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Al alumno se le desarrolla un proceso de análisis y valoración sobre sus aprendizajes a lo largo de su formación.

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- Es la especificacion en que se desarrollan las diferentes actividades, diferentes tipos de contenidos en el que los individuos aprenderan de manera adeacuada permitiendo al alumno potencializar/desarrollar sus habilidades.
- Tecnicas, recursos, materialiares, organizacion.

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Son las intenciones en que se desarrolla un determinado proyecto educativo, PARA QUE.

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SABER (Contenidos conceptuales
SABER HACER (Contenidos Procedimentales)
SABER SER (Contenidos Actitudinales)

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Streb(1998) Las personas o individuas presentas diferentes variables de posibilidades en las que su elecciones presentan limitaciones, restricciones y así mismo consecuencias.

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Se basa en la realidad externa y la experiencia personal buscando equilibrio por caminos diferentes y así encontrar una buena satisfacción inmediata.

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Es la necesidad del ser humano convivir en sociedad ya que así se implementa la participación de la realización de los semejantes todo por un bien común.

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PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

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PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

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El alumno se reconoce con potencialidades y limitaciones para manejar con mucha prevención o cuidado ya que esto seria las bases para futuros aprendizajes.

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Un modelo comunicativo en que permita superar jerarquías y en que las personas de la comunidad educativa se incluyan para que asi se generen acuerdos en el que todos sean beneficiados por igual.

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Se podria decir que el curriculo se implementa con mayor magnitud ya que los conocimientos en que se basa el individuo es lo que debe adquirir para lograr competencias especificas.

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Importancia del proceso Enseñanza- Aprendizaje y en como se desarrolla.
Morles principal auto en que dice que el individuo debe de desarrollar habilidades de las que debe procesar informacion que recibe.

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Es en que un proceso curricular se desarrolla de manera coherente, tomando elementos significativos del mismo, así mismo asumiendo un punto de partida sobre el conocimiento.

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Nutre los debates sobre la naturaleza del conocimiento.