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V. MANEJO DE CRISIS Y BUEN TRATO PARA LA RECUPERACIÓN EMOCIONAL EN CONTEXTOS DE EMERGENCIA

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V. MANEJO DE CRISIS Y BUEN TRATO PARA LA RECUPERACIÓN EMOCIONAL EN CONTEXTOS DE EMERGENCIA

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En el manejo de las crisis ante factores de riesgo que se presentan en la escuela de manera inesperada, se hace necesario saber con anticipación cómo actuar ante en situaciones de emergencia, detectar los peligros a los que se enfrentan y los daños que puede causar, así como la recuperación emocional.

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En el caso de un cambio de horario por disposiciones de la Secretaría de Educación Pública u homólogos o por organización de la escuela, se informará con anticipación a las madres, padres de familia o tutores para que ellos puedan
organizar sus horarios.

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IV. ACCIONES PARA SALVAGUARDA DE LA INTEGRIDAD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DURANTE EL INGRESO Y SALIDA DE LA ESCUELA

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IV. ACCIONES PARA SALVAGUARDA DE LA INTEGRIDAD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES DURANTE EL INGRESO Y SALIDA DE LA ESCUELA

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3.4. ACTUACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE RIESGO EN LA CERCANÍADE LA ESCUELA

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3.4. ACTUACIÓN ANTE UNA SITUACIÓN DE RIESGO EN LA CERCANÍADE LA ESCUELA

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En caso de se escuchen o identifiquen ruidos de disparos o disturbios en el perímetro de la escuela y se encuentre dentro del salón, se sugiere que realicen las siguientes acciones con sus estudiantes:
1. Mantener la calma.
2. Indicar a las y los estudiantes colocarse en el piso boca abajo, lejos de puertas y ventanas, así como guardar silencio.
3. En caso de que exista alguna niña, niño o adolescente con alguna discapacidad, se solicitará que quienes estén más próximos a ellos, lo ayuden a resguardarse en el suelo.
4. Permanecer en el aula y, de ser posible, cerrar la puerta y las ventanas, y obstaculizar la entrada.
5. Verificar que todos sus estudiantes se encuentren en el salón.
6. Desalojar el área de riesgo, y movilizar a las y los estudiantes hacia zonas de menor riesgo.
7. Permitir, con precaución, la entrada a las y los estudiantes que permanezcan fuera del salón.
8. Evite que las niñas, niños y adolescentes se asomen por las ventanas para observar lo que pasa, que quieran tomar video o fotografías pues el agresor lo puede considerar como una provocación.
9. En cuanto sea posible, llamar al número de emergencias (911) e informar a las autoridades.
10. Debe hablar a las y los estudiantes con voz tranquila pero segura, diciéndoles que deben mantener la calma y escuchar sus órdenes para resguardar su seguridad física y que no entren en pánico.
11. En ningún momento se permitirá la salida del salón hasta que alguna autoridad o el director(a) lo indique.
12. Es importante realizar simulacros de situación de riesgo cada seis meses en agosto, al inicio del ciclo escolar y en enero al regreso del receso vacacional.

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3.3. ACTUACIÓN ANTE LA PRESENCIA DE OBJETOS Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS EN LA ESCUELA

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3.3. ACTUACIÓN ANTE LA PRESENCIA DE OBJETOS Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS EN LA ESCUELA

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Si no obstante la revisión, llegare a darse un caso de presencia de arma de fuego o blanca que amenace a la escuela durante la jornada escolar, se recomienda:
se recomienda:
1. Mantener la calma.
2. Indicar a las y los estudiantes colocarse en el piso boca abajo, lejos de puertas y ventanas, así como guardar silencio.
3. En caso de que exista alguna niña, niño o adolescente con alguna discapacidad, se solicitará que los que estén más próximos a ella o a él, lo ayuden en medida de lo posible, a resguardarse en el suelo.
4. Permanecer en el aula y, de ser posible, cerrar la puerta y las ventanas; y tratar de obstaculizar la entrada.
5. Verificar que todos sus estudiantes se encuentren en el salón.
6. Permitir, con precaución, la entrada a los y las estudiantes que permanezcan fuera del salón.
7. Desalojar el área de riesgo, y movilizar a las y los estudiantes hacia zonas de menor riesgo.
8. Evitar que las niñas, niños y adolescentes se asomen por las ventanas para observar lo que pasa, que quieran tomar video o fotografías pues el agresor lo puede considerar como una provocación.
9. Llamar de inmediato al 911 y notificar a la supervisión escolar proporcionando la mayor cantidad de información posible de la situación y del portador del arma (sexo, vestimenta, rasgos físicos).
10. Informar a la autoridad escolar, en cuanto sea posible, de la presencia de armas de fuego o arma blanca en la escuela.
11. Identificar al portador del arma.
12. No violentar al portador.
13. Si en la escuela existe personal capacitado para ello, de forma amable, tratar de aislar al portador del arma, de otras personas a fin de evitar riesgos para terceros y la estigmatización del portador.
14.En caso de que se entregue el arma, ésta será depositada en un recipiente o contenedor de manera que deje de representar un riesgo y sea entregada a las autoridades correspondientes, mientras tanto se debe alejar a toda persona del arma.
15. En caso de ser un estudiante el portador, comunicarse con su madre y/o padre de familia o tutor y con la Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes
en la entidad federativa, para que se presenten en la escuela.
16. Brindar las facilidades a los servicios de emergencia y policiacos para que realicen su labor y ceder a ellos el control de la situación.
17. Averiguar si hay alguna persona herida y solicitar el servicio médico de emergencia.
18. Una vez controlada la situación, notificar lo sucedido de manera inmediata a las madres y/o padres de familia o tutores, procurando no causar pánico ni distorsión en la comunicación sobre los hechos.
19. Es importante realizar simulacros de situación de riesgo cada seis meses, al inicio del ciclo escolar y en enero al regreso del receso vacacional.

