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Aprendizaje como adquisición de conocimientos. Tema 8

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Aprendizaje como adquisición de conocimientos. Tema 8

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El estudiante adquiere información y el profesor pasa hacer un transmisor de conocimientos. Adquieren diferentes tipos de conocimientos casi inconscientemente, sin detenerse a pensar en todo lo que ocurre en él internamente.

Las fases de adquisición de conocimientos:

Encuentro inicial o punto ciego: trata del momento en que el individuo se encuentra con lo que desconoce, y hace suposiciones de lo cree saber del hecho u objeto.

Aprendizaje o investigación: es el momento en que se detiene a pensar sobre el objeto, en su procedencia comparándolo con lo que ya conoce a fin de construirlo.

Acomodación o aplicación: Sabe lo que es el objeto de estudio y se usa ese saber adquirido para ser aplicado cuando sea necesario y así construir el conocimiento.

Asimilación o encarnación: se da cuando la persona lleva a cabo lo aprendido casi inconscientemente, debido a que ya lo identifica, domina o entiende. (Escoriza, J., 2003).

El proceso de aprendizaje comienza con la captación de la información por el sujeto que desarrolla esta actividad, para la información externa son necesarios los proveedores de información (Annand y Manz, 1998). La de carácter interno se encuentra en documentos, informes y en la propia experiencia.

La consideración de la información por parte del sujeto. Consiste en tenerla en cuenta y no dejarla olvidada.

La reflexión, en la cual el sujeto analiza la nueva información, la trata de relacionar con el conocimiento existente en sus modelos mentales.

La interpretación, el sujeto internaliza la nueva información ya reflexionada, y la examina según sus conocimientos.

La evaluación, valora su aportación e interés para la situación actual y futura.

si la valoración es positiva como negativa se crea conocimiento, que se integra en los modelos mentales y/o memoria, donde estarán disponibles para su uso mientras que la memoria los retenga y su propio criterio los considere adecuados.

se deduce que estos tipos de conocimiento tienen un componente conceptual y otro operativo. Una vez que el sujeto tiene disponible el conocimiento, éste lo puede utilizar o no en el presente o en el futuro. En el caso de decidir su aplicación, se produce la implantación del mismo, tanto si es de carácter conceptual como operativo.

La atención es un requisito previo para la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades en el proceso de aprendizaje.

Aspectos claves de la atención y la adquisición en el proceso de aprendizaje:

Atención selectiva: es la capacidad de enfocar la atención en una tarea mientras se ignoran otras distracciones.

Atención sostenida: es la capacidad de mantener la atención en una tarea durante un período prolongado de tiempo.

Atención dividida: es la capacidad de prestar atención a varias tareas al mismo tiempo.

Memoria de trabajo:es la capacidad de mantener y manipular información en la mente a corto plazo.

Adquisición: es el proceso de incorporar nueva información en la memoria a largo plazo.

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Aprendizaje como adquisición de respuesta. Tema 8

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Aprendizaje como adquisición de respuesta. Tema 8

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Consiste en registrar mecánicamente los mensajes informativos dentro del almacén sensorial, de manera que las impresiones sensoriales caracterizan la base de todo conocimiento, incluso del conocimiento complejo que podría reducirse a sus elementos componentes.Se deja al aprendiz que construya su conocimiento principalmente basándose en las instrucciones y conocimientos dado por el docente, sin tener posibilidad a la experiencia.

La teoría del estímulo – respuesta se basa en la idea de que la mayoría de organismos llevan a cabo sus comportamientos como un simple reflejo frente a las condiciones del ambiente en que se encuentran. Según los conductistas, esto incluiría también a los humanos, cuyo comportamiento sería totalmente aprendido y dependiente de los estímulos externos a los que nos enfrentamos. En otras palabras tienen la libertad de elegir y crear sus propias experiencias sin estar bajo a instrucciones que crea, que el humano se haga pasivo.

El condicionamiento, es una herramienta que se utiliza para modificar el comportamiento de un organismo mediante la manipulación de los estímulos y las respuestas que recibe.

