# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Memahami nilai tempat bilangan (ratusan, puluhan, dan satuan) serta mampu menentukan dan menyebutkan nilai tempat pada suatu bilangan.

PAI: Mengidentifikasi dan mengelompokkan huruf hijaiyah berdasarkan harakat fathah, kasrah, dhammah, fathatain, kasratain, dan dhammatain.

Bahasa Inggris: Mengenal nama bilangan (numbers) 1–20 dalam bahasa Inggris serta mencocokkannya dengan lambang bilangan yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mampu menyelesaikan soal tentang nilai tempat bilangan dengan bimbingan penuh dari guru. Rafif mulai menunjukkan perkembangan dengan mampu menyebutkan bilangan ratusan meskipun masih memerlukan sedikit bantuan.

PAI: Rafif mampu mencari dan mengelompokkan huruf hijaiyah sesuai dengan harakatnya. Tugas dapat diselesaikan dengan baik, walaupun Rafif masih memerlukan arahan dari guru setiap kali menuliskan huruf hijaiyah.

Bahasa Inggris: Rafif mampu menggunting nama bilangan dalam bahasa Inggris dan menempelkan sesuai dengan lambang bilangan 1–20 secara tepat. Rafif menyelesaikan kegiatan dengan baik dan mengikuti instruksi yang diberikan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pembelajaran Matematika mengenai nilai tempat bilangan (ratusan, puluhan, dan satuan). Guru memberikan soal latihan kepada Rafif disertai pendampingan secara intensif. Selama kegiatan berlangsung, Rafif mulai mampu menyebutkan bilangan ratusan dengan sedikit bantuan dari guru dan berhasil menyelesaikan latihan yang diberikan.

Pembelajaran dilanjutkan dengan mata pelajaran PAI. Guru memberikan kegiatan mencari huruf hijaiyah dan mengelompokkannya berdasarkan harakat yang sesuai. Rafif dapat menyelesaikan tugas dengan baik, namun masih memerlukan arahan saat menuliskan huruf hijaiyah.

Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Rafif melakukan kegiatan menggunting nama bilangan (numbers) dalam bahasa Inggris, kemudian menempelkannya sesuai dengan lambang bilangan 1–20. Rafif mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menyelesaikan tugas hingga selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif masih memerlukan pendampingan secara intensif dalam memahami konsep nilai tempat bilangan serta masih membutuhkan arahan saat menuliskan huruf hijaiyah agar bentuk tulisan sesuai. Meskipun demikian, Rafif menunjukkan perkembangan yang positif dalam mengikuti setiap kegiatan pembelajaran.

6. Solusi

Guru memberikan bimbingan secara bertahap, pengulangan materi, serta contoh-contoh yang sederhana untuk memperkuat pemahaman Rafif. Pendampingan secara konsisten dan pemberian latihan yang berulang akan terus dilakukan agar Rafif semakin mandiri dalam mengerjakan tugas, memahami konsep nilai tempat bilangan, serta menuliskan huruf hijaiyah dengan lebih tepat.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

IPAS

PJOK

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Indonesia: Memahami teks petunjuk sederhana serta mengenal dan menuliskan kata-kata yang menunjukkan petunjuk.

IPAS: Mengidentifikasi panca indra beserta fungsinya serta membandingkan fungsi alat indra yang bekerja pada manusia dan hewan.

PJOK: Mempraktikkan gerakan lokomotor dan nonlokomotor untuk melatih koordinasi gerak, keseimbangan, dan kebugaran jasmani.

3. Capaian Pembelajaran

Bahasa Indonesia: Rafif mulai mengenal kata petunjuk sederhana. Dengan bimbingan guru, Rafif mampu menuliskan satu contoh kata petunjuk pada buku tulis, namun masih memerlukan pendampingan untuk menambah kosakata dan mempertahankan fokus selama pembelajaran.

IPAS: Rafif mampu mengingat kembali nama-nama panca indra beserta fungsinya melalui kegiatan tanya jawab. Rafif juga dapat mengenali dan menyebutkan nama hewan pada gambar, namun belum mampu membaca materi pembelajaran hingga selesai.

PJOK: Rafif mampu mengikuti kegiatan pemanasan serta mempraktikkan berbagai gerakan lokomotor dan nonlokomotor dengan baik. Namun, saat kegiatan permainan estafet, Rafif memilih tidak melanjutkan karena merasa lelah dan kepanasan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pembelajaran Bahasa Indonesia. Guru menjelaskan tentang teks petunjuk sederhana dan mengenalkan kata-kata petunjuk. Selanjutnya, Rafif diminta menuliskan contoh kata petunjuk pada buku tulis dan mampu menuliskan satu kata dengan bimbingan guru.

Pembelajaran dilanjutkan dengan IPAS melalui kegiatan mengulang materi sebelumnya mengenai panca indra dan fungsinya. Guru mengajak Rafif menebak, melihat, membaca, serta menjawab pertanyaan sederhana tentang panca indra. Setelah itu, Rafif membaca materi berjudul "Membandingkan Fungsi Alat Indra yang Bekerja pada Manusia dan Hewan". Rafif mampu mengenali dan menyebutkan nama hewan pada gambar, tetapi belum dapat menyelesaikan bacaan hingga akhir.

Pada pembelajaran PJOK, kegiatan diawali dengan pemanasan, kemudian dilanjutkan dengan latihan gerakan lokomotor dan nonlokomotor, seperti memutar, mengayun, membungkuk, dan gerakan lainnya. Rafif mengikuti kegiatan dengan baik. Namun, ketika memasuki permainan estafet, Rafif menyampaikan bahwa dirinya merasa lelah dan kepanasan sehingga guru mengarahkan Rafif untuk beristirahat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Fokus Rafif masih belum konsisten sehingga memengaruhi kemampuan dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia.

Rafif masih mengalami kesulitan membaca materi yang cukup panjang secara berkelanjutan pada pembelajaran IPAS.

