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PLANO GERAL DE INVESTIMENTOS -  APM 2024 

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PLANO GERAL DE INVESTIMENTOS -  APM 2024 

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Plano Geral de Investimentos da EMEB Dr. Alceu Anzelotti: Transparência, Responsabilidade e Excelência na Educação:

Gestão Clara: Garantir a total transparência nos gastos, repasses e aplicação dos recursos, de acordo com as necessidades da escola e da comunidade.

Recursos Bem Aplicados: Assegurar o uso eficiente dos recursos para otimizar a infraestrutura, equipar as salas de aula e promover o aprendizado de qualidade.

Financiamento Robusto: Buscar parcerias e angariar fundos para complementar o orçamento e investir em projetos inovadores que beneficiem os alunos.

Comunidade Engajada: Estabelecer um canal aberto de comunicação com a comunidade escolar para fomentar a participação e o engajamento na construção de uma escola cada vez melhor.

Juntos, construiremos um futuro brilhante para os nossos alunos!

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EMEB Dr. Alceu Anzelotti: Conexão, Diversidade e Histórias Inspiradoras

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EMEB Dr. Alceu Anzelotti: Conexão, Diversidade e Histórias Inspiradoras

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Em um encontro vibrante, a EMEB Dr. Alceu Anzelotti promoveu a atividade "Conhece-me", celebrando a união e a diversidade. Servidores compartilharam suas histórias, tecendo um mosaico rico de experiências que conectaram a equipe e a comunidade.

Mais do que uma apresentação, o evento foi um portal para a construção de laços e o fortalecimento do senso de equipe. A comunidade, por sua vez, teve a oportunidade de conhecer a equipe que dedica-se à educação de seus filhos, estreitando os laços entre a escola e as famílias.

O "Conhece-me" foi um sucesso estrondoso, tecendo laços, fortalecendo a equipe e conectando a escola com a comunidade. As histórias compartilhadas ecoaram como um hino à diversidade e à colaboração, inspirando a todos a seguirem em frente com união e entusiasmo.

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O objetivo geral deste projeto é promover o conhecimento, a valorização e a reflexão crítica sobre a herança cultural dos povos originários indígenas e afro-brasileiros, sua relação com o meio ambiente e os desafios socioambientais da atualidade.

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Objetivo do Projeto Mais é ampliar o conhecimento dos professores sobre práticas pedagógicas inovadoras que promovam o protagonismo dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, visando o desenvolvimento de habilidades essenciais para as nossas crianças.

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O Plano de Ação da nossa escola traz possibilidades para a efetivação das ações do Projeto Político Pedagógico, reconhece a importância da organização dos tempos e espaços da escola para o processo de ensino e aprendizagem, identifica e correlação das dimensões do Plano de Ação da escola na organização do trabalho pedagógico e compreende a importância do processo de gestão democrática para a implementação das práticas.

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Playground: Os procedimentos orientados aos professores e servidores para uso do playground são o “ADD” antes, durante e depois, sendo possível prevenir acidentes, garantir o bem estar de todas as crianças e o bom uso do parque.

Antes:

No dia do parque recomende roupas confortáveis (evitar peças novas, largas, poderão sujar bastante);

Deixar óculos e outros objetos na sala;

Orientar sobre a importância de respeitar a fila, a vez e o distanciamento dos brinquedos que giram e balançam;

A movimentação deverá sempre respeitar o ato de andar, mas sempre longe dos brinquedos, mantendo distanciamento de segurança, inclusive em frente aos escorregadores;

Vir e permanecer calçados (fechados).

Durante:

Olhar atento constantemente certifique se que o local que permanecerá seja possível visualizar a todos;

O responsável deve verificar todos os brinquedos antes de liberá-los para as crianças;

Não conversar neste momento, nem levar o celular, evitando distrações;

Evite idas em dias de chuvas ou com brinquedos molhados ;

Relembre constantemente todas as regras para a segurança e bom uso do parque.

Depois:

Ao finalizar o horário verificar se todos estão bem;

Passar com as crianças no banheiro e bebedouro, acompanhando sempre;

Caso tenha ocorrência, comunicar os responsáveis, por escrito e a gestão;

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A caracterização dos alunos da EMEB Dr Alceu Anzelotti desempenha um papel crucial no desenvolvimento das propostas e atendimento. Ao compreender as particularidades individuais de cada estudante, os professores podem adaptar o ensino para atender às necessidades específicas, promovendo um aprendizado mais eficaz e inclusivo. Isso envolve não apenas dados demográficos, mas também habilidades, estilos de aprendizagem e contextos familiares, permitindo intervenções personalizadas, o acompanhamento do progresso nos processos e a criação de um ambiente escolar mais acolhedor e diversificado. Ao considerar essa caracterização abrangente dos alunos, podemos oferecer suporte adequado, identificar potenciais desafios e promover uma educação mais centrada na criança.

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CARTA DE PRINCÍPIOS - REVISÃO NOVEMBRO/ 2023

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CARTA DE PRINCÍPIOS - REVISÃO NOVEMBRO/ 2023

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INDICADORES EDICACIONAIS - SÍNTESE DIAGNÓSTICA PDDE INTERATIVO

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INDICADORES EDICACIONAIS - SÍNTESE DIAGNÓSTICA PDDE INTERATIVO

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A Síntese do Diagnóstico no quadro acima exibe os problemas encontrados pelo sistema, a partir das

respostas escolhidas pela equipe da escola, às perguntas apresentadas em cada uma das seis Dimensões.

Tendo finalizado o Diagnóstico, todos os problemas identificados servirão de base para o Planejamento

Estratégico e elaboração do Plano de Ações da escola.

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Em 2023 foi desenvolvido os projetos institucionais "Pedacinhos do Brasil" , Avançando nas Cores e "FLIDAN" (Feira Literária)

Pedaços do Brasil, tem como objetivo aproximar as crianças as diversas culturas que existe em nosso pais, onde cada dupla de professores trabalharam uma das cinco regiões. Para finalizar acontece a Exposição dos trabalhos e as danças de cada região.

Avançando nas Cores, surgiu através de uma necessidade de nossa escola, onde os professores pontuaram em conselho (2º bimestre) que o trabalho estava dificultoso, pois havia crianças de diferentes níveis na sala. Para isso analisamos as potencialidades de cada docente, onde as crianças participarão de aulas direcionadas para cada desafio.

FLIDAN, este ano estamos na 2º Feira Literária. Projeto tem como objetivo aproximar as crianças no mundo da leitura. As crianças estudam um autor brasileiro e trabalham em cima de suas obras. Desenvolvem escritas, fazem rodas de leitura, rodas de conversas e ilustram duas obras através de desenhos e pinturas.

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O Conselho Escolar é o órgão máximo para a tomada de decisões realizadas no interior de uma escola. Este é formado pela representação de todos os segmentos que compõem a comunidade escolar.

Quadro organizacional dos membros do Conselho de Escola 2023

Segmento Docentes:

Kethelyn Piacente da Silva

Tatiane Barbosa Silva

Francieli Rocha Andrade

Cristiana de Oliveira Batista Barbosa

Laís Ignacio Silva

Elisangela Carla Naziozeno Pereira

Erika Calixta Xavier

Rozenilda Gomes de Araujo

Juliana Furlanetto

Maria Regina da Paixão

Aline Cristine Bernardo Calefi

Segmento Especialista:

Adriana De Jesus Bonilha Bernardes

Segmento Funcionários:

Juliana Raquel da Silva Coelho

Andressa Aparecida dos Santos

Segmento Pais:

Elidio Nicolau dos Santos Neto

Cauana Roberta Santos de Almeida

Mayara Marques Silva

Priscila Angélica Ferraz

Elida Rodrigues Costa

Adriana Nobre Leal

Cristiane de Falco Amaral

Marilete de Sousa

Segmento Alunos:

Geovanna Gonçalves Rocha

Henrique dos Santos Conceição

Gabriela Victoria da Mota

Catherine Victoria Silva

Maria Eduarda Teixeira Faneco

Maria Clara Fernandes Ferreira

Emilly Ismael Nogueira

Isabelly Cristina Santos

Ana Clara Alves de Oliveira

Mariana Alves Mota

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PORTUGUÊS

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MATEMÁTICA

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS  - Base Nacional Curricular:

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS  - Base Nacional Curricular:

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É um documento, visa ultrapassar e quebrar o ensino fragmentado por conteúdos e conhecimentos, mostrando a importância de colocar as crianças em movimento, para que a aprendizagem ocorra de forma significativa, sendo assim a BNCC dentro desta unidade de ensino tem como compromisso primordial, desde nossa carta de princípios, a melhoria dos nossos métodos, para que a oferta do aprendizado seja para aplicação na vida real com a importância do contexto dando sentido ao que se aprende e ao protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida.

