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Integração ensino, comunidade e serviços em saúde: quais estratégias para uma preceptoria de excelência ? 

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Integração ensino, comunidade e serviços em saúde: quais estratégias para uma preceptoria de excelência ? 

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Limitação de tempo do preceptor para orientação aos residentes

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Qual o impacto de uma preceptoria bem feita na especialização de um residente?

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Qual o impacto de uma preceptoria bem feita na especialização de um residente?

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Qual a melhor forma de capacitar os preceptores para que atuem de forma efetiva?

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Qual a melhor forma de capacitar os preceptores para que atuem de forma efetiva?

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sobrecarga de trabalho do preceptor; demanda excessiva de residente para acompanhamento

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Como incentivar que os profissionais busquem mais a integração ensino-serviço?

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Como incentivar que os profissionais busquem mais a integração ensino-serviço?

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Conduta terapêutica não institucionalizada

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Inexistência ou desconhecimento qto protocolo de condutas terapêuticas

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A alta demanda dos serviços dificulta a integração

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A alta demanda dos serviços dificulta a integração

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DIFICULDADE POR DESCONHECIMENTO NA CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS FLEXIVEIS PARA ADAPTAÇÃO A SITUAÇÕES ADVERSAS QUE VISEM A INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO-SAÚDE E COMUNIDADE.

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FALTA DE AUTONOMIA DOS RESIDENTES COM ORIENTAÇÃO CONDIZENTE COM O ANO DE FORMAÇÃO

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FALTA DE RESPOSTA NA GESTAÇÃO MUNICIPAL RETARDANDO OS PROCESSOS DE CUIDADO

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Os profissionais não compreendem a importância de unir a educação, os serviços de saúde e a comunidade para melhorar a assistência.

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Quais estratégias tem sido utilizadas na integração do ensino-serviço-comunidade?

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Quais estratégias tem sido utilizadas na integração do ensino-serviço-comunidade?

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Como integrar ensino assistência na atenção à saúde?

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dificuldade de adotar abordagens mais ativas e construídas em equipe

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Desconhecimento do trabalha inter e transdisciplinar no plano de cuidado ao paciente e comunidade

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Preferência dos preceptores por não delegar algumas funções aos residentes;

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Preferência dos preceptores por não delegar algumas funções aos residentes;

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Visão fragmentada da assistência à saúde

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Baixa eficácia de políticas públicas voltadas para a integração do ensino-serviço-comunidade no contexto formação de profissionais de saúde 

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Baixa eficácia de políticas públicas voltadas para a integração do ensino-serviço-comunidade no contexto formação de profissionais de saúde 

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As estratégias para integrar o ensino com o serviço e a comunidade são desconhecidas pela maioria dos preceptores;

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As estratégias para integrar o ensino com o serviço e a comunidade são desconhecidas pela maioria dos preceptores;

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Falta de integração ensino e assistência dos serviços em saúde

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As práticas de educação em saúde não parecem debatidas de forma crítica durante a formação de trabalhadores de saúde;

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As práticas de educação em saúde não parecem debatidas de forma crítica durante a formação de trabalhadores de saúde;

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O processo de cuidar não está sendo visto como integral e centrado na pessoa;

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O processo de cuidar não está sendo visto como integral e centrado na pessoa;

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Ferramentas que serão necessárias a prática clínica parecem não estar sendo apresentadas aos residentes durante a graduação;

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Ferramentas que serão necessárias a prática clínica parecem não estar sendo apresentadas aos residentes durante a graduação;

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Olhar imediatista dos residentes sobre o processo de aprendizado

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Olhar imediatista dos residentes sobre o processo de aprendizado

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a harmonia entre ensino, serviço e comunidade não é uma prioridade para a maioria dos atores envolvidos. ( Gestão, preceptoria, comunidade, residentes)

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a harmonia entre ensino, serviço e comunidade não é uma prioridade para a maioria dos atores envolvidos. ( Gestão, preceptoria, comunidade, residentes)

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Dificuldades do residente de entender o seu papel 

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Dificuldades do residente de entender o seu papel 

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Dificuldade dos atores envolvidos na residência de entenderem o seu papel

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Dificuldade dos atores envolvidos na residência de entenderem o seu papel