# data[].attributes.body
Mason (1986) tarafından yaşanan etik problemler gizlilik (Privacy), doğruluk (Accuracy), fikri mülkiyet (Property), ve erişebilirlik (Accesbility) olarak dört boyut altında toplanmıştır. Bu boyutlar alanyazında İngilizce isimlerinin baş harflerinin kısaltması olan PAPA olarak kullanılmaktadır.
Kaynak https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/199851

# data[].attributes.body
Teknopedagojik eğitimin dördüncü yeterlik alanı olan etik konulara uyma yeterlik alanı öğretim sürecindeki etik konulara ilişkin yeterliklere odaklanmaktadır.
Bu yeterlik alanının; teknoloji etiğinin içerisinde yer alan telif hakkı, fikri mülkiyet, bilginin doğruluğu ile gizliliği ve bilginin güvenliği konularına ve öğretmenlik meslek etiğine yönelik konularına yönelik yeterlikleri kapsadığı belirlenmiştir.
Bu bölüm ∗ Ömer ŞİMŞEK∗∗ Servet DEMİR∗∗∗ Birsen BAĞÇECİ∗∗∗∗ İsmail KİNAY∗∗∗∗  'nın "Öğretim Elemanlarının Teknopedagojik Eğitim Yeterliliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi" isimli makaleden alınmıştır.

# data[].attributes.body
Virüsler ve hackleme

Mahremiyet, Güvenlik ve Kişisel bilgilere/verilere erişim

Akademik hırsızlık, İntihal yazılımları ve Dijital akademik intihal

Telif hakları

Güvenlik duvarları, anti-virüs yazılımları

İnternet erişim filtreleri

# data[].attributes.headline
1. Teknoloji kullanımına erişim hakkına uyma 

# data[].attributes.subject
1. Teknoloji kullanımına erişim hakkına uyma 

# data[].attributes.body
*Güncel bilgilerin öğretme-öğrenme sürecine aktarımında kullanılacak teknolojik kaynaklara (yazılım, e-kitap, video vb.) öğrencilerin erişiminde etik davranabilme
*Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilerin teknolojik kaynaklardan eşit erişim hakkına uygun yararlanmalarını sağlayabilme

*Güncel bilgileri kazandırmaya yönelik hazırlanan bir öğretim ortamını (simülasyon, oyun, CD vb.) öğrencilerin eşit düzeyde kullanmalarını sağlayabilme
*Ders içi ve ders dışı etkinliklerde öğrencilerin alana özgü teknoloji kullanımında eşit erişim hakkı sunabilecek şekilde planlama yapabilme

# data[].attributes.headline
Mason'ın bilişim etiğinin bu dört boyutu

# data[].attributes.subject
Mason'ın bilişim etiğinin bu dört boyutu

# data[].attributes.body
1. Gizlilik: Bireyler kendisine ya da kendi grubuna ait hangi bilgiyi hangi koşullar altında hangi güvence ile ne ölçüde paylaşmalıdırlar?
2. Doğruluk: Bilginin doğruluğundan ve güvenirliğinden kim sorumludur? Hatalı bilgilerden kim sorumlu tutulmalıdır?
3. Fikri Mülkiyet: Bilgi kime aittir? Bilginin değişimi için gereken ücret nedir? Bilgi iletişiminin sağlandığı kanallar kime aittir?
4. Erişebilirlik: Bireylerin hangi koşullar altında ne ölçüde hangi bilgilere erişim hakkı ya da ayrıcalığı vardır?

# data[].attributes.headline
2. Teknoloji tabanlı fikri mülkiyet konularına uyma 

# data[].attributes.subject
2. Teknoloji tabanlı fikri mülkiyet konularına uyma 

# data[].attributes.body
*Öğretim materyali tasarlarken kullanılan dijital kaynaklara ilişkin telif haklarını dikkate alma
*İçeriğin aktarımında sunum/gösterim yazılımlarından etik kurallara uyarak yararlanabilme
*Ölçme ve değerlendirmeye ilişkin lisanslı yazılım kullanımında etik kurallara uyabilme *Öğrenci başarısının ölçülmesinde dijital ortamlardaki ölçme araçlarından (ölçek, anket, test vb.) etik kurallara uygun yararlanabilme
*İçeriğin yapılandırılmasında teknoloji aracılığıyla edinilen dijital kaynaklardan etik kurallara uyarak yararlanabilme
*İçeriğe ilişkin ölçme aracı hazırlamada teknolojiden fikri mülkiyet konularına uyarak yararlanabilme
*Dijital ortamlardan edinilen ve içeriğin sunumunda yararlanılan örneklerin (resim, video, müzik vb.) kullanımında etik kuralların farkında olabilme
*Öğretimin planlanması aşamasında gerçek yaşamla ilişkili örnekler hazırlarken kullanılan dijital kaynaklarda fikri mülkiyet konularına uyabilme
*Öğretme-öğrenme sürecine ilişkin pedagoji ve içerik bilgisinin güncel tutulmasında teknoloji aracılığıyla erişilen dijital kaynakları referans göstererek kullanabilme

