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Educación en México                                                 1921 -1940                   

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Educación en México                                                 1921 -1940                   

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Casi el 80 por ciento de la población vivía en el campo y por eso recibía una educación que respondía a esas necesidades.

Las ideas de los funcionarios de gobierno y de los profesores obedecían a las necesidades de la agricultura.

Durante el gobierno del presidente Ávila Camacho, se empezaron a registrar cambios educativos radicales que obedecieron esencialmente a circunstancias internacionales.

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Transformación del texto del Artículo 3° Constitucional, quitándole el objetivo “educación socialista” para ponerle “educación democrática”. En esta época asumió Torres Bodet la secretaría de Educación y se fundó el Sindicato Nacional de Trabajadores de Educación (SNTE).

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Artículo 3° Constitucional                                                                                     1943

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Artículo 3° Constitucional                                                                                     1943

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Se transformó el texto del Artículo 3° Constitucional, quitándole el objetivo “educación socialista” para ponerle “educación democrática”.

Es decir, se emplazo el objetivo de permitir a los campesinos e indígenas de México conocer sus derechos, recuperar sus tierras y organizarse para alcanzar el mejoramiento definitivo de sus condiciones de vida, por un tipo de educación formal en el cual la Democracia es tanto una meta como un método de instrucción, donde la educación se puede incluir como autodeterminación dentro de una comunidad de iguales, así como valores tales como justicia, respeto y confianza.

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Asume la presidencia de la república, y su secretario de Educación Pública fue el ingeniero Víctor Bravo Ahuja. Si su presidencia pudiera limitarse en una palabra, seria: 'reforma'.

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Nueva ley federal de educación que se aprobó en el Congreso de la Unión. Se promueve la enseñanza activa del alumno, la enseñanza por áreas y la instrucción científico-tecnológica.

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Al iniciarse el gobierno de Portillo, fue nombrado secretario de Educación Pública Porfirio Muñoz, encargado de la elaboración del Plan Nacional de Educación, el cual ambicionaba resolver los problemas fundamentales de la educación en el país con estricto apego a las grandes tesis de los gobiernos revolucionarios.

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Desde su toma de posesión
anunció la descentralización del sector burocrático federal, sobre todo los de salud y educación. En un intento por desarrollar los objetivos del programa gubernamental de Miguel de la Madrid, Reyes Heroles se pone en marcha un novedoso programa "La revolución educativa".

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 Dirección General de Servicios Coordinados de Educación Pública (1987-1988)

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 Dirección General de Servicios Coordinados de Educación Pública (1987-1988)

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La comisión mixta logra diseñar una modalidad en la que el sector educativo se administra conjuntamente por los estados y la federación.

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Salinas de Gortari: la modernización de la educación. (1988-1994).

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Salinas de Gortari: la modernización de la educación. (1988-1994).

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-Dio posesión como secretario de Educación a Manuel Bartlett Díaz, para poner en marcha el programa de educación 1990-1994, pese a que existía un terrible desgaste económico.
- En agosto de 1990, se presento la propuesta de educación básica, en la que se puntualizan las transformaciones que deben sufrir los planes y programas de estudio, los libros de texto y el papel del docente; así como la gestión escolar, la evaluación educativa y los perfiles de desempeño social para niños y niñas desde 6 hasta 16 años de edad, por ultmo al docente le reasigna su papel protagónico educativo además de autonomía pedagógica para programar, organizar y evaluar los aprendizajes y para participar en procesos de administración y gestión escolar.
- La secretaría de Educación dio a conocer un documento denominado “Programa de Modernización Educativa (1989-1994),  “Acciones Modelo de Educación Básica” , “Perfiles de desempeño para preescolar, primaria y secundaria” y “Hacia un Nuevo Modelo Educativo”.

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Durante este sexenio se generaron programas compensatorios: el Programa de Apoyo al Rezago Escolar, el PARE que fue financiado con recursos del Banco Mundial y se destinó para la atención de los cuatro estados más pobres del país. Durante el gobierno de Ernesto Zedillo, (1994-2000) se continuó con la política educativa de su antecesor.

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En la educación básica que desde 1993 incluyó los seis grados de primaria y los tres de
secundaria, la cobertura y la eficiencia terminal aumentaron de manera importante: Se logró la cobertura en todos los estados de los programas compensatorios.

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La ampliación de la cobertura educativa ha sido una de las estrategias del gobierno de Zedillo. De acuerdo con sus informes, se alcanzó prematuramente la meta sexenal de alcanzar 1.8 millones de estudiantes de educación superior y para el ciclo escolar que este año concluye alrededor de los dos millones.

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28 de septiembre del 2001.
El presidente Fox al llegar al sexenio 2001-2006
Con la reforma educativa “Por una educación de buena calidad para todos”. Un enfoque educativo para el siglo XXI.

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Programa Nacional de Educación 2001-2006

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Programa Nacional de Educación 2001-2006

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El Programa Nacional de Educación 2001-2006 planteo tres líneas estratégicas:
1. Ampliación del sistema educativo privilegiando la equidad.
2. Proporcionar una educación de buena calidad para atender las necesidades de todos los mexicanos.
3. Impulsar el federalismo educativo, la gestión institucional, la integración y la participación social en la educación: En función de ellas se determinaron los objetivos y los programas estratégicos con la finalidad de acceder a una mejor educación en el país priorizando una reforma de la gestión del sistema que involucra cambios en: la estructura de la federalización educativa y el financiamiento.

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La política de mayor impacto en el sector educativo, impulsada por Calderón, fue la Alianza por la Calidad de la Educación (ace) porque estableció que las plazas de nueva creación en las escuelas públicas, se asignarían mediante un concurso nacional de oposición, es decir, a través de exámenes a los aspirantes.

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Entre las aportaciones del expresidente Felipe Calderon es importante resaltar que se puso en marcha un programa especial para educación abierta y a distancias para nivel Universitario.

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La educación media superior es ya de carácter obligatorio y se puso en marcha el Programa Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras. Se impulsó también  la Prueba ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares) desde 2006, para evaluar primaria, secundaria y último grado de bachillerato.

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En lo referido al ámbito educativo en dicho Pacto se anunció promover una educación de calidad y con equidad, para lo cual se impulsaría una reforma legal y administrativa con base en tres objetivos: 1) aumentar la calidad de la educación básica y que se refleje en mejores resultados en las evaluaciones internacionales
2) aumentar la matrícula y mejorar la calidad en los sistemas de educación media superior y superior, y
3) la recuperación de la rectoría del Estado en el sistema educativo nacional, manteniendo el principio de laicidad.

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La implementación de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) fue prevista como un proceso gradual y se concentró, principalmente, en la educación primaria, ya que los planes y programas de preescolar y secundaria habían sido previamente reformados (2004 y 2006) y requirieron ajustes menores.

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Se planteó como objetivo lograr a lo largo de la próxima década una educación que dé respuesta satisfactoria a demandas sociales inaplazables: lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad