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Los estudiantes identificarán y describirán los sistemas principales del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, digestivo, nervioso) y sus funciones básicas en español e inglés.

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Desarrollar competencias lingüísticas en inglés y español relacionadas con los sistemas del cuerpo humano.

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Integrar herramientas digitales para investigar y presentar información sobre los sistemas del cuerpo humano.

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¿Por qué son importantes los sistemas del cuerpo humano para nuestra salud?

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Presentar un video corto que muestra un resumen de los sistemas del cuerpo humano.

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Los sistemas del cuerpo humano para niños - Recopilación

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Dividir la clase en grupos pequeños. Cada grupo investigará un sistema del cuerpo humano y creará un póster digital para compartir con la clase.

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Crea carteles y posters gratis online con Canva

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Diseña tus propios posters y carteles personalizados gratis con Canva. Con cientos de impresionantes diseños y nuestra intuitiva interfaz, cualquiera puede diseñar.

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Cada estudiante investigará un sistema del cuerpo humano y escribirá un párrafo en inglés destacando su función principal.

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Ofrecer actividades adicionales para estudiantes avanzados, como crear una presentación en Padlet sobre cómo interactúan dos sistemas del cuerpo humano.

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Relación entre las funciones vitales y los sistemas del cuerpo humano - Ciencias para niños

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El maestro observará y tomará notas durante las discusiones grupales y las presentaciones de los pósters digitales.

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Realizar un cuestionario en línea para evaluar el conocimiento básico de los sistemas del cuerpo humano.

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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1) EL SISTEMA RESPIRATORIO a) SE ENCARGA DE ELIMINAR DEL ORGANISMO LAS SUSTANCIAS NO NECESARIAS b) SE ENCARGA DE TOMAR EL OXÍGENO NECESARIO PARA VIVIR 2) EL SISTEMA DIGESTIVO a) ES EL QUE TOMA DE LOS ALIMENTOS LOS NUTRIENTES NECESARIOS b) ES EL SISTEMA POR EL CUAL VIAJA LA SANGRE 3) SISTEMA CIRCULATORIO a) SE ENCARGA DE TOMAR EL OXÍGENO NECESARIO PARA VIVIR b) ES EL SISTEMA POR EL CUAL VIAJA LA SANGRE 4) SISTEMA EXCRETOR a) SE ENCARGA DE ELIMINAR LAS SUSTANCIAS QUE EL CUERPO NO NECESITA b) ES EL QUE TOMA DE LOS ALIMENTOS LOS NUTRIENTES NECESARIOS 5) ÓRGANOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO a) CORAZÓN b) PULMONES c) RIÑON d) NARIZ 6) ÓRGANOS DEL SISTEMA CIRCULATORIO a) RIÑON b) VENAS c) CORAZÓN d) BOCA e) ARTERIAS 7) ÓRGANOS DEL SISTEMA DIGESTIVO a) BOCA b) NARIZ c) ESTÓMAGO d) URETRA e) INTESTINOS f) ANO 8) ÓRGANOS DEL SISTEMA EXCRETOR a) ANO b) RIÑONES c) BOCA d) VEJIGA

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1) EL SISTEMA RESPIRATORIO a) SE ENCARGA DE ELIMINAR DEL ORGANISMO LAS SUSTANCIAS NO NECESARIAS b) SE ENCARGA DE TOMAR EL OXÍGENO NECESARIO PARA VIVIR 2) EL SISTEMA DIGESTIVO a) ES EL QUE TOMA DE LOS ALIMENTOS LOS NUTRIENTES NECESARIOS b) ES EL SISTEMA POR EL CUAL VIAJA LA SANGRE

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Una prueba escrita que combine preguntas en español e inglés sobre las funciones principales de cada sistema.

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Discutir como clase: ¿Qué aprendiste hoy sobre los sistemas del cuerpo humano? ¿Qué sistema te parece más interesante y por qué?

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Cada estudiante escribirá una cosa nueva que aprendió y una pregunta que aún tiene sobre los sistemas del cuerpo humano.

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Investigar en casa sobre un sistema del cuerpo humano y traer un hecho interesante para compartir.

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Datos curiosos - Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM

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Datos curiosos - Universum, Museo de las Ciencias, Dirección General de Divulgación de la Ciencia de la UNAM. Universum, el Museo de las Ciencias de la Universidad Nacional Aut noma de M xico es pionero -en su tipo- en Latinoam rica.