Pada kegiatan PJOK, daya tahan fisik Rafif masih terbatas sehingga memilih tidak mengikuti permainan estafet karena merasa lelah dan kepanasan.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara bertahap, menggunakan penjelasan yang sederhana, serta memberikan pengulangan materi untuk membantu pemahaman Rafif. Guru juga memberikan latihan membaca dalam bagian-bagian pendek agar kemampuan membaca meningkat secara bertahap. Pada kegiatan PJOK, guru memberikan kesempatan kepada Rafif untuk beristirahat ketika mulai merasa lelah, serta tetap memberikan motivasi agar secara bertahap mampu meningkatkan daya tahan fisik dan berpartisipasi dalam kegiatan sesuai dengan kemampuannya.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Agama Islam (PAI)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Memahami nilai tempat bilangan yang terdiri atas ratusan, puluhan, dan satuan serta mampu menentukan nilai tempat pada suatu bilangan.

PAI: Mengenal dan membaca huruf hijaiyah berharakat fathatain, kasratain, dan dhammatain serta mampu mencocokkan bacaan huruf hijaiyah dengan tulisan latin yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mulai memahami konsep nilai tempat melalui penjelasan dan contoh yang diberikan guru. Namun, dalam mengerjakan latihan secara mandiri, Rafif masih memerlukan pendampingan karena belum mampu menyelesaikan seluruh soal yang diberikan.

PAI: Rafif mampu membaca huruf hijaiyah dengan bimbingan guru. Pada kegiatan lembar kerja, Rafif dapat menyebutkan huruf hijaiyah serta menjodohkan bacaan berharakat fathatain, kasratain, dan dhammatain dengan tulisan latin yang sesuai. Seluruh tugas dapat diselesaikan dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pembelajaran Matematika mengenai nilai tempat bilangan (ratusan, puluhan, dan satuan). Guru menjelaskan materi, memberikan contoh soal beserta cara penyelesaiannya, kemudian memberikan tiga soal latihan kepada Rafif untuk dikerjakan. Selanjutnya pembelajaran dilanjutkan dengan mata pelajaran PAI. Guru mengajak Rafif membaca huruf hijaiyah, kemudian memberikan lembar kerja tentang harakat fathatain, kasratain, dan dhammatain. Rafif diminta menyebutkan huruf hijaiyah dan menjodohkan bacaan huruf dengan tulisan latin yang sesuai. Rafif mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menyelesaikan tugas yang diberikan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, Rafif masih mengalami kesulitan memahami konsep nilai tempat secara mandiri sehingga belum mampu menyelesaikan seluruh soal latihan. Rafif masih memerlukan arahan dan pendampingan dalam menentukan nilai tempat bilangan.

6. Solusi

Guru memberikan penjelasan secara bertahap menggunakan contoh-contoh yang lebih sederhana, mengulang kembali konsep nilai tempat, serta memberikan pendampingan saat latihan. Pada pembelajaran berikutnya, guru akan menggunakan media konkret dan latihan yang dilakukan secara bertahap agar pemahaman Rafif terhadap konsep nilai tempat semakin meningkat.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Pendidikan Agama Islam) dan PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik mengikuti kegiatan Jumat Takwa melalui mendengarkan bacaan surah dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib.

Mengikuti Senam Anak Indonesia Hebat dan beberapa senam lainnya untuk melatih kebugaran jasmani, koordinasi gerak, konsentrasi, serta kemampuan mengikuti instruksi.

3. Capaian Pembelajaran
Rafif mengikuti kegiatan Jumat Takwa di musholla bersama teman-temannya dengan baik. Rafif mendengarkan bacaan surah dan mengikuti shalat dhuha berjemaah hingga selesai. Pada kegiatan senam, Rafif mampu mengikuti gerakan Senam Anak Indonesia Hebat dan beberapa senam lainnya, namun masih memerlukan arahan serta pendampingan dari guru agar tetap mengikuti setiap rangkaian gerakan secara berkelanjutan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan mengikuti Jumat Takwa di musholla. Peserta didik mendengarkan bacaan surah Al-Qur'an, kemudian melaksanakan shalat dhuha secara berjemaah. Setelah itu, kegiatan dilanjutkan dengan Senam Anak Indonesia Hebat dan beberapa senam lainnya. Selama senam berlangsung, guru memberikan contoh gerakan, arahan, serta pendampingan kepada Rafif agar tetap mengikuti setiap gerakan hingga kegiatan selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Saat kegiatan senam, Rafif masih sering berhenti di tengah rangkaian gerakan atau memberikan jeda yang cukup lama sehingga memerlukan arahan dan pengingat dari guru agar kembali mengikuti gerakan senam.

6. Solusi
Guru memberikan arahan secara verbal, contoh gerakan secara langsung, serta penguatan positif setiap kali Rafif mampu mengikuti gerakan dengan baik. Pendampingan secara konsisten akan terus dilakukan untuk meningkatkan fokus, ketahanan mengikuti aktivitas fisik, serta kemandirian Rafif dalam mengikuti kegiatan senam tanpa harus selalu diingatkan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Memahami dan menentukan nilai tempat bilangan yang terdiri atas ratusan, puluhan, dan satuan.

PAI: Mengidentifikasi dan mengelompokkan huruf hijaiyah sesuai dengan harakatnya.

