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Importancia de la Evaluación Institucional en Instituciones Educativas desde Varios Enfoques y Modelos

DOCTORADO EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN, EVALUACIÓN Y FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Módulo: INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES

Tutor: MARCOS SANTIBÁÑEZ BRAVO

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1. ¿Qué es la Evaluación Institucional?

Según Malo Álvarez (2021), la evaluación institucional se concibe como un proceso estratégico que genera resultados a corto y mediano plazo. Su objetivo principal es emitir juicios de valor fundamentados y documentados, basados en mediciones, análisis, diagnósticos y estudios. Estos juicios de valor son de utilidad para la toma de decisiones en el ámbito institucional, aportando información relevante y fundamentada para la planificación y la formulación de decisiones estratégicas.

Para Román (2015), la evaluación institucional tiene como objetivo promover la participación de directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo, padres y madres de familia en la evaluación de diversos aspectos que caracterizan la vida institucional. Es una oportunidad para comprender la realidad de la institución educativa, su proyecto educativo y proponer acciones concertadas que contribuyan a la mejora de la calidad educativa.

De acuerdon con Mendoza Rojas (2013), la evaluación institucional busca identificar las fortalezas y limitaciones de la institución con el fin de desarrollar nuevas estrategias para la renovación y mejora del proyecto educativo. Se supera el enfoque de la evaluación como un instrumento de control externo, y se le da un nuevo significado como un proceso de aprendizaje y mejora continua de la calidad educativa impartida.

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¿Qué modelos o enfoques existen para aplicar la evaluación institucional? Nombre y explique cuatro modelos o enfoques relevantes

Después de hacer un análisis sobre el artículo y épocas de la evaluación educativa del colectivo de autores: Arias, Labrador y Gámez (2019), quienes considerando la evaluación como un proceso culminante y crítico, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, se pone en consideración algunos tipos de enfoques y modelos de la evaluación institucional.

Ejemplo :

Modelo basado en la crítica artística : Este modelo de evaluación se basa en un enfoque cualitativo, identificándose con la educación como una forma artística, donde el evaluador, participa como protagonista y el evaluador toma posición haciendo análisis, emitiendo criterios, haciendo valoraciones, al momento que describe el trabajo del evaluador, en este caso los estudiantes, donde se resalta lo positivo y lo que quedaría por mejorar. Es decir, se hacen retroalimentaciones y se invita a nuevas mejoras.

Modelo de evaluación para la toma de decisiones : La relevancia de este modelo radica, en su carácter sistemático y en esa misma medida va determinando, precisando y recopilando la información necesaria para llegar posteriormente a una conclusión y por supuesto poder concluir una validación. En otras palabras, se considera que esta evaluación permite evaluar los contextos, recopilando la información necesaria de ellos, define metas y finalmente se toman las decisiones posibles, a la ves que se propone la retroalimentación nuevamente. Con esta evaluación se busca una mayor pertinencia y control de la calidad, prestando su atención principalmente en la evaluación de los contextos.

Este modelo es relevante además por sus tres rostros fundamentales:

1- Delimita el contexto.

2- Recoge la información previa.

3- Hace llegar la información a los ejecutantes para la nueva toma de decisiones.

Modelo de evaluación libre de metas : Este modelo se caracteriza por direccionar su atención en el logro de objetivos previamente planeados. Según Guerra (2007), propone que este modelo de evaluación sea imparcial, de acuerdo a los momentos que se van evaluando, ya que la educación por ser una acción intencionada y permeada por dimensiones socioculturales, económicas y políticas, requiere de análisis pertinentes sin descuidar lo particular del ser humano.

Por último, se toma el Modelo de evaluación como logro de objetivos : Este modelo se basa especialmente en la selección de los objetivos a lograr por tal razón su esencia radica en determinar en que momento se pueden lograr los objetivos propuestos, a demás este modelo se basa en el resultado de los procesos, no específicamente en los realizados si no en la verificación y comprobación de los objetivos propuestos. Esta evaluación describe con claridad si los objetivos propuestos fueron logrados por el estudiante ya la vez, propone estrategias para su revisión con carácter pertinente.

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¿Cuál es la importancia de la evaluación institucional? Considere: la sociedad, la institución educativa y el/la estudiante (su familia).

Se revisa el artículo del colectivo de autores, Valenzuela et, al (2010), quienes consideran que la evaluación es un proceso de persuasión, mucho más que de conocimiento, a los demás plantean que esta es más argumentativa que demostrable, por tanto, es más creíble que cierta.

Por lo anterior, resaltan también que estas características antes mencionadas, no conllevan a que la evaluación se convierta en oratoria. En otras palabras, la razón de que la evaluación no se limita a lo inductivo y deductivo, no implica que esta sea irracional, ya que la racionalidad no es equivalente a la lógica.

Según Valenzuela (2004) considera, que la evaluación institucional, es aquella, que determina la validez y la eficacia de una institución determinada; ya que, en esto, interactúan muchos actores.

Se puede concluir que la evaluación es un proceso donde intervienen un conjunto de valores, acuerdos, tradiciones, creencias y formas de pensar de una comunidad educativa determinada, la cual permea necesidades, principios y postulados de un contexto determinado, donde se tiene en cuenta el carácter multidimensional de la evaluación, el cual comprende comportamientos, misiones, puntos de vistas, valores, costumbres y formas de pensar de un contexto organizacional y social.

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Arias, et al (2018). Modelos y épocas de la evaluación educativa. Educere, vol. 23, núm. 75, pp. 307-322, 2019

Malo Álvarez, S. (2021). Evaluación Institucional: Conceptos, modelos y aplicaciones.

Mendoza Rojas, C. (2013). Evaluación Institucional: Fundamentos, metodologías y técnicas.

Román, MD (2018). Evaluación Institucional: Una aproximación crítica y práctica.

Valenzuela González, Jaime Ricardo, Ramírez Montoya, María Soledad, & Alfaro Rivera, Jorge Antonio. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas: Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles educativos, 33(131), 42-63.

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Doctorandos:
David Barroso Negrete
Ana Niño Rodríguez

Curso: INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS CURRICULARES

Docente: Dr. MARCOS SANTIBÁÑEZ BRAVO