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Creo que la empatía, escucha activa y comunicación son piezas clave para solucionar estos conflictos. Para evitarlos, pienso que las normas de aula desde el primer día son importantes.
Un saludo.
Álvaro Santafé.

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Para mí, el trabajo en en equipo es clave para crear un ambiente con estas características. Todos participan de forma democrática y sintiéndose importantes. Por parte del profesor, la empatía y comunicación creo que son dos aspectos importantes para conseguir el objetivo.
Un saludo.
Álvaro Santafé.

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Creo que si el clima del aula es adecuado, ayuda al rendimiento del alumnado. Si no es adecuado, el rendimiento puede ser bueno aún así. Sin embargo, también pienso que si el rendimiento es bueno por la gran mayoría del alumnado, sí que puede afectar positivamente al clima del aula, del mismo modo si por el contrario en su mayoría es malo, puede afectar de forma negativa.
Un saludo.
Álvaro Santafé.

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Buenos días,
Tras tener estipuladas y consensuadas las normas por el gropi, trabajaria en medidas preventivas para evitar que lleguen los maximos conflictos.
llegado el conflicto, intentaria dividir al alumnado, crear calma en el ambiente, practicar la escucha activa, darles confianza y tiempo para que se expliquen, involucrar al grupo para que racionalicen lo que ha pasado, que consecuencias tiene y que medidas se han de tomar. Incluso, a los responsables del conflicto les haría tomar la decisión de como arreglar el problema y disculparse ante los afectados y grupo.

Un saludo,
Mayka Martín Galán.

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Buenos días,
En mi opinión, trabajando desde una actitud democrática, empática y humana, habría que desarrollar unas normas basicas a respetar por todos. Consensuadas e interiorizadas por el grupo incluyendo consecuencias si no se cumplen. Sin limites es mas difícil saber donde se esta cuando eres adolescente.
Introduciría alguna actividad que ayudase a liberalizar tensiones, un poco de humor, desde el respeto, alguna gamificación, etc.

Un saludo,
Mayka Martín Galán.

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Buenos dias,
A mi modo de ver es un gran condicionante para el desarrollo de la persona y el aprendizaje, tanto grupal como personal.
Un buen clima en el aula ayuda a que los alumnos se sientan libres de expresarse, relajados a la hora de exponer sus dudas y participativos.
Un mal clima desemboca en mayor absentismo, retraimiento, dificultad para llegar al alumnado, para conectar con ellos y entre ellos.
El poder del grupo tanto positiva como negativamente es muy fuerte y tiene consecuencias importantes en ambos sentidos.

Un saludo,
Mayka Martín Galán

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Yo creo que es un equilibrio entre empatía y dejar claras las normas, y todo dependerá del grupo y sus dinámicas. Obviamente no se puede gestionar igual un grupo donde hay conflictos con alumnos con problemas de adaptación o aprendizaje que un grupo de etapas más maduras con gran capacidad para razonar.  Hay que ser cercano/a y escuchar de forma activa pero dejando claro que el centro tiene unas normas de convivencia que hay que respetar.

Martí Padrosa

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Yo apostaría por prácticas docentes que eliminen la distancia entre profesor y alumno. Que los alumnos sientan que, en cierto modo, la clase va por dónde ellos quieren que vaya. Haciendo hincapié en lo que de verdad les interese de esa temática, sin olvidar que hay un currículo que cumplir. Que pongan ejemplos de su vida cotidiana, y trabajar sobre ellos, que se hagan suya la asignatura.

Martí Padrosa.

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En general creo que un clima de aula que haga partícipes a los alumnos, con el que se sientan parte de un mini equipo que trabaja al unísono durante esa clase favorece el rendimiento, puesto que las aportaciones de unos pueden motivar otras aportaciones de compañeros, y juntas hagan subir el nivel general de asimilación de la temática que se esté dando.

Martí Padrosa

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Detrás de la mayoría de los conflictos hay cosas y razones que no vemos o que no conocemos. Tal vez con el diálogo y escuchando, podríamos solucionar muchos problemas.

Aitor García Gallastegui.

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Trabajar la confianza, conocer a los alumnos y realizar clases democráticas, es importantísimo.
Al trabajar grupalmente, refuerzas la confianza de los alumnos y al mismo tiempo pierden el miedo a ser participativos. De este modo creas un ambiente positivo, donde se pueden sentir cómodos.

Aitor García Gallastegui

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El buen clima es fundamental en el aula. Un buen clima puede hacer explotar positivamente un alumno introvertido, sacar lo mejor de él. En cambio un clima tóxico puede marcar negativamente a más de uno.

Aitor García Gallastegui

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Considero que ambos conceptos tienen que ir de la mano. El principal motivo es que si no hay un buen clima en el aula, muchos alumnos no van a sentirse cómodos a la hora de realizar actividades individuales o grupales, exponer frente a sus compañeros, etc. Lo que va a llevar a un aislamiento del propio alumno con su grupo de iguales. En cambio, si trabajamos por un buen clima del aula conseguiremos que los propios alumnos se apoyen y se ayuden entre sí. Saliendo beneficiados tanto alumnos como docentes. Lo que hará que el grupo académicamente sea más potente y comprometido con el aprendizaje.