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https://qedu.org.br/escola/35344977-alceu-anzelotti-dr-emeb/ideb

EVOLUÇÃO

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INDICARORES / SAREM - Descritores em que as crianças obtiveram menos sucesso 

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INDICARORES / SAREM - Descritores em que as crianças obtiveram menos sucesso 

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SAREM MATEMÁTICA:

Resolver situações problema de adição ou subtração envolvendo números naturais com significado de juntar, acrescentar, separar ou retirar.

Resolver problema com números naturais, envolvendo as noções de: dezena, dúzia, metade, dobro ou triplo.

Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e juntar.

Resolver problema envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas.

Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão:

multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

Reconhecer e identificar ângulos retos e não retos

Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão:

multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

Resolver situação problema envolvendo as quatro operações, com ênfase nos diferentes significados da multiplicação ou divisão: adição de parcelas iguais, repartição equitativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas.

Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados.

DESCRITORES PORTUGUÊS

Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos, com base no contexto da frase ou do texto;

Compreender a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Inferir, antecipar e/ou verificar;

Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;

Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal;

Localizar informações implícitas em um texto;

Identificar efeitos de ironia e humor em textos variados;

Compreender a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Inferir o sentido palavras ou expressões em textos, com base no contexto da frase ou do texto;

Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema;

Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.

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Todo o trabalho conjunto dos profissionais da educação contribui para a formação das novas gerações...

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... contribui para transformação da sociedade em um lugar melhor para todos, com cidadania, respeito, justiça, paz e prosperidade...

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... todo trabalho visa alcançar por meio do conhecimento uma educação de qualidade.

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Aqui nosso propósito e a construção de uma comunidade escolar engajada com os princípios e valorização humana.

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Plano Nacional de Educação

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Plano Nacional de Educação

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É o documento que orienta a escola em relação ao cumprimento de metas, com o objetivo de universalizar uma educação de qualidade e na idade certa para todos, apresentando estratégias para que essas metas sejam alcançadas. Durante o ano letivo, a escola percorre e busca atingir da melhor forma as metas estabelecidas, mesmo que a lei não esteja em pauta a todo momento, isso não significa necessariamente que o princípio que buscamos de atingir  e contemplar o maior número de crianças possíveis e encerrar o analfabetismo, valorizando cada um dos profissionais que lutam por isso, não seja as principais metas desta unidade escolar.

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A composição do grupo docente de uma unidade escolar é pensada sempre dentro das legislações brasileiras que organizam a educação no Brasil. Essa caracterização  é pautada na LDB lei de nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, denominada Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece parâmetros para a formação dos profissionais da educação.  Sendo o artigo 62 o que estabelece: "Art. 62. A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em Universidades e Institutos Superiores de Educação, admitida como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal. Já as demais modalidades dentro do ambiente escolar como Artes, Educação Física e Inglês o docente deverá estar graduado minimamente em licenciatura nas suas respectivas áreas.

Considerando essas informações, a EMEB Dr Alceu Anzelotti é composta por 23 professores polivalentes (docente formado em pedagogia) efetivos (funcionário público concursado), sendo que alguns encontram   afastados por diferentes motivos (de  saúde, licença sem vencimento e afastamento para gestão). Mediante à essa informação, alguns professores contratados (por meio de processo seletivo anual) assumem estes lugares para exercerem a função em aberto, sendo selecionados para este dever dentro das mesmas legislação que o docente efetivo.   Também   possuímos  4 professores especialistas em artes, 3 efetivos e  1 contratado. Já em educação física são 4 professores sendo 1 efetivo e 3 contratados.

Estes docentes,  anualmente são alocados nas respectivas ano/ serie dentro da unidade escolar, considerando sua estabilidade no município de Franco da Rocha. Portanto, os efetivos anualmente realizam a atribuição de suas salas ao final de cada ano letivo, considerando previamente suas pontuações na rede, potencialidades com o grupo e afastamentos.

Nos docentes são não so

Diante deste quadro, a caracterização do grupo faz se necessária anualmente, considerando todas as mudanças no decorrer do ano.

Sendo nosso grupo 2023, os seguintes professores:

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional conhecida como LDB, vem para escola como uma legislação que rege toda a educação brasileira, do sistema público ao privado. Dentro dela temos diferentes princípios, desde os direitos das crianças, a prática do ensino, como o desenvolvimento dos profissionais. Orienta não somente os conteúdos curriculares que devem ser ensinados, mas também as aprendizagens essenciais que cada criança deve adquirir ao longo dos anos na Educação Básica.

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS-  Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS-  Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica

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A Proposta Curricular de Franco da Rocha, já desenvolveu um trabalho respeitando as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, mas ainda assim esta unidade escolar tem o documento como ferramenta que orienta o planejamento do trabalho pedagógico e garante que minimamente os conteúdos que devem ser apresentados para as crianças e orienta de forma que assegure a formação básica comum nacional, tendo em vista a criança como o principal beneficiário. Assim, como promove o respaldo da criticidade  para elaborar, executar e avaliar o projeto político pedagógico (PPP) das escolas.

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Proposta Curricular de Franco da Rocha

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FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS E BASES LEGAIS - Proposta Curricular de Franco da Rocha

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A Emeb Dr. Alceu Anzelotti considera diferentes documentos como embasamentos legais para o desenvolvimento da oferta de uma aprendizagem de qualidade, com estratégias que possam alcançar todos os alunos, onde as crianças tenham a oportunidade de vivenciar todo tipo de atividades e direcionar os caminhos pelos quais a escola pode percorrer.

A Proposta Curricular de Franco da Rocha é o documento que temos como princípio de trabalho nesta unidade escolar, onde procuramos contemplar as  singularidades propostas por ela, assim como conteúdos básicos que compõem as áreas de conhecimento, respeitando o que propõe as Diretrizes Curriculares Nacionais. e a forma em que cada ano deve trabalhar e consolidar os conteúdos, durante os anos iniciais da Educação Básica.

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PLANO DE AÇÃO - A importância do plano de ação coordenação

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PLANO DE AÇÃO - A importância do plano de ação coordenação

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Quando nos reunimos na construção do planejamento também pensamos nos desafios que iremos encontrar durante o percurso do ano letivo. Mediante isso o plano de ação coordenadora é de suma importância para sanar os desafios que são postos durante o processo anual. Diante apresentamos diferentes propostas de trabalho individual e coletiva, sendo elas em HTPCs, HTPFs e Conselhos. Este plano de ação permeou durante todo o período letivo de modo a alcançar nossos maiores desafios. Durante o ano letivo em HTPCs abordamos diferentes assuntos, que em análises anteriores identificamos que eram desafios coletivos, tais como: a construção de rotinas e sequências de trabalho pedagógico com as modalidades organizativas (sequências didáticas, projetos, atividades permanentes, atividades ocasionais e atividade de sistematização ) de forma a construir passo a passo com o grupo de docentes por meio de diferentes maneiras e situações práticas. Também proporcionamos oficinas didáticas de resolução de situações problemas, estratégias de leitura e produção textual. Em outras situações possibilitamos momentos de reflexão sobre a construção dos relatórios individuais do aluno.

Em Conselho refletimos, discutimos e construímos ações para sanar os desafios de aprendizagem encontrados em ano/série, de modo a garantir que as metas de aprendizagem fossem alcançadas. Identificando nesse processo que a maior deficiência de aprendizagem na escola estava ligada ao comportamento leitor, diante desta informação consensuamos com o corpo docente, que 50% da rotina da semana deveria ser voltada ao trabalho com a leitura, sempre de forma interdisciplinar.

