielle

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L’intelligence artificielle transforme de nombreux secteurs, et celui de la formation n’y échappe pas. Pourquoi ne pas essayer de comprendre comment utiliser cette technologie pour améliorer aussi bien l’efficacité que la personnalisation de vos programmes ?

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L'intelligence artificielle transforme de nombreux secteurs, et celui de la formation n'y échappe pas. Pourquoi ne pas essayer de comprendre comment utiliser cette technologie pour améliorer aussi bien l'efficacité que la personnalisation de vos programmes ?

Dans un contexte où la formation est perçue sous l'approche des compétences (et non plus des métiers), l'IA se révèle précieuse. Ne serait-ce qu'auprès des décideurs qui estiment, pour 61% d'entre eux , que l'IA et l'automatisation seront les porte-drapeaux d'une plus grande envie de se former.

Quels sont les moyens à votre disposition ? Comment exploiter au mieux les capacités de l'intelligence artificielle ? Découvrez nos suggestions.

La personnalisation des parcours de formation

L'IA permet de personnaliser les parcours d'apprentissage, répondant ainsi aux besoins individuels de chaque apprenant. Tout ceci dans le but d'améliorer non seulement l'engagement, mais aussi les résultats de l'apprentissage.

Quelques outils à tester

Les plateformes d'apprentissage adaptatif : ces plateformes utilisent des algorithmes pour ajuster le contenu en fonction des réponses et des progrès de l'apprenant. On pense par exemple à et

Les algorithmes de recommandation de contenu : similaires aux recommandations de Netflix, ces algorithmes suggèrent des ressources pédagogiques pertinentes en fonction des intérêts et des performances de l'apprenant.

Vous l'aurez compris, le premier cas l'apprenant sans lui laisser voir qu'il existe d'autres options, tandis que le second .

En plus des deux premières citées, et sont deux plateformes qui s'appuient sur l'IA pour offrir des parcours d'apprentissage personnalisés. Chacune d'elles analyse les lacunes et les compétences des apprenants pour proposer des modules spécifiques. Ainsi, elles optimisent le temps et l'effort nécessaires à la complétion d'une formation.

L'automatisation des tâches administratives et pédagogiques

L'IA réduit considérablement la charge administrative des formateurs en automatisant des tâches les plus répétitives et les plus chronophages.

Quelques outils à tester

Les outils de gestion des inscriptions et des suivis administratifs : le très fameux (désormais appelé "watsonx") est également capable de gérer les inscriptions, les suivis et même de répondre aux questions administratives courantes.

Turnitin est largement utilisé pour l'évaluation des devoirs écrits, notamment puisqu'il détecte automatiquement les plagiats et fournit des commentaires instantanés. IBM Watson, de son côté, est plus utilisé pour automatiser les processus administratifs dans de nombreux centres de formation initiale ou continue.

L'analyse des données pour améliorer l'apprentissage

L'IA analyse les données des apprenants pour fournir des précieux qui permettent d'améliorer les programmes de formation.

Quelques outils à tester

L'analyse prédictive : cette technologie anticipe les futurs besoins des apprenants en se basant sur leurs performances passées.

Intellum utilise l'analyse des données pour proposer des parcours d'apprentissage personnalisés, tout en suivant l'engagement et les performances des apprenants. De son côté, Valamis offre des tableaux de bord détaillés pour aider les formateurs à ajuster leurs stratégies pédagogiques en temps réel.

L'utilisation de et d'assistants virtuels

Ces deux solutions soutiennent le travail à la fois des apprenants et des formateurs en répondant aux questions et en fournissant un support en continu.

Quelques outils à tester

Les chatbots éducatifs : Cognitivescale et proposent des capables de répondre aux questions des apprenants, facilitant ainsi un apprentissage autonome.

Les assistants virtuels pour formateurs : ces outils aident à préparer les cours, à trouver des ressources pédagogiques et à organiser des activités.

Docebo utilise des pour répondre aux questions courantes des apprenants, les guide à travers les modules de formation et leur fournit un immédiat. Cognitivescale, quant à lui, aide les formateurs en automatisant les tâches de préparation des cours.