Bahasa Inggris: Mengenal dan mencocokkan nama bilangan (number words) dengan lambang bilangan 1–20 melalui kegiatan menggunting dan menempel.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mampu menyelesaikan latihan nilai tempat bilangan dengan baik serta mulai mampu menyebutkan bilangan ratusan dengan sedikit bantuan dari guru. Pada pembelajaran PAI, Jeyhan dapat mencari dan mengelompokkan huruf hijaiyah sesuai harakatnya dengan benar. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Jeyhan mampu menggunting dan menempelkan nama bilangan sesuai dengan lambang bilangan 1–20 dalam bahasa Inggris dengan baik hingga tugas selesai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan Matematika. Guru memberikan soal latihan tentang nilai tempat bilangan (ratusan, puluhan, dan satuan). Jeyhan mengerjakan soal secara mandiri dengan sedikit bantuan saat menyebutkan bilangan ratusan. Selanjutnya pada pembelajaran PAI, guru memberikan kegiatan mencari huruf hijaiyah dan mengelompokkannya berdasarkan harakat yang sesuai. Setelah itu, pada pembelajaran Bahasa Inggris, Jeyhan melakukan kegiatan menggunting nama bilangan dan menempelkannya sesuai dengan lambang bilangan 1–20. Seluruh tugas pembelajaran dapat diselesaikan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama proses pembelajaran, Jeyhan beberapa kali mengungkapkan keinginan untuk segera pulang meskipun belum memasuki waktu pulang sekolah. Pada akhir pembelajaran, anak menangis karena ingin segera pulang sehingga konsentrasi dan keterlibatan dalam kegiatan belajar mulai menurun.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan, menenangkan anak, serta menjelaskan secara sederhana mengenai jadwal kegiatan dan waktu pulang sekolah. Guru juga memberikan penguatan positif setiap kali Jeyhan menyelesaikan satu kegiatan pembelajaran serta mengalihkan perhatian anak ke aktivitas yang sedang berlangsung. Ke depannya, guru akan menggunakan jadwal visual (visual schedule) dan pemberian jeda singkat sebagai bentuk penguatan agar Jeyhan lebih siap mengikuti kegiatan hingga waktu pulang sekolah.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Bahasa Indonesia: Memahami teks petunjuk sederhana serta mampu mengenali kata-kata yang menunjukkan petunjuk dalam sebuah teks.

IPAS: Mengidentifikasi bagian dan fungsi pancaindra serta membandingkan fungsi alat indra pada manusia dan hewan.

PJOK: Mempraktikkan gerak lokomotor dan nonlokomotor dengan benar melalui berbagai aktivitas gerak.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mulai memahami materi teks petunjuk sederhana dengan bantuan guru dan mampu menyelesaikan tugas melingkari kata yang menunjukkan petunjuk. Pada pembelajaran IPAS, Jeyhan mampu mengingat kembali materi pancaindra, menyebutkan beberapa fungsi pancaindra, serta membaca materi tentang perbandingan fungsi alat indra pada manusia dan hewan dengan lancar. Pada pembelajaran PJOK, Jeyhan mampu mengikuti kegiatan pemanasan dan latihan gerak lokomotor maupun nonlokomotor dengan baik, namun belum mampu mengikuti seluruh rangkaian kegiatan hingga selesai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan Bahasa Indonesia. Guru menuliskan materi pada buku, kemudian menjelaskan teks petunjuk sederhana menggunakan contoh "Cara Mencuci Tangan". Jeyhan diminta membaca teks dan melingkari kata-kata yang menunjukkan petunjuk. Dengan pendampingan guru, Jeyhan dapat menyelesaikan tugas dan mulai memahami materi. Selanjutnya pada pembelajaran IPAS, guru mengajak Jeyhan mengulang materi tentang pancaindra melalui kegiatan menebak, melihat, membaca, dan menyebutkan bagian serta fungsi pancaindra. Setelah itu, Jeyhan membaca materi tentang Membandingkan Fungsi Alat Indra yang Bekerja pada Manusia dan Hewan, mengamati gambar hewan, serta menyebutkan nama hewan yang terdapat pada gambar. Pada pembelajaran PJOK, kegiatan diawali dengan pemanasan, kemudian dilanjutkan latihan gerak nonlokomotor seperti memutar, mengayun, membungkuk, dan gerakan lainnya. Jeyhan mengikuti latihan dengan baik, namun memilih beristirahat saat kegiatan estafet berlangsung.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Pada pembelajaran IPAS, setelah selesai membaca materi, Jeyhan menutup buku dan menolak melanjutkan kegiatan pembelajaran. Pada pembelajaran PJOK, Jeyhan tidak bersedia mengikuti permainan estafet karena merasa lelah dan kepanasan.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan dan motivasi secara bertahap agar Jeyhan tetap mau mengikuti kegiatan belajar. Saat anak menunjukkan tanda-tanda lelah, guru memberikan kesempatan untuk beristirahat terlebih dahulu agar kondisi fisik dan emosinya tetap terjaga. Pada pertemuan berikutnya, guru akan memberikan penguatan positif dan variasi kegiatan yang lebih menarik untuk meningkatkan ketahanan belajar serta partisipasi Jeyhan hingga seluruh rangkaian pembelajaran selesai.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Agama Islam (PAI)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Memahami konsep nilai tempat bilangan yang terdiri atas ratusan, puluhan, dan satuan serta mampu menentukan nilai tempat pada suatu bilangan.

PAI: Mengenal dan membaca huruf hijaiyah berharakat fathatain, kasratain, dan dhammatain serta mampu mencocokkan bacaan huruf hijaiyah dengan tulisan Latin yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mampu memahami materi nilai tempat bilangan setelah diberikan penjelasan dan contoh oleh guru. Jeyhan juga dapat menyelesaikan lima soal latihan dengan hasil yang baik. Pada pembelajaran PAI, Jeyhan mampu menyebutkan huruf hijaiyah, mengenali bacaan fathatain, kasratain, dan dhammatain, serta menyelesaikan lembar kerja menjodohkan bacaan dengan tepat. Selama pembelajaran, Jeyhan menunjukkan suasana hati yang baik sehingga dapat mengikuti kegiatan dengan optimal.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan materi Matematika tentang nilai tempat bilangan (ratusan, puluhan, dan satuan). Guru menjelaskan materi, memberikan contoh soal beserta penjelasannya, kemudian memberikan lima soal latihan yang dikerjakan secara mandiri oleh Jeyhan. Selanjutnya, pada pembelajaran PAI, guru mengajak Jeyhan membaca huruf hijaiyah, kemudian memberikan lembar kerja mengenai harakat fathatain, kasratain, dan dhammatain. Jeyhan diminta menyebutkan huruf hijaiyah serta menjodohkan bacaan huruf dengan tulisan Latin yang sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ditemukan kendala yang berarti selama proses pembelajaran. Jeyhan mampu mengikuti arahan guru dengan baik, fokus selama kegiatan, dan menunjukkan suasana hati yang positif.