# data[].attributes.headline
3. Teknoloji tabanlı bilginin doğruluğukonularına uyma 

# data[].attributes.subject
3. Teknoloji tabanlı bilginin doğruluğukonularına uyma 

# data[].attributes.body
*Gerçek yaşamla ilişkili ölçme aracı hazırlama sürecinde yararlanılan dijital kaynaklardaki bilginin doğruluğunu etik açıdan değerlendirebilme
*Öğretme-öğrenme sürecinde gerçek yaşamla ilişkilendirilmiş teknoloji destekli etkinlikler hazırlarken doğru bilgilerin aktarılmasının farkında olabilme
*Öğretim sürecinde içeriğe ilişkin bilgi ve becerileri gerçek yaşamla ilişkilendirirken etik açıdan bilginin doğruluğunun farkında olarak teknolojiden yararlanabilme
*Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencileri güvenilir İnternet kaynaklarına yönlendirebilme
*Öğretim sürecinde öğrencilerin dijital kaynaklardaki (İnternet, CD vb.) doğru bilgiye ulaşmalarına rehberlik edebilme

# data[].attributes.headline
4. Teknoloji tabanlı bilginin gizliliği vegüvenliği konularına uyma 

# data[].attributes.subject
4. Teknoloji tabanlı bilginin gizliliği vegüvenliği konularına uyma 

# data[].attributes.body
*Teknoloji destekli gerçek yaşam örneklerini kullanırken kişinin tanınmasına neden olacak kişisel veya kurumsal bilgilerin (görüntü, doküman, isim vb.) kullanımı konusunda etik kurallara uyabilme
*Öğretim sürecinde içeriğe ilişkin gerçek yaşamda karşılaşılan örnekleri teknoloji aracılığı ile sunarken özel bilginin güvenliğinin farkında olabilme
*Güncel alan bilgisini kazandırmaya yönelik ders dışı etkinliklerin (gözlem, söyleşi, röportaj vb.) teknoloji aracılığıyla gerçekleştirilmesinde özel bilginin gizliliği ve güvenliği konularında öğrencilere rehberlik edebilme
*Gerçek yaşam durumlarına yönelik bir etkinlik hazırlarken yararlanılacak özel bilgileri teknoloji aracılığıyla elde etmede etik kurallara uyabilme

# data[].attributes.headline
5. Öğretmenlik meslek etiğine dikkat etme 

# data[].attributes.subject
5. Öğretmenlik meslek etiğine dikkat etme 

# data[].attributes.body
*Güncel bilgilerin yapılandırılmasında öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate alan teknolojik ortamların etik bir şekilde kullanılmasına rehberlik edebilme
*Gerçek yaşam örnekleri ile zenginleştirilmiş teknoloji destekli ölçme sürecinde etik kurallara uyabilme
*Öğrenci başarısını değerlendirmek için yapılan teknoloji destekli değerlendirme sürecinde etik davranabilme
*Teknoloji tabanlı öğretim sürecinde öğrenci başarısını etik kurallara uygun ölçme ve değerlendirebilme
*Öğrencilerin, öğretim ortamındaki teknolojileri ergonomik kullanmalarını sağlayabilme
*Teknoloji tabanlı öğretim sürecine ilişkin mesleki gelişime açık olabilme

# data[].attributes.headline
Bilgisayar ve ağ güvenliğine yönelik tehdit ve saldırılar

# data[].attributes.subject
Bilgisayar ve ağ güvenliğine yönelik tehdit ve saldırılar

# data[].attributes.body
Karşılaşılması muhtemel en sık görülen tehdit ve saldırılar şunlardır:
• Virüsler, solucanlar, truva atları
• Hacker saldırıları
• Paylaşıma açılan zararlı dosyalar
• Phishing (olta) ve tuş kaydediciler
• Tarayıcı açıkları ve casus yazılımlar
• Sahte antivirüs yazılımlarının kullanılması
• Gizli bilgilerin üçüncü kişiler tarafından öğrenilmesi
• Transfer edilecek bilginin değiştirilip, değiştirilen gerçek dışı bilginin hedefe ulaştırılması.

