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Curso: Gestores Educacionais da Alfabetização

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Curso: Gestores Educacionais da Alfabetização

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Público Alvo

A Certificação é destinada a gestores educacionais da alfabetização, como diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e gestores de rede educacionais. O programa é aberto a todos os interessados.

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Público Alvo A Certificação é destinada a gestores educacionais da alfabetização, como diretores, vice-diretores, coordenadores pedagógicos e gestores de rede educacionais. O programa é aberto a todos os interessados.

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Transformando com você a forma de olhar para a educação infantil

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Aproveitar a curiosidade natural das crianças, aliada ao seu desejo de brincar, é uma ótima maneira de transmitir conceitos científicos importantes em forma de pequenos experimentos divertidos e interessantes. Para ajudar, confira algumas dicas de experiências para crianças.

Experiências para crianças no ensino infantil

Existem diversas opções de experimentos que os professores podem fazer durante as aulas de ciências ou sugerir que sejam realizados em casa, junto da família. Aliás, para diversificar ai nda mais as experiências em sala de aula, você pode buscar inspirações em canais do YouTube como o Manual do Mundo e Clubinho TV .

1. Plantar feijão no algodão

Essa experiência para crianças é um verdadeiro clássico porque ela é simples, prática e muito útil.

Por ser fácil de ser realizada, é uma excelente opção para pedir que as crianças façam em casa, com os pais ou responsáveis.

Coloque o algodão dentro do copo descartável, insira os feijões e coloque um pouco de água. Pronto! Agora, basta esperar alguns dias e o feijão começará a brotar. Se necessário, pode colocar um pouco mais de água no algodão ao longo dos dias.

2. O labirinto na caixa

Essa é uma experiência que mostra a importância da luz para todos os seres vivos, além de ser também um bom treino de paciência, já que os resultados só são vistos após alguns dias.

Divida o interior de uma caixa de sapatos com seções de papelão para criar um labirinto. Na parte de cima, faça um buraco de cerca de 3 cm. Embaixo, coloque um feijão dentro de um copo pequeno, com algodão embebido em água. Feche e espere. Depois de alguns dias, a planta irá sair do buraco, levantando a tampa. Ao abrir a caixa, será possível notar que a planta seguiu o labirinto que foi criado.

3. Torre líquida

É possível fazer uma torre apenas com líquidos. É uma forma divertida de explicar as diferenças entre substâncias líquidas.

Num copo de vidro alto, despeje um pouco de água e óleo, fazendo escorrer pelas bordas internas do vidro. Depois, adicione o detergente e, em seguida, o álcool. Em poucos segundos, alguns líquidos irão afundar, acomodando-se sob a água, enquanto outros permanecerão na superfície. Dessa forma, os líquidos irão se estratificar, formando uma torre colorida e líquida.

O vulcão é outro clássico que as crianças adoram. Com poucos materiais, a aula se tornará bem divertida.

Bicarbonato de sódio

Corante vermelho (opcional, apenas para que o experimento mais sugestivo e cenográfico)

Vinagre ou suco de limão

Uma tigela pequena

Com um pouco de terra e água, construa um cone em formato de vulcão. Então, encha uma tigela pequena com bicarbonato de sódio misturado com o corante vermelho, e coloque tudo dentro do vulcão de barro. Em seguida, adicione rapidamente vinagre ou suco de limão. Pronto, a sala toda irá ver um vulcão em erupção.

As experiências na escola podem ir além das aulas de ciências. Veja aqui como montar um laboratório maker de baixo custo .

5. Balão auto inflável

Essa experiência é muito divertida e até parece mágica. Ela mostra como os gases podem agir de maneiras surpreendentes.

Coloque uma colher de chá de bicarbonato de sódio dentro da bexiga. Na garrafa, coloque o vinagre ou suco de limão, e então, cole o balão no gargalo da garrafa. Em seguida, você ou um aluno deve levantar a bexiga para cima, assim que o bicarbonato entrar em contato com o vinagre. O gás irá se desenvolver e, magicamente, irá inflar a bexiga.