6. Solusi
Guru memberikan apresiasi dan penguatan positif atas hasil belajar Jeyhan. Pembelajaran akan terus dilanjutkan dengan latihan yang bervariasi agar pemahaman konsep nilai tempat bilangan dan kemampuan membaca huruf hijaiyah berharakat semakin meningkat serta tetap mempertahankan motivasi belajar yang baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Senam sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Mengikuti Senam Anak Indonesia Hebat dan beberapa gerakan senam lainnya untuk melatih kebugaran jasmani, koordinasi gerak, konsentrasi, serta kedisiplinan dalam mengikuti instruksi.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mampu mengikuti rangkaian gerakan Senam Anak Indonesia Hebat dan beberapa senam lainnya dengan baik. Jeyhan menunjukkan antusiasme yang tinggi, mampu mengikuti instruksi, serta menyelesaikan seluruh kegiatan senam dengan tertib.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pemanasan bersama. Guru kemudian memandu peserta didik mengikuti Senam Anak Indonesia Hebat yang dilanjutkan dengan beberapa jenis senam lainnya. Selama kegiatan berlangsung, Jeyhan terlihat bersemangat, aktif mengikuti setiap gerakan, serta mampu menyelesaikan seluruh rangkaian senam dengan tertib hingga kegiatan berakhir.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Tidak ditemukan kendala yang berarti selama kegiatan berlangsung. Jeyhan dapat mengikuti kegiatan dengan baik dan tetap fokus selama senam.

6. Solusi
Guru memberikan apresiasi dan penguatan positif atas partisipasi serta kedisiplinan Jeyhan. Kegiatan senam akan terus dilakukan secara rutin untuk mempertahankan semangat belajar, meningkatkan kebugaran jasmani, serta melatih koordinasi gerak dan kemampuan mengikuti instruksi.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

IPAS

Pendidikan Pancasila

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengidentifikasi fungsi pancaindra dengan mencocokkan gambar sesuai pancaindra yang digunakan.

Pendidikan Pancasila: Mengenal lambang-lambang Pancasila serta menempatkan lambang sesuai urutan melalui kegiatan menggunting, menyanyi, dan menempel.

Seni Rupa: Melatih kreativitas, ketelitian, dan kerapian melalui kegiatan mewarnai gambar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Rafif mampu menyelesaikan kegiatan mencocokkan gambar dengan pancaindra yang sesuai melalui bimbingan penuh dari guru.

Pendidikan Pancasila: Ananda mengikuti kegiatan menyanyikan lagu lambang Pancasila, menggunting, dan menempelkan lambang pada lembar kerja. Namun, tugas belum selesai sehingga dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah (PR).

Seni Rupa: Ananda mampu mewarnai gambar gajah beserta pemandangan dengan baik dan rapi. Ananda dapat melanjutkan kegiatan mewarnai setelah diberikan arahan atau isyarat sederhana dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran IPAS, guru memberikan lembar kerja berupa kegiatan menggunting, memilih gambar, kemudian mencocokkannya dengan pancaindra yang sesuai sebelum ditempelkan pada lembar kerja. Ananda Rafif masih belum memahami instruksi dan tujuan kegiatan, sehingga guru memberikan bimbingan secara penuh pada setiap tahapan hingga tugas selesai.

Selanjutnya pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru mengajak Ananda menyanyikan lagu lambang Pancasila, kemudian menggunting dan menempelkan lambang-lambang Pancasila pada lembar kerja. Ananda mengikuti kegiatan dengan cukup baik, namun belum menyelesaikan seluruh tugas sehingga dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah (PR).

Pada pembelajaran Seni Rupa, Ananda mewarnai gambar gajah beserta pemandangan dengan hasil yang baik dan rapi. Selama kegiatan berlangsung, Ananda memerlukan arahan atau pengingat singkat dari guru untuk melanjutkan ke bagian gambar berikutnya setelah menyelesaikan satu bagian pewarnaan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Ananda masih mengalami kesulitan dalam memahami instruksi pada kegiatan IPAS sehingga memerlukan bimbingan penuh. Selain itu, Ananda juga memerlukan pengingat untuk mempertahankan fokus dan melanjutkan tahapan kegiatan secara mandiri. Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, tugas belum dapat diselesaikan dalam waktu yang tersedia.

6. Solusi

Guru memberikan instruksi secara bertahap disertai contoh langsung, memberikan pendampingan penuh pada kegiatan yang memerlukan pemahaman lebih, serta memberikan isyarat atau arahan singkat untuk membantu Ananda tetap fokus dan melanjutkan tugas hingga selesai. Tugas Pendidikan Pancasila dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah agar Ananda memiliki waktu yang cukup untuk menyelesaikannya dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

IPAS

Pendidikan Pancasila

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

IPAS: Mengidentifikasi fungsi pancaindra dengan mencocokkan gambar sesuai pancaindra yang digunakan.

Pendidikan Pancasila: Mengenal lambang-lambang Pancasila serta menempatkan lambang sesuai urutan melalui kegiatan menggunting, menyanyi, dan menempel.

Seni Rupa: Melatih kreativitas, ketelitian, dan kerapian melalui kegiatan mewarnai gambar.

3. Capaian Pembelajaran

IPAS: Ananda Jeyhan mampu mencocokkan gambar dengan pancaindra yang sesuai dan menyelesaikan lembar kerja dengan baik melalui pendampingan guru.

Pendidikan Pancasila: Ananda mampu mengikuti kegiatan menyanyikan lagu lambang Pancasila serta mulai mengerjakan lembar kerja, namun tugas belum selesai dan akan dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah (PR).