Oriol Pelino

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Sobretodo respeto, empatía, diálogo y paciencia.

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Un estilo democrático creo que es lo más efectivo.

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Si el clima es positivo y constructivo, el grupo avanza hacia el conocimiento.

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Para concluir, es primordial que el docente establezca unas expectativas y objetivos claros para que se pueda alcanzar un ambiente de confianza y respeto en el aula, la participación activa y en colaboración bajo un ambiente grupal con retroalimentación positiva, con una escucha activa con interés por el lado docente y el alumno receptivo a mostrarse, abrirse sin miedos, con confianza baja la atención del profesor/a-tutor/a

Sandra Fernández Expósito

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Gestionar conflictos en aula con adolescentes

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Gestionar conflictos en aula con adolescentes

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Escuchando de manera activa y siendo empático, manteniendo la calma ante los problemas que puedan surgir, estableciendo unas reglas claras con el objetivo de evitar los conflictos serían buenas estrategias para llevar a cabo la gestión de situaciones conflictivas en un aula con adolescentes.

Sandra Fernández Expósito

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¿Cómo crear un ambiente de confianza y respeto en el aula?

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¿Cómo crear un ambiente de confianza y respeto en el aula?

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Para crear un ambiente de confianza y respeto en el aula, es importante que los docentes establezcan expectativas claras con reglas y normas que promuevan la colaboración y el inclusión, fomentar la participación activa y que los alumnos se sientan escuchados, mostrar empatía e interés en sus preocupaciones, brinden retroalimentación positiva haciendo que los alumnos se sientan valorados, fomentar un ambiente de trabajo en equipo y practiquen la escucha activa.

Sandra Fernández Expósito

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En mi opinión sería dar importancia al esfuerzo del docente para crear un ambiente positivo, de apoyo para el alumnado, en especial con la formación modo “plan renove” o sea de modo continuo como son lo emocional, la inclusión, en búsqueda siempre del buen clima para buen rendimiento del alumnado.

Julio Hidalgo

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Existen estrategias efectivas que pueden ayudar a minimizar el impacto negativo de estos conflictos. Algunas de las estrategias que podría ser efectivas, podrían ser: promover el diálogo, el respeto, mediante algunas normas apropiadas a cada conflicto, pues dependerá del conflicto que sea, para saber qué tipo de normas establecer.

Julio Hidalgo

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Sería importante que el docente tenga un conocimiento de las características de sus alumnos, contemplando lo que pueden compartir, aunque haya diferencias dispares entre ellos, habría que trabajar el campo emocional del alumnado mediante la empatía.

Julio Hidalgo

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.pues caracterizara a la clase, pues si es un clima positivo el rendimiento también ira en paralelo y facilitará tanto el aprendizaje, como la participación del alumnado, mientras que si el clima es negativo se perderá las dos cosas anteriores.

Julio Hidalgo

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Para mi que haya una buena dinámica y que entre ellos mismos estén motivados y/o preocupados para solucionar ellos mismos los conflictos por su propio interés de bienestar en el aula. Creo que no es fácil pero es el mejor aprendizaje, seguro. Aunque a veces se precise de la intervención del tutor.

Mireia.B

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Gracias por el comentario Isaac, y después de tu comentario y lo que ha comentado Julia estoy de acuerdo.

Ellos ya tienen su tienen sus subgrupos propios. Está claro que nuestro objetivo es conseguir que sepan convivir y que puedan resolver entre personas de características y entornos diferentes, y posiblemente, pueda ser uno de los mayores retos como tutor/profesor.

Iñaki

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Es complicado equilibrar un bombardeo social de rrss, amigos, modas, tv, educación en casa (no siempre positiva). etc. con la empatía, convivencia y demás.

Dar la clase puede convertirse en hacermalabarismos  con una capacidad de acción limitada por parte de la docencia en tiempo y recursos.

Creo que el mayor reto es poder superar todas esas barreras con las que ya llegan a clase y poder llegar a un punto de confianza y motivación.

Sergio V

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ay, perdón soy Mireia.Bay. Y añadiría de que fuera habitual ver que existe ese espacio en tutoria para animar a los alumnos a no tener miedo en parar el programa de tutoría para solucionar esos problemas.

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Desde mi inexperiencia como docente, cada día me doy más cuenta de lo compleja que es esta labor y de las grandes dosis de habilidades por parte del docente que precisa para poder realizarse de la mejor de las maneras.
Beatriz

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Nosmas básicas, comunicación con el alumnado y escucha activa

(Sergio V)

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Para entender la complejidad del conflicto, si fuera necesario se podría derivar a la educadora/psicóloga del centro. (no sé si es habitual en España) Pero tener el espacio para poder darle el tiempo que se necesita para solucionar con profundidad el conflicto. A veces no tiene porque ser mucho si es puntual, pero es necesario entender bien de que se trata.

