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Documento A4 línea del tiempo de historia collage antiguo beis

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Descubrí que la participación de CP aumenta cuando obtienen de manera inmediata herramientas que pueden poner a prueba en su vida, como el animometro o el metamomento, también que, los NN tienen una capacidad muy grande de generar acuerdos que sean beneficiosos para todxs, también reconocen las emociones de si mismos y de los demás. En el caso de las AE, identificar su practica docente como herramienta de juego es más positivo para que colaboren y no se sientan presionadas al verlo como evaluación.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que se incentiva más a la participación de CP mediante la difusión de las herramientas vistas en las sesiones y darle seguimiento virtual para que vayan reconociendo su interacción con NN, además, que se muestran más abiertxs a compartir sus experiencias y sus sentimientos. Con NN, me sorprendió que en el caso de los acuerdos, no solo se generaban acuerdos como normas de conducta, sino que, también fueron propuestos acuerdos para hacer sentir bien a aquellos compañerxs que no se sentian cómodxs.

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que los compromisos que se generan en los talleres deben tener un seguimiento más estructurado para que se puedan cumplir.

En el caso de NN, durante las EAAJ, fue más efectivo tener un momento donde apliquemos lo aprendido sobre seguridad, sobre todo si se contextualiza y aterriza situaciones escolares.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que las AE están dispuestas a generar compromisos, siempre y cuando se les de una asesoría y recordatorios de cómo implementarlos.

Por su parte, con NN, me sorprendió lo comprometidos que se vuelven cuando exploran un tema que se vuelve de su interés, sobre todo, al conocer y reconocer sus experiencias de vida.

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¿Quién está al centro de mis acciones? los niños y las niñas del preescolar.

¿Tomamos en cuenta a la comunidad? ¿De qué manera? Hasta el momento considero que no he tomado en cuenta a la comunidad dentro de mis experiencias de juego, me centro mucho en los niños y las niñas y no en la interacción comunitaria.

¿Qué aprendí el día de hoy? Aprendí que conocer los planes y programas me harán surgir las ideas de manera más sencilla, podré tomar en cuenta diferentes elementos, integrar a la comunidad y a las maestras en las practicas de juego, reconocer las características del juego en mis experiencias y al trabajo colaborativo con la docente para incluir el juego en todo el proceso.

Y ¿Qué dudas me llevó? Me llevó la duda de cómo voy a agregar a la comunidad, cómo puedo hacerla participe en mis experiencias, cómo puedo hacer que las maestras disfruten del juego.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo? A partir de hoy voy a comprometerme a tomar en cuenta a las personas que se ven involucradas en mis experiencias de juego, ya no me centraré únicamente en NN, sino que crearé experiencias que tomen en cuenta todas las características del juego y sobre todo desde los lentes DEI para enlazarlos a los contenidos del programa.

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Después de la sesión, estuve pensando que seria importante poder sensibilizar al personal educativo sobre la diversidad que hay entre los alumnos y alumnas, las maneras en las que aprenden y sobre todo que las escuelas cuenten con los recursos y la infraestructura adecuada para cada comunidad.

Considero que hizo falta considerar que muchas veces lo que le funciona a unos no les funciona a otros y es complicado dejar de pensar de manera generalizada y sobre todo adultocentrista, entre los ajustes es importante considerar darle tiempo a los adultos de poder expresar sus dudas acerca de cómo acercarse a los niños y las niñas que aprenden de diferente manera.

Al final me sentí conmovida por los temas que tratamos, que muchas veces llegamos con prejuicios o juicios armados para colaborar en el grupo y a veces eso impide conocer y explorar con ojos abiertos y podemos llegar a caer en poner nuestros intereses por delante.

Para transformar mi aprendizaje considero que es tener los lentes DEI en todo momento, aunque es complicado muchas veces reconocer y acoplarse a otras culturas porque reconocemos la nuestra como importante es un proceso que personalmente tengo que sensibilizar, me di cuenta que he avanzado ya que en el test, lo había realizado antes y estaba en una casilla anterior antes de Enseña, estaba en Aceptación y ahora avancé a Adaptación, puedo ver los cambios en mi y cómo el proceso me ha ayudado a reconocer y valorar la diversidad. Por esto, mi compromiso es seguir en esta línea de conocimiento, participando y poniendo en práctica lo aprendido en mi comunidad, poder apoyar a otros y que otros me apoyen a mi dándole valor a lo que cada uno conoce o ha experimentado.

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*Me faltó una evidencia significativa del rol de las AE para poder verificar si lo que hemos estado aprendiendo y platicado se está realizando dentro del aula y cómo se ha implementado.