Seni Rupa: Ananda mampu mewarnai gambar gajah beserta pemandangan dengan rapi. Ananda menunjukkan kreativitas dengan memilih warna favoritnya untuk mewarnai bagian awan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran IPAS, guru memberikan lembar kerja berupa kegiatan menggunting, memilih gambar, kemudian mencocokkannya dengan pancaindra yang sesuai sebelum ditempelkan pada lembar kerja. Ananda Jeyhan mampu mengikuti seluruh tahapan kegiatan dengan baik hingga tugas selesai melalui pendampingan guru.

Selanjutnya pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru mengajak Ananda menyanyikan lagu lambang Pancasila, kemudian menggunting dan menempelkan lambang-lambang Pancasila pada lembar kerja. Ananda mengikuti kegiatan dengan baik, namun belum menyelesaikan seluruh tugas sehingga dilanjutkan sebagai pekerjaan rumah (PR).

Pada pembelajaran Seni Rupa, Ananda mewarnai gambar gajah beserta pemandangan dengan hasil yang rapi. Ananda memilih mewarnai bagian awan menggunakan warna merah muda (pink) sesuai warna favoritnya, sebagai bentuk ekspresi kreativitas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, Ananda memerlukan waktu yang cukup lama dalam menyelesaikan kegiatan menggunting dan menempel sehingga tugas belum dapat diselesaikan pada waktu pembelajaran.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan selama proses pembelajaran, memberikan arahan secara bertahap, serta melanjutkan tugas sebagai pekerjaan rumah agar Ananda memiliki waktu yang cukup untuk menyelesaikannya dengan baik tanpa terburu-buru.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Matematika, Pendidikan Agama Islam (PAI), dan Bahasa Inggris.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran Matematika, peserta didik diharapkan mampu memahami konsep nilai tempat bilangan. Pada mata pelajaran PAI, peserta didik diharapkan mampu mengenal perbedaan laki-laki dan perempuan melalui kegiatan mewarnai serta menuliskan nama kegiatan yang terdapat pada lembar kerja. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, peserta didik diharapkan mampu membaca dan mengenal Numbers 11–20 serta mencocokkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran
Rafif mulai menunjukkan pemahaman terhadap materi nilai tempat bilangan setelah guru memberikan penjelasan dan latihan soal, namun masih memerlukan pengulangan agar pemahamannya semakin berkembang. Pada pembelajaran PAI, Rafif mampu menyelesaikan kegiatan mewarnai, tetapi belum bersedia menuliskan nama kegiatan pada lembar kerja sehingga tugas belum selesai. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Rafif mampu membaca Numbers 11–20 dengan baik dan benar serta dapat menyelesaikan tugas menjodohkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris secara tepat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan mata pelajaran Matematika. Guru mengulas kembali materi tentang nilai tempat bilangan, kemudian memberikan beberapa soal latihan untuk dikerjakan. Rafif mulai memahami materi yang diajarkan, meskipun masih memerlukan pengulangan agar konsep yang dipelajari lebih melekat. Selanjutnya, pada pembelajaran PAI, Rafif mengerjakan lembar kerja dengan mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan. Namun, saat diminta menuliskan nama kegiatan yang terdapat pada lembar kerja, Rafif belum bersedia mengerjakannya sehingga tugas belum dapat diselesaikan. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru mengulang materi sebelumnya, kemudian meminta Rafif membaca Numbers 11–20 dalam bahasa Inggris. Alhamdulillah, Rafif mampu membacanya dengan baik dan benar. Setelah itu, Rafif mengerjakan lembar kerja berupa kegiatan menjodohkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris dan mampu menyelesaikannya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama pembelajaran Matematika, fokus dan kontak mata Rafif belum mampu bertahan dalam waktu yang lama sehingga sering teralihkan dan kegiatan belajar mengajar menjadi kurang kondusif. Pada pembelajaran PAI, Rafif belum bersedia menyelesaikan seluruh tugas karena menolak menuliskan nama kegiatan pada lembar kerja. Meskipun demikian, pada pembelajaran Bahasa Inggris Rafif dapat mengikuti kegiatan dengan baik.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara individual dengan instruksi yang singkat, jelas, dan diulang secara bertahap agar Rafif lebih mudah memahami materi dan tetap fokus selama pembelajaran. Guru juga memberikan motivasi serta penguatan positif ketika Rafif menunjukkan kemajuan, khususnya pada pembelajaran Bahasa Inggris. Pada pembelajaran PAI, guru akan terus memberikan bimbingan dan pendekatan secara bertahap agar Rafif lebih termotivasi untuk menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia, IPAS, dan PJOK.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik diharapkan mampu mengenal kata-kata sederhana dalam teks petunjuk, membaca, serta menuliskan contoh kalimat sederhana. Pada mata pelajaran IPAS, peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi panca indra beserta fungsinya melalui kegiatan menjodohkan. Pada mata pelajaran PJOK, peserta didik diharapkan mampu mempraktikkan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif melalui kegiatan olahraga.

