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Es un enfoque educativo que promueve la reflexión crítica sobre las estructuras sociales, políticas y culturales que influyen en la vida de los individuos, con el propósito de transformar la realidad hacia una sociedad más justa y equitativa.

Año de Básica: 5to año EGB

Asignatura: Ciencias Sociales

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Destreza con criterio de desempeño y competencia 

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Destreza con criterio de desempeño y competencia 

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CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas

como componentes de un país diverso.

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Dividir a los estudiantes en grupos y entre ellos deben inventar una leyenda o historia fantástica sobre cómo apareció la Concha Spondylus en el océano cerca de nuestro país.

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Los estudiantes trabajan en grupos para escribir un poema que describa la concha Spondylus, utilizando adjetivos y metáforas.

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En grupos, los estudiantes crean adivinanzas relacionadas con la concha Spondylus. Por ejemplo, pueden centrarse en su apariencia, su origen o su uso cultural.

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Cada grupo crea un acróstico utilizando la palabra SPONDYLUS, escribiendo frases relacionadas con la historia, el simbolismo o las características de la concha.

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Los grupos escriben un breve diario desde la perspectiva de un explorador que encuentra una concha Spondylus por primera vez. Incluyen detalles de cómo se siente, qué ve y qué cree que significa.

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Conocer la concha Spondylus y su importancia histórica y cultural dentro de nuestro país, investigar su impacto dentro de el en el pasado.

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Dividir en grupos y cada uno explicará su uso en las diferentes culturas prehispánicas como moneda y símbolo sagrado.

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Hacer una lluvia de ideas sobre cómo los recursos naturales forman parte de la identidad de un país para comprender mejor la información.

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En grupos de trabajo los niños elaboran collares, pulseras, aretes o objetos con plastilina o foamy moldeable imitando la concha Spondylus.

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Ubicar en un mapa de Ecuador los sitios donde se ha encontrado la Spondylus por la costa ecuatoriana o el archipiélago Galápagos.

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Se divide la concha en secciones, representando distintas fracciones como ½, ¼, etc. Cada grupo seleccionará una fracción escrita en tarjetas y con marcadores colorearan las partes de la concha que representen la fracción elegida y al finalizar se compara las fracciones.

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Dividir grupos de 3 a 4 estudiantes, cada grupo analizara la concha y trazaran figuras geométricas que encuentre en ella en una hoja cuadriculada para luego medir los ángulos o dimensiones que se pueda calcular de esas las propiedades geométricas observadas.

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Dividir grupos de 2 o 3 estudiantes, cada grupo recibirá un problema relacionado con la recolección o venta de conchas como, por ejemplo: “Un artesano recolecto 18 conchas, y vendió 2/3 de ellas. ¿Cuántas le quedan?”, con el problema dado deben resolver y al mismo tiempo usando la concha como material manipulable para representarlo.

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Observar los patrones y secuencias en la superficie de la concha y pedir a los estudiantes que describan o creen secuencias matemáticas basadas en estos patrones.

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Se realiza grupos donde los estudiantes pueden llevar diferentes conchas hechas o que tengan, y en clase medir las diferentes conchas como su longitud, ancho y grosor, y luego graficar esos datos utilizando gráficos de barras o dispersión.

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En grupos de 3 personas usar conchas como moldes o elementos decorativos en esculturas de arcilla, plastilina u otro material, promoviendo la exploración de texturas y creatividad.

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En grupos de 3 a 4 personas explorar la composición artística pegando conchas sobre cartón o madera para formar imágenes o texturas decorativas inspiradas en la concha Spondylus.

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Fomentar la expresión artística decorando conchas con pinturas acrílicas o barniz para crear patrones o figuras, cambiando o transformando un objeto en algo diferente.

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En grupos de 5 personas utilizar conchas para hacer instrumentos como maracas o sonajas, llenando una concha grande con semillas o piedritas y cerrar con cinta adhesiva o pegamento.

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Con conchas pequeñas, los estudiantes pueden crear personajes para un mini teatro en grupo de 4 personas. Pueden añadirles ojos móviles o pegarlas en palitos para representar escenas o cuentos tradicionales

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Karolina Delgado

Alejandra Heredia

Jacqueline Gualotuña

Kerly Guallimba

Kathia Paspuel

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Karolina Delgado: Se encargo de desarrollar las actividades de la asignatura de Lengua y Literatura.

Alejandra Heredia: Se encargo de desarrollar las actividades de la asignatura de Educación Cultural y Artística.

Jacqueline Gualotuña: Se encargo de desarrollar las actividades de la asignatura de Matemáticas

Kerly Guallimba: Se encargo de desarrollar las actividades de la asignatura de Ciencias Sociales.

Kathia Paspuel: Se encargo de realizar el material o recurso del trabajo y realizar la presentación en Padlet