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Historia de México II

Unidad 1. Movimiento Estudiantil 1929 "Autonomía, ya" (1929) en el Distrito Federal, México.
INTEGRANTES:
Campos Vazquez Larissa Irazú
Cortes Navarrete Christian Alfonso
Rosales Hernandez Gabriela Sarai
Sotelo Luján Sebastián
Teapila Aguilar Ricardo Luis
GRUPO: 502
PROFESORA: Angélica Araceli González García

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Hacer llegar la información a los alumnos pertenecientes a la Escuela Nacional Preparatoria y a sus padres de familia con el objetivo de proporcionarles el movimiento estudiantil de 1929 que nos otorgó la autonomía como Universidad, proporcionaremos información sobre las demandas principales que se pedían en el movimiento, sus líderes, una crónica con los sucesos más relevantes, grupos opositores, cómo concluyó y lo que se consiguió.

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Desde la fundación de la Universidad Nacional de México, en septiembre de 1910, había pasado por situaciones muy complicadas a causa de la inestabilidad política y de la mala economía del país, los cambios en la educación detonaron el movimiento de 1929 al aplicarse de forma obligatoria y cerrar las puertas a una negociación detonaron la inconformidad estudiantil.

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Así pues, en los años veinte la Universidad había cobrado vida nueva. En ese contexto estalló la huelga estudiantil de mayo de 1929, en contra de algunas medidas administrativas de escasa importancia. Sin embargo, pronto los huelguistas dejaron atrás esas limitadas demandas para exigir un cambio a la Ley Orgánica, pues seguía vigente la de 1910, así como un aumento del presupuesto, el cual apenas se había duplicado, a pesar de que la matrícula se había multiplicado por cinco. La huelga se extendió hasta afectar a 22 escuelas y 18 mil alumnos.

El gobierno entró en negociaciones con los huelguistas a través del doctor José Manuel Puig Casauranc, exsecretario de Educación, quien luego de escuchar las demandas de la grey estudiantil, recomendó al presidente la solución del conflicto y la prevención de conflictos posteriores mediante “la concesión de una absoluta autonomía técnica, administrativa y económica a la Universidad Nacional”.

Caceta UNAM

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Al entrar en vigor el rector Antonio Castro Leal en 1929 dió paso a la implementación de dos cambios en la reforma educativa para la Universidad a principios del presente año:

1.     Una reforma en el Plan de Estudios de la Escuela Nacional Preparatoria

2.     Un nuevo sistema de exámenes en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales

El rector quizó reanudar clases el 20 de febrero del mismo año, con el nuevo esquema de tres exámenes al año, sustituyendo al examen final, los estudiantes rechazaban esta nueva implementación argumentando con la libre asistencia, ya que, muchos de ellos tenían que trabajar para vivir y para los exámenes necesitaban cumplir con un mínimo de asistencias, mientras que para la Escuela Nacional Preparatoria el rector anunciaba la prolongación del ciclo escolar a tres años por la creación de las escuelas secundarias independientes en 1925

Los estudiantes buscaron la manera de solucionar la problemática con el rector, sin embargo, este le pedía secretario general de la Universidad, Daniel Cosío Villegas, que les diera excusas, además de acompañar sus declaraciones con amenzas de severas medidas correctivas

El día 5 de mayo, los estudiantes cerraron la Facultad de Derecho, colocando la bandera rojinegra y el escudo de la Federación Nacional de Estudiantes, negando el acceso a las instalaciones. Dos días después, por acuerdo entre el rector con el presidente Emilio Portes Gil, clausuró la Facultad de Derecho y la de Ciencias Sociales, con el argumento de invertir el dinero en las escuelas politénicas.

El 9 de mayo los estudiantes convocaron a una reunión en el salón El Generalito, donde la mayoría votó porque se llevara acabo la huelga para realizar manifestaciones de apoyo contra sus demandas, además de la creación del Comité de Huelga y la repartición de poderes.

El 23 de mayo varios estudiantes se llevaron a cabo varias manifestaciones simultaneamente, primero alumnos de las secundarias  se encontraban armados con garrotes y recorrieron el centro de la ciudad y después celebraron frente a los edificios de la Universidad, los estudiantes de Leyes y de la Escuela Nacional Preparatoria tuvieron su enfrentamiento con policías y bomberos. La disputa terminó cuando llegó el jefe del Departamento del Distrito Federal, Manuel Puig, ordenando la retirada de los elementos.

