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學生的字變得越來越醜了。

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學生的字變得越來越醜了。

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小孩的文章內容乏善可陳

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目前教學的困擾是孩子對於課文感受不深，需要大

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目前教學的困擾是孩子對於課文感受不深，需要大量引導

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未進入狀況

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部分孩子們的學習動機過低、語文能力薄弱，透過

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部分孩子們的學習動機過低、語文能力薄弱，透過不同方式引導，但仍難以推動

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按加號新增^^大家可以逛逛其他人的分享，善用下方評論的功能多互動

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按加號新增^^大家可以逛逛其他人的分享，善用下方評論的功能多互動

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小孩恍神，還沒放完暑假

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我期待在教導中產生火花，讓課程不是只有考試用途

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我期待在教導中產生火花，讓課程不是只有考試用途

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希望教過的都懂，沒教的也會！

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希望教過的都懂，沒教的也會！

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學生能更積極的將學習上有疑問之處，回家主動尋找答案。

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學生能更積極的將學習上有疑問之處，回家主動尋找答案。

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孩子能懂不同字、相同部件，之間的關係，幫助記

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孩子能懂不同字、相同部件，之間的關係，幫助記憶字型、字義，不要寫錯字。

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期待學生在寫作時不再害怕，透過所學的詞彙、修辭等語句，可以清楚表達自己的想法。

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希望小孩、家長都乖乖。

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桌遊很有趣，想不出來的同學容易有成就感

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桌遊很有趣，想不出來的同學容易有成就感

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Classroomscreen 介面很可愛😍

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桌遊有趣，能為基礎差的孩子建立鷹架

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桌遊有趣，能為基礎差的孩子建立鷹架

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藉由這個遊戲，可以激發孩子的寫作靈感。沒有生活經驗的孩子，也可透過這個遊戲，想像發揮。

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對於不太會寫文章或者不知道如何寫文章的孩子，可以被鷹架而稍微不太有壓力的寫出一篇文章，且內容還可以很豐富，超讚！

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透過曲水流殤遊戲，能讓學生透過找線索，對於文章的書寫不再害怕，加以了解文章內容，並理解文意

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學生能討論、激盪出火花，慢慢找到線索，架構出適合或最佳的段落

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學生能討論、激盪出火花，慢慢找到線索，架構出適合或最佳的段落

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利用科技軟體，讓低年級小孩分類，並討論利用排

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利用科技軟體，讓低年級小孩分類，並討論利用排序，來排出適合文章的順序。

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桌遊搭配寫作教學，讓學生有所依據去搜尋需要的素材，在不斷閱讀中，就有了統整歸納的能力，又因為要兼顧流暢與前後文銜接，需要再次不斷的搜尋和討論，因此文章能更結構，言之有物。另外，在分享中最後要由聆聽中去判斷地點，使孩子們都能去專注聆聽，不但能有寫作能力的增強，也能有聆聽有能力的訓練。

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桌遊搭配寫作教學，讓學生有所依據去搜尋需要的素材，在不斷閱讀中，就有了統整歸納的能力，又因為要兼顧流暢與前後文銜接，需要再次不斷的搜尋和討論，因此文章能更結構，言之有物。另外，在分享中最後要由聆聽中去判斷地點，使孩子們都能去專注聆聽，不但能有寫作能力的增強，也能有聆聽有能力的訓練。

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桌遊結合資訊很新穎、有趣

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桌遊結合資訊很新穎、有趣

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將閱讀時間慢慢拉長，並配合平板運用增加學生的主體投入性，增加上課趣味性

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將閱讀時間慢慢拉長，並配合平板運用增加學生的主體投入性，增加上課趣味性

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1.批改確實，給予精準的建議。

2.同一個句子，請同學互相回饋，腦力激盪出更適合、跟通順的句子。

3.寫完句子，自己唸一次確認是否通順。

4.用不同媒材，增加小孩閱讀的興趣，給予適當的正增強。

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透過

一、定時沉浸閱讀

每天安排10～15分鐘靜心閱讀時間。

閱讀期間不討論、不滑手機、不更換書籍。

逐步增加閱讀時間。

二、運用口語鷹架強化語句連結

教學策略：提供句型支架

常用句型：

我認為……因為……

首先……其次……

從文章中可以看出……

雖然……但是……

讓孩子們練習多說一些，並想辦法擴充他們的語彙。

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這學年認識了許多語文輔助工具，和簡單的桌遊遊戲，對於教學很實用，收穫良多。

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這學期認識很多不同的數位工具，使得自身學習更精進，感謝領召的用心😘

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資訊的出現讓教學豐富，也使課程準備更多元，在這次的領域活動中，認識了許多好用的媒材，實用且易上手，謝謝領召的分享，收穫良多。

