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Dante ,Aníbal, Del Norte, Armonía,San Roque, Santo Tomas

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La evaluación es integral y diaria.
Se planifica en forma cuatrimestral y constante.
Desde el momento que llegan las planificaciones a dirección, se observan, se releen y se dialoga con cada docente, en los momento  posibles. Por ejemplo: posibilitar espacio con  ayuda del pr, bibliotecaria, EOE, o el recurso disponible de cada institución.

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1_La planificación se realiza en primer lugar desde un diagnostico y atendiendo la heterogeneidad del grupo.
Se solicita a las y los docentes dar un contenido a partir de distintos soportes y tenerlos en cuenta a la hora de evaluar.
3_ la pensamos a partir de los recursos con lo que cuenta la institución. Cada estudiante que necesita intensificar debe asistir a la hora de la materia que aún no logro los aprendizajes, tantas clases como sean necesarias. SOLICITAMOS CONTINUIDAD DE PERSONAL DESTINADO A ESTA TAREA. (ATR, MODULOS FORTE) Su implementacion dio excelentes resultados.
5_ la evaluación como practica institucional se dialoga a partir de un Diagnostico que hace el Equipo de conducción a partir de datos del ciclo anterior. Lo presta en la reunión plenaria y se trabaja haciendo una reflexión junto al equipo docente.

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Reflexionamos sobre la necesidad de involucrarse en la enseñanza de manera colectiva, preparándose para la escucha y el diálogo, flexibilizando los tiempos, dándole importancia a la enseñanza como una construcción de todos. Holters, EES 2, EES 21, EES 29, EES 3

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La enseñanza en las instituciones educativas, tiene como objetivo, la construcción de experiencias que interpelen el conocimiento. Un conocimiento cómo producción de sentido, que conmueva.

El estudiante enfrenta de esta forma: procesos reflexivos, con preguntas y dialogo, con espacio de escucha. Desde la planificación el docente, quien debe generar estos espacios, anticiparlos, promoverlos.

Para que estos procesos colectivos se desarrollen es importante la confianza, el análisis compartido, reflexivos, con posicionamiento y RECONOCIMIENTO de valor afectivo.

El tiempo, es una tensión, entre lo instituyente y lo instituido, que genera nuevos ámbitos de aprendizajes.

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Ante la desvinculación por dos años de un estudiante de 17 años se hizo un abordaje domiciliario. La mamá nos dijo que no va a la escuela porque no sabe leer y escribir y le da vergüenza estar en 3er año y no poder hacer nada. Se le propuso que esté con sus compañeros de quinto, que trabaje con el eoe en la alfabetización y que cuando está en el aula haga estás actividades. A medida que avance en la alfabetización los profes de 3ro le darán actividades adecuadas a su proceso. El estudiante logro la vinculación con la institución

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Grupo La tropa.
Estudiantes de 2do año proponen la caja " te podemos ayudar" , en una caja de color violeta, ubicada en planta alta, cerca de los baños [para la no exposición]. Cada estudiante puede colocar allí diferentes situaciones que los aflijen. Esa caja está ubicada en planta alta y el EOE está en planta baja. Hay carteles con flechas motivacionales que van llevando al lugar físico del EOE, cuando llegaron dice " LLEGASTE"!!!! Está propuesta fue explicada curso por curso junto al EOE y las Estudiantes que proponen esta caja "te podemos ayudar"?. Los profesores también participan activamente en fomentar y así generando confianza, donde esa caja es confidencial y la abre el EOE y/o la directora para el tratamiento de la misma. También a partir de esta "caja" se generaron debates dentro del aula sobre diferentes situaciones, que nos /los atraviesan cada día.

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Se dialoga sobre la importancia de generar confianza, para tender puentes de conocimiento entre docentes y estudiantes.
Ceder la palabra para que  los/as estudiantes manifiesten sus ideas y convertirlas en conocimiento.
Somos La 97: Fernanda EES 14, Marcela EES 16, Carolina EES 23, Chela EES 17 y Paula EES 27

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La planificación de la enseñanza y la evaluación. El proyecto institucional de intensificación de la enseñanza. 

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La planificación de la enseñanza y la evaluación. El proyecto institucional de intensificación de la enseñanza. 

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La enseñanza en el marco del proyecto institucional ¿Cómo acompañamos la enseñanza desde nuestro lugar de directoras/es?

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La enseñanza en el marco del proyecto institucional ¿Cómo acompañamos la enseñanza desde nuestro lugar de directoras/es?

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Dirección Provincial de Educación Secundaria

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Como cierre de esta primera conversación, les proponemos que, en grupos (los mismos que conformaron en el trabajo grupal anterior), completen el siguiente cuadro con ideas, citas, palabras claves, preguntas que les permitan pensar cada uno de los ejes que allí se enuncian.

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Como cierre de esta primera conversación, les proponemos que, en grupos (los mismos que conformaron en el trabajo grupal anterior), completen el siguiente cuadro con ideas, citas, palabras claves, preguntas que les permitan pensar cada uno de los ejes que allí se enuncian.

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Presentación del material audiovisual “Tramar Escuela: Jóvenes, participación y cultura”  del Canal Encuentro

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Presentación del material audiovisual “Tramar Escuela: Jóvenes, participación y cultura”  del Canal Encuentro

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Dirección Provincial de Educación Secundaria

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Presentación del 1er encuentro y conclusiones de Conversaciones 2022. Director Provincial de Educación Secundaria. Gustavo Galli.

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Presentación del 1er encuentro y conclusiones de Conversaciones 2022. Director Provincial de Educación Secundaria. Gustavo Galli.

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Dirección Provincial de Educación Secundaria