Alejandro Gómez Arias escribió una carta para Manuel Puig donde se mencionaba la posición de los estudiantes y una serie de peticiones. Más tarde el subsecretario del Comité de Huelga, Ricardo García Villalobos enviaría otra carta con peticiones nuevas al presidente Emilio Portes Gil, el presidente responde con la aprobación de la autonomía de la Universidad.

El 21 de junio del presente año, Antonio Castro Leal renuncia al cargo como rector, finalmente se publica la Ley Orgánica de la Universidad Nacional de México el 26 de junio de 1929.

Referencias:
Marsiske, R. (2012). CRÓNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE MÉXICO EN 1929. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Sitio web: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1442

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Alejandro Gómez Arias

Nació en México en 1906, durante su juventud realizó un viaje a Europa donde practica el alemán y aprende lo básico del francés e italiano, posteriormente en 1928 regresa a México y decide participar en un concurso de oratoria patrocinado por “El Universal”, competencia en la que terminó en primer lugar, lleno de confianza el 9 de mayo de 1929 en el salón El Generalito de la Escuela Nacional Preparatoria entra en vigor su lugar como presidente del Comité de Huelga, movimiento que peleaba por la autonomía de la Universidad. Después de haber conseguido la autonomía, se incorpora al Consejo Universitario y presenta su pensamiento sustentado en ideales de Justo Sierra.

Fallece el 3 de marzo de 1990 en la Ciudad de México.

Referencias:
González, C. (2006, julio). Alejandro Gómez Arias: la batalla por la dignidad. Ensayistas. https://www.ensayistas.org/critica/generales/C-H/mexico/gomez.htm

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Alejandro Gómez Arias: El pensamiento mexicano ante la condición humana

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Alejandro Gómez Arias: la batalla por la dignidad*

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Rechazo por parte de estudiantes al nuevo esquema de exámenes argumentando con la libre asistencia, ya que, muchos de ellos tenían que trabajar para vivir y para los exámenes necesitaban cumplir con un mínimo de asistencias

Carta de Alejandro Gómez Arias para Manuel Puig

1.    Una sanción al jefe de policía.

2.    Que las fuerzas públicas abandonaran las instalaciones de la Universidad.

3.    Entregar a los estudiantes los edificios universitarios.

4.    Anulación del plan trimestral en la Facultad de Derecho y al nuevo plan de estudios de tres años en la Escuela Nacional Preparatoria.

5.    Autodeterminación universitaria.

Carta de Ricardo García Villalobo al presidente Emilio Portes Gil

1.     Renuncia de las mayores autoridades educativas por incompetencia para la solución del conflicto y las medidas represivas tomadas.

2.     Renuncia de las autoridades de la policía del Departamento del Distrito Federal y del jefe de Comisiones de Seguridad por abuso de poder.

3.     Realizar una investigación sobre el causante de la represión del 23 de mayo de 1929 para aplicarle una sanción.

4.     Mayor involucración de los estudiantes en el Consejo Universitario.

5.     Fundar un Consejo Técnico equivalente al Consejo Universitario.

6.     Crear un Consejo de Escuelas Normales.

7.     Reincorporar las secundarias a la Preparatoria.

Referencias:
Marsiske, R. (2012). CRÓNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE MÉXICO EN 1929. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Sitio web: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1442

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¿A que se debió este movimiento estudiantil de 1929?

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¿A que se debió este movimiento estudiantil de 1929?

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Fue en 1920, cuando el país recuperó una paz relativa y se asentó firmemente en el poder el grupo vencedor de la Revolución, que la nueva Universidad pudo efectivamente iniciar sus tareas sustantivas y atender las crecientes necesidades de educación y cultura de nuestra patria.

