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TFO. ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA LA TAREA DOCENTE.

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TFO. ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA LA TAREA DOCENTE.

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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TÉCNICA N°25- CARMEN DE PATAGONES.
PROFESORADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL- 3°AÑO
PROFESOR: AMOROSO, ANDRÉS.
ALUMNAS: GARCIA, MARIA BELEN
LLANQUIHUEN, GLADYS ROSANA

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1- HEGEMÓNICO: EEUU impone un mensaje dominante y capitalista.
2- CONTRAHEGEMÓNICO: Freire tiene una visión crítica. Usa los medios de comunicación  para darles voz a los que no tienen.Se comienza a problematizar el entorno.

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 VERTIENTES HEGEMÓNICAS DEL CAMPO DE LA EDUCACION/COMUNICACIÓN:

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 VERTIENTES HEGEMÓNICAS DEL CAMPO DE LA EDUCACION/COMUNICACIÓN:

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1)Informacional:  Asocian el concepto de comunicación a la idea de transmitir información. (Emisor- Receptor-código-canal)  La Comunicación es transparente. 2) Énfasis en los efectos: Los medios de comunicación  producen efectos nocivos en las conducta de los sujetos. (la crisis en la lectura y la escritura).
3)Denuncia de los medios: Moralista: fundada en valores estáticos y tradicionales que se verían afectados por los medios.(Iglesia tradicional)Progresista: Los medios se ven ligados a procesos de invasión cultural, de manipulación de la cultura popular.  Conciencia crítica de los proc. educativos. (izquierda)

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 La industria en la etapa desarrollista - Canal Encuentro.  

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Periodo desarrollista (60-70) en América latina.

Influencia de EEUU por medio de la comunicación, cultura y economía.

El mensaje principal es el del CONSUMISMO.

Lo primero que hay que hacer para entrar a las vías del desarrollo es la ALFABETIZACION.

Se introduce la COMUNICACIÓN DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO.

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200 historias destacadas: La industria en la etapa desarrollista - Canal Encuentro

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La comunicación es el proceso social de producción de sentidos y significados; inserto en una cultura que es un campo de pugna por el significado de la vida, de la experiencia y del mundo, donde se encuentran diferentes voces y miradas que entran en conflicto.

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La educación ha estado ligada a la escolarización, sin embargo necesitamos comprenderla como un proceso que la excede. La educación es el proceso social de formación de sujetos y subjetividades. Por formación necesitamos entender ese proceso activo y producto siempre inacabado que se debe tanto a la acción como al condicionamiento. Y entre los condicionamientos de la educación no siempre están los “contenidos” escolares o las palabras de los maestros y los padres. También están los productos mediáticos (los programas televisivos, por ejemplo)

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¿COMO?    (acceso, comprensión y creatividad)

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¿COMO?    (acceso, comprensión y creatividad)

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Es importante pensar en una introducción de las nuevas tecnologías que no las consideren solamente un recurso didáctico que amplía las posibilidades materiales del aula, sino también, y sobre todo, formas culturales importantes de esta época, ámbitos productivos y recreativos de la cultura, la política y la economía contemporáneas, que tienen muchos efectos sobre nuestras propias vidas, las de los docentes y las de los alumnos.

Creemos que es fundamental que las escuelas propongan una relación con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información significativa y relevante para los sujetos que las habitan. Las nuevas alfabetizaciones deberían ayudar a promover otras lecturas (y escrituras) sobre la cultura que portan las nuevas tecnologías, que les permitan a los sujetos entender los contextos, las lógicas y las instituciones de producción de esos saberes,

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Alfabetizaciones emergentes, y alfabetizaciones múltiples, se refiere a la adquisición de un conjunto de saberes que abarcan otras áreas. Entre esas alfabetizaciones, se menciona a la alfabetización digital y la alfabetización mediática, pero también a la alfabetización ciudadana, la económica, e incluso la emocional.
Repensar el lugar monopólico de la escritura en la transmisión de la cultura. La escritura es un "modo de representación" no es necesariamente cierto que es el más completo o el que debe "dominar" a todos los otros, que incluyen a la imagen, el sonido y el lenguaje gestual o corporal. Esta jerarquización excluyente de la escritura más bien habla de una sociedad que valora y jerarquiza ciertas prácticas sobre otras.

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Transformación en las prácticas educativas :

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Transformación en las prácticas educativas :

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El interés de las políticas digitales en la región se materializó en un enfoque orientado hacia la inclusión social, diferenciándose del enfoque europeo que privilegiaba el aprovechamiento de estas tecnologías en los ámbitos productivos y empresariales (Guerra y Jordán, 2010), y se focalizó en tres áreas de interés: la infraestructura de las telecomunicaciones, la educación y la gestión gubernamental.

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minuto 5:23hs.
Existe una desigualdad socioeconómica, relacionada con la alfabetización digital, que nos permite analizar y comprender la situación en latinoamérica  a través de distintos niveles de análisis, accesos, usos y expectativas con respecto a las tics .

Hay una relación con la alfabetización digital y las diferencias de capital cultural existente en las poblaciones, en relación a los diferentes grupos etarios poniendo en evidencia la complejidad no solo del uso, calidad de los equipos y conexión, sino con el capital cultural.  El papel de la brecha de la apropiación de la tecnología adquiere un papel protagónico necesario de abordar en la inclusión de las TICS en los sistemas educativos.

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En América Latina se han diseñado políticas públicas e implementado diversos programas.

En Argentina se desarrolló el Programa Conectar Igualdad con el objetivo de fomentar una política de inclusión digital de alcance federal, para lograr una sociedad alfabetizada en las nuevas TIC, con acceso para todes, sin distinción de grupo social, económico ni geográfico, que tenga alcance en zonas rurales como urbanas.