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Couros, Alec (2010). Teaching & Learning in a Networked World. Keynote na conferência Quest 2010 [Video]. Open Thinking.

https://www.youtube.com/watch?v=P3kS23vOqII

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Diálogo entre os investigadores Masetto (2000) e Rigo (2014) sobre mediação pedagógica em EaD e diálogo entre Narciss (2013) e Cardoso (2011) sobre o feedback em EaD. Informação retirada de:

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A mediação pedagógica e o feedback em EaD

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A mediação pedagógica e o feedback em EaD

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Alizeu, Augusta Filimone Guilima - Mediação pedagógica em ensino a distância [Em linha]: o processo de feedback durante as aulas online no Centro de Educação Aberta e a Distância da Universidade Pedagógica de Maputo-Moçambique. [S.l.]: [s.n.], 2021. 129 p.

http://hdl.handle.net/10400.2/11181

Sob orientação de

Afonso, Ana Paula e Morgado, Lina

Morgado, L., Aires, M.L., Seabra, F., Paz, J. Rocha, A. (2022). Formação Avançada integrada no LE@D 2021-2022, LE@D, Universidade Aberta. https://doi.org/10.34627/leadf.2022.5

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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O Grupo Turquesa é constituído pelos seguintes elementos:

Ana Isa Sousa 2406598

Carla Miranda 1904126

Laura Silva Maria 2502614

Marta Coutinho 2502617

Paula Bugalho 2502618

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Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu, T.C. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu, Fener, Rize Merkez/Rize, Turquia

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Características e Competências do Aprendente

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Características e Competências do Aprendente

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Referência bibliográfica: Yalçın, Y. (2022). Learner Characteristics and Competencies. In: Handbook of Open, Distance and Digital Education. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-19-0351-9_51-1

Se quiserem saber mais sobre este autor: https://www.igi-global.com/affiliate/yasin-yaln/486994

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University of Leicester, University Road, Leicester, Reino Unido

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E-moderating: A Chave para o Ensino e Aprendizagem Online.

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PowerPoint E-moderating: A Chave para o Ensino e Aprendizagem Online, Salmon (2000) 

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PowerPoint E-moderating: A Chave para o Ensino e Aprendizagem Online, Salmon (2000) 

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Referência Bibliográfica:

Salmon, G. (2000). E- moderating: The Key to Teaching and Learning Online (Second Edi). RoutledgeFalmer - Taylor & Francis Group.

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Salmon 2000 E-moderating A Chave para o Ensino e Aprendizagem Online vf

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Athabasca University, University Drive, Athabasca, AB, Canadá

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Conectivismo: uma Teoria da Aprendizagem para a Era Digital.

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PowerPoint Conectivismo: uma Teoria da Aprendizagem para a Era Digital, Siemens (2004)

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PowerPoint Conectivismo: uma Teoria da Aprendizagem para a Era Digital, Siemens (2004)

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A apresentação em PowerPoint baseou-se n artigo Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age que foi publicado em 2004 por George Siemens, investigador canadiano na área das tecnologias educativas, aprendizagem digital e educação em rede. Siemens desenvolveu grande parte do seu trabalho no Canadá, tendo estado associado à University of Manitoba e, posteriormente, ao Athabasca University, instituições reconhecidas internacionalmente pela investigação em educação a distância e eLearning.

Referência Bibliográfica:

Siemens, George (12-12-2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. elearnspace. https://static1.squarespace.com/static/6820668911e3e5617c36c48c/t/682dadc9690ec5749004d96d/1747824073835/connectivism.pdf

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Siemens Conectivismo Teoria Aprendizagem Era Digital vf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Carrera 28, Palmira, Valle del Cauca, Colômbia

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A educação a distância como resposta às necessidades educativas do séc. XXI

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A educação a distância como resposta às necessidades educativas do séc. XXI

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Chaves Torres, A. N. (2017). La educación a distancia como respuesta a las necesidades educativas del siglo XXI. Academia y Virtualidad, 10(1). https://doi.org/10.18359/ravi.2241

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Athabasca University, University Drive, Athabasca, AB, Canada

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Diagrama: síntese crítica das três Gerações Pedagógicas na EaD.

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Diagrama: Síntese Crítica das Três Gerações Pedagógicas na EaD

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Diagrama: Síntese Crítica das Três Gerações Pedagógicas na EaD

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Fonte: Diagrama realizado com o apoio da IA.

Referência Bibliográfica:

Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890.

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Tabela Comparativa das Três Gerações Pedagógicas na EaD.

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Tabela Comparativa das Três Gerações Pedagógicas na EaD

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Tabela Comparativa das Três Gerações Pedagógicas na EaD

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Fonte: Tabela Comparativa realizada com o apoio da IA.