Nesta trajetória foi feito o levantamento com os professores, onde os mesmos mencionaram os maiores desafios para alcançar as metas, bem como dar sugestões para sanar os mesmos. Os professores pontuaram que o que dificultou para alcançar as metas foram o gerenciamento do comportamento das crianças, diferenças em níveis de
aprendizagens, adaptar ações que incluam todos os alunos, avanço dos processos de escrita alfabética, despertar o interesse das crianças para o estudo, atingir as crianças
em hipótese no ciclo de continuidade, agitação da turma, desinteresse das crianças nas propostas apresentadas.
Diante dos desafios foram sugeridos ações para sanar essas dificuldades como: Estabelecer uma rotina em sala de aula, ajudando na ansiedade das crianças, tornar alguns alunos como tutores de certo grupos, assembleias escolares
mensalmente com pautas coletivas, representantes para discutir direitos e deveres, proporcionar mais situações práticas para que as crianças se envolvam integramente nas

propostas, projeto avançando nas cores, trabalho em equipe, escuta afetiva e disponibilidade de trocas entre a equipe de docente. Realizamos o levantamento das dificuldades das crianças de acordo com os descritores com menos sucesso na avaliação do SAREM e discutido em HTPCs com os docentes.

Outra ação projetada para este ano foi o Projeto Feira Literária que deve como objetivo inserir a criança no mundo leitor com os autores brasileiros, mediante a isso foi proposto em diferentes momentos individuais e coletivos de reflexão e análise das ações leitoras com a turma. Findando com a apresentação dos produtos ao final do ano com os livros estudados, possibilitando assim que os alunos explorassem diferentes portadores textuais em diferentes contextos dentro e fora da sala de aula.

Aos desafios apresentados individualmente, realizamos as intervenções em HTPFs, trazendo momentos de análise, estudo e construção em dupla com a coordenação. Em outras situações realizamos a dupla docência com diferentes docentes para alcançar diferentes necessidades. A fim de garantir uma educação de qualidade, foram feitos acompanhamentos em sala de aula, sempre informando antecipadamente ao professor os objetivos do mesmo, para que posteriormente sejam apresentadas as devolutivas com sugestões e propostas a serem aplicadas em sala de aula.

Para que os planos de ações fossem alcançados com maestria, utilizamos o mapeamento da sala, possibilitando assim a visualização das necessidades individuais de cada criança.

Considerando os alunos que ainda estão em processo de alfabetização foi proposto o Projeto Avançando nas Cores para suprir essa necessidade da unidade. Nesse caso os docentes foram organizados de acordo com suas maiores potencialidades para alavancar a aprendizagem dos educandos em sala de aula. Para finalizar o ano letivo de 2023 faremos o levantamento prévio das crianças que não atingiram minimamente os objetivos propostos do ano/ série, sendo assim em 2024 apresentaremos esses dados aos docentes para a construção de um novo planejamento de ações com este grupo de alunos. Dando continuidade aos acompanhamentos em sala de aula, analisando o ambiente alfabetizador, as interações das crianças com as atividades propostas, domínio do professor com o conteúdo apresentado, as intervenções realizadas no momento da aula, as atividades propostas para os alunos com maiores desafios de aprendizagem e a relação do conteúdo com o planejamento do professor semanal se está de acordo com o planejamento anual e as necessidades da turma, considerando a periodicidade do acompanhamento de acordo com as necessidades do docente. Propor ações em HTPCs e HTPFs de aulas mais práticas e dinâmicas de forma a utilizar e explorar materiais concretos e os ambientes externos da unidade escolar. Intensificar o uso das ferramentas de acompanhamento de sala tais como: mapeamento, tabelas de comportamento leitor e matemática, relatórios e avaliações de aprendizagem mensais de leitura, lógica matemática e escrita. O planejamento das aulas semanais serão registrados na plataforma antecipadamente, para análise e devolutiva da coordenação antes de sua execução em sala. Para garantir a evolução significativa dos alunos com maiores desafios de aprendizagens continuaremos com o projeto avançando nas cores, iniciando desde o início do ano letivo 2024.

Tendo em vista que o projeto institucional Feira Literária vem apresentando bons resultados, continuaremos com esta ação. Para garantir que os alunos tenham uma educação significativa voltada no letramento e interpretação de mundo.

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Quadra:

No dia da quadra recomende roupas confortáveis e calçados adequados. Trazer garrafa d’água;

Realizar combinados com os alunos, sobre o uso adequado da quadra, seguindo as orientações dos professores para o desenvolvimento das atividades;

Os alunos devem descer acompanhados do servidor, que observa se o portão está fechado para passar com todas as crianças em segurança.

Ao deixar a criança subir para beber água ou ir ao banheiro, também verificar se os portões estão fechados;

Autoriza uma criança por vez sair da quadra;

Ao finalizar o horário verificar se todos estão bem;

Passar com as crianças no banheiro e bebedouro, acompanhando sempre;

Caso tenha ocorrência, comunicar os responsáveis, por escrito e a gestão.

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É de extrema importância iniciar o ano identificando suas metas, pois elas nos darão o direcionamento para seguir durante o ano letivo, auxiliam no desempenho e ajudam a identificar pontos fracos e fortes, impulsionando a educação rumo ao propósito desejado. Mais ainda, para implantar um plano estratégico de crescimento.

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ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - CALENDÁRIO ESCOLAR  2023

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ORGANIZAÇÃO ESCOLAR - CALENDÁRIO ESCOLAR  2023

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Em suma, o calendário é quem norteia a realização de várias atividades voltadas para os pais, os alunos e a comunidade escolar durante todo o ano letivo, sendo altamente necessário para antever possíveis problemas e diminuir ruídos na comunicação, a fim de garantir o cumprimento da quantidade de dias letivos durante o ano.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA  - RELATÓRIOS E REGISTROS

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E ADMINISTRATIVA  - RELATÓRIOS E REGISTROS

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É de extrema importância os relatórios e registros feitos pelos docentes.

Em Franco da Rocha usamos a plataforma Educa Franco para este trabalho.

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PROGRAMA FRANCO EDUCA MAIS (TEMPO INTEGRAL)

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PROGRAMA FRANCO EDUCA MAIS (TEMPO INTEGRAL)

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O Programa “Franco Educa Mais” é a ampliação do tempo de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental dos anos iniciais no contraturno ao horário escolar regular, em especial daqueles matriculados nos 3ºs, 4ºs e 5ºs anos.

O Programa promoverá a ampliação gradativa de tempos, espaços, oportunidades educativas, atingindo todas as escolas da rede municipal de ensino, sob a orientação da Secretaria Municipal da Educação e a coordenação da Unidade Escolar.

O currículo do Programa “Franco Educa Mais” contará com o desenvolvimento de atividades de acompanhamento e apoio pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, experimentação e pesquisa científica, cultura e artes, esporte e lazer, tecnologias da comunicação e informação, afirmação da cultura dos direitos humanos, preservação do meio ambiente, promoção da saúde, entre outras, articuladas aos componentes curriculares e áreas de conhecimento, bem como as vivências e práticas socioculturais.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PROJETO FRANCO EDUCA MAIS (TEMPO INTEGRAL)

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PROJETO FRANCO EDUCA MAIS (TEMPO INTEGRAL)

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O Programa promoverá a ampliação gradativa de tempos, espaços, oportunidades educativas, atingindo todas as escolas da rede municipal de ensino, sob a orientação da Secretaria Municipal da Educação e a coordenação da Unidade Escolar.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - FRANCO EDUCA MAIS

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - FRANCO EDUCA MAIS

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FRANCO EDUCA MAIS  2023

LEI Nº 1.423/2019
(18 de novembro de 2019)

Autógrafo nº 067/2019
Projeto de Lei nº 049/2019
Autor: Executivo Municipal

Dispõe sobre: “Criação do Programa Municipal de Educação Integral “Franco Educa Mais”.
Art. 2º Consiste o Programa “Franco Educa Mais” na ampliação do tempo de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental dos anos iniciais no contraturno ao horário escolar regular, em especial daqueles matriculados nos 3ºs, 4ºs e 5ºs anos.
§1º O Programa promoverá a ampliação gradativa de tempos, espaços, oportunidades educativas, atingindo todas as escolas da rede municipal de ensino, sob a orientação da Secretaria Municipal da Educação e a coordenação da Unidade Escolar.
Art. 4º O currículo do Programa “Franco Educa Mais” contará com o desenvolvimento de atividades de acompanhamento e apoio pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, experimentação e pesquisa científica, cultura e artes, esporte e lazer, tecnologias da comunicação e informação, afirmação da cultura dos direitos humanos, preservação do meio ambiente, promoção da saúde, entre outras, articuladas aos componentes curriculares e áreas de conhecimento, bem como as vivências e práticas socioculturais.
Em nossa Unidade escolar neste ano de 2023, os alunos que foram contemplados para participar do projeto inicialmente foram os  alunos dos  5º anos, uma vez que essas crianças estarão conosco apenas mais um ano. 
Os critérios para a participar são: Discentes com vulnerabilidade e dificuldade de aprendizagem. Logo após os alunos de 4º anos tiveram o privilégio de também fazer parte do projeto. 
No início foi abordado  o tema Indígenas, assunto este escolhido pelas próprias crianças, e no  o 2º semestre o tema desenvolvido é O Circo.
Os alunos que fazem parte do Projeto Franco Educa Mais, estudam no horário regular , das 07h às 12h, almoçam na escola e estendem o horário até às 15h30. No momento em que estão no contra turno fazem atividades e brincadeiras, com objetivos de ampliar o seu repertório e conhecemos de forma descontraída e prazerosa. A nossa escola preza pela aprendizagem de forma significativa, sempre colocando o aluno como protagonista de sua aprendizagem.