*Le dejé de dar seguimiento a la escala de Parentalidad Positiva porque sentía que se estaba dando una deseabilidad social, sin embargo, una vez que se analizó me di cuenta que realmente los CP estaban siendo sinceros al contestar pero no tengo manera de verificar si con esto pueden mejorar su acompañamiento en las infancias.

*Me gustaría fortalecerme con las AE para poder crear una alianza en lo que se aprende con ellas, esto mediante sesiones asíncronas, y lo que los CP mencionan en las sesiones, para que todxs vayamos en la misma línea.

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Que todavía no tengo una estructura sólida para dar resultados, me falta cambiar algunas cosas para de verdad poder mostrar avances y poder mencionarle a mi comunidad lo que se está logrando para realizar un cambio significativo.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que generando temas de interés por parte de los CP, puedo tener un mejor acercamiento y participación de su parte, además que, durante las sesiones que tuve con ellxs se mostraron muy abiertos a compartir y reflexionar de nuestras prácticas como adulto que acompaña.

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¿Cómo llegaste a aprender las normas, conductas y valores con los que hoy conduces tu vida? Me fueron enseñados en mi casa, por mi familia principalmente, pero también se fueron desarrollando conforme fui creciendo y fui interactuando con más personas, si bien la base viene desde mi casa, yo he ido modificando esas conductas y valores según mi personalidad y mi identidad.

¿Quién te los enseño? Mi mamá fue la persona principal pero también influyeron aquellos con los que tuve una convivencia cercana y eran personas significativas para mi vida.

¿Cuáles eran las consecuencias de salirse de estas normas, conductas o valores cuando eras menor? Las consecuencias eran que yo me sentía responsable, algo que nunca se dio en mi casa fueron los castigos físicos pero si restricciones y yo internalice mucho que no debo romper estas conductas porque perdía la confianza de los demás.

¿Cuál sería un ejemplo específico que ilustre esto? Por ejemplo, cuando no realizaba mi tarea, me llamaban la atención y me decían que si no las hacía la que quedaba mal era yo frente a mi maestra, entonces me daba vergüenza llegar sin mi tarea hecha porque se me enseñó que era mi responsabilidad.

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¿Qué descubriste que no habías tomado en cuenta? Que crear un plan de seguimiento y monitoreo nos permite poder ir evaluando el proceso y tomando un plan de acción en caso de que no se esté cumpliendo el objetivo y modificar las estrategias para garantizar un aprendizaje significativo que permee en la comunidad.

¿De qué manera la retroalimentación entre pares te podría aportar en la creación de tu prototipo? Es significativo ya que son otros ojos que pueden hacernos ver lo viables o las problemáticas que podríamos enfrentar, porque muchas veces planteamos cosas desde la emoción y la retroalimentación desde alguien que también está en el mismo punto que yo, me permite evaluar mis procesos o incluso brindarme ideas nuevas o acciones no contempladas.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía de los niños y las niñas? Algo que me fue un punto positivo durante la asamblea es que lxs niñxs ya tienen la confianza de hablar conmigo, bueno, en su mayoría ya que aún hay algunxs que les cuesta hablar en público pero si yo me acerco a ellxs si me responden, por el momento, cuando me dicen algo solo a mi, yo lo comparto con el grupo pero poco a poco voy a hacer que un compañero lo apoye para ir fomentando esta confianza hasta que pueda expresarse por si mismx. Cuando lxs niñxs proponen diferentes actividades se fomenta su autonomía y se les da voz.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN? El lenguaje más utilizado es el verbal pero poco a poco se han podido expresar mediante dibujos o mientras dibujas pueden ir platicando sobre los temas acordados, les genera un poco más de confianza no ser completamente el centro de atención para los que son algo tímidos para hablar en público.

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños? Hasta ahora me es un poco complicado poder escuchar a todos como yo quisiera porque aún no hemos podido regular las participaciones a pesar del micrófono y de recordar los acuerdos, a veces pienso que dejando a aquellos que si se expresan mucho va a motivar a que otros participen pero no quiero caer en solo escuchar lo más sencillo, si no, poder tener estrategias más efectivas para que todxs se expresen y yo tener la habilidad de escuchar y de tomar los puntos importantes de cada unx.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje? Influye muchísimo, ya que es un espacio donde pueden proponer actividades, demuestran sus intereses y gustos, así como sus miedos, lo que me da como reto poder tomar estas ideas y convertirlas en experiencias que sean realmente interesantes y motivadoras para niños y niñas, además, me ayuda a que cada uno pueda plantear sus gustos, creencias y costumbres.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo? Creo que la asamblea genera un ambiente emocional más reconfortante, porque permite que niños y niñas demuestren que tienen voz y que es importante usarla, es un espacio que muchas veces como adultos no les damos, el que ellxs tengan el control de la sesión y en el día a día podrá generar una mejor participación de niños y niñas ya que conoceré lo que les gusta o lo que quieren realizar, además, de que es un espacio en el cual las maestras tendrán que salirse de ese rol para ser un participante más y ver las actividades desde los ojos de sus alumnxs.