El conductismo fue una de las primeras ramas de la psicología, y una de las más importantes de toda su historia. Se basaba en la idea de que es imposible estudiar de manera objetiva lo que ocurre en la mente de las personas, por lo que los expertos debían centrarse en sus comportamientos y respuestas a diferentes estímulos.

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aprendizaje como adquisición de respuesta.

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Desde joven demostró gran interés por la mecánica, la ornitología, los moluscos y la biología en general. Se tituló de la carrera de Ciencias Naturales, tras ello decidió estudiar y tuvo interés por la psicología después de ver las obras de Freud o Jung.

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También elaboro obras enfocadas en el razonamiento, el pensamiento o el lenguaje infantil, al convertirse en padre pudo observar y analizar el crecimiento y desarrollo de sus hijos

Piaget es el padre de la Psicología Genética, también llamada la teoría Psicogenética, que es considerada la línea de partida para los estudios del desarrollo intelectual tanto de niños, jóvenes y adultos, basado en la construcción de sus conocimientos. (Ardila, 1979).

Piaget indica que hay diversos esquemas de aprendizaje, que varian dependiendo de la etapa de la persona creando estructuras cognitivas en aprendizaje. El desarrollo cognitivo de los niños se basa en su desenvolvimiento tanto social y físico, al interactuar entre niños estos van cambiando su esquema.

Para Piaget la construcción del conocimiento proviene de un conocimiento previo, es decir, se pule o se refina el conocimiento previo para obtener uno mejor. El menciona cuatro fases del desarrollo cognitivo:

La maduración orgánica, donde explica que los cambios se dan de forma programada y son evidenciados en la conducta.

El ejercicio y la experiencia: sucede cuando el individuo pone en práctica su experiencia a la vez comprende e integra un nuevo aprendizaje.

La interacción y la transmisión sociales: el individuo al tener un aprendizaje, un conocimiento previo ya recibe un nuevo conocimiento de un adulto, la misma se la hará más sencilla porque ya tiene una estructura formada.

El proceso de equilibrio: que no es más una respuesta activa a los esquemas anteriores.

Periodos del desarrollo

Piaget clasifica los periodos de aprendizaje en cuatro etapas:

Senso-motor :

Hace referencia al aprendizaje desde 0 a 2 años este se caracteriza principalmente por su egocentrismo, donde sus deseos se hacen realidad así sean peligros.

Pre-operacional :

Va desde los 2 a 7 años, sus esquema ya toman forma, debido a la construcción del lenguaje simbólico y la capacidad de analizar, pensar y su egocentrismo también desaparece ya que inicia su proceso de socialización.

Operacional completo:

De 7 a 11 años donde pone en práctica el pensamiento lógico, lo que hace posible la realización de operaciones, ya le es posible resolver problemas y también sus relaciones sociales son más sólidas y concretas.

Operacional formal :

A partir de los 11 años, sus habilidades cognitivas ya están estructuradas, tiene una capacidad de reflexión y su pensamiento de lógica empieza a alzarse, además, el incremento y asimilación de más información que puede ser ejecutada en el entorno o con demás individuos.

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El experimento consistió en tomar unos perros cada vez que el tocaba una campana les proporcionaba alimento, cuando obtuvo respuesta afirmativa de los animales, solo con tocar la campana los perros salivaban condicionando a los mismo que cada que escuchaban la campana iban a conseguir comida.

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Pávlov da así las bases del conductismo, indicando que si manipulamos las condiciones sistemáticas del ambiente se pueden generar nuevas asociaciones en el individuo. (Tirado, Covarrubias, Quesada, & Diaz, 2010).

Condicionamiento Instrumental u Operante.

Según Thorndike, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes:

La ley de la disposición, que establece la preparación de las conducciones neurológicas en la conexión estímulo-respuesta.

La ley del ejercicio, en la que la conexión estímulo-respuesta se refuerza con la práctica o a la inversa.

La ley del efecto, la más importante de ellas, que describe cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción.

Entre las principales conclusiones que tiene Thorndike es la Ley del Efecto, que hace referencia que, si el objeto de estudio que obtiene el estímulo la respuesta obtenida es satisfactorio, va a repetir la acción, caso contrario si la respuesta es negativa no va a volver a repetir la acción así tenga el estímulo. (Tirado, Covarrubias, Quesada, & Diaz, 2010).