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MATRIZ CURRICULAR: A matriz curricular é um documento norteador da escola, ele é o ponto de partida para a organização pedagógica. É a partir da matriz que se define quais componentes curriculares serão ensinados na escola.

Sendo assim nos anos iniciais as aulas são divididas da seguinte forma na semana: 7 aulas de português, 7 aulas de matemática, 2 aulas de geografia, 2 aulas de história, 2 aulas de ciência, 3 aulas de ates e 2 aulas de educação física. Bem como nos anos finais são: 7 aulas de português, 7 aulas de matemática, 2 aulas de geografia, 2 aulas de história, 2 aulas de ciência, 2 aulas de ates , 1 aula de Língua Inglesa e 2 aulas de educação física. Sabendo que nosso município aborda os conteúdos e matérias de forma interdisciplinar.

ORGANIZAÇÃO DA HORA ATIVIDADE: Todas as aulas tem duração de 55 minutos, totalizando 25 horas semanais. Em nossa Unidade Escolar as aulas ministradas pelos especialistas na medida do possível são colocadas em aulas duplas, onde o professor tem um tempo maior para desenvolver suas atividades.

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PPP - Organização Curricular  - 2023  .docx

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - AVALIAÇÕES DAS APRENIZAGENS

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - AVALIAÇÕES DAS APRENIZAGENS

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A avaliação é um elemento componente do processo de ensino/aprendizagem, esta concepção deve se pautar no sentido de superarmos a função de avaliação como sancionadora, classificatória, punitiva, em que o único sujeito da avaliação seja o aluno de acordo com a nossa proposta Curricular do município, pág 14.

Atividade diagnóstica: Todo início de mês deverá ser ofertado uma atividade diagnóstica , para assim entender o que a criança já sabe e o que ainda precisa superar. Ressaltando que o que será oferecido na atividade, deverá ser conteúdos já apresentados pelo professor durante o mês proposto.

Mapeamento da sala: Pensando em estreitar os acompanhamentos de aprendizagens de cada turma , temos o mapeamento de sala uma ferramenta exclusiva do professor, onde conseguirá analisar os avanços de sua turma de forma clara e objetiva. Os mapeamentos são entregues no início do 1º e 2º semestre e analisados pelos coordenadores pedagógicos sempre que houver necessidade.

SAREM (Sistema de Avaliação Regional Ensino Municipal): Esta avaliação refere-se a uma avaliação externa encaminhada pela  Secretaria Municipal de Educação de Franco da Rocha, tendo como objetivo, saber como está a aprendizagem das crianças que estudam na rede. O SAREM é aplicado pelos professores da Unidade Escolar, oferecido para os alunos de 2º ao 5º ano. Esta avaliação é semestral, no primeiro semestre os professores ficam em suas respectivas turmas, já a aplicada no segundo semestre acontece a troca de professor, organizado pela gestão da escola.

SAEB (Sistema de Avaliação Ensino Básico): Avaliação externa. Aplicada por professores que não fazem parte da escola, com objetivo de avaliar como está o ensino do Brasil, oferecida pera os alunos de 5º anos, sendo assim é por esta avaliação que é calculado a nota do IDEB, que em nossa escola no momento é 5.9.

Neste ano de 2023, também acontecerá a avaliação SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo), que ocorrerá em 05/12 para os alunos dos dos 2º e 5º anos.

Em nossa Unidade escolar as avaliações acontecem de forma integrada e as crianças são avaliadas em todo a sua integralidade, bem como trabalhos desenvolvidos em grupos, avaliações bimestrais e mensais sobre os conteúdos trabalhados, projetos desenvolvidos em sala e institucional.

Em 2023 foi desenvolvido os projetos institucionais "Pedacinhos do Brasil" , Avançando nas Cores e "FLIDAN" (Feira Literária )

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA -Café Inclusivo - 2023-  Construir vínculos com as família é parte fundamental para a construção de um boa comunicação.

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA -Café Inclusivo - 2023-  Construir vínculos com as família é parte fundamental para a construção de um boa comunicação.

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Criar vínculos com as famílias é de suma importância para o trabalho na escola. Quando pensamos neste encontro, pensamos em compartilhar as histórias de superação e lutas dessas famílias mediante ao diagnóstico de seus filhos e seus desafios na sociedade. Possibilitando assim a construção da identidade dessas crianças e identificando as necessidades de cada um. O café inclusivo vem com a proposta de reunir essas diferentes pessoas para criarmos um momento de interações e compartilhamentos, neste dia reuniram se gestores, auxiliares de atendimento educacional especializado, professor de atendimento educacional especializado e familiares dos alunos com diagnóstico e em processo investigativo. Encontros como esse é a proposta de educação representativa e ativa entre a escola e família que o Alceu preza em seu trabalho com os alunos.

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MOVIMENTAÇÃO DO ALUNO - INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2023 DE 02 DE FEVEREIRO DE 2023

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MOVIMENTAÇÃO DO ALUNO - INSTRUÇÃO NORMATIVA Nº 01/2023 DE 02 DE FEVEREIRO DE 2023

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REGIMENTO INTERNO SOBRE O USO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS.

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Docente em HTPC registrando suas ideias em cartaz

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - O REGISTRO- Princípio fundamental para o trabalho pedagógico

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - O REGISTRO- Princípio fundamental para o trabalho pedagógico

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Quando registramos contamos os caminhos que percorremos com as nossas ideias e propostas com os nossos alunos, apontando acertos e erros no processo de ensino aprendizagem. Mas o que é o registro? O registro do professor é a ação de deixar marcas por meio de escritas, fotos, vídeos, ilustrações, áudios entre outros. Podem ser de maneira formal como relatórios, plano de aula, planejamentos, planners, semanário e muito mais. Também podem ser informais tais como vídeos, relato, diário de bordo, fotos do processo entre outros. Aqui na nossa escola presamos pelo registros antes, durante e depois de todo o processo de cada momento. Para que dessa forma o professor possa refletir sobre todas as partes do processo escolar. Mas como isso é feito? Iniciamos o ano letivo com um dos mais importante registro o planejamento anual, do qual durante todo o ano buscamos os caminhos e metas de devemos percorrer. Mas isso muito vezes pode ser muito amplo, diante disso é fundamental o planejamento de mini metas nos planejamentos semanais de cada ano/serie, onde o docente poderá registrar suas expectativas e desafios durante essa semana. Para finalizar cada ciclo de aprendizagem com os nossos alunos é de extrema importância que o docente registre esse percurso em um documento oficial da rede que chamamos de relatório individual bimestre (documento que registra o caminho percorrido individualmente por cada aluno), do qual é de responsabilidade do docente de sala.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - ENCAMINHAMENTO PARA AVALIAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA- Como o apoio especializado pode trazer benéficos ao trabalho docente? 

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - ENCAMINHAMENTO PARA AVALIAÇÃO DA EQUIPE TÉCNICA- Como o apoio especializado pode trazer benéficos ao trabalho docente? 

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Quando recebemos nossos pequenos na escola, nossa ânsia por conhece lós é tremenda! Queremos descobrir todos os pequenos e grandes detalhes, do que essa criança sabe, precisa aprender e que trás de bagagem. Entretanto em algumas situações necessitamos de um apoio para nos ajudar a traçar esses caminhos e desafios que vão se apresentando com a convivência com este pequeno. Para isso iniciamos com a reunião de acolhimentos dos pais e responsáveis no inicio do ano letivo, a qual na primeira pauta já elencamos como a família poderá nós auxiliar a identificar algumas características e ou traços marcantes. Em seguida, o processo de aprendizagem e convívio em sala se inicia e é neste momento que o olhar do professor é fundamental para observar algumas características do aluno. Após esse caminho inicial solicitamos um reunião com esta família em particular, para uma boa conversa, conhecendo assim um pouco da história desta criança. Logo após, o docente realizar estes apontamos em uma fichas especificas, para que posteriormente possamos indicar esta criança para o núcleo de atendimento especializado na escola com a assistente social e psicologo. Dando assim inicio ao processo de acompanhamento especializado.

