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Qué es el Aprendizaje Basado enProyectos (ABP)

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Qué es el Aprendizaje Basado enProyectos (ABP)

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Es una propuesta educativa que pretende que el estudiante desarrolle de manera integrada, habilidades, actitudes y conocimientos cognitivos (competencias), que le permitan ahora, así como en el futuro, resolver problemas. Promueve que el aprendizaje sea significativo, interdisciplinar y se desarrolle en grupos pequeños de trabajo, que a su vez colaboran en un grupo mayor, en la búsqueda de solucionar un problema retador o de analizar una situación presente en el entorno cotidiano, planteada ya sea por el docente o por los mismos estudiantes1.

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El ABP no es nuevo en la historia de la pedagogía. Existen propuestas similares con nombres distintos “Aprendizaje basado en problemas”, “Aprendizaje basado en retos”, “Aprendizaje Colaborativo” o “Aprendizaje basado en proyectos pedagógicos” con pequeñas diferencias entre sí, que no entraremos a debatir en este material, más bien retomaremos los principios comunes, cuyas fuentes se remontan al denominado movimiento Escuela Activa, experiencia dada a finales del siglo XIX y comienzos del XX, donde pensadores y teóricos de la educación como Dewey y su discípulo Kilpatrick dieron importantes aportes a la configuración de dicha metodología2. La propuesta está fundamentada en estudios psicológicos constructivistas desarrollados por educadores como Vygotsky, Bruner o Piaget.

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Para plantear un proyecto, el docente o grupo de docentes debenencontrar un tópico integrador amplio que:

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Para plantear un proyecto, el docente o grupo de docentes debenencontrar un tópico integrador amplio que:

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Resulte interesante, atractivo y motivador a sus estudiantes, haciendo posible el aprendizaje significativo.
Pueda ser abordado desde diferentes perspectivas o asignaturas, haciendo posible la integración de diversos elementos curriculares.
Represente un reto o un problema perteneciente a la realidad social de alumnos y docentes, factible de ser resuelto en colaboración con sus compañeros con las herramientas que en el colegio se pueden desarrollar.
Provoque el trabajo en equipo, el diálogo, la discusión y la colaboración de las y los integrantes para llegar a consensos y generar respuestas concretas.
Para su solución requiera de la aportación personal y colectiva de los estudiantes, en la creación de algo nuevo, diferente, con una autoría y sello propios.

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Hay diferentes maneras de unificar un proyecto.

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Hay diferentes maneras de unificar un proyecto.

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1- Un topico generador
Que plantea un desequilibrio cognitivo, que activa la contradicción o genere dos polos, “(…) un enunciado abierto que pretende apuntar a lo desconocido, a lo incierto, que incita al movimiento, a la búsqueda. (…) es una pregunta que plantea un problema teórico.
2- Problemas reales
Un problema sentido por la comunidad, que exija una solución específica por parte de los estudiantes, propuesta en el grupo por ellos o por los profesores. Esta modalidad permite a los estudiantes analizar diferentes problemas para identificar y clasificar necesidades, recolectar información, discutir y evaluar propuestas así como asumir que existen diferentes soluciones para un mismo problema.
3-Producto concreto
Que parta de inquietudes manifiestas de los alumnos o de la propuesta de los docentes. Esta variante generalmente requiere de una duración más prolongada de los proyectos, con una planificación detallada de las fases, pero tiene la ventaja de fomentar la integración más real de las asignaturas.

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La materia se explora en profundidad, pero generalmente el avance es más lento si no se realiza el enfoque apropiado.

Algunos alumnos prefieren trabajar individualmente.

Hay estudiantes que no demuestran el interés por el aprendizaje, lo que hace que la participación no sea homogénea y hay que recordar que la participación de los estudiantes es básica, pues solo así funciona esta metodología.

Los alumnos tienen una visión diferente del aprendizaje, ya que se acostumbran al modelo de aprendizaje tradicional, por lo que al conocer sobre el aprendizaje basado en problemas con sus ventajas y desventajas pueden estar predispuestos o dudosos al respecto.

A algunos les gusta este método, pero otros no lo aprecian.

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Permite un aprendizaje realmente significativo: Esto se logra gracias a que se fomenta la relación entre lo que el estudiante ya conoce (su experiencia) y lo que está aprendiendo. Para ello, los alumnos deben razonar, decidir y analizar.

Es versátil: Los docentes pueden estructurar actividades y estrategias para abordar temas diversos con enfoques diferentes en distintos contextos.

Fomenta la autonomía: Se basa en el aprender a aprender, por lo que el alumno tiene la libertad, con la dotación de las herramientas y estrategias necesarias, para organizarse y construir completamente su proceso de aprendizaje.

Mejora la toma de decisiones, al igual que la capacidad de análisis por parte del alumno, lo que anima al mismo y lo motiva a solucionar el problema.

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Claves del aprendizaje basado en problemas

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Claves del aprendizaje basado en problemas

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El problema debe motivar a los estudiantes a buscar una comprensión más profunda de los conceptos.

Debe requerir que los alumnos tomen decisiones razonadas, las entiendan y las defiendan.

El problema incorporará los objetivos de contenido, de tal manera que lo conecten con los cursos/conocimientos previos.

Si se utiliza para un proyecto de grupo, el nivel de complejidad debe asegurar que los estudiantes trabajen juntos para resolverlo.

Cuando se emplea para un proyecto de varias etapas, las iniciales serán abiertas y atractivas para captar el interés.