Bajo la generosa e infatigable dirección de José Vasconcelos, la Universidad adquirió la presencia en la vida nacional que Justo Sierra había pretendido darle y empezó a ser la institución formadora de las élites políticas e intelectuales de México; además, la matrícula y la calidad de su planta docente aumentaron considerablemente.
https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/

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Narciso Bassols director de la Facultad de Derecho abolió los exámenes finales por evaluaciones trimestrales sin importarle los problemas sociales en la Facultad y en el país, lo que provocó su rechazo por parte de los estudiantes de Derecho y Ciencias Sociales, Antonio Castro Leal rector de 1928-1929 impuso una reforma en el Plan de Estudios de la Escuela Nacional Preparatoria. Ambos se negaron a llegar a una conciliación, abocándose a su autoridad y sus declaraciones siempre iban con amenazas de severas medidas correctivas.

Un evento muy importante que representa la represión por parte de las autoridades a los estudiantes fue el 23 de mayo de 1929, donde se tuvo un enfrentamiento entre alumnos manifestantes y fuerzas del orden público. (policías y bomberos)

Marsiske, R. (2012). CRÓNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE MÉXICO EN 1929. Revista Historia de la Educación Latinoamericana. Sitio web: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_educacion_latinamerican/article/view/1442

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CRÓNICA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE MÉXICO EN 1929

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El texto muestra cómo se produjo el movimiento estudiantil que finalizó con la reformainstaurada con la ley orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México. En el añode 1929 los estudiantes protestan por la medida que implementaba un mayor número de exámenes y por la ampliación de los años de estudio de la preparatoria.

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El 23 de mayo se suscita un zafarrancho en la Escuela de Derecho, entre estudiantes y bomberos, con heridos de ambos lados, y el movimiento se amplió con la adhesión de otros planteles, entre ellos escuelas secundarias, la Preparatoria Nocturna y la Escuela Nacional de Medicina. Varios profesores renunciaron. Una asamblea en la Casa del Estudiante decidió que la huelga continuara. La policía arribó a la Escuela de Medicina en donde los jóvenes lanzaban airadas protestas y ataques al gobierno por la agresión del mediodía. El director de la Facultad, Fernando Ocaranza, rechazó a la policía. La intervención de José Manuel Puig Casauranc, jefe del Departamento del Distrito Federal, evitó más enfrentamientos y ofreció intervenir ante el presidente.

Una numerosa manifestación estudiantil se encaminó a las redacciones de los periódicos para dar a conocer su decisión de mantener la huelga. Fue acometida en la avenida Juárez en las primeras horas de la noche por bomberos y policías. Hubo numerosos lesionados.

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¿Cómo concluyó este movimiento estudiantil? 

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¿Cómo concluyó este movimiento estudiantil? 

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El tema ya había sido ampliamente debatido en los años anteriores, pues en 1928 se había formado una comisión de universitarios que redactó un proyecto de Ley Orgánica cuyos puntos medulares fueron retomados por Emilio Portes Gil en la ley expedida en julio de 1929.

El presidente recibió a los líderes de los huelguistas el 29 de mayo y les ofreció esa solución, recibida con entusiasmo por los universitarios. El 3 de junio iniciaron los debates en el Congreso de la Unión sobre el proyecto de Ley Orgánica enviado por el presidente, que reformaba la de 1910. El 10 de julio de 1929 se expidió la Ley Orgánica de la UNAM, con carácter independiente desde entonces. Dos días después, en una asamblea estudiantil, se dio por concluida la huelga que duró 68 días.

Caseta UNAM, Autonomía ya.

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El 10 de julio de 1929 el presidente Emilio Portes Gil promulgó la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México, con la que nuestra máxima casa de estudios alcanzó al fin la autonomía.
La Universidad Nacional de México, heredera directa de la Real y Pontificia Universidad de México (la más antigua de América), fue fundada en 1910 por el maestro Justo Sierra como parte de un ambicioso, sólido y novedoso proyecto educativo, pero llegó la Revolución mexicana y durante la violenta década siguiente la Universidad languideció, sobreviviendo apenas.

