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genio

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QI fuori dalla norma

Questioni emotive

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Brillante

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Capacità deduttive molto sviluppate

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Si tratta di bambini geniali a un livello didattico nettamente superiore rispetto ai pari

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Fatiche relazionali

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Bambini annoiati

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Geniale

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Livello cognitivo molto alto

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Bambini saccenti

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Possibile disarmonia tra le aree del funzionamento cognitivo 

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Possibile disarmonia tra le aree del funzionamento cognitivo 

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Difficoltà relazionali

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È un bambino con QI alto, generalmente molto sensibile e vulnerabile da un punto di vista emotivo, spesso si annoia nel contesto classe e può tendere a distrarsi 

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È un bambino con QI alto, generalmente molto sensibile e vulnerabile da un punto di vista emotivo, spesso si annoia nel contesto classe e può tendere a distrarsi 

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Alto sviluppò cognitivo, possibili fragilità a livello di sviluppo emotivo

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Alto sviluppò cognitivo, possibili fragilità a livello di sviluppo emotivo

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Apprendimento rapido ed efficace, interesse o disinteresse, cuoriosità

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Apprendimento rapido ed efficace, interesse o disinteresse, cuoriosità

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Possibile disarmonia tra livello cognitivo e emozionale

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Possibile disarmonia tra livello cognitivo e emozionale

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Differenti profili che possono trarre in inganno nell'osservazione.

Necessità di sviluppare le diverse intelligenze con un'integrazione emotiva.

Necessità di sfatare la credenza dell'assoluta "genialità"

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QI alto, genialità,  creatività,  spiccati interessi, possibile disarmonia tra aree, possibilità difficoltà emotive, relazionali e scolastiche 

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QI alto, genialità,  creatività,  spiccati interessi, possibile disarmonia tra aree, possibilità difficoltà emotive, relazionali e scolastiche 

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Q.i. > 130

Possibili disturbi di apprendimento

Fragilità emotiva, psicologica e relazionale.

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Q.I. maggiore 130

Curiosità

Ragionamento astratto precoce

Profili di bambini differenti, tendiamo a pensare al bambino successo o autonomo e non agli altri.

Perfezionismo buono- perfezionismo cattivo

Molti fattori di rischio se non supportati

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Molteplici e diverse. Possono spaziare dal bambino di successo al bambino con disturbi.

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perfezionismo (buono e cattivo)

Possibile disfunzionalitá emotiva

Possibile disagio scolastico

QI superiore a 130

Curiosità accesa

Competenza linguistica

Possibile fatica nella gestione del tempo

Forte senso di ingiustizia

Spesso preferiti i rapporti con gli adulti

Spesso grande creatività

Spesso portato insieme a disturbi ADHD

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+2ds sopra la media (necessaria valutazione clinica)

Alto potenziale cognitivo non significa necessariamente successo

Spesso in comorbidità con dsa e altri disturbi del neurosviluppo

Possibile disarmonia nello sviluppo delle aree cognitive e con lo sviluppo emotivo/relazionale

Possibile iper-investimento su un singolo ambito cognitivo

Importanza dell'ambiente sullo sviluppo

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Approccio spettrografico. Approccio ampio alla realtà con ricadute su diversi ambiti.

Sembra che siano confusi ma sono attenti a tutto

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Colloqui

Questionari

Eventuale test di apprendimento

Wish 4

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• colloquio con genitori

• test di intelligenza

• questionari

• colloquio psicologico

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Colloquio, interviste e test (wish-4)

Coinvolgimento bambino, famiglia, scuola

Neuropsichiatra stende una valutazione

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Colloquio con bambino e famiglia

Somministrazione dei test

Osservazione del bambino

Questionari famiglia e scuola

Relazione e restituzione alla famiglia

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Colloquio famiglia, test Qi, osservazione,  colloquio psicologico, somministrazione questionari bambino e genitori, ulteriori approfobdimenti, relazione e restituzione

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Colloquio famiglia, test Qi, osservazione,  colloquio psicologico, somministrazione questionari bambino e genitori, ulteriori approfobdimenti, relazione e restituzione

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Osservazione

Colloquio genitori

Colloquio paziente

Test vari

Valutazione dei test

Restituzione ai genitori

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Colloquio genitori, bambino, questionari genitori e insegnanti, WISC, eventuali batterie di test specifici

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Colloquio genitori, bambino, questionari genitori e insegnanti, WISC, eventuali batterie di test specifici

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Valutazione clinica psicodiagnostica su APC

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Valutazione clinica psicodiagnostica su APC

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Relazione insegnanti

Colloquio genitori

Questionari

Colloquio con il bambino

Test cognitivo (Wisc o altri)

Colloquio con il bambino, osservazione di gioco e altri test

Eventualmente approfondimento su ambiti che emergono come significativi (es apprendimenti, attenzione ecc.)

Relazione e restituzione a genitori bambino e insegnanti con indicazioni di lavoro/strategie

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Bisogna valutare diversi aspetti, con un focus particolare sull'intelligenza e le capacità cognitive, ma tenendo conto anche del contesto emotivo, sociale e relazionale.

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Caratteristiche neuro differenti, vari profili che possono contaminarsi vicendevolmente, la loro eccezionalità può manifestarsi in ambiti e modalità diverse. Importanza della WISC

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approfondimenti

contratto educativo

accelerazione e arricchimento

lavoro per step

tutor tra pari

sostenere il gioco con i pari

peer to peer

clima positivo

attività come sfide (cronometro, bonus...)

flipped classroom

proposta inclusiva