Kaynak: Bu bölüm Semih Çakır, Metin Kesler'in "Bilgisayar Güvenliğini Tehdit Eden Virüsler ve Antivirüs Yazılımları" adlı makalesinden alınmıştır.

# data[].attributes.body
"Bir bilgisayar virüsü, belleğe yerleşen, çalıştırılabilen programlara kendini ekleyen, yerleştiği programların yapısını değiştiren ve kendi kendini çoğaltabilen kötü amaçlı programlardır". Eğer bu programlar herhangi bir şekilde çalıştırılırsa, programlanma şekline göre bilgisayara zarar vermeye başlamaktadır.
Herhangi bir zararlı yazılımın virüs olarak sınıflandırılabilmesi için;

İşletilebilir olmak

Kendini kopyalama özelliğine sahip bulunmak,

Diğer işletilebilir yazılımları virüslü program haline dönüştürmek gibi özelliklerinin bulunması gerekir.

Bilgilere belirtilen adresten erişilmiştir: https://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/dersler/ebb/ebb467-guz2000/hale-p.html

Hacker, Türk Dil Kurumu’nun internet üzerindeki sözlüğüne göre bu kelimenin anlamı “Bilgisayar ve haberleşme teknolojileri konusunda bilgi sahibi olan, bilgisayar programlama alanında standardın üzerinde beceriye sahip bulunan ve böylece ileri düzeyde yazılımlar geliştiren kişi” olarak tanımlanır.
Okuma Önerisi: https://web.p.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=c6154b20-edb5-4184-bdff-aeb5c3bc9473%40redis

# data[].attributes.attachment_link.description
Bazen bilgisayar kullanıcıları farkında olmadan kendi veri ve programlarına zarar verme aşamasına dek ulaşmaktadır. Pek çok kullanıcı, bilgisayarını virüsten koruma ya da bilgisayarına bulaşmış virüsü temizleme çabaları ile dönülmez zarar noktalarına gelebilmektedir. Bu nedenle bir bilgisayar kullan…

# data[].attributes.headline
Mahremiyet, Güvenlik ve Kişisel bilgilere/verilere erişim

# data[].attributes.subject
Mahremiyet, Güvenlik ve Kişisel bilgilere/verilere erişim

# data[].attributes.body
Her gün kullandığımız elektronik veri tabanları, arama motorları ve hatta günlük elektronik postalar kişisel mahremiyetin ihlal edildiği sancılı noktalar olarak karşımıza çıkabilmektedir. İletişim teknolojilerinin açıkları gibi herhangi bir sebepten ötürü özel ve gizli bilgilerin art niyetli kişi ve kurumların eline geçebilmesi yine güvenlik ve mahremiyet sorununu oluşturmaktadır.
Bu bölüm Selin Bitirim Okmeydan'ın "Yeni İletişim Teknolojilerini Sorgulamak: Etik, Güvenlik Ve Mahremiyetin Kesiştiği Nokta" adlı makalesinden alınmıştır.

# data[].attributes.headline
Akademik hırsızlık, İntihal yazılımları ve Dijital akademik intihal

# data[].attributes.subject
Akademik hırsızlık, İntihal yazılımları ve Dijital akademik intihal

# data[].attributes.body
İntihal/Aşırma (Plagiarism) İntihal "başkalarının yazılarından bölümler, dizeler alıp kendisininmiş gibi gösterme veya başkalarının konularını benimseyip değişik biçimde anlatma" olarak tanımlanmaktadır (TDK, 2007)
1. Bilimsel korsanlık (piracy): Başka araştırmalardaki verilerin araştırmacının izni olmadan alınması.
2. İntihal (plagiarism): Başkalarının fikir, yazı ve çalışmalarını çalarak, aldığı kişilere gereken şekilde atıf yapmadan kendisinin gibi göstermek.
3. Saptırma (fabrication, desk-research, dry-lab): verilerin saptırılması veya var olmayan bilgilerin/verilerin yokdan var edilmesi
Kansu, E. (1994) Dünya'da ve Türkiye'de Bilim, Etik ve Üniversite içinde (s.71- 75). TÜBA,Bilimsel Toplantı Serileri 1, Ankara: TÜBA
Bu bölüm Nazan Özenç Uçak* ve Hatice Gülşen Birinci**'in  "Bilimsel etik ve intihal" adlı çalışmasından alınmıştır.