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Completar un juego en línea que refuerce el conocimiento de los sistemas del cuerpo humano.

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Sistemas del cuerpo - Aparear ropa y parte del cuerpo - Partes del Cuerpo En ALEMAN - SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO - Juegos del jardín - Partes del cuerpo

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Leer un artículo corto sobre un sistema del cuerpo humano en inglés.

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DEFINICIÓN DE SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

Un sistema corporal es un grupo de órganos que trabajan juntos para realizar una función específica. El cuerpo humano tiene 11 sistemas corporales. Los sistemas que se estudian en la escuela primaria suelen ser el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, el sistema muscular, el sistema digestivo y el sistema nervioso. Los otros sistemas son igualmente importantes pero más complejos, por lo que se estudian en niveles de grado superiores. Son el sistema endocrino, el sistema inmunológico, el sistema linfático, el sistema reproductivo, el sistema esquelético y el sistema urinario.
Para comprender mejor cómo funcionan los sistemas del cuerpo humano....

¡ESTUDIÉMOSLO PASO A PASO!

El sistema circulatorio bombea sangre a través de su cuerpo.

El sistema circulatorio consta de su corazón y vasos sanguíneos. La función del corazón es bombear sangre por todo el cuerpo.

El lado izquierdo del corazón toma sangre rica en oxígeno de los pulmones y la bombea a otras partes del cuerpo para su uso. El lado derecho del corazón bombea sangre a los pulmones para agregarle oxígeno.

¡El corazón tiene un trabajo muy atareado! Cuando está descansando, su corazón bombea entre 60 y 100 veces por minuto. Cuando hace ejercicio, bombea mucho más rápido para llevar sangre a los músculos.

El corazón es responsable de llevar oxígeno a los músculos, pero el trabajo del sistema respiratorio es proporcionar oxígeno. Esto significa que el sistema circulatorio está directamente relacionado con el sistema respiratorio.

El sistema respiratorio recoge oxígeno y elimina el dióxido de carbono.

La parte principal del sistema respiratorio son los pulmones. El trabajo de los pulmones es llevar aire dentro y fuera del cuerpo. El oxígeno del aire que inhala se mueve a través de pequeños vasos sanguíneos y entra al torrente sanguíneo. Luego, se desplaza sobre los glóbulos rojos y viaja a todas las partes del cuerpo.

La sangre que regresa a los pulmones contiene dióxido de carbono. Cuando exhala, elimina el dióxido de carbono que su cuerpo ya no necesita.

El sistema muscular permite que el cuerpo se mueva.

Tiene más de 600 músculos en su cuerpo. Los músculos están unidos a los huesos y están controlados por nervios que se comunican con el cerebro. El movimiento tiene lugar cuando un músculo se acorta (se contrae).

La mayoría de los músculos trabajan en pares, lo que permite el movimiento en más de una dirección. Por ejemplo, hay dos conjuntos de músculos que mueven su brazo. Cuando levanta el brazo, los bíceps se contraen. Al mismo tiempo, el músculo de la parte posterior de su brazo, llamado tríceps, se relaja.

El sistema digestivo descompone los alimentos para liberar nutrientes.

La digestión comienza cuando descomponemos los alimentos en pequeños trozos en la boca con la ayuda de los dientes, la lengua y la saliva.

Después de eso, los alimentos viajan por el esófago hasta el estómago, donde los ácidos del estómago los descomponen aún más.

Desde el estómago, se dirige al intestino delgado. Aquí, su cuerpo elimina los nutrientes que necesita de los alimentos y envía los nutrientes a partes del cuerpo a través del sistema circulatorio.

Finalmente, la comida digerida se envía al intestino grueso, fuera de su cuerpo ... ¡y más allá!

EJEMPLOS DE SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

PREGUNTAS DE DISCUSIÓN SOBRE LOS SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO

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Lección de sistemas del cuerpo humano (3° a 5° grado) | Circulatorio, digestivo y respiratorio

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¿Sabes cómo funcionan e interactúan los sistemas del cuerpo humano? ¡Mira esta divertida lección de ciencias sobre los diferentes sistemas del cuerpo humano para niños de 3º, 4º y 5º grado!