3. Capaian Pembelajaran
Rafif belum mampu mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia secara optimal karena fokusnya masih sering teralihkan sehingga mengalami kesulitan dalam membaca materi dan menuliskan contoh kalimat sederhana. Pada pembelajaran IPAS, Rafif mampu menjodohkan panca indra dengan fungsinya meskipun masih memerlukan sedikit arahan dari guru. Pada pembelajaran PJOK, Rafif mampu mengikuti kegiatan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan cukup baik, namun masih memerlukan bimbingan dalam melakukan beberapa gerakan dan hanya mampu mengikuti satu putaran latihan karena kondisi fisik mulai lelah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Guru menuliskan materi tentang kata-kata sederhana dalam teks petunjuk pada buku catatan, kemudian membimbing Rafif untuk membaca materi dan menuliskan contoh kalimat sederhana. Namun, selama kegiatan berlangsung Rafif belum mampu mempertahankan fokus sehingga sering terdistraksi dan pembelajaran tidak dapat berlangsung secara optimal. Selanjutnya, pada pembelajaran IPAS, Rafif mengerjakan kegiatan menjodohkan panca indra dengan fungsi masing-masing dan mampu menyelesaikannya dengan sedikit arahan dari guru. Pada pembelajaran PJOK, kegiatan diawali dengan pemanasan, kemudian dilanjutkan latihan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif secara berkelompok bersama teman-temannya. Rafif mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menyelesaikan satu putaran latihan sebelum beristirahat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Rafif masih mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus selama pembelajaran Bahasa Indonesia sehingga sering terdistraksi dan belum mampu mengikuti arahan guru secara maksimal. Pada pembelajaran PJOK, Rafif masih memerlukan arahan dan bimbingan dalam melakukan beberapa gerakan, seperti berlari, melompat, dan melewati lintasan zig-zag. Selain itu, Rafif merasa cepat lelah sehingga hanya mampu mengikuti satu putaran kegiatan, dan setelah itu fokusnya sudah sulit untuk dikondisikan kembali.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara individual, arahan yang sederhana dan bertahap, serta pengulangan instruksi agar Rafif lebih mudah memahami tugas yang diberikan. Pada pembelajaran PJOK, guru memberikan kesempatan kepada Rafif untuk beristirahat sejenak ketika mulai merasa lelah, kemudian membimbingnya kembali mengikuti kegiatan sesuai kemampuan. Guru juga memberikan penguatan positif dan mengondisikan lingkungan belajar agar dapat meminimalkan distraksi sehingga Rafif dapat lebih fokus dalam mengikuti proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh)

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Matematika, Pendidikan Agama Islam (PAI), dan Bahasa Inggris.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran Matematika, peserta didik diharapkan mampu memahami konsep nilai tempat bilangan. Pada mata pelajaran PAI, peserta didik diharapkan mampu mengenal perbedaan laki-laki dan perempuan melalui kegiatan mewarnai serta menuliskan nama kegiatan yang terdapat pada lembar kerja. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, peserta didik diharapkan mampu membaca dan mengenal Numbers 11–20 serta mencocokkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mulai menunjukkan pemahaman terhadap materi nilai tempat bilangan setelah guru memberikan penjelasan dan pengulangan materi. Meskipun demikian, Jeyhan masih memerlukan latihan dan pengulangan agar pemahamannya semakin berkembang. Pada pembelajaran PAI, Jeyhan mampu menyelesaikan kegiatan mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan serta menuliskan nama kegiatan pada lembar kerja dengan baik. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Jeyhan mampu mengikuti bacaan guru dalam membaca Numbers 11–20 dan dapat menyelesaikan tugas menjodohkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris secara mandiri dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan mata pelajaran Matematika. Guru mengulas kembali materi tentang nilai tempat bilangan, kemudian memberikan beberapa soal sebagai latihan. Jeyhan mengerjakan soal dengan cukup baik dan mulai memahami materi yang diajarkan. Selanjutnya, pada pembelajaran PAI, Jeyhan mengerjakan lembar kerja dengan mewarnai gambar anak laki-laki dan perempuan serta menuliskan nama kegiatan yang terdapat pada gambar. Setelah itu, pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru mengulang materi sebelumnya dengan membimbing Jeyhan membaca Numbers 11–20. Kemudian guru memberikan lembar kerja berupa kegiatan menjodohkan angka dengan nama bilangannya dalam bahasa Inggris, dan Jeyhan mampu menyelesaikannya dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Jeyhan masih memerlukan pengulangan materi pada pembelajaran Matematika agar pemahaman tentang nilai tempat bilangan semakin berkembang. Selain itu, selama proses pembelajaran, fokus Jeyhan terkadang masih mudah teralihkan sehingga sesekali memerlukan arahan untuk kembali berkonsentrasi pada kegiatan belajar.

6. Solusi
Guru memberikan penjelasan secara bertahap dan mengulang kembali materi yang belum dipahami, disertai latihan soal untuk memperkuat pemahaman Jeyhan. Selama pembelajaran, guru juga memberikan arahan, penguatan positif, dan pendampingan secara konsisten agar Jeyhan tetap fokus serta mampu mengikuti seluruh rangkaian kegiatan belajar dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia, IPAS, dan PJOK.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik diharapkan mampu mengenal kata-kata sederhana dalam teks petunjuk, membaca, serta menuliskan contoh kalimat sederhana. Pada mata pelajaran IPAS, peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi panca indra beserta fungsinya melalui kegiatan menjodohkan. Pada mata pelajaran PJOK, peserta didik diharapkan mampu mempraktikkan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dengan benar melalui kegiatan olahraga.

3. Capaian Pembelajaran
Jeyhan mampu membaca kata-kata sederhana dalam teks petunjuk serta mengikuti arahan guru dengan baik. Jeyhan juga mampu menuliskan contoh kalimat sederhana sesuai materi yang dipelajari. Pada pembelajaran IPAS, Jeyhan mampu menjodohkan panca indra dengan fungsinya meskipun masih memerlukan sedikit arahan dari guru. Pada pembelajaran PJOK, Jeyhan mampu mengikuti kegiatan olahraga dengan baik dan mempraktikkan gerakan lokomotor, nonlokomotor, serta manipulatif, walaupun masih memerlukan bimbingan pada beberapa gerakan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pembelajaran diawali dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia. Guru menuliskan materi tentang kata-kata sederhana dalam teks petunjuk pada buku catatan, kemudian Jeyhan diminta membaca materi tersebut dan menuliskan contoh kalimat sederhana. Alhamdulillah, Jeyhan mampu mengikuti arahan guru dan menyelesaikan tugas dengan baik. Selanjutnya, pada pembelajaran IPAS, Jeyhan mengerjakan kegiatan menjodohkan panca indra dengan fungsi masing-masing dan mampu menyelesaikannya dengan sedikit arahan dari guru. Pada pembelajaran PJOK, kegiatan diawali dengan pemanasan, kemudian dilanjutkan latihan gerakan lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif secara berkelompok bersama teman-temannya. Jeyhan mengikuti kegiatan dengan baik dan mampu menyelesaikan latihan sebanyak dua putaran sebelum beristirahat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama pembelajaran PJOK, Jeyhan masih memerlukan arahan dan bimbingan saat melakukan beberapa gerakan, seperti berlari, melompat, dan melewati lintasan zig-zag. Di pertengahan kegiatan, Jeyhan merasa lelah sehingga berlari menuju kantin karena ingin membeli makanan. Kondisi tersebut menyebabkan fokusnya terhadap kegiatan pembelajaran sempat teralihkan.