Autre exemple, autre format, découvrez le pitch inspirant du fondateur de Khan Academy qui s'outille aussi d'un chatbot :

Une formation immersive avec la réalité virtuelle et augmentée

La réalité virtuelle (VR) et augmentée (AR) offrent des expériences immersives, rendant l'apprentissage plus engageant et efficace. Ce n'est pas pour rien qu'elles sont utilisées par les médecins ou les militaires !

Quelques outils à tester

Les simulateurs VR de Meta sont utilisés pour des formations pratiques en médecine, permettant aux étudiants de s'exercer dans des environnements sécurisés et réalistes. De l'autre côté du spectre, les applications AR comme celles développées avec Google ARCore sont utilisées pour des formations interactives, typiquement en sciences et en ingénierie.

L'IA apporte des bénéfices non négligeables à la fois pour les formateurs et pour les apprenants. Toute la question étant de bien doser le rapport humain/machine. Si vous voulez tester, profitez de son action pour lui confier et des tâches et, pendant ce temps, penchez-vous sur des missions dont vous seuls avez la réponse. De quoi débloquer tous ces sujets en cours et voir un nouveau visage de l'apprentissage !

Crédit photo : This Is Engineering

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Comment utiliser l'IA en formation ? - Digiformag

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Découvrez en quoi l'IA peut vous êtes utile en e-learning : méthodes, sujets, outils... Retrouvez tout ce qu'il y a à savoir !

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Comment j'ai intégré l'IA au sein de mon organisme de formation

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Comment j'ai intégré l'IA au sein de mon organisme de formation

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3 salariés et dirigeants d’OF nous partagent leurs expériences face à l’IA. Comment l’ont-ils intégré dans leur fonctionnement, leur formation et leur process qualité ?

Quels impacts ont-ils pu mesurer ? Comptent ils aller plus loin ces prochains mois ?

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3 salariés et dirigeants d'OF nous partagent leurs expériences face à l'IA. Comment l'ont-ils intégré dans leur fonctionnement, leur formation et leur process qualité ?Quels impacts ont-ils pu mesurer ? Comptent ils aller plus loin ces prochains mois ?
Nos 3 témoins

Qu'est-ce qui vous a poussé a intégrer l'IA au sein de votre OF ?

Johann :Le fait que la Direction s'en soit saisi en a fait un véritable axe stratégique qui nous a donné des moyens et du temps pour expérimenter et implémenter l'usage de ces outils dans notre quotidien de travail. "
" Dans la mesure où nous travaillons sur les transitions professionnelles, il n'était pas concevable de passer à côté d'un sujet aussi structurant que l'IA qui va avoir un impact fondamental sur la plupart des métiers à court ou moyen terme. Nos accompagnements ne peuvent pas occulter ces sujets, et au contraire doivent s'en servir pour augmenter leur impact.

Pauline :- Notre veille technique nous pousse régulièrement à tester et appréhender de nouveaux outils. l'IA fait partie de ces tests, nous nous sommes rapidement rendu compte qu'elle nous offrait des capacités de personnalisation avancées qui améliorent l'expérience d'apprentissage de nos membres. En utilisant des outils d'IA, nous construisons des programmes et parcours mieux adaptés aux besoins individuels de nos formateurs et de nos stagiaires, grâce à l'IA nous leur fournissons des recommandations et des contenus adaptés à leurs parcours spécifiques.
" L'intégration de l'intelligence artificielle dans notre organisme de formation a été motivée par plusieurs facteurs :

- Au sein de notre OF, l'IA nous permet d'optimiser l'efficacité administrative et la gestion des tâches répétitives en automatisant de nombreux processus, cela libère du temps pour notre équipe afin qu'elle puisse se concentrer sur des tâches à plus forte valeur ajoutée, comme le développement de nouveaux contenus pédagogiques et l'accompagnement personnalisé des formateurs.

- l'IA nous permet de rester à la pointe de l'innovation dans notre écosystème. En intégrant ces technologies, nous montrons notre engagement envers l'amélioration continue et l'adoption des meilleures pratiques pour servir notre communauté d'entrepreneurs indépendants. "

Aline :Nos formateurs sont également des professionnels exerçant dans le domaine du numérique. Ce sont donc eux, utilisateurs de l'IA dans leur quotidien pro et convaincus de son intérêt, qui ont commencé à tester son usage pour la partie formation et cela a été adopté par tout le monde. Nous avons même construit tout un cursus de formation dédié à l'usage de l'IA pour différents publics, aussi bien développeur informatique que chef de projet, responsable administratif ou dirigeant, et bien sûr formateur. "

Quels outils et process avez-vous mis en place ?

