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"A  proposta  do  ensino  colaborativo, fundamentalmente,  tem  por  finalidade  a colaboração  entre  professores  no  desenvolvimento  de  atividades  no  cotidiano  escolar, mais   especificamente   na   sala   de   aula.   Ou   seja, todos   os   envolvidos no   processo educacional  compartilham  as  decisões  tomadas  e  são  responsáveis  pela  qualidade  das ações  efetivadas.  Desse  modo,  não  há  uma  sobreposição  ou  uma  hierarquia  entre  a atuação  de  cada  professor  e  sim  relações  que  intentam  “atingir  objetivos  comuns negociados  pelo  coletivo”  a  partir  da  “liderança  compartilhada,  confiança  mútua  e corresponsabilidade pela condução das ações” ( DAMIANI, 2008, p. 214)

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"Visando à proposta de ensino colaborativo, Conderman; Bresnahan; Pedersen (2009), enfatizam que é preciso discutir na escola questões relacionadas ao tempo de planejamento em comum entre o professor de educação especial e o professor da sala regular; aos conteúdos que devem ser incluídos no currículo; às adaptações curriculares; à distribuição de tarefas e responsabilidades; às formas de avaliação; às experiências em sala de aula; aos procedimentos para organização da sala; à comunicação com alunos, pais e administradores; ao acompanhamento do progresso de aprendizagem dos alunos; às metas para o Plano Educacional Individualizado dos alunos com deficiência."

https://www.scielo.br/j/rbeped/a/dBz3F9PJFfswJXFzn3NNxTC/abstract/?lang=pt

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Decreto 7.611/2011 - Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências: 

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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_
Destaque:
"Art. 2º A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

§ 1º Para fins deste Decreto, os serviços de que trata o caput serão denominados atendimento educacional especializado, compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente..."

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Ensino Colaborativo: O papel do professor da Sala de Recursos junto à pessoa com Deficiência Visual l NEAP - UNESP/ Programa REDEFOR - Educação Especial e Inclusiva - https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/337671/2/unesp-nead_reei_ee_d15_dv_audiodesc_video2.mp4

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Vamos conhecer mais!?

Assista ao vídeo sobre "Ensino Colaborativo e Inclusão": https://youtu.be/Xb8x-wL5P6o

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Caminhos congruentes....

@ Desenvolvem o trabalho colaborativo como bidocência/codocência em sala de aula com a parceria do professor do ensino comum e professor especialista da educação especial.
@ Elaboram os recursos de acordo com as necessidades dos alunos seguindo os princípios do DUA, geralmente utilizando material de baixo custo/reciclado (laboratório de recursos).

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Caminhos paralelos....

@ Seguem as legislações vigentes na garantia do direito de aprendizagem, numa perspectiva inclusiva, adaptando as suas realidades.
@ Visão do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como todo tipo de suporte especializado, independente do espaço e da modalidade utilizada, com a garantia do PEI.

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A atividade consiste em apresentar 2 pontos paralelos e 2 pontos congruentes entre os Colégios de Aplicação (UERJ/UFRJ), no que diz respeito a implementação e ações do Ensino Colaborativo nesses espaços, a  partir do vídeo.

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Educação Especial e Inovação Tecnológica

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🔹Práticas docentes em colaboração: Relatos de experiências