6. Solusi
Guru memberikan arahan dan pendampingan secara bertahap dalam setiap aktivitas pembelajaran, khususnya saat praktik gerakan PJOK. Ketika Jeyhan mulai merasa lelah, guru mengajaknya beristirahat sejenak hingga kondisinya kembali nyaman, kemudian membimbingnya kembali mengikuti kegiatan olahraga sesuai kemampuan. Guru juga memberikan motivasi dan penguatan positif agar Jeyhan tetap berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran hingga selesai.

# data[].attributes.body
PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh)

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Pendidikan Pancasila, dan Seni Rupa.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Pada mata pelajaran IPAS, peserta didik diharapkan mampu mengenal panca indra, bentuk, serta fungsinya dalam kehidupan sehari-hari. Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila, peserta didik diharapkan mampu mengenal lambang-lambang Pancasila, menyebutkan sila-sila Pancasila, serta melatih keterampilan menggunting dan menempel. Pada mata pelajaran Seni Rupa, peserta didik diharapkan mampu mengembangkan keterampilan motorik halus melalui kegiatan menggunting dan menempel gambar dengan rapi.

3. Capaian Pembelajaran

Pada pembelajaran IPAS, Ananda Rafif mampu memahami materi tentang panca indra beserta fungsi-fungsinya. Ananda juga dapat membacakan dan menuliskan nama panca indra sesuai fungsinya, meskipun masih mengalami kesulitan saat menulis karena fokus sering teralihkan. Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, Ananda telah mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama lambang Pancasila dengan baik. Ananda juga dapat menyelesaikan kegiatan menggunting dan menempel, namun belum bersedia menuliskan sila-sila Pancasila. Pada pembelajaran Seni Rupa, Ananda mampu menyelesaikan kegiatan menggunting dan menempel gambar buah secara mandiri pada sebagian besar tahapan dengan sedikit arahan dari guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru menjelaskan materi IPAS mengenai panca indra, bentuk, dan fungsinya, kemudian menuliskan materi pada buku catatan Ananda. Selanjutnya, Ananda diminta membacakan dan menuliskan nama panca indra sesuai fungsinya. Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru memberikan lembar kerja berupa kegiatan menggunting gambar lambang Pancasila, menempelkan pada tempat yang sesuai, serta menuliskan sila-sila Pancasila. Setelah itu, pada pembelajaran Seni Rupa, Ananda mengerjakan kegiatan menggunting gambar buah dan menempelkannya pada lembar kerja dengan pendampingan seperlunya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Selama pembelajaran IPAS, fokus Ananda masih mudah teralihkan sehingga sering berjeda ketika menulis, meskipun akhirnya mampu menyelesaikan tugas. Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, Ananda menolak mengerjakan tugas menuliskan sila-sila Pancasila dan beberapa kali berjalan-jalan di dalam kelas sehingga proses pembelajaran kurang optimal.

6. Solusi

Guru memberikan arahan dan pendampingan secara bertahap untuk membantu Ananda tetap fokus selama kegiatan belajar. Ketika Ananda menunjukkan penolakan, guru memberikan pendekatan yang tenang, penguatan positif, serta mengajak Ananda kembali ke tempat duduk sebelum melanjutkan pembelajaran. Pada pertemuan berikutnya, guru akan memberikan latihan menulis secara bertahap dengan durasi yang disesuaikan agar Ananda lebih nyaman dan termotivasi dalam

menyelesaikan tugas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika, Pendidikan Agama Islam (PAI), dan Bahasa Inggris.

**2. Materi (Tujuan Pembelajaran)**

Pada mata pelajaran Matematika, peserta didik diharapkan mampu mengenal nilai tempat pada bilangan. Pada mata pelajaran PAI, peserta didik diharapkan mampu membaca huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah serta mengikuti petunjuk dalam kegiatan mewarnai. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, peserta didik diharapkan mampu mengenal dan membaca angka (*numbers*) 11 sampai 20.

**3. Capaian Pembelajaran**

Pada pembelajaran Matematika, Ananda Rafif mulai mengenal konsep nilai tempat melalui penjelasan yang diberikan guru, namun masih memerlukan bimbingan dan pengulangan agar dapat memahami materi dengan lebih baik. Pada pembelajaran PAI, Ananda mampu membacakan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah serta menyelesaikan tugas mewarnai sesuai petunjuk dengan pendampingan guru. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Ananda mulai mengenal dan membaca angka 11 sampai 20. Ananda mampu membacakan materi dengan dua kali pengulangan, namun masih memerlukan pendampingan agar lebih memahami materi yang dipelajari.

**4. Kegiatan Belajar Mengajar**

Guru menjelaskan materi Matematika mengenai nilai tempat dan memberikan contoh kepada Ananda. Selanjutnya pada pembelajaran PAI, guru meminta Ananda membacakan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah, kemudian mengerjakan tugas mewarnai lingkaran sesuai petunjuk warna. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru memperkenalkan angka 11 sampai 20, menuliskan materi pada buku, meminta Ananda membacakannya, kemudian memberikan kegiatan mewarnai lingkaran pada setiap angka agar pembelajaran lebih menarik.

**5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar**

Pada pembelajaran Matematika, Ananda masih mengalami kesulitan memahami konsep nilai tempat dan fokus belajar belum dapat dikondisikan dengan baik sehingga memengaruhi pemahaman materi. Pada pembelajaran PAI dan Bahasa Inggris, Ananda masih memerlukan pendampingan karena fokusnya mudah teralihkan, sehingga proses belajar belum berlangsung secara optimal.