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¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o? Considero que lo principal fue la confianza que ya se ha establecido en el grupo desde hace varias sesiones de juego, sin embargo, algo que si se notó es que después del juego del globo, lxs niñxs ya estaban dispuestos a seguir con la actividad y prestaban mucha atención en el espacio.

¿Qué descubrí de las niñas y niños? Descubrí que tienen mucha iniciativa para compartir, sin embargo, muchas veces se desvían de los temas, asimismo, hay algunos participantes que aún no se sienten cómodos hablando en público por lo que evitan expresarse de manera verbal o de dar sus opiniones.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia, ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol? Considero que una fortaleza como adulto que acompaña es que me tienen confianza, pueden platicar sobre sus intereses y gustos sin sentirse juzgados, así como buscar apoyo cuando lo requieren. Sin embargo, considero que un gran área de oportunidad para mi seria como incentivar la participación de aquellos niñxs que no quieren expresarse verbalmente, poder lograr que se sienta su presencia sin obligarlos o exponerlos a situaciones desagradables como el hablar en público.

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños? Considero que el diálogo se basó más en lo que aprendimos en el cuento del reciclaje, en cómo entre todos podemos ayudar a crear un planeta mejor y que nos comprometemos a hacer, así como recordar partes del cuento en lugar de que den sus opiniones personales sobre el tema o sus intereses sobre otros temas.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral? Creo que el principal ajuste a realizar sería que niños y niñas puedan expresarse más sobre sus intereses y gustos o preocupaciones en lugar de llevar el tema a algo específico, además, buscar estrategias para la participación más organizada y fluida, ya que implementamos las preguntas directas, lo que hizo que los que no participaran se distrajeran y no escucharan a sus compañerxs o no les interesara el tema, sin embargo, estos mismos se mostraron muy participativos cuando era su turno de hablar o de participar en la conversación.

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1.       ¿Cómo se instauró la asamblea?

La asamblea se instauró mediante una dinámica propuesta por parte del equipo de ExM, donde nos comentaron sobre lo que era, como se conformaba y la importancia de la toma de acuerdos para poder respetar los tiempos de convivencia. Una vez que fueron tomados los acuerdos, propusimos un sonido que invitaba a unirte a la asamblea, cada uno aportó de su conocimiento, experiencia o interés para crear algo en conjunto.

2.       ¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

El primer momento fue cuando se nos enseñó como funcionaba y lo que era la asamblea, en sí, en la segunda sesión fue que tuvimos una asamblea donde como participantes tuvimos que estar de acuerdo con quien sería el moderador, los temas a tratar, los acuerdos a respetar y la importancia de escuchar todas las voces presentes, así como respetar los silencios.

3.       ¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

El ambiente físico fue con el sonido o los instrumentos que realizamos para llamar a asamblea, esto nos permitía estar en el aquí y en el ahora, además, de que se daba la libertad de encontrar un espacio físico o una postura más cómoda para participar, por su parte, el ambiente social se hizo presente con los acuerdos que tomamos en conjunto para respetar tiempos e intervenciones. Por otro lado, el ambiente emocional fue la empatía que se mostró al momento de que los compañeros participaba, poco a poco se fue creando un lugar seguro donde donde podíamos debatir y sumar ideas.

4.       ¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Mi rol como participante era participar cuando lo veía conveniente y escuchar de manera consciente a mis compañeros, reflexionar sobre lo que decían y aportar cuando consideraba que podía sumar a los temas que discutíamos. Además, siento que estuve muy pendiente de que mis compañeros se sintieran cómodos con mis palabras.

5.       ¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

El facilitador que se ponía en cada una de las asambleas además de asignar roles como la persona que llevaba el tiempo, quien estaba pendiente de las participaciones, tenía que ser un moderador en cuanto a las participaciones, considerar las voces de todos y no forzar las participaciones, además de que podía tomar nota de los puntos o ideas importantes para una recapitulación de lo dicho y que la comunicación fuera más efectiva.

6.       ¿Cuál era la intención de estos espacios?

Considero que fueron creados para generar ambientes seguros a los participantes de ExM, ya que brindaba un momento en el que podías abordar diferentes temas y ayudó mucho a la socialización de la generación ya que al no ser una sesión estructurada lo tomábamos como un momento ameno donde podíamos exponer nuestras dudas, confusiones, aprendizajes o situaciones.

7.       ¿Qué temas se abordaron?