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Fomentar el diálogo entre los alumnos cuando surgen preocupaciones o se ven problemas entre compañeros, para tratar de prevenir lo más posible llegar a mayores conflictos

Iñaki

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Creo que es importante concienciar al alumnado de la necesidad de cumplir las normas básicas de convivencia que se establezcan. El grupo debería estar involucrado también en la definición de estas normas.
Alejandro Sanz Herranz

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Combatir los conflictos a través de la empatía como medio para sensibilizar las opiniones de los grupos que están en conflicto y que ambos traten de llegar a un consenso a través del entendimiento de ambas opiniones.
Daniel Rodriguez

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Como yo, no tenemos experiencia como docente, creemos que hasta que no lo vivamos no sabemos a lo que hay... supongo que habrá de todo (¿la verdad está ahí fuera....) :)

Saludos,
Alejandro Morales

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Considero que las actividades grupales que permiten a los alumnos colaborar entre ellos y trabajar en grupo pueden ser positivas para mejorar el clima del aula.
Beatriz García

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Dependiendo el conflicto, si es algo urgente hay que hacer un cambio clave en el método que emplea el docente, al menos mientras el temporal amaine...(Ale .Morales)

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Clima en el aula y el rendimiento académico conceptos que van de la mano

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Clima en el aula y el rendimiento académico conceptos que van de la mano

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Si el clima del aula es bueno el rendimiento académico será mejor.
Desde mi punto de vista, son dos conceptos que van de la mano, saliendo beneficiados los docentes y el alumnado si el clima es bueno.

Sandra Fernández Expósito

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Bajo mi punto de vista un buen ambiente es bastante positivo por el hecho de que implica que haya una cooperación por parte de todos y que entre ellos exista una predisposición a ayudarse.
Daniel Rodriguez

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En respuesta a Iñaki, creo que los subgrupos ya los forman ellos, para mi lo importante del tutor/profesor es conseguir esa unión de los subgrupos.

Isaac Solís

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El clima del aula afecta directamente en el rendimiento académico, por ejemplo, un clima de aula que atenta contra las normas de convivencia está condenado irremediable al fracaso. Margarita Repetto 

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El clima del aula afecta directamente en el rendimiento académico, por ejemplo, un clima de aula que atenta contra las normas de convivencia está condenado irremediable al fracaso. Margarita Repetto 

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es dificil , se puede conseguir ir en paralelo o acompañando tutor y alumnos

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En mi opinión es fundamental tratar de conseguir que los alumnos se puedan sentir en un espacio seguro, donde puedan compartir sus preocupaciones sintiéndose respetados por el entorno en el que se encuentran.  A veces será complicado que se sientan seguros en el aula, ¿puede que se requiera formar subgrupos ?

Iñaki Olaskoaga

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Del artículo se colige que el profesorado, pese a la presupuesta objetividad, se involucra más con en el alumno que parece sufrir algún problema de aclimatación al aula.

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Practicas docentes - ambiente de confianza.

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Practicas docentes - ambiente de confianza.

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Creo que es importante crear un espacio dónde el alumno pueda expresarse con tranquilidad, sin miedos a qué pensarán mis compañeros y profesor. Eso se consigue a base de la confianza, del ejemplo y del compromiso por parte del docente/tutor, trabajando con el grupo actividades grupales, trabajando la parte intra y interersonal de los alumnos, y trabajando la comunicación con todo el grupo clase (alumno + profesor)

Isaac Solís

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Creo que es importante una actitud positiva por parte del tutor, además de escucha activa con los estudiantes.
Un tutor o tutora que inspire confianza a los alumnos podría ser muy positivo.

Noemí Ferrer

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https://padlet.com/juliaroyo19/clima-de-aula-pvl5dbp3v8er099v/wish/2565996268

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La primera condiciona la segunda, pero no tiene porqué darse la situación a la inversa.

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Estrategias para la gestión de conflictos

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Estrategias para la gestión de conflictos

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Creo que es muy importante trabajar las dinámicas de grupo, que el alumnado sea capaz de establecer una moral adaptada que acoja al grupo clase, fuera de los intereses individuales de cada uno, y aprender así a saber ponerse en el lugar del compañero/profesor, y reflexionar sobre tus actos en base al bien del grupo.

Isaac Solís

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Aquí a lo mejor, dejando a un lado las actividades extraescolares, hay asignaturas que tienen medios más alcance (por ejemplo tecnología), sin embargo las que sea difícil poner ejercicios prácticos lo llevarán peor.
(Soy Ale. Morales)

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Es difícil, depende del grupo y de la asignatura y por supuesto del profesor.
(Ale .Morales)

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Creo que son 2 conceptos que se retroalimentan uno del otro. Un clima de aula adecuado creo que lleva a un grupo de alumnos motivados, donde aquellos que quizá son más vulnerables, se van a dejar llevar por esa maravillosa situación. Todos salen beneficiados, tanto docentes como alumnado.

Isaac Solís