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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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Según el DSM–5, los individuos con un TEA deben presentar síntomas desde temprano en la infancia, aun si solo se los reconoce tiempo después, lo que permite diagnosticar a las personas que solo manifiestan los síntomas cuando las exigencias sociales exceden su capacidad. A diferencia del DSM–IV, cuyos criterios se centraban en la identificación de niños en edad escolar, este cambio del DSM–5 es útil para la identificación del trastorno en niños mayores.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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Los trastornos del espectro autista (TEA) son un amplio y heterogéneo grupo de síntomas que típicamente se desarrollan durante los primeros 3 años de vida. Se caracterizan por una tríada de déficit del lenguaje y la comunicación, habilidades sociales y repertorio conductual con intereses inusuales. Aunque la presentación clínica varía entre los distintos diagnósticos, todos muestran características de la tríada clásica y hasta el 75% presenta discapacidad intelectual. El DSM-IV-TR incluía cinco trastornos generalizados del desarrollo, pero los investigadores encontraron que no todos los clínicos y los diferentes centros de tratamiento usaban coherentemente estos subtipos, por lo cual los cambios hechos en el DSM–5 representan una forma más útil de realizar el diagnóstico de los trastornos relacionados con el autismo y se reduce el diagnóstico a un único grupo llamado TEA.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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En cuanto a los trastornos de aprendizaje, se abandona la clasificación de los trastornos del aprendizaje de la lectura (dislexia), la escritura (disgrafía) o las matemáticas (discalculia) como trastornos individuales e independientes y se reúnen en un único término, «trastorno específico del aprendizaje», con algunos especificadores según el área con mayor afección. Este cambio facilita la evaluación y la clasificación, así como el inicio temprano de las intervenciones que mejorarían el pronóstico.

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PRINCIPALES ACTUALIZAIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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PRINCIPALES ACTUALIZAIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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Los trastornos anteriormente conocidos como trastornos fonológicos cambian su nombre a trastornos de los sonidos del habla, y el tartamudeo cambia a trastorno de la fluencia. Aunque sin grandes variaciones en los criterios diagnósticos, se hace énfasis en la necesidad de evaluar correctamente la presencia de otras condiciones médicas, psicológicas o ambientales asociadas y la presencia de antecedentes familiares de dificultades similares, ya que hay una importante carga genética y, además, la edad de resolución de las alteraciones familiares puede servir de factor pronóstico a largo plazo1.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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PRINCIPALES ACTUALIZACIONES DEL DSM V, RESPECTO AL DSM IV ENTORNO A LA PSICOLOGIA INFANTIL.

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Respecto a la anterior versión (DSM–IV-TR) publicada en 2000, el DSM–5 publicado en 2013 incluye cambios asociados a la organización de los trastornos dentro del manual según el ciclo vital, de manera que los trastornos del desarrollo quedan ubicados primero y los neurocognitivos, al final. Los trastornos se enmarcan en edad, sexo y características del desarrollo del paciente, y se elimina el sistema multiaxial que creaba distinciones artificiales.

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Los psicólogos desarrollarán un cuerpo de conocimiento válido y fiable basado en la investigación 

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos.

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Responsabilidad del futuro psicólogo para detectar y abordar los casos clínicos.

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Interdependencia de los Cuatro Principios

Respeto a los derechos y la dignidad de las personas

Respeto
Privacidad y confidencialidad
Consentimiento informado y libertad de consentimiento
Autodeterminación
Competencia

Conciencia ética
Límites de Competencia
Límites de los Procedimientos
Actualización profesional
Resolución de dilemas o problemas éticos
Integridad

Reconocimiento de los límites profesionales
Honestidad, precisión
Sinceridad y Franqueza
Conflicto de Intereses y Explotación
Acciones de compañeros

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnostica.

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Ventajas e inconvenientes de los sistemas de clasificación diagnostica.

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VENTAJAS

Ayudan a resumir y ordenar las observaciones.

Proporcionan criterios estructurales en función de los cuales clasificar y organizar la información.

Favorecen la comunicación entre profesionales, dan un nombre común a los trastornos infantiles, supone un nexo de unión para intercambiar opiniones y juicios clínicos.

Orientan la planificación de la intervención.

Proporcionan al profesional un conjunto de datos relevantes desde el punto de vista clínico y de investigación, los cuales clasificar y organizar la información.

DESVENTAJAS

Su escasa utilidad clínica.

La información sobre etiología y pronóstico es vaga, y el diagnóstico no suele ser de utilidad para la orientación del tratamiento.

El diagnóstico realizado en una determinada etapa del desarrollo puede no ser extensible a otras etapas.

Existe un alto índice de comorbilidad en los trastornos infantiles, por lo que dentro de una misma clasificación resulta a veces necesario introducir nuevas categorías de diagnóstico de una edición a otra.

Aparecen dificultades en el proceso de clasificación, ya que en la práctica se observa que algunos niños presentan problemas que no pueden identificarse con una categoría concreta, mientras que otros presentan características que corresponden a varias categorías .

Es importante tener en cuenta las posibles consecuencias negativas del etiquetado, tanto en relación a la percepción que los demás tienen del niño como a la que el niño tiene de sí mismo.

Estos sistemas no dan la suficiente importancia al contexto familiar y a las interacciones de los adultos, variables fundamentales para la comprensión del problema del niño y para su posterior tratamiento.

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Modelos de clasificación en psicopatología.

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Modelos de clasificación en psicopatología.

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1. Modelo biomédico

El primero de los principales modelos de psicopatología es empleado desde los tiempos de Hipócrates, siendo quien los desarrolló en relación a su concepto de patología de los humores.

2. Modelo cognitivo

Otro de los modelos de psicopatología es el modelo conductual comenzó a desarrollarse por Wundt y William James a comienzos del siglo XX, con sus investigaciones sobre la conciencia y la actividad mental, y logró aumentar de popularidad en los años 50.

3. Modelo conductual

El tercero de los modelos de psicopatología es el modelo conductual, surgido en los años 60, siendo un novedoso paradigma dentro de la psicología gracias al éxito que tenía por aquel entonces la psicología del aprendizaje, al mismo tiempo que emergieron los detractores del modelo biológico utilizado para diagnosticar trastornos psicológicos.

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos 

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Principales diferencias en el tratamiento psicológico infantil y tratamiento de adultos 

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¿En qué se diferencia la terapia psicológica infantil de la terapia para adultos?

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Los trastornos de desarrollo son problemas severos y de larga duración. Pueden ser físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de aprendizaje o pueden ser una combinación de ambos, como el síndrome de Down.  En general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana.

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La psicopatología del bebé constituye un objeto de observación y reflexión definida entre el nacimiento y el tercer año de vida distinguible dentro de la psiquiatría desde la década de los ochenta. Esta distinción se justifica dada la originalidad de la semiología y clínica psiquiátrica del bebé y la posibilidad de sistematizarla para una detección temprana de gran impacto preventivo.