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Organização pedagógica e acompanhamento de aulas 

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Organização pedagógica e acompanhamento de aulas 

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É de extrema importância o planejamento das aulas, pois garante uma tranquilidade e organização por um período determinado. Além disso, é possível traçar metas e objetivos de acordo com o resultado esperado e planejar possíveis ações primordiais.

Os momentos destinados para o planejamento são as Horas de Trabalho Pedagógico Formativo, HTPF’s, que para os professores polivalentes são 5h semanais e professores especialistas acontecem de acordo com sua quantidade de aulas atribuídas.

Esse planejamento deverá ser documentado pelo professor em semanário, planner ou drive e direcionado para a coordenação para possíveis sugestões ou orientações , caso necessite.

Neste documento de planejamento deve conter algumas especificidades, e serão orientadas pelos coordenadores pedagógicos.

Nós coordenadores acompanhamos as aulas de acordo com as necessidades de cada turma, com o intuito de ajudar e oferecer subsídios para os professores alcançarem suas metas.

Todos os acompanhamento de aulas são planejados e informados para os docentes com antecedência , bem como os objetivos analisados.

Este ano os acompanhamentos seguiram com alguns objetivos, dentre eles: Ambiente alfabetizador, interação das crianças com as atividades propostas, atividades para as crianças com maiores desafios, conteúdos de acordo com o planejamento.

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Organização pedagógica e acompanhamento de aulas - 2023  .docx

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - EDUCAÇÃO INCLUSIVA-  Incluir é um ato diário!

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - EDUCAÇÃO INCLUSIVA-  Incluir é um ato diário!

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Quando falamos de uma sociedade justa e de igualdade de acesso para todos, atender as necessidades para nosso grupo de alunos atípicos é a nossa missão enquanto lugar de construção de cidadãos conscientes. Mas como o Alceu faz a sua parte nessa importante ação educativa? Ao chegar no Alceu todos nossos pequenos têm oportunidades de explorar os espaços, de interagir e aprender com seus colegas, docentes e funcionários, de ser ouvir e respeitados por todos dentro do ambiente escolar.

Isso é fruto de um grande trabalho de várias mãos que ensinam, apoiam, auxiliam e mediam as propostas dentro e fora da sala de aula. A escola têm uma boa acessibilidade, aqui contamos com rampas de acesso a quadra, banheiro adaptado, elevador, mobiliário adequado e sala de (Atendimento educacional Especializado o AEE).

Na Alceu contamos com uma equipe de apoio operacional de sete pessoas diariamente sendo: três especificas para o atendimento especializados com os nossos alunos atípicos, no apoio da troca, alimentação e locomoção (garantido em lei); quadro para atendimento geral. Também temos o apoio de dois funcionários voltadas para o núcleo de atendimento psicossocial; um docente atuando no atendimento educacional especializado. Desta forma, construímos nosso quadro de atendimento aos alunos da unidade escolar.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - Formação Continuada

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - Formação Continuada

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A formação continuada do docente garante um bom desenvolvimento das ações pedagógicas em sala de aula.

Quando o ano se inicia na Alceu uma das ações da coordenação da unidade escolar é garantir a formação dos profissionais da educação durante todo o ano letivo.

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_PPP - Formação Continuada - 2023  .docx

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É o momento em que professores, equipe pedagógica e direção se reúnem para discutir, avaliar as ações educacionais e indicar alternativas que busquem garantir a efetivação do processo de ensino aprendizagem dos estudantes.

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PLANEJAR  É CRIAR  CAMINHOS PARA O FUTURO!

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PLANEJAR  É CRIAR  CAMINHOS PARA O FUTURO!

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O planejamento das ações pedagógicas da nossa unidade escolar é construída muito antes do ano letivo se iniciar. Quando sentamos para discutir sobre as ações, metas e objetivos para serem alcançados durante o ano letivo para cada ano/ serie muitas coisas são levadas em consideração.

Dessa forma, o planejar é iniciado com o grupo dos gestores elencando os maiores desafios e necessidades do ano anterior com relação aos alunos e docentes. Para assim, propor discussões centradas nas metas de aprendizagens dos alunos. Esse momento ocorre no inicio do ano letivo, onde gestores e docentes traçam os caminhos que deverão ser percorridos durante o ano, pautados sempre nas legislações vigentes (Lei de diretrizes e Bases Curriculares, Proposta Curricular de Franco da Rocha do Ensino Fundamental). Esse tempo é organizado inicialmente coletivamente com os docentes por período, distribuído em dois dias consecutivos, onde analisamos as metas de aprendizagens e as organizamos em períodos bimestrais. Mas o nosso planejamento não para somente nisso! Continuamos o processo de planejar sempre que nossas metas são alcançadas ou não, buscando assim atualizar os caminhos e redefinir novas rotas de trabalho.

Em suma o planejamento é o alicerce do trabalho pedagógico!

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Instrução de Normativa nº 01/2019  - Infrequência 

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Instrução de Normativa nº 01/2019  - Infrequência 

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Normativa nº 01/2019

Dispõe sobre procedimentos para controlar a

frequência e evitar o baixo rendimento, o abandono

e a evasão escolar nas Escolas Municipais de

Educação Básica de Franco da Rocha.

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MOVIMENTAÇÃO DO ALUNO  - Efetivação da matrícula:

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MOVIMENTAÇÃO DO ALUNO  - Efetivação da matrícula:

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A efetivação da matrícula é uma etapa importante na vida escolar da criança. Esse é o momento que a escola recebe o aluno e precisa efetivar a sua matrícula, se ele, previamente, estiver sido alocado para aquela unidade. O procedimento é simples, e requer a presença do responsável legal da criança munido dos documentos listados acima e o preenchimento da ficha.

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MOVIMENTAÇÃO DOS ALUNOS - Contato com as famílias e matrícula: 

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MOVIMENTAÇÃO DOS ALUNOS - Contato com as famílias e matrícula: 

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Para facilitar o contato da escola com as famílias, no ato da matrícula é realizada a ficha de cadastro com os dados do aluno, dos responsáveis e solicitado os diferentes números para  contato.  Um dos responsáveis é inseridos no grupo de Whatsapp da turma em que a criança será inserida, onde é direcionado todos os comunicados e encaminhamentos da unidade escolar e ainda é disponibilizado os números  11 4800-7518 e  11 4800-7517 para sanar dúvidas individuais e ocorrências urgentes, além de solicitar sempre que os dados sejam atualizados.

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A rematricula deverá ser assinada somente pelos responsáveis legais da criança, comprovados por documentos com foto, realizada ao final do ano letivo na última reunião do ano.

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Capa da Proposta Curricular de Franco da Rocha do Ensino Fundamental

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PROPOSTA CURRICULAR

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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA - PROPOSTA CURRICULAR

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Para nortear as ações e propostas dentro do ambiente escolar é fundamental que tenhamos boas referências documentais para traçarmos nossos caminhos. Essa referência do município é a nossa Proposta Curricular do Ensino Fundamental que nos direciona para alcançarmos nossos objetivos e metas de aprendizagem com os nossos alunos. Esta Proposta foi construída em conjunto com gestores, docentes, funcionários da educação entre outros, sendo pautada em estudos coletivos de diferentes legislações que garante dissemelhantes metas de aprendizagens nos diversos contextos que o aluno necessita. Para que esse documento esteja sempre em ressonância com as demandas da educação, este ano passará por mais uma revisão dos seus conteúdos propostos para cada ano/ série e disciplina, considerando sempre as necessidades de aprendizagem de cada grupo de criança.

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ORGANIZAÇÃO FINANCEIRA - FNDE - Repasses recebidos em 2023

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ORGANIZAÇÃO FINANCEIRA - FNDE - Repasses recebidos em 2023

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"FNDE: Repasses recebidos na escola garantem educação de qualidade e ampliam as melhorias no atendimento!". Acompanhem os repasses desse ano na EMEB Dr Alceu Anzelotti.