A tabela comparativa contém o papel do professor em cada uma das três gerações pedagógicas da EaD, assim como as estratégias pedagógicas, o contributo para o eLearning atual, os respetivos autores de referência e outras informações importantes que ajudam na organização e na sistematização das aprendizagens das temáticas solicitadas nesta atividade:

1. Abordagens pedagógicas em elearning.

2. O papel do professor em contexto online.

Referências Bibliográficas:

. Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890.

. Salmon, G. (2000). E- moderating: The Key to Teaching and Learning Online (Second Edi). RoutledgeFalmer - Taylor & Francis Group.

. Siemens, George (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. elearnspace. https://static1.squarespace.com/static/6820668911e3e5617c36c48c/t/682dadc9690ec5749004d96d/1747824073835/connectivism.pdf

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Martínez, V. (2017). Educación presencial versus educación a distancia (Vol. 9). http://webcast.berkeley.edu: O texto examina as características distintas e a coexistência entre o ensino presencial e a educação a distância no panorama educativo atual. Enquanto o modelo tradicional é enaltecido pela interação física direta e pelo feedback imediato, a modalidade remota destaca-se pela flexibilidade geográfica e pelo incentivo à autonomia do aluno. O autor defende que estas metodologias não são excludentes, sugerindo que a sua integração em formatos híbridos potencia o processo de aprendizagem. Esta sinergia tecnológica permite democratizar o acesso ao conhecimento, adaptando as instituições às exigências de uma sociedade digitalizada. Em suma, a obra propõe um equilíbrio pedagógico que utilize o melhor de cada sistema para promover a formação contínua dos estudantes.

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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As três Gerações Pedagógicas na Educação a Distância.

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PowerPoint As Três Gerações Pedagógicas na EaD

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PowerPoint As Três Gerações Pedagógicas na EaD

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Referências Bibliográficas:

· Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890.

· Anderson, Terry (2008). Teaching in an Online Learning Context. In Anderson, Terry (Ed), Theory and Practice of Online Learning. Athabasca University: Au Press (2ª Edição). http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008-Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf.

· Dumford, A. D., & Miller, A. L. (2018). Online learning in higher education: exploring advantages and disadvantages for engagement. Journal of Computing in Higher Education, 30(3), 452–465. https://doi.org/10.1007/s12528-018-9179-z.

· Salmon, G. (2000). E- moderating: The Key to Teaching and Learning Online (Second Edi). RoutledgeFalmer - Taylor & Francis Group.

· Siemens, George (2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. elearnspace. https://static1.squarespace.com/static/6820668911e3e5617c36c48c/t/682dadc9690ec5749004d96d/1747824073835/connectivism.pdf.

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As 3 Gerações Pedagógicas na Educação a Distância vfinal

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Fonseca, Sandra Medeiros; Mattar Neto, João Augusto (2017).

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Fonseca, Sandra Medeiros; Mattar Neto, João Augusto (2017).

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Podcast: Resumo dos artigos

Fonseca, Sandra Medeiros; Mattar Neto, João Augusto (2017).
Metodologias ativas aplicadas à educação a distância: revisão de literatura.

Goodyear, Peter; Salmon, Gilly; Spector, J. Michael; Steeples, Christine; Tickner, Sara (2001).
Competences for Online Teaching – A Special Report.

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Goodyear, P., Salmon, G., Michael Spector, J., Steeples, C., & Tickner, S. (2001).

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Goodyear, P., Salmon, G., Michael Spector, J., Steeples, C., & Tickner, S. (2001).

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Impacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior: O papel da presença emocional e das microlideranças

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Impacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior

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Impacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior

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A partir da leitura do estudo "Impacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior: O papel da presença emocional e das microlideranças" (Oliveira & Morgado 2020) foi elaborado o seguinte prompt, que originou, com recurso ao NotebookLM, o áudio e o esquema apresentados:

Impacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior

Este estudo investigou as dinâmicas emocionais e a sua regulação em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem em ensino a distância. O papel dos professores foi fundamental na implementação de várias abordagens que contribuíram para fortalecer o apoio, motivação, afetividade, compreensão e sustentabilidade do bem-estar entre professores e estudantes:

-Tarefas úteis, interessantes e adequadas às necessidades dos estudantes;

-Desenho de investigação rigoroso com recurso ao Design-Based Research;

-Consciencialização da relevância da inteligência emocional para uma interação online eficaz;

-Perceção da importância dos estados emocionais para uma participação ativa na aprendizagem e aquisição colaborativa do conhecimento.

Este estudo teve como objetivo fomentar uma monitorização mais rigorosa do bem-estar emocional dos estudantes, potenciando maior motivação e afetividade. Consequentemente, o equilíbrio emocional alcançado preveniu potenciais desistências do curso e contribuiu para a melhoria dos resultados académicos.