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收集有語病的句子或流行用語，和小朋友討論。變換課文句子的詞，和小朋友討論兩句的差異。加強同理心的教學，用更精準的詞句表達自己的意思。

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感謝俐穎老師這一年辛苦認真的帶領語文領域繼續

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感謝俐穎老師這一年辛苦認真的帶領語文領域繼續往前邁進~謝謝您~111凡凡

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由每次的領域會議中了解了桌遊、AI等對於教學輔助的可能性，除了初步認識這些工具，期待未來在教學現場中運用，使備課輕鬆、教學靈活、學習有趣有成效。

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感謝俐穎每次都會安排有趣的主題讓大家認識，這也讓我擴展對於新工具的了解

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瑩中，語句模糊，可用正確句子，重複練習，改正使用的習慣。

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瑩中，語句模糊，可用正確句子，重複練習，改正使用的習慣。

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謝謝俐穎介紹我們不同的資訊工具，在教學上可以有不同的做法💕。

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限制使用時間及自身察覺短影音對自己的影響，引導改善策略與方式。

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謝謝俐穎提供許多線上教學平台和媒材，很實用，未來將會善加運用，來提升學生的學習動機，非常感謝！

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短影音具聲光效果，趣味性高，且可快速收穫影片

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短影音具聲光效果，趣味性高，且可快速收穫影片內容，因此孩子普遍偏好，但從另一層面看來，孩子只是片面接受，並未咀爵內容，消化反芻，因此孩子變成只能攝入，無法產出，程度理應提高，但卻逐年下降，因此短影音不是不可看，而是需要孩子具有閱讀文字，書官文章，探討問題的能力之後再做教學上的輔助工具，才不會本末倒置，表面上博覽視頻，實頎上卻架空了孩子內在的程度！。 朱麗玲

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謝謝俐穎領召介紹豐富的資訊科技，可以融入國語課教學

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於課堂上朗讀學生造的佳句或自編的小故事，使學生明白怎樣的句子或表達方式是好的，引導學生透過模仿學習佳句

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於課堂上朗讀學生造的佳句或自編的小故事，使學生明白怎樣的句子或表達方式是好的，引導學生透過模仿學習佳句

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透過使用AI軟體，降低備課複雜度，且生成有趣的重點提示卡片，可提升學生的學習興趣及加深記憶，謝謝俐穎老師如此用心😃

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短影音的限制，除了學校教學還需家長配合。在現今的教學中，也許能做到的不是禁止或說短影音帶來的危害，而是讓學生自己去了解缺點在哪？對自己的傷害在哪？

老師可搜尋一些大腦發展，因短影音受阻的數據、案例來輔助說明。也可找一些短影音讓學生去討論、發現，用科學的數據與學生逐步踏尋的過程，也許能從根本讓他們了解，短影音對自己的影響。

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1、文章分段閱讀，並做分句畫記。

2、分句中的詞語查出意思。

3、句型：分組共同造句，上課中師帶領講解，修正丶賞析。

4、共讀，美句欣賞

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—吸取短影音的優點（節奏快、圖像化、即時獎勵

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—吸取短影音的優點（節奏快、圖像化、即時獎勵），但教學策略目標引導學生走向「深度學習」與「延長專注力」。

​具體補救教學做法：

​策略一：將課程重點濃縮，切分課程

​將課程核心訊息拆解為數個 5 至 8 分鐘的學習重點。

善用班級經營方法，​建立「儀式感」教學步驟切換，來重聚注意力。

​單一任務焦點： 一個課程重點只解決一個小問題。

​策略二：將教學「遊戲化」與「動態化」，善用實物操作。

​

​策略三：善用「視覺化」圖像化

​

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運用坊間的補充教材當作作業，例如閱讀測驗、形音義辨識和成語練習，來提升學生的語感。

若無法當成作業，也可在班親會提供書單，鼓勵家長幫孩子規劃，利用課餘時間多閱讀、多練習。

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謝謝你認真的準備每次會議內容，從桌遊到今天的主題布達生成圖都讓人意猶未盡，還想再聽下去，不想結束!

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1.從短到長：搭建閱讀鷹架

學生不是不閱讀，而是習慣接收15秒、30秒的資訊。

2. 限時摘要訓練

閱讀後要求：

用20字說明重點

3.完整句挑戰

要求回答問題時必須包含：

誰

做什麼

為什麼

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我希望能夠教學相長，也希望透過課程可以讓孩子

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我希望能夠教學相長，也希望透過課程可以讓孩子成為更好的人

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按上方加號

主題處(填自己名字)

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感謝俐穎老師提供許多實用的科技知識，讓我們備課或班級經營時，能更有加有效率，也能有更好的教學品質！