# data[].attributes.body
In deze padlet vind je een volgordelijkheid aan taken en vragen die wij verwachten tegen te komen in het ontwerp van ons nieuwe - fantastische - curriculum voor de onderbouw.

De rode tekstwolkjes geven specifieke taken aan. De gele wolkjes bestaan uit vragen of ontwerp principes waar we als groep nog een keuze over te maken hebben.

# data[].attributes.headline
Doelenset vaststellen (David, Casper, Lynn)

# data[].attributes.subject
Doelenset vaststellen (David, Casper, Lynn)

# data[].attributes.body
Overzicht creëren van alle doelen voor de onderbouw (SLO, SDG, BLP, burgerschap, persoonlijke ontwikkeling, schooloverstijgende doelen)

# data[].attributes.body
- Interviews afnemen
- Leerinhouden/onderwerpen
- Vaardigheden

indelen op kerndoelen

- Hiaten in huidig curriculum
- Pareltjes in huidig curriculum
- Ideeën

# data[].attributes.body
In gesprek met vak/domein coaches.
Bepalen of een doel verplicht is. Plek van wiskunde en talen bepalen.
Doelen kunnen ingedeeld worden in:

Basisvaardigheden (doelen voor verkenningsfase)

zoals bronnen zoeken, woordjes leren, samenvatten, etc.

Verplicht voor elke leerling

Verplicht voor profielkeuze

# data[].attributes.body
Groepjes maken van doelen

# data[].attributes.headline
Fases onderscheiden en overgangsnormen bepalen

# data[].attributes.subject
Fases onderscheiden en overgangsnormen bepalen

# data[].attributes.body
Gedachten: we delen de onderbouw in in drie fases, die een verschillend doel kennen. Bijvoorbeeld op de volgende manier:

Brugklas tot en met april: leerlingen volgen min of meer dezelfde route, ontwikkelen basisvaardigheden en basiskennis (vakoverstijgend, voor alle vakken). Leerlingen halen deze doelen vrij gemakkelijk en snel. In deze fase halen leerlingen nog geen badges, ze verzamelen hun uitrusting.

Verkennende fase: leerlingen gaan eigen route kiezen op basis van interesse en capaciteit. Komen daarbij nog steeds verplichte doelen tegen. Gaandeweg wordt een logische profielkeuze zichtbaar.

Leerlingen specialiseren zich voor bovenbouw. Afsluiting onderbouw bijvoorbeeld met portfolio dat al geldig is voor bovenbouw.

# data[].attributes.body
Hoeveel tijd kost het halen van een talent? Uit hoeveel talenten bestaat een badge? etc.

# data[].attributes.body
Gewoon doen en leren.

# data[].attributes.body
Een leerling maakt opdrachten die leiden tot een talent.
De opdrachten zijn formatief. Een leerling beoordeelt zijn eigen werk (adhv een antwoordmodel) en organiseert zijn eigen feedback.
Een x aantal opdrachten leidt tot het behalen van een talent. Die wordt beoordeeld door een docent.
Een x aantal talenten leidt tot een badge. Daarbij hoort een afzonderlijke assessment.

# data[].attributes.body
Een landkaart waarop de volgende zaken duidelijk worden:

De fases die een leerling in de onderbouw doorloopt

Badges die een leerling kan halen door bijbehorend assessment uit te voeren

De routes die leiden tot het behalen van badges. Daarin onderscheiden we welke talents een leerling behaalt en welke doelen in de talents worden getoetst.

Vak/domein coaches koppelen opdrachten aan de doelen per talent.