Los principales temas abordados en las asambleas fueron las situaciones por las que estábamos pasando cada uno en ese momento, como nos sentíamos con el proceso y solicitábamos apoyo cuando algo no entendíamos cómo podíamos organizar nuestros tiempos.

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¿Cuáles son los datos observables (evidencias) de lo que viviste en comunidad?, ¿Cuáles son los datos observables detrás de la situación? En el circulo de aprendizaje se inscribieron para participar varios CP pero al final no llegaron todos, únicamente llegaron 20 personas. La participación al inicio era muy baja. Se mostró un miedo a no ser una persona de confianza para sus hijxs, a conocer como apoyarlos en el proceso de su vida en PI y sobre todo en el contexto escolar.

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¿De los datos existentes, a cuál estás poniendo tu atención? Al adulto que acompaña, poder mostrar que muchas veces el ser un adulto que aplica el cuidado cariñoso y sensible no está peleado con el establecimiento de límites en la educación.

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¿Qué inferencias estas haciendo?, ¿Cuáles son tus suposiciones o conclusiones a partir de la información que elegiste?

Considero que muchas veces los CP no tienen la información clara sobre los procesos de lxs niñxs o tienen dudas o miedos sobre como acompañarlos en el proceso de aprendizaje y se van más por los regaños y en ocasiones hasta en golpes físicos por su desesperación a no saber como acompañar a sus hijxs, además de que tienen temor de perder ese papel de figura de autoridad si dejan que lxs niñxs exploren sus aprendizajes según sus ritmos.

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¿Qué emociones surgen en ti con estas inferencias? Siento frustración sobre cómo hacer que los CP participen en las sesiones o CdA y podamos explorar estas posibilidades del adulto que acompaña, poder crear estrategias de comunicación efectivas que permitan a los CP conocer estos temas y se motiven a hacer un cambio en su día a día en el trato que le dan a sus hijxs, escuchando a algunos de ellos, si me llegó a molestar por ciertas cosas que me platican pero es parte del desconocimiento sobre algunos temas o de estas estructuras mentales con las que crecieron.

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¿Qué decisiones tomaste frente a esto? Hasta el momento, me he involucrado en diferentes actividades que se realizan en el preescolar para tener un acercamiento menos invasivo con los CP, poder conocerlos y que me conozcan, tener platicas casuales que me permitan tener más aperturas en las invitaciones que se les hacen y poder generar un ambiente de confianza con ellxs.

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¿Qué me movió de esta sesión? Aprendí que tengo que pensar de manera más amplia, tomar en cuenta todas y cada una de las características de mi comunidad, de esta manera reconocer la diversidad.

¿Qué me gustaría conocer más sobre el proyecto Kellogg para sumar a mis estrategias de la TOC? Tener más presente sus objetivos y conocer como funciona o como trabaja para lograrlas y de esta manera tener un camino más claro para colaborar.

¿Qué me motiva a hacer o reflexionar la herramienta de lentes DEI en las acciones que llevo a cabo en mi comunidad como PEM? Me motiva a ver desde otros puntos, pedir apoyos cuando me cierro en mis actividades y de esta manera recordar las características de mi comunidad, tenerlas presentes puede ser más enriquecedor con mis experiencias.

¿Qué está dentro de mis esferas de control e influencia? Que puedo replantear lo que he hecho hasta ahora, puedo modificar e innovar mis experiencias y adaptarlas a las características de mi comunidad tomando en cuenta cada una y así poder crear aprendizajes más significativos ya que se les dará el valor necesario a cada uno.

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¿Qué consideras que hace falta para que podamos promover la identidad de los contextos en los que colaboramos?

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¿Qué consideras que hace falta para que podamos promover la identidad de los contextos en los que colaboramos?

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Considero que promover e incentivar la participación de toda la comunidad, integrando a cuidadores primarios, personal de la escuela y educadoras para capacitarnos sobre la diversidad y poder poner sobre la mesa nuestras dudas sobre lo que conlleva la diversidad, así poder darle la valoración que se merece.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC? Considero que tanto datos cuanti como cuali, los cuanti me servirian para evaluar los resultados en los incrementos de la participación de mis poblaciones y los cualis para explorar los aprendizajes que han tenido, así como, el nivel de conversaciones que hay dentro de la comunidad educativa.

¿Qué herramientas podrían servirme? Me servirían loos registros de asistencias, registros de aprendizajes de las experiencias y tambien podría aplicar entrevistas.

¿Qué apoyo podría necesitar?, ¿De quién? El apoyo de toda la comunidad, además de revisiones con mi CLAPI y apoyo de mis compañeras PEM y de PEM de otros años.

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¿Qué historias marcaron su ser, su esencia?

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¿Qué historias marcaron su ser, su esencia?