# data[].attributes.body
*Sanal ortamda fikir ve sanat ürünü iletimlerinde, eserin fizikî varlığına ihtiyacı ortadan kaldırmıştır. Sanal ortama verilen eserlerin dijital hale gelmesi ile, hem iletimleri hem de kopyalanmaları kolaylaşmıştır. Gerçekten de, Internete verilen eserlerin, klavyedeki bir tuşu veya mause tıklamaklakla kopyalanma imkânı doğmuştur. Fikir ve sanat eserlerinin Internet üzerinden iletilmeye başlamasıyla birlikte, klâsik koruma yöntemleri yetersiz hale gelmiştir.
*Internet ortamında fikrî hakların iletilmesiyle, manevi haklardan, eser sahibi olarak tanıtılma hakkı ile, eserde değişiklik yapılmasını engelleme hakkı açısından, ciddi ihlâl potansiyeli vardır. Malî haklar alanında ise çoğaltma hakkı, işleme hakkı ve özel olarak da düzenleme altına alınan Internet ile umuma iletim hakkının ihlâl potansiyeli oldukça yüksektir.
Bu bölümdeki bilgiler Doğan Kocabey'in "Internette Fikrî Hakların Korunması" adlı yüksek lisans tezinden alınmıştır.

# data[].attributes.body
Ağ güvenliği sağlanırken ilk önce saldırı tespiti yapılmalıdır.Daha sonra bu tespite göre uygun program ve donanım seçilmelidir.
Ağ Güvenliği Sağlama Yöntemleri

İnternet Bağlantı Güvenliği

Saldırı Tespit Sistemleri

Veri Güvenliği

Virüslerden Koruma

Şifreleme

Log Analizi

Vpn Güvenliği

Bu bölümdeki bilgiler Erhan Kahya'nın "Bilgisayar Ağ Sistemleri Güvenliği" adlı bildirisinden alınmıştır.

# data[].attributes.body
Çocuklar ve gençlerin bilgisayar ve internet kullanımı esnasında karşılaşabilecekleri sorunlar genel olarak aşağıdaki şekilde gruplanabilir.

Teknik zararlar; çocukların bilgisayara virüs bulaştırması, casus yazılımların girmesine müsaade etmesi, bilgisayarı bozması. Bunun sonucu olarak var olan belge ve dosyaların kaybedilmesi ve bazı yazılım ayarlarının bozulması.

Fiziksel, sosyal ve psikolojik zararları; aşırı oyun oynamak, dışarıda ya da okulda arkadaşlarıyla etkileşimde olmak yerine eve kapanmak ve şiddet içerikli oyunlar oynamak gibi bilgisayar ve internet kullanımının neden olabileceği zararlar.

İnternet ortamında çocuklarımız, gençlerimiz ve hatta bilinçsiz kullanıcılar; beklenilmeyen ve istenilmeyen tehditlerle, tehlikelerle ve durumlarla karşı karşıya kalabilirler. Bunlar; Pornografik öğe, düşmanlık, öfke ve şiddet ihtiva eden yasa dışı içeriğe internet üzerinde maruz kalabilme, Çevrimiçi ortamlarda, kendilerini veya ailelerini tehlikeye atacak adres, kredi kartı numarası, evde o an kimin ya da kaç kişinin bulunduğu bilgisi gibi bilgileri üçüncü şahıslara, e-posta veya sohbet programları vasıtasıyla iletebilme, İnternet üzerinden ebeveynlerinin kredi kartı ile haber vermeden alışveriş yapabilme ve Kendisinden yaşça büyük ve kötü niyetli kişilerle ve suç örgütleri ile haberleşebilme gibi konular olabileceği gibi; daha farklı ve tehlikedeki şekillerde de kendini gösterebilir. Bütün bu riskler, konunun önemini gözler önüne sermeye yeterlidir .
BTK'nın Güvenli İnternet Filtresi
Güvenli İnternet profillerinde; kumar, uyuşturucu, terör, şiddet içerikli görüntüler, sağlık için tehlikeli madde temini, çocukların cinsel istismarı, fuhuş, müstehcenlik, dolandırıcılık ve zararlı yazılım gibi içerikleri barındıran web siteleri bulunmadığı için kullanıcılar güvenli bir şekilde internetten yararlanabilmektedir.
Bu bölüm Mustafa DEMİREL1 , Muhsin YÖRÜK2 , Okan ÖZKAN3 'ın "Çocuklar İçin Güvenli İnternet: Güvenli İnternet Hizmeti ve Ebeveyn Görüşleri Üzerine Bir Araştırma" adlı çalışmadan alınmıştır.