6. Disco de Newton

Pode parecer complicado explicar a teoria das cores para crianças, ou mesmo um conceito de Newton. Mas essa pode ser uma experiência simples e divertida. O disco de Newton nos ajuda a entender que todas as cores do arco-íris podem formar o branco.

Desenhe um círculo na cartolina e recorte-o. Dentro dele, faça alguns riscos, dividindo em 7 partes iguais, e pinte cada uma com uma das cores do arco-íris (vermelha, laranja, amarela, verde, azul, azul-escuro e violeta). Então, coloque o palito no centro do círculo e espete-o; comece a girar o círculo o mais rápido possível. Os alunos verão a mágica acontecer: todas as cores desaparecem para se tornarem brancas.

Como pudemos ver, as aulas de ciências são muito importantes para o desenvolvimento dos alunos e podem ser divertidas. Confira aqui o papel da disciplina no currículo escolar .

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6 experiências para crianças: veja dicas para trabalhar em sala de aula - Transformando com você a forma de olhar para a educação infantil

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Confira algumas dicas de experiências para trabalhar conceitos de ciências de forma divertida Aproveitar a curiosidade natural das crianças, aliada ao seu desejo de brincar, é uma ótima maneira de transmitir conceitos científicos importantes em forma de pequenos experimentos divertidos e interessantes. Para ajudar, confira algumas dicas de experiências para crianças.

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CHAMADA MUSICAL: SIMPLES E AS CRIANÇAS ADORAM

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Eu sou assim! Projeto identidade - Educação infantil

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O trabalho da professora Mirtes Ramos dos Santos Melo, da Creche Municipal João Eugênio, em Recife, Pernambuco, é dedicado à Educação Infantil, com crianças bem pequeninas, ainda na Primeira Infância, com idades entre 2 e 3 anos.

A Primeira Infância, que vai até os 6 anos de idade, é o período de nossas vidas em que uma multiplicidade de processos acontece muito rapidamente e ao mesmo tempo: o corpo cresce bastante, aprendemos a nos movimentar e pegar as coisas, andar, falar. E mais: passamos também por diversas vivências e aprendizagens relacionadas aos nossos sentimentos, a sensações, um contexto socioemocional que nos compõe e que repercutirá em toda a nossa trajetória dali em diante.

E foi pensando nesse público exigente e ávido por experimentar o mundo que Mirtes concebeu o projeto pedagógico Aprendizagens das crianças: Maravilhamento e experiências, conquistando o Prêmio Educador Nota 10.
Futura: Como nasceu o projeto Aprendizagens das crianças: Maravilhamento e experiências?
Mirtes Ramos: O projeto nasceu após eu perceber que as propostas planejadas por mim não estavam sendo tão atrativas para as crianças. Muitas vezes, toda a atenção da turma se voltava para algo diferente do que eu havia pensado em fazer em sala de aula. Foi aí que percebemos que as caixas chamavam atenção. Começamos a pesquisar sobre o trabalho com esses materiais não estruturados e intensificamos nosso olhar na direção das crianças mesmo, iniciando o projeto e respeitando os direitos de aprendizagens e desenvolvimentos que compõem os alicerces da Educação Infantil.

Caixas, papel higiênico, papelão, flores, panelas...
Futura: A configuração da sala, com elementos que agucem as crianças em múltiplos sentidos, é pensada de que forma? Que materiais você utilizou?
Mirtes: Observando o grupo de crianças, penso em materiais simples, mas desafiadores. Muitas vezes eu jogava as caixas dos brinquedos fora e as crianças buscavam, justamente, as caixas, descartando os brinquedos! Elas traziam-nas de volta pra sala e brincavam com as caixas. E foi na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que encontrei o amparo teórico para a minha prática na Educação Infantil, por meio dos campos de experiências.