Oliveira, T., & Morgado, L. (2020). IImpacto da dinâmica emocional na aprendizagem em cursos a distância no ensino superior: O papel da presença emocional e das microlideranças. Revista Portuguesa De Educação, 33(2), 177–199. https://doi.org/10.21814/rpe.14331

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Apresentação de Carla Miranda, aluna n.º 1904126.

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.Professora de 2.º Ciclo desde 1998, lecionando as seguintes disciplinas:

- Português,

- História e Geografia de Portugal,

- Cidadania e Desenvolvimento.

.Tutora.

.Coordenadora do Clube Escolar Inspira +, Literacia Emocional, Agrupamento de Escolas da Caparica.

.Formadora de Professores acreditada pelo CCPFC desde 2008:

- AlmadaForma-Centro de Formação de Escolas do Concelho de Almada;

- Centro de Formação Leonardo Coimbra, ANP-Associação Nacional de Professores.

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Laura Silva Maria Professora de Inglês e Alemão no Agrupamento de Escolas de Santo André | Genially

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Marta Coutinho

MPel_Processos Pedagógicos em eLearning 2025

Grupo Turquesa_Pedagogia do eLearning_atividade 1

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Unidade Curricular de Processos Pedagógicos em eLearning (logotipo).

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Unidade Curricular Processos Pedagógicos em eLearning: atividade do Tema 1 - Pedagogia do eLearning, pelo grupo de trabalho turquesa

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Unidade Curricular Processos Pedagógicos em eLearning: atividade do Tema 1 - Pedagogia do eLearning, pelo grupo de trabalho turquesa

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Atividade de trabalho do grupo TURQUESA: Tema 1 - Pedagogia do eLearning, em março de 2026.

Nomes dos elementos do grupo Turquesa (n.º alunas):

Ana Isa Sousa (2406598)

Carla Miranda (1904126)

Laura Silva Maria (2502614)

Marta Coutinho (2502617)

Paula Bugalho (2502618)

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Athabasca University, University Drive, Athabasca, AB, Canadá

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A evolução do papel do professor nas três gerações.

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A Evolução do Papel do Professor nas Três Gerações, Anderson & Dron (2011)

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A Evolução do Papel do Professor nas Três Gerações, Anderson & Dron (2011)

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Referência Bibliográfica:

Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. IRRODL. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890.

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Universidade do Sul da Flórida, East Fowler Avenue, Tampa, Flórida, EUA

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Contexto de Investigação, Dumford & Miller (2018)

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Contexto de Investigação, Dumford & Miller (2018)

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Referência Bibliográfica:

Dumford, A. D., & Miller, A. L. (2018). Online learning in higher education: exploring advantages and disadvantages for engagement. Journal of Computing in Higher Education, 30(3), 452–465. https://doi.org/10.1007/s12528-018-9179-z

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Athabasca University, University Drive, Athabasca, AB, Canadá

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PowerPoint Ensino em Contexto Online, Anderson (2008)

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PowerPoint Ensino em Contexto Online, Anderson (2008)

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Referência Bibliográfica:

Anderson, T. (2008). Teaching in an online learning context. In T. Anderson (Ed.), The theory and practice of online learning (2nd ed., pp. 343–365). Athabasca University Press.

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Anderson 2008 Ensino em Contexto Aprendizagem Online vf

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Google NotebookLM | AI Research Tool & Thinking Partner

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Meet NotebookLM, the AI research tool and thinking partner that can analyze your sources, turn complexity into clarity and transform your content.

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Gamma | Best AI Presentation Maker & Website Builder

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Editar apresentações gratuitamente | Microsoft PowerPoint na Web

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Recursos do Tema 1-Pedagogia do eLearning.

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Convite para aceder Chatbot "Debate sobre Abordagens Pedagógicas"

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Convite para aceder Chatbot "Debate sobre Abordagens Pedagógicas"

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Convite para questionar e obter respostas no Chatbot "Debate sobre Abordagens Pedagógicas".

Colegas e professora, são convidados a experimentar este ambiente de aprendizagem para debater as diferentes abordagens pedagógicas em e-learning, promovendo a análise crítica e a troca de ideias.

Votos de que gostem, interajam e que seja bastante útil enquanto facilitador da aprendizagem. Disponível um assistente virtual 24 horas/7 dias da semana! E que permite que o programador e criador do Chatbot veja todas as participações e envie a quem participou a sua avaliação com feedback.

Link para aceder: https://mizou.com/login-thread?ID=tbbUDNtqswShB723PFmj4Y5Rfs-w7Xu0ow2umlnwj8E-122061

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Session - Debate sobre Abordagens Pedagógicas

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Os alunos debatem diferentes abordagens pedagógicas em e-learning, promovendo análise crítica e troca de ideias.