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APRESENTAÇÃO, IDENTIFICAÇÃO E HISTÓRICO. 2023

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APRESENTAÇÃO, IDENTIFICAÇÃO E HISTÓRICO. 2023

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COLEGIADOS - Conselho de Classe Participativo

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COLEGIADOS - Conselho de Classe Participativo

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Em nossa unidade escolar acreditamos em uma gestão participativa, sendo assim, o conselho de classe é um momento para se aproximar e compartilhar responsabilidades, avanços e novas estratégias.

Então, aderimos em alguns conselhos de classe a participação das crianças que compõem o grêmio estudantil, para que assim seja possível promover interação com o aprofundamento na situação de cada estudante e em parceria buscar estratégias e intervenções para superar desafios encontrados durante o processo de ensino aprendizagem.

Portanto, a participação das crianças tem ajudado nas reflexões de ações, com um olhar para outro campo, as vezes o adulto responsável não conseguiu compreender ainda.

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INDICADORES EDUCACIONAIS -  QEdu da EMEB Dr Alceu Anzelotti

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INDICADORES EDUCACIONAIS -  QEdu da EMEB Dr Alceu Anzelotti

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Aqui você encontrará diversas informações obtidas de fontes oficiais do governo brasileiro, o Censo Escolar e indicadores especiais do Inep. Esse link levará vocês diretamente a página da nossa escola.

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HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR - Biografia do Dr. Alceu Anzelotti

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HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR - Biografia do Dr. Alceu Anzelotti

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Alceu Anzelotti, nascido em 7 de outubro de 1927, era membro de uma das famílias mais antigas de Franco da Rocha. Filho de imigrantes italiano e espanhola, dedicou toda sua vida a essa cidade.

Ingressou no serviço público municipal em 1948, ocupando diversos cargos na prefeitura e contribuindo para a organização normativa do município. Foi Chefe do Departamento de Luz, Águas e Esgoto, Diretor do Departamento de Água e Esgoto (DAE) e posteriormente Diretor Administrativo. Além de sua carreira pública, era autodidata, formou-se em Direito e tornou-se advogado. Sempre engajado em questões educacionais, influenciou na construção de escolas rurais. Sua vida foi marcada por inteligência, otimismo e senso de humor, sendo muito popular e amado por todos.

Infelizmente, faleceu em 3 de dezembro de 1980, aos 53 anos, devido a um aneurisma cerebral, deixando um legado de amor pela família e pela cidade. Sua esposa e filhos mantiveram seu legado vivo, mantendo a união familiar.

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COLEGIADOS - Criação da Associação de Pais e Mestres

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COLEGIADOS - Criação da Associação de Pais e Mestres

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HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR - Denominação de Escola Pública Municipal : EMEB Dr Alceu Anzelotti 

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HISTÓRICO DA UNIDADE ESCOLAR - Denominação de Escola Pública Municipal : EMEB Dr Alceu Anzelotti 

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Em 08 de Outubro de 2012 ocorreu a Denominação de Escola Pública Municipal da EMEB Dr. Alceu Anzelotti, aprovada pela Câmara Municipal e pelo Prefeito do Munícipio de Franco da Rocha, Marcio Cecchettini em exercício nesta data.

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COLEGIADOS - Conselho de Classe Participativo  com o Grêmio Estudantil

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COLEGIADOS - Conselho de Classe Participativo  com o Grêmio Estudantil

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Entrevista na UBS Antônia Elias de Araújo Cavalcante, mais conhecida como UBS da Vila Bela.

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Entrevista na UBS Antônia Elias de Araújo Cavalcante, mais conhecida como UBS da Vila Bela.

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Entrevistadores:

Ryan Araújo do Nascimento / 5º B

Vinicius Gomes / 5º C

Entrevistada: Jussara

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - SÁBADO LETIVO

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - SÁBADO LETIVO

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- Apresentação das perguntas norteadoras e a discussão de demandas;

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Discussão de ações e demandas

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SÁBADO LETIVO - Escola & Comunidade     ❤️                    Levantamento de demandas e ações junto à comunidade escolar na construção do Projeto Político Pedagógico.

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SÁBADO LETIVO - Escola & Comunidade     ❤️                    Levantamento de demandas e ações junto à comunidade escolar na construção do Projeto Político Pedagógico.

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Esta unidade escolar abriu as portas no sábado do dia 29 de Julho de 2023, com o objetivo de receber a comunidade, afim de levantar demandas e ações para a construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), com o propósito de fortalecer a participação desta comunidade e melhorar a escola.

As reflexões realizadas com professores, servidores e pais em grupos foram referente aos processos de aprendizagem; participação efetiva dos pais na vida escolar das crianças; fortalecimento da participação da comunidade escolar na tomada de decisões; propostas de combate ao bullyng, indisciplinas e a transformação que a escola poderá proporcionar na vida da comunidade;

Sendo assim, diante desses temas e com perguntas norteadoras, os participantes discutiram sobre o que é possível ser feito para melhorar e estreitar os laços, a comunidade contribuindo de forma efetiva com a escola, o aluno sendo protagonista e a escola estando acessível para esse acolhimento, como uma via de mão dupla.

Portanto, o encontro foi produtivo, gerando uma semente em terra, de que toda demanda precisa ser munida de boas ações e assim o cultivo dessa semente será a construção constante de ações para os problemas que forem encontrados no meio da trajetória.

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TERRITÓRIO - CONHECENDO A UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE ANTÔNIA ELIAS DE ARAUJO CAVALCANTEERRI

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TERRITÓRIO - CONHECENDO A UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE ANTÔNIA ELIAS DE ARAUJO CAVALCANTEERRI

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O centro de saúde básica Antônia Elias de Araújo Cavalcante, mais conhecido como UBS Vila Bela, está localizado na R. Francisco Greco, S/n - Vila Bela, Franco da Rocha - SP, 07847-180, recebeu o nome de uma servidora do município de Franco da Rocha e moradora do bairro.

A unidade básica atende toda a comunidade da Vila Bela, uma parte do bairro Vila Irmã e Jardim Cedro do Líbano, a dois anos está sob gerência da Jussara, que é enfermeira de formação há seis anos.

A UBS está disponível para o acompanhamento das famílias dos bairros determinados, mas geralmente são procurados para atendimento quando já se encontram doentes. São responsáveis pelo atendimento médico básico, preventivo e curativo da população, acompanhando o estado de saúde da comunidade.

Está aberto de segunda a sexta-feira das 07h00 às 16h00, para atender ao maior número de pessoas, com uma equipe de profissionais de saúde formada por médicos: pediatras, ginecológicos, clínicos e enfermeiros, técnicos de enfermagem, auxiliares, agentes comunitários de saúde que realizam visitas nas residências, psicólogos, assistente social, fonoaudiólogo, dentistas, educadores físicos e fisioterapeutas.

Prestam serviços de atendimento e acompanhamento de gestantes, Papanicolau, aplicação de vacinas, retirada de pontos, 🤬 rápidos de doenças sexualmente transmissíveis, aferição de temperatura, sinais vitais e cálculo do IMC. Os medicamentos que as UBS podem disponibilizar são antibióticos, hipertensivos, analgésicos, sempre mediante ao receituário médico.

Mesmo com a grande e errônea procura das UBS’s, a taxa de ausências às consultas de rotinas, marcadas pelos próprios pacientes é de mais de 40% ao mês, portanto as escolas podem contribuir, orientando as famílias a buscar acompanhamento médico, reforçando a importância de estar presente nessas consultas.

É importante lembrar que a UBS sempre promove ações de prevenção a saúde, como Saúde na Escola, Roda de Conversa no local com Grupo de Gestante, hipertensos e diabéticos e mensalmente com tema do mês para abordagem.

As informações acima foram obtidas pelos entrevistadores:

Ryan Araújo do Nascimento / 5º ano B

Vinicius Gomes / 5º C.

Entrevistada: Gerente Jussara M. Campos.

31 de Maio de 2023.

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TERRITÓRIO - A importância da nossa Vila Bela para as famílias.

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TERRITÓRIO - A importância da nossa Vila Bela para as famílias.