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TAREA

CRITERIO DE EVALUACIÓN

AGRUPAMIENTO

TIEMPO APROXIMADO

HERRAMIENTA QUE SE LE SUGERIRÁ AL ALUMNADO

Actividad 1:

1.Presentación general del proyecto

•Uso de Google Slides para exponer los sistemas del cuerpo humano (circulatorio, respiratorio, digestivo, nervioso, etc.) con imágenes interactivas.

2. Creación de equipos • Grupos de 3-4 alumnos asignados a un sistema específico.

3. Taller inicial sobre el uso de herramientas digitales (Canva, Genially, Google Slides)

•Tutorial breve para cada herramienta

•3.1.B2.2: Los alumnos usan herramientas digitales (Google Slides) para explorar los sistemas del cuerpo humano, desarrollando un enfoque selectivo y responsable en su aplicación.

•6.4.B2.1: Se reflexiona sobre el uso seguro y responsable de las herramientas digitales, incluyendo ejemplos prácticos de buenas prácticas.

.Grupos de 3-4 alumnos asignados a un sistema específico.

Presentación general del proyecto (15 minutos).

Creación de equipos (10 minutos).Taller inicial sobre el uso de

herramientas digitales (Canva, Genially, Google Slides) (35 minutos).

Google Slides, Canva, Genially.

Actividad 2:

1. Uso de Google Search para investigar las funciones y características del sistema asignado

2. Completar una plantilla colaborativa en Google Docs

3. Identificar vocabulario específico en inglés y español

3.1.B2.2: Se fomenta el uso plural de tecnologías digitales (Google Search y Google Docs) para recopilar información de manera diversificada y responsable.

•6.4.B2.1: Los alumnos reciben pautas para evaluar la credibilidad de las fuentes, promoviendo una actitud crítica y sostenible al buscar información en línea.

Clase completa y luego en grupos pequeños.

1.Uso de Google Search para investigar las funciones y características del sistema asignado (20 minutos).

2.Completar una plantilla colaborativa en Google Docs (20 minutos).

3.Identificar vocabulario específico en inglés y español (20 minutos).

Google Search, Google Docs.

Actividad 3:

1.Crear un mapa conceptual del sistema asignado utilizando Google Drawings

2. Revisión grupal del esquema y ajustes necesarios

•3.1.B2.2: Se integra Google Drawings como una herramienta digital creativa para organizar la información.

•3.1.B2.3: El docente aborda problemas técnicos y guía a los alumnos en el uso eficaz de la herramienta, consolidando sus conocimientos.

Grupos pequeños.

1.Crear un mapa conceptual del sistema asignado utilizando Google Drawings (30 minutos).

2.Revisión grupal del esquema y ajustes necesarios (30 minutos).

Google Drawings.

Actividad 4

1.Crear un póster digital interactivo en Canva

2.Agregar etiquetas bilingües

•3.1.B2.2: Los alumnos emplean Canva para crear pósters digitales interactivos, haciendo un uso diversificado y creativo de la tecnología.

•6.4.B2.1: Se refuerza la importancia de respetar derechos de autor al seleccionar imágenes para los pósters.

Grupos pequeños

1.Crear un póster digital interactivo en Canva (40 minutos).

2.Agregar etiquetas bilingües (20 minutos).

Canva.

Actividad 5

Diseñar una presentación en Google Slides con imágenes, videos y animaciones

•3.1.B2.2: Uso de Google Slides para combinar contenido multimedia, fomentando la integración responsable de textos, imágenes y videos.

•6.4.B2.1: Reflexión grupal sobre el impacto ambiental de los medios digitales, promoviendo un uso sostenible.

Grupos pequeños.

Diseñar una presentación en Google Slides con imágenes, videos y animaciones (60 min)

Google Slides.

Actividad 6

1.Presentar avances a otros grupos para recibir sugerencias .

2. Incorporar feedback y mejorar el trabajo

•3.1.B2.2: Uso colaborativo de Google Docs para realizar feedback, desarrollando una práctica selectiva y responsable de la tecnología.

•3.1.B2.3: El docente supervisa problemas técnicos en tiempo real, asegurando la continuidad del aprendizaje.

Grupos pequeños y luego intercambio entre grupos.

1.Presentar avances a otros grupos para recibir sugerencias (30 minutos).

2.Incorporar feedback y mejorar el trabajo (30 minutos).

Google Docs (para comentarios).