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Mi esencia fue marcada por mi infancia, vivía en una familia monoparental, donde además estuvieron presentes mis abuelos y tíos compartiendo la misma casa, donde al ser la niña más pequeña de la casa fue la más cuidada, de la que se tenían muchas expectativas en cuanto a su futuro, además, debido a que muchas veces tenía que estar yo al pendiente de mis responsabilidades educativas porque mi mamá trabajaba dos turnos en el hospital, tuve que ser independiente desde muy pequeña, esto creo en mi ser actual el querer tener el control todo el tiempo, manejar una agenda que me permita visualizar mi organización para terminar todo a tiempo, sin embargo, conforme fui creciendo y descubriendo un mundo fuera de mi casa, el vivir sola me hizo darme cuenta que me faltaba relajarme, que puedo ser buena adaptándome a diferentes situaciones y que la responsabilidad no esta peleada con los tiempos de relajación o diversión.

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Anotaciones de bitácora en las exploraciones de entendiendo el problema u oportunidad.

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Paso 1: Entender el problema u Oportunidad

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Paso 1: Entender el problema u Oportunidad

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Se intentó platicar con varios actores de la comunidad educativa para conocer cuales son las urgencias en las que trabajar para que los niños y niñas puedan aprender en un ambiente optimo para ellxs.

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¿Qué palabras te resuenan/no conocías?
La palabra que más me resuena es Zona de Desarrollo Próximo, ya que a pesar de que es un concepto que ya conocía, ahora lo estoy explorando desde un punto práctico y no teórico, es interesante explorar cómo mi presencia puede ser parte importante para un NN y cómo yo puedo aprender de ellxs en esa exploración, ver aquello a lo que nunca presté atención y que los expertos en infancia son ellxs.
¿Qué preguntas o hipótesis me llevo?
Me llevó la hipótesis de que yo aprenderé más en este proceso, que me conoceré a mi misma desde un ángulo diferente, me divertiré a pesar de todo y podre apoyar a los NN a tener un ambiente más divertido en su día a día.

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Aprendizaje a través del juego
*Juego Libre
*Juego Guiado
*Juego con Reglas
(Instrucción directa, no es una práctica del juego pero se hace presente en todas de cierta manera).

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Considero que conocer y aplicar esta teoría me ha ayudado a conocerme más en este proceso, al revisar mi bitácora puedo observar la evolución de mis pensamientos y aprendizajes, me encantó poder compartir estos espacios con mis compañerxs y aprender nuevas realidades con las aportaciones que hicieron.

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Al reflexionar sobre nuestro rol como acompañantes de niñxs, me di cuenta que me hubiera gustado que en mi infancia hubiera este acompañamiento más activo, que realmente yo pudiera explorar mejor las situaciones y tener otras estrategias para adquirir conocimientos, como el ejemplo de la tierra, ver desde otro punto, que podemos hacer con la tierra, como huele, como se ve si tiene o no agua. Me gusta que nosotros podemos hacer un cambio significativo con lxs niñxs con los que convivimos hoy en día gracias a estos temas.

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Encontré que me gustan mucho las formas diversas, que el rosa, el azul y el amarillo son mis colores favoritos, y que al principio no sabia que hacer y comencé con puras líneas rectas, sin embargo, agarré confianza en mi misma y experimenté con formas o dibujos, que me gustan más las curvas que las líneas rectas.

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¿Cómo viste las diferentes prácticas de juego en esta experiencia? Las prácticas de juego se vieron claras en la actividad, ya que tenia instrucciones y nos guiaban a lo que teníamos que hacer. Siento que me involucré mucho en la actividad, al ser en grupos pequeños se pudo utilizar más efectivo el tiempo y todos aportaron ideas.

¿Cómo fue el rol del facilitador y tu rol? El rol de facilitador fue activo, nos fue dando indicaciones de lo que debíamos hacer y nos agregaba cosas cuando ya había acabo, lo que nos hacia volver a pensar. Mi rol fue activo, ya que aporté ideas, al igual que mis compañeras, y junté las imágenes de la comida e hice la bandera.

¿Cómo describirías/trazarías el trayecto que se vivió dentro del espectro del facilitador para llegar a la creación de tu planeta? Creo que lo describiría como motivados, porque al darnos una guía y dando ejemplos pudimos tener una dirección en cuanto a lo que queríamos, sin embargo, nunca nos obligó a hacer algo o agregarle algo a nuestro planeta, dejó que nosotrxs tomáramos las decisiones.

¿Cómo te imaginas que esta experiencia fue construida?,¿Qué pasos se tomaron en cuenta para diseñar esta aventura? Considero que esta experiencia fue construida, no solo para alimentar nuestra imaginación, sino, para que aprendamos a trabajar en equipo con los recursos que tenemos y potenciar las habilidades de cada uno de los integrantes, así como, ver y conocer las ideas de los otros equipos, ver similitudes y diferencias en las ideas. Siento que los pasos que tomaron fueron el pensar como desarrollaríamos la imaginación en un tiempo determinado, como lo optimizábamos, que rol teníamos en el equipo y como realizábamos el trabajo en conjunto a pesar de la distancia.