" L'acculturation et la professionnalisation des équipes a été un premier pas. Nous avons mis en place des formations adaptées à nos besoins métiers pour l'ensemble des salariés.

J'ai également animé plusieurs ateliers d'échanges de pratiques pour nos prestataires, notamment dans le cadre de l'accompagnement au bilan de compétences. Il s'est agit à la fois de discuter de la façon dont l'IA apporte une plus-value à l'accompagnement, mais également d'aider à outiller le bénéficiaire dans leur projet professionnel (par exemple pour de la recherche d'emploi, préparer un entretien ou trouver des pistes métiers).
L'autre point important était de se synchroniser sur le cadre déontologique et éthique de l'IA, spécifiquement en ce qui concerne l'usage des données personnelles et sensibles.

La seconde phase a consisté à tester plusieurs outils IA sur les différents pôles de la structure avec un retour d'expérience à 6 mois qui a permis d'identifier ceux qui avaient une réelle plus-value, ceux qui devaient passer sur des versions payantes ou ceux qui doivent être creusés davantage. Ces REX seront faits régulièrement, car les outils et usages évoluent très rapidement. "

Pauline : " Nous ne travaillons pour le moment avec les outils d'IA qu'à "la demande" pour les constructions de textes de communication (Réseaux sociaux), ou encore quelques pistes de scénarios pédagogiques. En revanche, nous automatisons déjà de nombreuses tâches administratives et souhaitons encore étoffer ces actions qui nous font gagner beaucoup de temps au bénéfice de notre accompagnement auprès des formateurs. Par ailleurs, nous sensibilisons nos formateurs à ce que l'IA peut leur permettre de faire et disposons déjà de quelques formations sur l'IA Gen à destination des entreprises et des indépendants. "

Aline : Nous avons tout d'abord testé la création complète d'une formation avec l'IA, qui a servi de base pour la suite. Nous avons d'ailleurs créé une formation complète sur l'usage de l'IA à destination des formateurs, qui peut être suivie par tous nos formateurs.

En termes d'outils, nous utilisons principalement chatGPT et le Playground d'OpenAI. L'intérêt principal du Playground est qu'il permet de créer et réutiliser des "contextes" complets (ex: règles générales d'un quizz, plan de formation, ...) ce qui fait gagner un temps précieux à nos formateurs. Nous utilisons aussi la génération d'images pour produire certains de nos schémas ou illustrations de formation. Enfin, nous commençons également à utiliser ces outils pour la gestion de notre OF, principalement pour toutes les tâches répétitives, notamment la production de certains documents réglementaires. "

Quels impacts cela a eu sur votre gestion quotidienne et vos formations ?

Johann : Le gain est significatif sur la production de contenus (pédagogiques et marketing notamment), l'aide à la réflexion stratégique, l'efficacité professionnelle (gestion des mails, gestion du temps, rédaction de compte rendus, corrections orthographiques et syntaxe...). La création de bots capables de générer de l'assistance 24/24 et 7/7 a également été une de nos grosses avancées, notamment sur le volet pédagogique. Cela permet de compléter l'assistance humaine dont la vocation est de se positionner en assistance de niveau 2 sur des situations à plus grande complexité. Le gain de temps reste pour l'heure à relativiser. Il est réel, mais il est pour l'instant limité dans la mesure où l'expérimentation et la montée en compétences est chronophage pour les équipes. Il devrait se faire davantage sentir avec un peu plus de maturité organisationnelle. "

Pauline : Grâce à l'IA nous gagnons beaucoup de temps sur notre gestion quotidienne et cela nous permet de conserver l'image d'un OF agile et à la pointe de l'innovation.

L'automatisation de nos tâches administratives a considérablement réduit la charge de travail de notre équipe, permettant une meilleure allocation des ressources humaines vers des activités plus stratégiques.