Actividad 7

1. Grabar explicaciones del sistema en inglés y español utilizando Screencastify .

2. Editar el video y agregar subtítulos).

•3.1.B2.2: Grabación y edición de videos en Screencastify y WeVideo, incentivando la creatividad y un uso diversificado de la tecnología.

•6.4.B2.1: Los alumnos reflexionan sobre el manejo seguro de sus datos personales al crear y compartir videos educativos.

Grupos pequeños.

Grabar explicaciones del sistema en inglés y español utilizando Screencastify (30 min).

2.Editar el video y agregar subtítulos (30 min).

Screencastify, WeVideo.

Actividad 8

1.Grabar explicaciones del sistema en inglés y español utilizando Screencastify

2. Editar el video y agregar subtítulos (

•3.1.B2.2: Grabación y edición de videos en Screencastify y WeVideo, incentivando la creatividad y un uso diversificado de la tecnología.

•6.4.B2.1: Los alumnos reflexionan sobre el manejo seguro de sus datos personales al crear y compartir videos educativos.

Grupos pequeños.

1.Grabar explicaciones del sistema en inglés y español utilizando Screencastify (30 min).

2.Editar el video y agregar subtítulos (30 min).

Screencastify, WeVideo.

Actividad 9

1.Combinar los recursos visuales, videos y presentaciones en una plataforma Genially interactiva..

•3.1.B2.2: Uso de Genially para integrar recursos interactivos, fomentando la pluralidad y creatividad en el diseño.

•3.1.B2.3: Resolución de dudas técnicas relacionadas con la creación y configuración de las interacciones en Genially.

Grupos pequeños.

1.Combinar los recursos visuales, videos y presentaciones en una plataforma Genially interactiva (60 minutos).

Genially.

Actividad 10

1.Presentación en grupo utilizando Genially y Google Slides.

2. Sesión de preguntas y respuestas).

•3.1.B2.2: Uso de Genially para integrar recursos interactivos, fomentando la pluralidad y creatividad en el diseño.

•3.1.B2.3: Resolución de dudas técnicas relacionadas con la creación y configuración de las interacciones en Genially.

Clase completa.

1.Presentación en grupo utilizando Genially y Google Slides (30 minutos por grupo).

2.Sesión de preguntas y respuestas (15 minutos por grupo).

Genially, Google Slides.

Actividad 11

1.Presentación en grupo utilizando Genially y Google Slides

2. Sesión de preguntas y respuestas

•3.1.B2.2: Uso de Genially para integrar recursos interactivos, fomentando la pluralidad y creatividad en el diseño.

•3.1.B2.3: Resolución de dudas técnicas relacionadas con la creación y configuración de las interacciones en Genially.

Clase completa.

1.Presentación en grupo utilizando Genially y Google Slides (30 minutos por grupo).

2.Sesión de preguntas y respuestas (15 minutos por grupo).

Genially, Google Slides.

Actividad 12

Autoevaluación y coevaluación mediante un formulario de Google Forms

2. Reflexión grupal sobre lo aprendido

•3.1.B2.2: Uso de Google Forms para autoevaluarse y coevaluarse, desarrollando un enfoque responsable en el uso de tecnologías.

•6.4.B2.1: Discusión final sobre cómo las herramientas digitales contribuyeron al aprendizaje, enfatizando un uso crítico, saludable y seguro.

Individual y clase completa.

1.Autoevaluación y coevaluación mediante un formulario de Google Forms (30 minutos).

2.Reflexión grupal sobre lo aprendido (30 minutos).

Google Forms.

¿Cómo consideras que podrían resolverse los problemas técnicos que pudieran surgir con el uso de tecnología en el aula?

Para evitar problemas técnicos en el aula, es fundamental que los docentes estén bien preparados en el uso de las herramientas digitales y que todo el equipamiento se pruebe con antelación para asegurar su correcto funcionamiento. Es útil tener un plan alternativo en caso de fallos, como actividades que no dependan de la tecnología, así como contar con dispositivos de repuesto y apoyo técnico disponible. Elegir herramientas fiables, que puedan usarse sin conexión a internet, y garantizar una red Wi-Fi estable también es clave. Además, involucrar a los estudiantes en el manejo básico de la tecnología y documentar los problemas más comunes puede ayudar a prevenir y resolver futuros inconvenientes de manera eficiente.