1929: autonomía, ya. (2019, 22 julio).  UNAM. https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/

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El camino hacia la Ley Orgánica.
El 27 de mayo se presentó al presidente el memorial de los estudiantes. Lo firmó el secretario del Comité General de Huelga, Ricardo García Villalobos. Constaba de 10 considerados y seis peticiones, ninguna de las cuales hizo referencia a la autonomía.
El presidente Portes Gil, contestó al día siguiente el pliego de peticiones por medio de una larga carta dirigida al secretario del Comité de Huelga, Ricardo García Villalobos.
El primer mandatario envió su respuesta a los estudiantes peticionarios, queriendo mantener un “tono de serena cordialidad” frente a las demandas y frente a la conducta de los universitarios. Indicó que buscaba una colaboración generosa, y que se sentía “como un hombre de extracción universitaria”, incluso “cerca todavía de la vida estudiantil”. Desaprobó la represión ejercida.
Luz verde a la Ley Orgánica y fin de la huelga.
El 3 de junio dan inicio las sesiones en el Congreso para tratar el referido proyecto de ley. El rector Antonio Castro Leal dio a conocer al Congreso su opinión favorable a la iniciativa presidencial, recalcando que la autonomía “ha sido el ideal constante de todos los universitarios”.

Al día siguiente, la Cámara de Diputados facultó al presidente sentar las bases de la Universidad Nacional Autónoma. El secretario de Educación, Ezequiel Padilla, habló en el recinto parlamentario y demandó de los estudiantes que supieran hacerse dignos de la autonomía.
El Senado concedió también facultades extraordinarias al presidente provisional para el establecimiento de la autonomía universitaria.
Después del anuncio de Portes Gil, el 12 de julio, en el salón de actos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, celebró su última sesión el Comité de Huelga con representantes de todas las escuelas participantes. La directiva provisional de la asociación de profesores universitarios, encabezada por el ingeniero Enrique E. Schulz, expresó que “cualesquiera que sean los defectos de que la ley adolezca, lo que importa ahora no es objetarla, sino procurar su mejor cumplimiento.
La Ley Orgánica de la Universidad establecía la autonomía de la Universidad Nacional, sin más taxativa que la ética y la responsabilidad sociales, comprometiéndose el gobierno, a su vez, a suministrarle un apoyo económico anual.

1929: autonomía, ya. (2019, 22 julio). Gaceta UNAM. https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/

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Alejandro Gómez Arias, miembro del Comité de Huelga, durante una de las manifestaciones del movimiento estudiantil que concluyó con la obtención de la autonomía

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1927

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1927

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Luis Arturo Salmerón, “Autonomía Universitaria”, 21 nov 2022, Arqueología Mexicana, Relatos e Historias de Mexico
https://relatosehistorias.mx/nuestras-historias/autonomia-universitaria

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Alejandro Gómez Arias en sesión estudiantil en 1929. 

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1929 

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1929 

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1929: autonomía, ya. (2019, 22 julio). Gaceta UNAM. https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/

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Opuestos a la imposición callista, surgen en la nación grupos que no consideran al PNR como representativo del ideal revolucionario. Existe un sentimiento de qu

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1929

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Imágenes del Movimiento Estudiantil de 1929

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1929: autonomía, ya. (2019, 22 julio). Gaceta UNAM. https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/

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Video "La Lucha por la Autonomía Universitaria"

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Video "La Lucha por la Autonomía Universitaria"

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Existieron dos sucesos que nos ayudan a ubicar el contexto social y político por el que el país atravesaba mientras ocurría el movimiento estudiantil, el primero fue el final de la Guerra Cristera y el segundo se atribuye a la fundación del Partido Nacional Revolucionario y la Unión Nacional de Estudiantes Católicos con el objetivo de influir en las decisiones de la Universidad Nacional de México.

Existieron manifestaciones por la toma de deciones del Consejo Universitario y de los mandatarios sin tomar en cuenta la opinión del alumnado.

Referencia:
Canal, A. E. (2020, July 13). 🧐AUTONOMÍA UNIVERSITARIA: La UNAM en 1929. 🔎 [Resumen 2020] [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WfA_zF-YfS8&feature=youtu.be

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🧐AUTONOMÍA UNIVERSITARIA: La UNAM en 1929. 🔎 [Resumen 2020]

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Teapila Aguilar Luis Ricardo
Se comprendió la forma por la cual la UNAM llegó a ser autónoma. Se revisaron los diversos hechos que contribuyeron a este proceso y las personas e instituciones que participaron.
Padlet me parece una plataforma excelente para el diseño, pero en cuanto a lo escrito, prefiero usar Google Docs.

Sotelo Luján Sebastián
Los movimientos estudiantiles surgen a partir de la inconformidad que existe de los alumnos con los directivos, buscan la libertad de decisión y expresión por un bien común.
La plataforma Padlet es una muy buena herramienta de trabajo ya que, la distribución y las divisiones que le puedes dar a la información son excelentes para un trabajo académico.