Les apprenants bénéficient d'un parcours de formation plus personnalisé et interactif, ce qui augmente leur engagement et leur satisfaction. A l'avenir, les outils d'analyse de données nous fourniront des insights précieux sur les performances des formations et les besoins des apprenants, afin d'ajuster nos programmes en temps réel. L'utilisation de l'IA nous permettra de répondre plus rapidement aux évolutions des besoins de notre communauté, en adaptant les contenus et les supports de formation de manière agile. "

Aline :L'impact de l'IA chez "CONFOR - Conseil et Formation" est principalement un gain de temps et de qualité. Nous avons pu automatiser de nombreuses tâches répétitives et réduire grandement le temps de relecture des documents par exemple. Cela nous a aussi surtout permis de nous consacrer sur la valeur ajoutée, le partage de connaissances, plutôt que sur la production documentaire et sa mise en forme. "

Qu'aimeriez-vous tester ces prochains mois comme nouvelle implémentation ?

Johann :
" La génération de vidéos et plus globalement tous les outils qui permettront d'avoir davantage de variétés pédagogiques sur nos plateformes de formation et permettront de travailler plus vite et mieux sur tous les chantiers de création et refonte pédagogique. "
Par ailleurs nous nous intéressons aussi à des outils comme :
Pauline :
" Parmi les projets IA sur le long terme, nous souhaitons explorer l'exploitation de l'IA pour aider à la création de contenus pédagogiques, en générant des supports interactifs et en suggérant des mises à jour de nos programmes basées sur les dernières tendances et recherches, ainsi que l'intégration de techniques de gamification pilotées par l'IA pour rendre les formations encore plus engageantes et motivantes pour les apprenants. "

Un chatbot ou un assistant virtuel : Pour répondre aux questions courantes des membres et offrir un support 24/7. Ces outils nous aideraient également à guider les utilisateurs vers les ressources appropriées en fonction de leurs besoins spécifiques.

Un système de recommandation : En utilisant des algorithmes d'IA pour proposer des modules de formation et des ressources personnalisées aux apprenants en fonction de leur historique de formation et de leurs intérêts.

Une base d'analyse de données et de reporting : Un outil d'analyse pour suivre les progrès des apprenants, identifier les domaines nécessitant une amélioration et ajuster nos programmes de formation en conséquence nous permettrait de mieux adapter nos processus en continu.

Aline :
" Nous aimerions aller plus loin dans l'automatisation des process administratifs car nous nous sommes pour l'instant surtout concentrés sur la partie formations. En termes d'outils, tout ce qui concerne la production de vidéo et de mini-jeux reste un terrain encore à explorer qui nous semble très prometteur. "

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Photo de Jonathan Kemper sur Unsplash

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Ils témoignent - Comment j'ai intégré l'IA au sein de mon organisme de formation - Digiformag

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3 salariés et dirigeants d'OF nous partagent leurs expériences face à l'IA. Comment l'ont-ils intégré dans leur fonctionnement, leur formation et leur

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Quel impact de l'IA sur nos capacités cognitives ? 

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Quel impact de l'IA sur nos capacités cognitives ? 

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Le recours à l'IA menace-t-il nos capacités cognitives ? Un philosophe et un mathématicien engagés en politique, Gaspard Koenig et Cédric Villani, en débattent à l'initiative de l'Institut Messine.

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Le recours à l'IA menace-t-il nos capacités cognitives ? Un philosophe et un mathématicien engagés en politique, Gaspard Koenig et Cédric Villani, en débattent à l'initiative de l'Institut Messine.

Par Nicolas Deguerry - Le 18 octobre 2024.

L'intelligence artificielle et nous. On a déjà vu des entrées en matière plus anglées mais c'est l'accroche retenue par l'Institut Messine, commanditaire d'une discussion sur l'IA entre Gaspard Koenig, philosophe aspirant candidat à l'élection présidentielle de 2022 et auteur d'un livre sur l'avenir des libertés individuelles à l'ère de l'IA, et Cédric Villani, mathématicien ex député LREM auteur d'un rapport pour " donner un sens à l'IA " ( notre article). Le résultat ? Un peu moins de 50 pages pour évoquer le périmètre de l'IA et son impact sur les domaines de la connaissance, du travail, de l'éducation et de la démocratie. Premier rappel du philosophe et du mathématicien, l'IA n'est aujourd'hui pas en mesure de créer de nouvelle théorie scientifique et ne remplace pas la compréhension humaine. Si l'IA excelle dans l'analyse statistique et prédictive, elle ne peut égaler le raisonnement humain et se révèle inapte à la compréhension contextuelle.