Organizamos os espaços para que as crianças criassem as brincadeiras. Conversamos com os pais no início do projeto, explicando como as crianças aprendem na Primeira Infância, e qual seria o nosso primeiro passo. Essas famílias foram presentes durante todo o processo. Diariamente, conversávamos no início do horário, e no grupo de Whatsapp da turma tínhamos trocas de experiências. Sempre fazia uma curadoria de fotos e vídeos das nossas vivências e, junto com um pequeno texto, enviava para as famílias. A partir dali, conversávamos sobre essas experiências também no grupo.

Enquanto as caixas ainda não haviam chegado, providenciei rolos de papel higiênico que, por serem elementos simples e do cotidiano das crianças, instigam as pequenas e os pequenos a investigar. Puxaram, rolaram pelo chão com os papéis. Trabalhamos ainda as forças necessárias pra puxar sem rasgar. Os menores pediam ajuda aos maiores para pegar os rolos mais altos. Coletividade, colaboração, trabalho em equipe - tudo isso era trabalhado simultaneamente.

"Uma criança soprar o bico do bule e se maravilhar com o som que sai dali, mostrando a descoberta para os coleguinhas, é uma experiência linda"

Quando as caixas chegaram, as crianças começaram a usar o próprio corpo como unidade de medida: 'Será que caibo ali?'. Caixas viraram tambores, patinetes, esteiras, tudo pelas mãos delas e deles, sempre em parceria, coletivamente. Com panelas e bules, vivenciamos as diferenças de sons quando sopravam pelos bicos dos bules. Flores e folhas também foram utilizadas, porque as encantaram demais. Frutas foram muito percebidas pela diversidade dos cheiros, dos gostos, das texturas (com a mão e com a boca) e das cores. As aprendizagens das crianças aconteciam a todo instante.

Água, bacias e lençóis foram usados para criarmos labirintos pelos quais as crianças caminhavam e pegavam em tudo, conhecendo e reconhecendo os materiais. Tomaram muitos banhos durante essas atividades e, por meio dessas vivências, trabalharam força, espaço e colaboração também.
Futura: Em que nível e de que maneira a interação das professoras com mães e pais da turminha foi alterada por conta do fechamento das escolas?
Mirtes: Este ano, com a creche fechada, por causa da pandemia, a interação com as famílias está acontecendo de forma virtual, pela internet. Antes da pandemia, conversávamos diariamente no início do horário, além das conversas e trocas pelo grupo de Whatsapp da turma.

"É um privilégio ser professora na Educação Infantil: entender como elas aprendem e poder contribuir para que essas aprendizagens aconteçam e sigam com elas"
Futura: Que sugestões você daria para as(os) colegas que se veem diante do desafio de trabalhar a Educação Infantil de forma remota, por conta da pandemia do novo coronavírus?
Mirtes: É uma pergunta difícil. Estamos enviando duas vezes por semana contações de histórias e algumas outras propostas. Neste momento, estamos conversando sobre nossas experiências com as plantas. Temos crianças cultivando jardins, outras cultivando hortas. Mães e pais já compartilharam alguns vídeos conosco, como o que mostra uma das crianças "apresentando" uma goiabeira e outra brincando com folhas secas.

Sobre o Prêmio Educador Nota 10

O Prêmio Educador Nota 10 foi criado em 1998 pela Fundação Victor Civita que, desde 2014, realiza a premiação em parceria com Abril, Globo e Fundação Roberto Marinho.

Reconhece e valoriza professores da Educação Infantil ao Ensino Médio e também coordenadores pedagógicos e gestores escolares de escolas públicas e privadas de todo o país.

O Prêmio tem o patrocínio da Fundação Lemann, SOMOS Educação e BDO, e o apoio da Nova Escola, Instituto Rodrigo Mendes e Unicef. Desde 2018, o Prêmio Educador Nota 10 é associado ao Global Teacher Prize, prêmio global de Educação.

Ao longo das últimas 22 edições, foram recebidos mais de 75 mil projetos, e foram premiados 241 educadores, entre professores e gestores escolares, que receberam aproximadamente R$ 2,6 milhões.

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