Rosales Hernández Gabriela Sarai
Pudimos aprender como es que fue la lucha por la autonomía de la universidad, el utilizar padlet fue de gran importancia ya que es más dinámico, se me es mas fácil poder compartir nuestro trabajo por padlet que por google docs u otro, visualmente me resulta mas atractivo y se me facilita mas el leerlo por las publicaciones.

Cortes Navarrete Christian Alfonso
Se debe de luchar por el bien común , sobre las carencias o irregularidades que se tengan en cualquier sector en el que influya el gobierno, para que de alguna manera, preferentemente pacífica, se cumplan o se lleven a cabo negociaciones para llegar a una solución sobre estas problemáticas.
El uso de padlet me parece más dinámico que otras alternativas en las que se realiza un proyecto con estructura similar. Es fácil realizar el proyecto más atractivo al lector.

Campos Vazquez Larissa Irazú
El movimiento estudiantil de 1929, fue una lucha para que la universidad se volviera autónoma, con ello que se pudiera hacer cumplir las justicias y que se diera a los estudiantes lo que creían mejor para ellos, en busca de un mejor sistema educativo, mejorando la autonomía de la universidad, de los estudiantes así como de los maestros.
El uso de la plataforma padlet fue muy útil, ya que con ello se puede informa lo que se realizó en este movimiento, haciendo que todos sepan cómo se volvió Autónoma la UNAM.

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La Escuela Nacional de Jurisprudencia, trató de elevar la calidad de los abogados otorgando reconocimientos semestrales escritos.
El 4 de mayo de 1929, los estudiantes de Leyes celebraron una asamblea general de Educación. Como no se obtuvo nada, el 5 de mayo se declaró la huelga. El día 7 fue cerrada la Escuela.

Otras escuelas secundarias, la Preparatoria Nocturna y la Escuela Nacional de Medicina se unieron al movimiento huelguístico. Posteriormente se efectuó una manifestación que se dirigía a los periódicos de la capital y el resultado fueron numerosos heridos. Estos acontecimientos enardecieron los ánimos del estudiantado y el 24 de mayo la totalidad de las escuelas profesionales se unieron a la huelga.

Los estudiantes de la Escuela de Leyes fundaron un periódico mural denominado
La Huelga. Lo dirigió César Garizurieta y colaboraron en él distinguidos jóvenes intelectuales, en el cual se solicitaban renuncias y destitución de directores, así como la autonomía universitaria

El 28 de mayo, los estudiantes huelguistas hicieron una gran manifestación. El presidente convocó al Congreso a sesiones extraordinarias y envió un Proyecto de Ley de Autonomía de la Universidad, en el que se estableció que la universidad sería administrada y dirigida por alumnos y profesores egresados de la misma.

Referencia:
TreviÃ±o, T. R. (2020, April 3). La autonomía universitaria en 1929. HoyTamaulipas. https://www.hoytamaulipas.net/notas/415187/La-autonomia-universitaria-en-1929.htmleferencias:

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1929: autonomía, ya. (2019, 22 julio). Gaceta UNAM. https://www.gaceta.unam.mx/1929-autonomia-ya/
En esta fuente, abordan los temas de "huelga de 1929, antecedente de la autonomía", "el enfrentamiento de Santo Domingo(la carta de Alejandro Gómez Arias)", "el camino hacia la ley orgánica( luz verde a la ley orgánica y fin de la huelga)", "la incertidumbre enclaustra los primeros años de autonomía", "la polémica Caso-Lombardo", y por último "pierde la universidad su carácter nacional".

Crónica del movimiento estudiantil de México en 1929, de la autora Renate Marsiske, publicado el 12 de Junio del 2012.
En esta fuente nos habla de como fue evolucionando este movimiento social, como fueron cambiando sus demandas a lo largo del tiempo, como sucedieron las asambleas, las manifestaciones y la huelga, los lideres del movimiento y al final del texto nos muestra una cronología de este movimiento.
Esta fuente nos ayudó con el tema de la ley orgánica y los enfrentamientos en Santo Domingo, no menciona a los autores, es un suplemento especial de la gaceta UNAM publicado el 22 de julio de 2022.