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La comida típica se basa en un árbol pequeño que da de fruto unos gusanos comestibles de diferentes colores y sabores, nunca sabes que sabor te puede tocar.

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Modelo de Desarrollo de Sensibilidad Intercultural

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Modelo de Desarrollo de Sensibilidad Intercultural

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Viendo mi maqueta de la escuela ideal creo que, modificaría que exista un espacio para promover la cultura o realizar actividades culturales, en el área de juegos también agregaría juegos tradicionales o de la región. Igual me di cuenta de que cuando realice mi maqueta si tomé en cuenta el cuidado de las plantas y árboles de la región.

Creo que podría estar en un plano de Integración, ya que conozco la importancia de promover y dignificar la riqueza cultura, tanto la propia como la de otros. Por otro lado, considero que es muy correcto que fluctuemos entre la adaptación, la aceptación y la integración, ya que nos hace cuestionarnos para conocer más sobre una cultura o una región.

Me llevo los compromisos de cuidar, conocer, respetar y promocionar mi propia cultura, preservar tradiciones y conocimientos, así como, respetar y dignificar las diferencias culturales.

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En Tizimín existe la Feria Ganadera que se realiza simultáneamente a la Celebración de los Tres Santos Reyes, en la cual hay una mezcla entre la religión católica con las costumbres del estado, donde se hacen presentes los bailes, la música, la gastronomía y las creencias de la región. Durante el periodo del 28 de diciembre al aproximadamente 21 de enero se llevan a cabo estas celebraciones, sin embargo, el 6 de enero es el día cúspide donde Tizimín recibe a la mayoría de sus visitantes, tanto de la región, del país como del extranjero para dar pie a las celebraciones de la comunidad.

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¿Qué no había contemplado?  No había contemplado este punto positivo en el adulto, me había centrado en el adultocentrismo y más en cómo limitamos a los niñxs que en lo que podemos apoyar.

¿Qué es necesario resignificar? Necesito tener más presente mis acciones y palabras cuando estoy con niñxs, porque he normalizado muchas conductas que en lugar de beneficiar pueden causar repercusiones a los procesos de aprendizaje, me gustaría utilizar más el juego como una herramienta para que yo me sienta más a gusto en el proceso y que se esté dando un cambio significativo.

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo? Mis principales patrones son el enfocarme más en el rol del adulto como fuente del aprendizaje, sobre la enseñanza unilateral.
¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender? Las preguntas que me han surgido es cómo adentrarme a las comunidades educativas y poder cuestionar el tipo de enseñanza que nos han enseñado toda la vida y debo suspender los miedos de explorar nuevas maneras de aprendizaje.
¿Qué miedos tengo? Mi mayor miedo es toparme con personas cerradas al cambio, se que me puedo topar con todo tipo de personas o sistemas pero es un miedo que se va a ir trabajando poco a poco.
¿Qué haré con estas preguntas? Reconocer el trabajo docente, ver cuales son sus limitaciones y miedos, enfocarme no solo en lo que enseña si no lo que vive durante el proceso de aprendizaje.
¿Qué preguntas surgieron en mi? La principal duda es, ¿Cómo comenzar?, ¿Qué rutas puedo tomar?.

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Considero que actualmente se ha intentado que las escuelas o los centros de aprendizaje tengan condiciones físicas más optimas para el desarrollo de los alumnxs, al menos, las escuelas que conozco tiene espacios amplios con luz y aire fresco que permite la exploración de diferentes entornos. En cuanto a mi entorno, me enfoco en donde estoy físicamente ahora tomando los temas de ExM, es un ambiente tranquilo, con mucha luz, me la paso tomando agua porque en Yucatán hay mucho calor desde las 8am, creo que mi ambiente me permite estar en el aquí y el ahora cuando estoy en los temas o realizando las actividades. Busco optimizar mis recursos para lograr mis objetivos.

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¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Creo que mis acciones más concretas sería dar visibilidad a los NN con los que me relaciono, tomando en cuenta lo que quieren realizar, sus opiniones y sus ideas. También creo que tomarme un momento para escuchar a los NN que me rodean me puede dar un conocimiento más amplio de cómo se relacionan entre ellos para que yo pueda buscar métodos o formas para integrarme en su ambiente.