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A Vila Bela é uma comunidade que valoriza os principais locais que fortalecem as famílias. A Escola Alceu desempenha um papel fundamental como base para um futuro melhor, promovendo encontros com a comunidade e proporcionando um ambiente seguro onde as crianças aprendem e se divertem. Os parques e a Praça são espaços onde as crianças podem brincar, enquanto os moradores se exercitam e se reúnem para conversar, representando um marco histórico de vivências familiares. A Igreja Católica Bom Jesus da Paradinha une a comunidade e forma o caráter através de cursos livres e atividades saudáveis, como o judô. O posto de saúde é essencial para cuidar da saúde da comunidade, garantindo consultas e vacinas em dia. A Escola Iraci Sartori é muito frequentada pelos moradores, e os mercados e pequenos comércios ajudam tanto os moradores quanto o desenvolvimento do bairro. A estação de trem oferece acesso ao Centro de São Paulo, e a Associação de Moradores do Bairro fortalece os laços e interesses comuns da comunidade.

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COMUNIDADE NA ESCOLA - Entrevistamos o senhor Romildo da Silva, morador da Vila Bela desde 1970.

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COMUNIDADE NA ESCOLA - Entrevistamos o senhor Romildo da Silva, morador da Vila Bela desde 1970.

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Quando chegou não tinha casas , era tudo fazenda . Não existia a Estação Baltazar Fidélis, a estação era apenas a de Franco da Rocha. Para chegar na Estação de Franco da Rocha pegava uma espécie de bondinho. Estudou apenas até a 4ª série , pois tinha que trabalhar para ajudar os pais e estudava a noite. Passou muitas necessidade e diz que suando tinha um ovo para comer era a alegria da casa. Explica que não tinha escola no bairro e que a escola era só no Centro de Franco da Rocha, na época não era obrigatório o estudo. Tem 12 netos e uma de suas filhas já foi diretora na rede de Francisco Morato, inclusive já foi professora da nossa escola em 2021 e 2022. Diz gostar muito de morar aqui , que foi onde se constituiu como cidadão. Hoje é aposentado e também divide sua rotina com as terras que tem em Minas Gerais. As crianças fizeram várias perguntas e curiosidades sobre o bairro. Ele adorou estar conosco e até se emociona por proporcionar este momento tão especial na vida dele .

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Nossa comunidade sempre foi muito unida, continuem com esse legado.

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CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE - Entrevista com senhor José Roberto Furlanetto, morador da Vila Bela  a 37 anos.

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CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE - Entrevista com senhor José Roberto Furlanetto, morador da Vila Bela  a 37 anos.

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Nascimento  21 de julho de 1965

Era um bairro feio não tinha esgoto nem asfalto, somente Avenida São Paulo tinha. As mangueiras que forneciam água ficavam aparentes em épocas de fortes chuvas na rua. Na minha quadra só haviam dois telefones residenciais e um orelhão em frente à igreja católica Bom Jesus da Paradinha. Cinco meses após a chegada na cidade houve a maior enchente da história de Franco da Rocha, a de 1987. Eu participava da Sociedade Amigos do Bairro. Conseguimos ir a pé pela linha do trem até a Prefeitura, que nos cedeu um caminhão para irmos até a LBV em São Paulo buscar doações para as vítimas da enchente, trouxemos colchões, cobertores, panetones e cestas básicas.

Nós organizamos campeonatos de futebol de salão no Iraci Sartori e tínhamos nossa própria São Silvestre aqui no bairro mesmo. Começava na Praça da Paradinha, passava pela rua do Colégio Absoluto, subíamos pela Avenida São Paulo,  descíamos pelo Jardim dos Reis e terminava na Praça. Os comércios patrocinavam os troféus.

Também tínhamos um famoso grupo chamado Anjos do Fundão, onde eu era o presidente. Nesse grupo todos os jovens andavam juntos no fundo do vagão do trem para trabalhar e também promovemos festas com os famosos bailinhos no bairro.  Toda noite era uma tradição jogar vôlei na Praça da Paradinha,  tinha muita gente, sempre ficavam três ou quatro grupos esperando na fila para jogar. A gente sempre ficava no coreto e comíamos  hot dog com os amigos depois do jogo. A Paróquia Bom Jesus da Paradinha também era um ponto de encontro tradicional sempre haviam eventos que movimentaram a comunidade, festas juninas quermesses,  Paixão de Cristo e teatros. Enfeitamos as ruas, era muito divertido,  nas festas juninas sempre dançávamos quadrilhas entre outras..

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Tonhão, Alex Caixa, Irineu, Vardé, Sandro, Dentinho, Edmilson, Faísa, Zum, Cláudio, Primo, Cássia, Lúcia, Valéria, Madalena, Micheli Elisa, Maurício, Bel, Leila, Ratão,meus amigos.

Antigamente todas as idades estudavam no Iraci ou no Maria Aguilar, então a construção da antiga EMEB VILA BELA, e atual Alceu, facilitou o acesso das crianças da escola. O segundo grau (atual ensino médio) só tinha nas escolas do centro Befama eCambiaghi.

Eu terminei o segundo grau com 21 anos e depois fiz faculdade 17 anos depois.

Quem tivessem pelo menos um pouco da Liberdade que tínhamos, seriam felizes com pouco e o mundo era menos perigoso

Nossa comunidade sempre foi muito unida, continuem com esse legado.

Eu ia trabalhar cedo junto com os anjos do Fundão chegava às 19h e ia jogar vôlei na praça, comer lanche nos finais de semana sempre na praça e na casa dos amigos fazendo bailinho, pizza era comum comermos no restaurante Havaí no centro.

Tenho uma filha Juliana, um enteado Douglas e nenhum neto, considero os três filhos do meu enteado como meus netos postiços.

Todos eles estudaram na comunidade.  Juliana no pré Antônio Carlos Jobim, Douglas no Iraci Sartori,  os netos no Antônio Carlos Jobim, Roberta Tarifa e Alceu Anzelotti. Eu José nunca estudei aqui na Paradinha pois cheguei com 19 anos e não havia segundo grau no bairro.

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CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE - Quais bairros atendemos

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CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE - Quais bairros atendemos

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CARECTERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS  - Conhecendo nossa comunidade

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CARECTERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS  - Conhecendo nossa comunidade

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CONHECENDO NOSSA COMUNIDADE, A ESCOLA E QUEM VIVE AQUI - PPP DA EMEB DR ALCEU ANZELOTTI 2023

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ESSE QUESTIONÁRIO TEM POR OBJETIVO CONHECER UM POUCO DAS NOSSAS FAMÍLIAS, DO LUGAR QUE ATENDEMOS E CURIOSIDADES EM GERAL. PARA ISSO, CONTAMOS COM SUA PARTICIPAÇÃO, NOS AJUDANDO NESSA DESCOBERTA QUE TORNARÁ POSSÍVEL A CRIAÇÃO DE PROPOSTAS QUE TRAGAM MAIS E MELHORES CONHECIMENTOS PARA AS NOSSAS CRIANÇAS.

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CARACTERIZAÇÃO DOSPROFISSIONAIS - Relação dos profissionais com essa escola

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CARACTERIZAÇÃO DOSPROFISSIONAIS - Relação dos profissionais com essa escola

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PPP 2023 - Relação dos profissionais com essa escola

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - O que te motiva trabalhar na EMEB Dr Alceu Anzelotti?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - O que te motiva trabalhar na EMEB Dr Alceu Anzelotti?

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O que te motiva trabalçhar na EMEB Dr Alceu Anzelotti (1)

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Quanto tempo está nessa UE?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Quanto tempo está nessa UE?

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CARACTERIZAÇÃO DO PROFISSIONAIS - Qual cargo ou função desenvolvida?

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CARACTERIZAÇÃO DO PROFISSIONAIS - Qual cargo ou função desenvolvida?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Formação

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Formação

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Aonde residem os profissionais?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Aonde residem os profissionais?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Qual o sexo dos profissionais que aqui atendem?

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS - Qual o sexo dos profissionais que aqui atendem?

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QUEM SÃO OS PROFISSIONAIS DA EMEB DR ALCEU ANZELOTTI - PPP 2023

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QUEM SÃO OS PROFISSIONAIS DA EMEB DR ALCEU ANZELOTTI - PPP 2023

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QUEM SÃO OS PROFISSIONAIS DA EMEB DR ALCEU ANZELOTTI - PPP 2023

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ESTE QUESTIONÁRIO TEM COMO OBJETIVO CONHECER UM POUCO MAIS CADA UM DOS PROFISSIONAIS DA NOSSA ESCOLA.