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3.2. PREVENCIÓN DE INGRESO Y DETECCIÓN DE OBJETOS Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS EN LA ESCUELA

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3.2. PREVENCIÓN DE INGRESO Y DETECCIÓN DE OBJETOS Y SUSTANCIAS PROHIBIDAS EN LA ESCUELA

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Sólo se recurrirá como última alternativa al procedimiento de revisión de mochilas, bolsos y maletines a todas las personas de la comunidad educativa --sin excepción y con todas las medidas de transparencia— (niñas, niños, adolescentes, docentes, directivos, personal administrativo y de seguridad).

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3.1. RECOMENDACIONES Y ACCIONES PARA LA COMUNIDAD 

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3.1. RECOMENDACIONES Y ACCIONES PARA LA COMUNIDAD 

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*La inscripción de los educandos se realizará de manera inmediata al nivel que corresponda.
*La falta de algún documento, no será impedimento para la inscripción de los educandos, en tal caso, la madre, padre de familia o tutor, tendrá un plazo de un mes, una vez iniciadas las actividades escolares de forma presencial, para completar
la documentación del menor.
*Las madres y/o padres o tutores participarán en la planeación y organización de las
actividades de la escuela previamente su re-apertura.
*El director(a) de la escuela propiciará la sensibilización sobre la importancia de la participación de las familias en la educación.
*Optimizar, en su caso, los recursos que reciba el plantel a través de programas presupuestarios como “La Escuela es Nuestra”, dirigido a mejorar las condiciones físicas y de equipamiento de la escuela, cuya administración e implementación corresponde a los Comités Escolares de Administración Participativa.
*Por grupo, informar a las madres y/o padres de familia o tutores, sobre las medidas de prevención que se aplicarán en la escuela, así como para promover la cultura de la prevención y participación social.
*Las madres y/o padres de familia o tutores, como corresponsables en el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos, participarán en los procesos y medidas establecidos en la escuela para la prevención de riesgos, seguridad y limpieza escolar.

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PREVENCIÓN DE SITUACIONES DERIESGO EN LAS ESCUELAS

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PREVENCIÓN DE SITUACIONES DERIESGO EN LAS ESCUELAS

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2.2. PARA LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD ESCOLAR

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2.2. PARA LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD ESCOLAR

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La construcción de entornos escolares seguros requiere del trabajo conjunto de la comunidad educativa, los habitantes alrededor de la escuela, así como de otras instancias gubernamentales que permitan prever y/o contener cualquier situación de riesgo.

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Las madres y/o padres de familia o tutores, como principales y responsables de salvaguardar la integridad física, psicológica y emocional de sus hijas, hijos o pupilos, deberán recibir de la escuela información, cursos o talleres voluntarios, a fin de atender recomendaciones que eviten conductas de riesgo.

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Considerar a la familia como el grupo social responsable de proteger a sus integrantes y brindarle las condiciones necesarias para crecer y desarrollarse plenamente, conlleva la necesidad de apoyarla para que lo logre exitosamente. La experiencia enseña que cuando las familias participan junto con la escuela en la formación de sus hijas e hijos se obtienen mejores resultados que cuando no lo hacen.

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La inclusión en la educación significa:
* Poner los valores inclusivos en acción.
*Apoyar el sentimiento de pertenencia en todos los participantes.
*Incrementar la participación de las y los estudiantes en las actividades de enseñanza y aprendizaje, así como en las relaciones con las comunidades locales.
*Reducir la exclusión, la discriminación y las barreras para el aprendizaje y la participación.
* Vincular la educación a realidades locales y globales.
*Mirar las diferencias entre las y los estudiantes y entre los adultos como recursos para el aprendizaje.
*Reconocer que la inclusión en la educación es un aspecto de la inclusión en la sociedad.

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Educar a los niños en una cultura de paz implica practicar con ellos habilidades y valores que los ayuden a enfrentar el conflicto como una situación de aprendizaje, para así buscar soluciones pacíficas y no actos de violencia.

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I.1 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA

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I.1 DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA VIDA

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Con ello se busca construir en el alumnado habilidades sociales, recursos cognitivos y
emocionales que les permitan entablar con los integrantes de la comunidad escolar
relaciones armónicas, pacíficas, inclusivas y de respeto a los derechos humanos de
todas las personas.

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Se presenta como un planteamiento básico en el que se exponen lineamientos de observancia general y nacional, como un marco general para que las Autoridades Educativas de los Estados y de la Ciudad de México establezcan protocolos locales de acuerdo a su contexto.