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¿Qué prácticas de juego identificamos? "Hoja Mágica"

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¿Qué prácticas de juego identificamos? "Hoja Mágica"

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Considero que en el juego tuvimos una instrucción, tener una hoja, sin embargo, después se fue dando un juego guiado donde nosotros propusimos como usar la hoja y que realizar con ella, también, al momento de realizar la historia, los integrantes llevaron la imaginación a volar.

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¿Cómo me sentí en cada parte del proceso? Sentí que redescubría mi casa, todos los días estoy aquí, sin embargo, nunca me había puesto a sentir con todos los sentidos, no había tomado el tiempo de explorar, de escuchar, de oler, de observar a cada elemento vivo y no vivo de mi entorno.

¿Qué descubrí? Descubrí que me gusta mucho la naturaliza, me gusta estar en contacto con la tierra, las hojas, los árboles, los animales, el lodo. Fue muy natural para mi recorrer mi patio, ver los frutos caídos de los árboles, a mi perro siguiéndome por todos lados, fotografiar a mi tortuga y me gustó mucho que en ese momento comenzara a llover porque complementó mucho la experiencia.

¿Qué técnicas utilicé para documentar? Utilicé mi teléfono para documentar, tomé fotografías, y anotaciones en mi WhatsApp, me auto envié audios para no ir olvidando lo que veía en mi recorrido. Al momento de regresar al escritorio rápidamente pasé a mi libreta un croquis de mi camino y en mi bitácora electrónica fui contestando y anotando lo que pude percibir.

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¿Qué queremos cambiar de nuestra definición de la niñez? Lo que me gustaría cambiar, es principalmente, el que no tienen voz, porque con lo aprendido ahora es que sus pensamientos, emociones, sentimientos y opiniones son válidos, que debemos apoyar a todas las infancias por igual y alentar a la equidad de oportunidades.

¿Qué preguntas surgieron en mi? Lo que surgió en mi fue sobre cómo participar activamente en apoyar a la infancia, cómo saber si mis actitudes están siendo las ideales o las mejores al momento de querer apoyar, ya que muchas acciones que tenemos son inmediatas y en lugar de aportar podemos frenar, como el hecho de pensar que por ser más grandes o ser adultos tenemos más conocimiento o más experiencia.

¿Te gustaría hacer un compromiso con la niñez? ¿Cuál seria? Si, mi compromiso es siempre tener en cuenta su opinión, desde lo más básico como, que quieres jugar, que quieres comer, hasta lo más complejo en validar sus emociones antes cualquier situación. Me comprometo a apoyar y validar, a acompañar en un proceso de prueba y error para validar y hacer más significativo el aprendizaje.

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Siento que los deberías que marcaron mi historia fueron el que se veía en mi muchas expectativas tanto educativas como laborales, siempre escuché lo inteligente que era, lo dedicada y eso me hizo intentar no fallar nunca, pero luego aprendí que muchas veces de los errores se aprende más, que lo más importante es mi bienestar y no lo que otros quieran para mi.

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Considero que la paleta de maquillaje, el espejo y el esmalte sirven para la belleza, la campana y el reloj suenan, el estuche de ojo y la mica de celular son para guardar o proteger algo, los chicles, la gelatina y el vaso son para comer o se comen.

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¿Qué ya sabía? Sabia que existía el juego libre y el juego con reglas, y cómo cada uno de estos aporta a las experiencias y conocimientos de los niñxs.
¿Qué aprendí? Aprendí que las instrucciones no significan que el juego sea completamente estructurado, si no, que pueden dar pie a crear cosas nuevas y que con una sola instrucción la imaginación surge.
¿Qué preguntas me surgen? Me surge la pregunta de cómo utilizar las herramientas que tengo disponibles para que los niñxs puedan utilizar el juego como herramienta de aprendizaje y que los adultos no lo cataloguen como que únicamente se la pasan jugando.

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1- ¿Cuál es el impacto de tener la capacidad de reconocer y analizar cómo y con qué hemos sido socializados?

Creo que nos ayuda a entender mejor porque somos lo que somos actualmente, podemos entender mejor nuestras acciones, reacciones y pensamientos, así como poder generar estrategias para disminuir nuestros prejuicios y romper los ciclos negativos de nuestra socialización.

2- ¿Con qué ideas o emociones me voy de la sesión?

Me llevo la emoción de incertidumbre, poder evaluarme como persona y de mi cultura, cuales son esos patrones y estereotipos que sigo replicando para cortar el circulo.

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Como se diría en Yucatán, "Tomando el fresco"

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Audio de la junta de maestras y maestros para conocer y priorizar la educación de niños y niñas.

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Audio de la junta de maestras y maestros para conocer y priorizar la educación de niños y niñas.

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Alfredo cumple 11 años el 22 de julio, ha estado enfermo :(

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Caminar para despejarse, suelo mojado, luz y oscuridad al mismo tiempo, muchos olores. 