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS  - Profissionais da EMEB Dr Alceu Anzelotti 2022

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CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS  - Profissionais da EMEB Dr Alceu Anzelotti 2022

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Profissionais da Educação - EMEB Alceu Anzelotti, Dr.

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Este questionário tem a finalidade de fornecer informações para a elaboração do Projeto Político Pedagógico de cada Unidade Escolar da Rede Municipal de Ensino de Franco da Rocha.

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Este questionário tem a finalidade de fornecer informações para a elaboração do Projeto Político Pedagógico de cada Unidade Escolar da Rede Municipal de Ensino de Franco da Rocha.

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"Você sabia que na EMEB Dr. Alceu Anzelotti existia uma professora adorável chamada Bete, que tinha um amor imenso pela leitura? Ela encantava seus alunos com histórias e sonhava proporcionar um lugar especial para essa mágica acontecer. O sonho dela era ter um lindo pé de abacate na escola, onde pudesse sentar com seus alunos à sombra e mergulhar no mundo da literatura.

Decidida a realizar esse desejo, a Professora Bete trouxe um caroço de abacate de sua própria casa e plantou-o no terreno da escola. Anos se passaram, e aquele pequeno caroço se transformou em um majestoso abacateiro, tornando-se um ponto de encontro mágico para a leitura e a imaginação.

Depois de muitos anos dedicados à educação, a Professora Bete despediu-se de nós e agora encontra-se lendo várias histórias no céu. O pé de abacate cresceu, e sua sombra continua a acolher alunos, oferecendo um refúgio onde histórias ganham vida e a paixão pela leitura é cultivada.

A árvore, plantada com amor pela Professora Bete, permanece como um símbolo de seu carinho e dedicação à educação, deixando um legado duradouro para as gerações futuras na EMEB Dr. Alceu Anzelotti."

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - O que os alunos tem a dizer sobre o intervalo?

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - O que os alunos tem a dizer sobre o intervalo?

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Alguns depoimentos:

João, 8 anos: "Sabe o que é demais na escola? A comida! Sério, tem uns dias que é tão gostoso que dá vontade de repetir umas três vezes. Mas mais frutas iam ser legais, né?”

Maria, 10 anos: "Eu adoro os brinquedos, mas seria ainda mais legal se tivesse mais! Tipo, escorregador, balanço, gangorra... Muitos! Aí a gente não cansa de brincar!"

Lucas, 9 anos: "O parque é o melhor lugar! Só que às vezes não podemos ir. A gente quer brincar lá, mais vezes."

Mariana, 7 anos: "Quando a gente fica no pátio, é uma festa! Corre daqui, corre dali... Mas seria legal se a gente pudesse ficar mais tempo, para poder brincar mais "

Matheus, 6 anos: "Eu amo ir lá fora! A gente podia ficar lá o dia inteiro, brincando e se divertindo. Aí nem precisava ir pra sala de novo!"

Ana, 8 anos: "Às vezes acho que a gente devia ter uns momentos com música. Um rádio ou umas músicas legais pra dançar. Seria uma festa nos intervalos!"

Rafael, 6 anos: "A comida é boa, mas sabe o que ia ser muito bom? Se todos os dias tivesse frutas! "

Julia, 9 anos: "Os brinquedos são legais, mas podiam trocar de vez em quando, né? Imagina se toda semana tivesse uma coisa nova! Seria o máximo!"

Miguel, 7 anos: "Quando a gente vai pro parque, parece que o tempo voa! Mas se desse pra ir mais vezes durante o dia, ia ser incrível. Acho que nunca ia cansar!"

Clara, 6 anos: "Adoro quando a gente fica no pátio. Mas queria mais espaço pra correr com minha amigas."

Enzo, 8 anos: "Imagina se a gente pudesse escolher a música nos intervalos? Cada dia um aluno diferente escolhia uma música! Seria demais!"

Sofia, 7 anos: "Eu amo tudo na escola, mas poderia ter mais tempo pros intervalos, né? Aí a gente podia aproveitar cada pedacinho da escola"

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COLEGIADOS  -  1ª Reunião com o Grêmio Estudantil

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COLEGIADOS  -  1ª Reunião com o Grêmio Estudantil

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O Grêmio Estudantil da EMEB Dr. Alceu Anzelotti, impulsionado pelo protagonismo dos 10 alunos do ciclo de continuidade, tem como propósito central promover melhorias significativas no ambiente escolar. Suas ações deliberadas visam não apenas aprimorar os atendimentos, mas também atuar ativamente na resolução e mediação de conflitos entre os estudantes. O grupo busca estratégias inovadoras para elevar as condições de aprendizagem de todos os alunos, promovendo um ambiente mais inclusivo, participativo e acolhedor. Com base na voz ativa dos estudantes, o Grêmio busca implementar projetos e iniciativas que possam potencializar o ensino, buscando garantir que cada aluno se sinta representado e tenha espaço para contribuir com suas ideias e necessidades, promovendo assim uma comunidade escolar mais harmoniosa e engajada no processo educativo. Nesse dia a pauta permeou por assuntos sobre o Projeto Institucional FLIDAN, encaminhamentos e ações já executadas, projeções futuras, organização dos espaços escolares e bullying.

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Apresentação da Organização da EMEB Dr Alceu Anzelotti

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Apresentação da Organização da EMEB Dr Alceu Anzelotti

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Pesquisa com os docentes

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Pesquisa com os docentes

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Construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Perguntas feitas aos docentes dia 3 de fevereiro de 2023

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ORGAIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Ação com os pais

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ORGAIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Ação com os pais

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Mais monitores nos portões

Manutenção do play e insetos/escorpiões

Horário do almoço

Sala de informática

Atividades extracurriculares;

Aulas de idiomas;

Ar-condicionado;

Aula de informática;

Recursos específicos de inclusão

Remanejar reuniões para os sábados

Manutenção do espaço

Cuidado com insetos

Organização do espaço

Melhoraria na refeição principalmente o café da tarde

Horários diferenciados para reunião e atendimento aos pais

Organização nos horários entrada e saída dos alunos

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Parceria

Comunicação ESCOLA/FAMÍLIA

Gestão

Parque

APM

Incentivo a leitura

Feira Literária3

Passeios

Professores

Tutoria

Assiduidade [dos] professores

Ludicidade

Aulas [de] Educação Física

Merenda

Organização

Projeto de educação financeira

Boa comunicação

Segurança

Atenção com os pais/crianças

Alimentação

Acolhimento

Boa Recepção

Alimentação

Ensino de qualidade

Segurança

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - Ação com os pais

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - Ação com os pais

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Projeto Tutoria

Ligação de casa 1x na semana

Incentiva a leitura

Parceria cultural (Museu, biblioteca).

4 pilares da educação

Projeto empréstimo de livros

Solicitar ajuda aos pais

Jogos e gibis

Realizar o estudo mais sistematizado

Trabalhar com mais conteúdo

Ter mais provas

Projetos de atendimento contra turno (reforço)

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Formação social e profissional

Convívio social e familiar!!!

A educação transformadora auxilia na construção de um ser crítico e ativo na sociedade acrescentando os aspectos biopsicossociais do indivíduo e coletividade

Formar cidadão de forma justa, honesta e criativa

Conhecimento

Tudo

Viver em sociedade

Formação do caráter

Desenvoltura profissional no futuro

Responsabilidade e deveres

Importante para o desenvolvimento da vida

Relacionamento interpessoal

Fundamental para o desenvolvimento da cidadania

Informação e conhecimento

Fundamental

Base

Garantir o futuro

Formação de valores e caráter

Respeito

Cidadania

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - Ação com os pais

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA  - Ação com os pais

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Acompanhar o desenvolvimento

Acompanhamento pedagógico (Família/Escola)

Incentivar a leitura

Participação dos pais em sala

Ajudar nos recreios

Olhar a ochila

Conversar com a criança como foi o dia

Perguntar as dificuldades

Mandar o aluno para a escola

Apoiando as tomadas de decisões

Respeitando

Parceria, socialização

Presença contínua

Presença dos pais reuniões

Frequência alunos diária

Auxiliar nos estudos

Comportamento/disiplina

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Ação com os pais

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ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA - Ação com os pais

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Atividade família e alunos 1 vez ao mês na escola

Debate dos pais na escola

Comunicação através do whatsapp

Comunicar cardápios toda semana

Reunião de pais aos sábados

Acesso a escola

Via agenda

Reuniões

E-mails

Redes sociais

Comunicados impressos

Encontros com pais