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Universidade Aberta, Rua da Escola Politécnica, Lisboa

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Convite para aceder e realizar o Quiz sobre os Desafios do Ensino Online

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Convite para aceder e realizar o Quiz sobre os Desafios do Ensino Online

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Convite para jogares e aprenderes de forma divertida!

Votos de que gostes e aprendas jogando :)

Disponível para jogar e aprender 24horas/7dias, tendo o criador e programador do Quiz acesso às tuas respostas e à quantidade e qualidade das tuas interações. E podendo enviar a quem participou o feedback e a avaliação.

Link para aceder:

https://mizou.com/login-thread?ID=GmyJRJ0267wi7NwV1tTIjlUtzYogT7u08gBNGPigJl8-122062

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Um quiz interativo que questiona os alunos sobre as melhores práticas e desafios enfrentados por professores no eLearning.

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AI Chatbot Solution for Teachers and Schools

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Mizou is an AI chatbot marketplace designed for educators. Offering personalized assessment, engaging activities, and automated grading, Mizou streamlines teaching processes for a more efficient classroom experience. The future of education with Mizou's AI-powered tools tailored for teachers and schools.

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Região Metropolitana de Nova Iorque, Estados Unidos

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O Impacto do Ensino Online no Envolvimento dos Estudantes: Desafios e Oportunidades

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O Impacto do Ensino Online no Envolvimento dos Estudantes: Desafios e Oportunidades

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Estados Unidos – Dumford & Miller (2018)

Este estudo evidencia diferentes dimensões do ensino online, nomeadamente as suas vantagens, desafios e a importância de um adequado desenho pedagógico.

Evidencia, também, que o ensino online não depende apenas da tecnologia utilizada, mas do modo como os cursos são organizados para promover a interação, a colaboração e o envolvimento dos estudantes.

De que forma os cursos online podem promover maior interação entre estudantes e professores?

Dumford, A. D., & Miller, A. L. (2018).

Online learning in higher education: exploring advantages and disadvantages for engagement.

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O meu nome é Paula Bugalho. Sou natural de Moçambique e vivo em Portugal desde 1974, residindo atualmente em Condeixa-a-Nova. Sou licenciada em Economia pela Universidade de Coimbra e tenho formação na área dos Recursos Humanos e Educação de Adultos.

Desde 1997 trabalho na área da coordenação e gestão pedagógica da formação, acompanhando a evolução das práticas formativas e o papel crescente das tecnologias digitais na aprendizagem. Este percurso levou-me a ingressar no Mestrado em Pedagogia do eLearning, com o objetivo de aprofundar conhecimentos sobre educação digital e ambientes virtuais de aprendizagem.

Identifico-me com a ideia de aprendizagem como construção coletiva. Em casa tenho várias peças de LEGO que, apesar de já não serem usadas pelos meus filhos, continuam a lembrar-me que aprender é um processo contínuo e construído passo a passo, com o contributo de cada um.

No plano pessoal, gosto de ler, de ir à praia sempre que possível e de aproveitar momentos tranquilos para refletir e aprender. Espero que este semestre seja um espaço de partilha, aprendizagem e construção coletiva.

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Acolhimento e integração do estudante online

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Acolhimento e integração do estudante online

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O estudo destaca a importância do acolhimento e da integração dos estudantes no ensino online, evidenciando que o sucesso da aprendizagem não depende apenas das tecnologias utilizadas, mas também do desenvolvimento de competências essenciais para estudar a distância.

O acolhimento e a integração inicial do estudante são determinantes para o sucesso da aprendizagem em ambientes online, exigindo autonomia, gestão do tempo e capacidade de comunicação em contextos digitais.

De que forma o acolhimento inicial pode influenciar o sucesso dos estudantes em cursos online?

Morgado, L., Neves, A., & Teixeira, A. (2016).
Acolhimento e integração como valor estratégico: análise do sistema institucional de apoio ao estudante virtual da Universidade Aberta

Imagem ilustrativa criada com recurso a IA.

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Canada Life Building, University Avenue, Toronto, Ontario, Canadá

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Teaching in social and technological networks

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Teaching in social and technological networks

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Segundo Siemens (2010), na era digital a aprendizagem ocorre através de redes sociais e tecnológicas, nas quais o conhecimento se encontra distribuído e é construído a partir das conexões entre diferentes fontes de informação. Aprender implica, assim, saber estabelecer ligações, selecionar informação relevante e manter essas conexões ao longo do tempo.

Como utilizas a internet para aprender no teu dia a dia?

Siemens, G. (2010, February 16).
Teaching in social and technological networks.
https://www.connectivism.ca/?p=220

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Wordwall - Create better lessons quicker

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Conectivismo – Aprendizagem em Rede (Siemens, 2010)

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Quiz - A series of multiple choice questions. Tap the correct answer to proceed.

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Wordwall

https://wordwall.net/

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Wordwall - Create better lessons quicker

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