Rapport au savoir

Comme le pédagogue Philippe Meirieu en d'autres lieux, les auteurs s'inquiètent d'un changement du rapport au savoir. Les modèles de langage des IA génératives introduisent la notion de " plausibilité ", avec des affirmations qu'il est difficile de déterminer comme vraies ou fausses. Pour Gaspard Koenig, les règles de construction du savoir scientifique ne sont pas respectées car les modèles de langage fonctionnent par " corrélations et juxtapositions de mots dépendant de millions d'occurrences indiscriminées. " Conséquence : les sources sont à la fois " structurellement ignorées et enfouies dans la boîte noire de l'apprentissage profond ", donc invérifiables. Or, cette remise en cause du savoir est importante car elle menace les fondements mêmes de nos sociétés, qui reposent sur la " confiance dans la connaissance partagée. " Le lien ici souligné entre la fragilisation du savoir partagé et la quantité de données-source qui échappe à l'entendement humain n'est pas sans impacter le fonctionnement des sociétés démocratiques. IA d'un côté, réseaux sociaux et mass diffusion de données non vérifiées de l'autre, un boulevard s'ouvre pour les vérités alternatives.

Impact cognitif

Pour autant, ces limites n'empêchent en rien le recours croissant aux IA génératives de type ChatGPT, ce qui amène les deux experts à questionner l'impact cognitif. Pour Gaspard Koenig, la délégation de notre faculté de raisonner et de décider " posera rapidement un vrai problème cognitif, avec le risque d'atrophie des zones de notre cerveau dédiées à la prise de décision ", alerte-t-il. Alors que l'un des usages les plus courants des IA génératives s'est porté sur la programmation, les auteurs admettent une augmentation de la productivité mais pointent le risque d'une diminution des compétences techniques des programmeurs à long terme. L'IA, en facilitant certaines tâches, peut involontairement engendrer une dépendance et une baisse de maîtrise des fondamentaux.

Appauvrissement créatif

Autre écueil, le paramétrage des IA génératives tend à lisser les résultats, qui sont par ailleurs peu créatifs dans la mesure où ils se contentent d'agréger l'existant. S'ensuit un risque d'enfermement dans une boucle de confirmation où nous ne sommes exposés qu'à des informations qui confirment nos opinions préexistantes. À charge, donc, pour les systèmes d'éducation et de formation de mettre l'accent sur le développement de l'esprit critique, de la créativité et de l'autonomie des apprenants. Cédric Villani insiste, " il faut commencer par une formation traditionnelle, à l'écart de toute technologie avancée, pour que les fondamentaux soient acquis. "

Impossible régulation ?

Reste que le philosophe et le mathématicien ne nient pas le potentiel de l'IA pour, selon eux, améliorer les systèmes d'éducation et de formation, à grands renforts d'interactivité et de personnalisation renforcées. In fine ramenée au rang d'outil, l'intelligence artificielle n'est ni bonne ni mauvaise en soi. Pour les auteurs de la note de l'Institut Messine, il revient donc au débat démocratique alimenté par une acculturation massive des citoyens aux enjeux de l'IA d'orienter les usages de façon vertueuse. En cohérence avec son rapport qui posait les conditions de déploiement d'une " IA désirable ", Cédric Villani plaide pour des " usages éthiques et responsables. " Ce qui pose la question de la régulation des systèmes d'IA, sujet sensible qui voit s'opposer intérêts privés et intérêt général. Mais le bon usage étant de la responsabilité de sociétés qui apparaissent aujourd'hui bien en crise, le chemin de régulation paraît bien périlleux.

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Quel impact de l'IA sur nos capacités cognitives ? - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l'apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles

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Des exemples concrets de construction de scenarii pédagogiques avec l'IA.

Durée : 1h20

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Descriptif

Intervenant

Notice

Emmanuel Terebinto (Intervenant)

Droit commun de la propriété intellectuelle

Emmanuel Terebinto. ENTEAIXVAL. (2023, 1 juin). Webinaire Intelligence Artificielle et formation. [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/143094. (Consultée le 12 juillet 2023)

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