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El maquillaje y los chicles sus cajas con de cartón, el reloj y el esmalte son de cristal, la gelatina, el vaso, la mica y el estuche son de plástico y el espejo la campana de metal.

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Intenté que los colores más parecidos estén cerca.

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¿Qué texturas tiene? En el caso de la gelatina, era viscosa y el colorante vegetal estaba aguado, la cera parecía plastilina.
¿Qué emociones evoca ese color? Me di cuenta que la mayoría de mis objetos eran rojos, y yo relaciono el rojo con el amor.
¿De dónde se obtiene ese color? En el caso de la flor de Jamaica, al ponerle agua cambia a un rojo más vivo, además de que tiene buen sabor.
¿Cuál es su historia? En el caso de la veladora, fue un regalo que le hice a mi mamá el día de las madres, su olor es de manzana canela que le gusta mucho y la prende para relajarse.
¿Qué o a quién representa? En el caso de las hojas de ruda, siento que representa a mi ciudad, Tizimín, porque me recuerda los días de feria ya que en todos lados las ves.
¿Cuál es la sensación térmica? La veladora, la prendí un momento y fue caliente.
¿Por qué se llama así? El sobre de té, siento que se llama así porque TÉ relaja (jaja)
¿A qué sabe? El sobre de Rikomate, sabe bien feo, es muy salado.
¿Cómo suena? La flor de Jamaica suena como a cartón cuando está seca pero una vez que tiene contacto con el agua pierde el sonido.
¿Cómo se mueve?  En el caso de los pétalos de rosa, se mueven con el viento.
¿Con qué combina (color, material)? La mayoría de mis objetos combinan por el color, ya que son similares.
¿Qué es lo opuesto? Lo opuesto serían las hojas verdes que traje.
¿Cómo me representa a mi o a mi entorno? Siento que me representa porque traje cosas que utilizo día a día, al usarlas, me manché las manos de muchos colores y habían texturas un poco desagradables, creo que la variedad hace eso, que experimentemos sensaciones diferentes y podemos estar más abiertos en nuestro entorno a conocer todo aquello que a pesar de que lo vemos todos los días, no nos tomamos el tiempo de realmente observarlo, escucharlo, sentirlo o probarlo.

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Rol en ExM (Presente)/ ¿Cómo he replicado ciclos de opresión desde mi rol en la educación?

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Rol en ExM (Presente)/ ¿Cómo he replicado ciclos de opresión desde mi rol en la educación?

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Siento que en mi rol actual como PEM, pude darme cuenta que en algunas experiencias de aprendizaje forzaba que salieran como yo quería, que lxs niñxs hicieran como deben ser las actividades y no tanto que exploraran e hicieran suya la actividad, además de que muchas veces caigo en cortar sus 100 lenguajes para que exista un mejor control en el grupo, o muchas veces pienso en realizar actividades pero no las hago porque siento que lxs niñxs no serán capaces de realizarlas o serán muy complicadas para ellxs.

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¿Cómo ha resonado la visión de ExM en mi vida persona/profesional? /¿Qué posibilidades veo, por qué he permanecido?

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¿Cómo ha resonado la visión de ExM en mi vida persona/profesional? /¿Qué posibilidades veo, por qué he permanecido?

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ExM me ha presentado una gama de posibilidades en cuanto a la educación, que podemos tener experiencias significativas de diferentes forma, en cuanto a PI, la responsabilidad que tenemos como adulto que acompaña, en mi vida personal a respetar los derechos de lxs niñxs a proteger su dignidad y sus procesos, muchas cosas en mi vida personal han cambiado desde que conocí ExM a como tratar a las personas y ser embajadora de infancias sanas y debido a esto he permanecido, he estado apagando mis voces del miedo para no rendirme y continuar porque sé que es una experiencia que además de enriquecerme en lo profesional me va a servir en mi vida personal.

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¿Qué me movió de esta sesión? Me motivó poder compartir las experiencias con mis compañeras del grupo de tres, poder escuchar historias similares a la mía y otras muy diferentes.
¿Qué incomodidades me detonó al reflexionar en estos procesos? Lo que me incomodó fue saber que yo he sido responsable de no presentar mi cultura en muchas ocasiones, incluso avergonzarme de vivencias o historias de mi vida, me incomodó el reflexionar que no he hecho lo suficiente en mi para poder demostrar que me siento orgullosa de quien soy y de donde vengo.
¿Qué me motiva a hacer o reflexionar? Me motiva saber que tengo una red de apoyo y confianza que he creado en ExM, no me incomoda compartir mis errores y siempre puedo aprender de las vivencias de otrxs.
¿Qué quiero seguir investigando? Me gustaría investigar cómo puedo ser responsable de mi cultura y como promoverla para su valorización.