6. Solusi

Guru akan mengulang kembali materi nilai tempat pada pertemuan berikutnya dengan menggunakan media pembelajaran yang lebih konkret dan menarik. Selama proses pembelajaran, guru memberikan pendampingan secara individual, arahan secara bertahap, serta penguatan positif untuk membantu meningkatkan fokus dan keterlibatan Ananda. Diharapkan dengan latihan yang berkelanjutan dan konsisten, kemampuan serta konsentrasi belajar Ananda akan terus berkembang pada pertemuan berikutnya.

# data[].attributes.body
Libur (Launching Kurikulum Berbasis Cinta)

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Kegiatan Upacara Bendera dan Pendidikan Agama Islam (PAI).

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Peserta didik diharapkan mampu mengikuti kegiatan upacara bendera dengan tertib serta mengenal, membaca, dan menuliskan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah, serta mengurutkan huruf hijaiyah dari alif hingga ya.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Rafif mampu mengikuti upacara bendera sekaligus penutupan MPLS Kelas I dengan cukup baik. Ananda dapat berbaris dengan rapi dan mengikuti rangkaian kegiatan, meskipun sesekali bercanda dan mengeluarkan suara. Pada pembelajaran PAI, Ananda mampu membaca dan menuliskan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah yang disebutkan oleh guru serta menyelesaikan tugas mengurutkan huruf hijaiyah dari alif hingga ya dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Ananda mengikuti kegiatan upacara bendera hari Senin sekaligus penutupan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) bagi peserta didik Kelas I. Setelah kegiatan upacara, guru memberikan pembelajaran PAI mengenai huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah. Selanjutnya, Ananda diminta menuliskan huruf hijaiyah yang disebutkan oleh guru dan mengerjakan lembar kerja berupa mengisi urutan huruf hijaiyah pada media bergambar ubur-ubur dari huruf alif hingga selesai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama mengikuti upacara, Ananda sesekali bercanda dan mengeluarkan suara sehingga perlu diingatkan untuk tetap tertib. Pada saat pembelajaran PAI, fokus Ananda masih mudah teralihkan dan minat belajar belum konsisten, sehingga beberapa kali memerlukan arahan untuk kembali memperhatikan pembelajaran.

6. Solusi
Guru memberikan pengingat secara berkala agar Ananda tetap tertib selama kegiatan upacara dan memberikan pendampingan serta arahan secara individual selama pembelajaran. Guru juga memberikan penguatan positif dan variasi kegiatan belajar yang menarik untuk membantu meningkatkan fokus dan minat belajar Ananda.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) dan Seni Rupa.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran IPAS, peserta didik diharapkan mampu mengenal panca indra, bentuk, serta fungsinya dalam kehidupan sehari-hari. Pada mata pelajaran Seni Rupa, peserta didik diharapkan mampu mengembangkan keterampilan motorik halus melalui kegiatan menggunting dan menempel gambar dengan rapi.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran IPAS, Ananda Jeyhan mampu mengenal panca indra beserta fungsi-fungsinya. Ananda juga dapat menuliskan nama panca indra sesuai dengan fungsinya dengan baik serta menunjukkan pemahaman yang cukup terhadap materi. Pada pembelajaran Seni Rupa, Ananda mampu menyelesaikan kegiatan menggunting dan menempel gambar buah pada lembar kerja secara mandiri pada sebagian besar tahapan, meskipun masih memerlukan sedikit arahan dari guru, terutama saat menggunting.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi mengenai panca indra, bentuk, dan fungsinya, kemudian menuliskan materi pada buku catatan Ananda. Selanjutnya, Ananda diminta membacakan materi dan menuliskan nama panca indra sesuai dengan fungsinya. Pada pembelajaran Seni Rupa, guru memberikan kegiatan menggunting gambar buah dan menempelkannya pada lembar kerja. Guru mendampingi serta memberikan arahan ketika Ananda mengalami kesulitan dalam menggunting.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama pembelajaran IPAS, fokus Ananda masih sering teralihkan sehingga beberapa kali perlu diingatkan untuk kembali memperhatikan kegiatan belajar. Pada pembelajaran Seni Rupa, kemampuan menggunting masih memerlukan bimbingan agar hasilnya lebih rapi dan sesuai pola.

6. Solusi
Guru memberikan arahan dan pengingat secara berkala agar Ananda tetap fokus selama pembelajaran. Pada kegiatan Seni Rupa, guru memberikan contoh cara menggunting yang benar serta pendampingan secara bertahap agar kemampuan motorik halus Ananda terus berkembang dan dapat melakukan kegiatan menggunting dengan lebih mandiri pada pertemuan berikutnya.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Matematika, Pendidikan Agama Islam (PAI), dan Bahasa Inggris.

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Pada mata pelajaran Matematika, peserta didik diharapkan mampu mengenal nilai tempat pada bilangan. Pada mata pelajaran PAI, peserta didik diharapkan mampu membaca huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah serta mengikuti petunjuk dalam kegiatan mewarnai. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, peserta didik diharapkan mampu mengenal dan membaca angka (numbers) 11 sampai 20.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran Matematika, Ananda Jeyhan telah mengenal materi nilai tempat melalui penjelasan yang diberikan guru, namun masih memerlukan bimbingan dan pengulangan agar dapat memahaminya dengan lebih baik. Pada pembelajaran PAI, Ananda mampu membacakan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah sebelum mengerjakan tugas mewarnai sesuai petunjuk, serta dapat menyelesaikan tugas dengan cukup baik. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Ananda mulai mengenal dan membaca angka 11 sampai 20. Meskipun hanya membacakan materi satu kali, Ananda telah menunjukkan kemampuan yang cukup baik dalam mengikuti pembelajaran.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru menjelaskan materi Matematika mengenai nilai tempat dan memberikan contoh kepada Ananda. Selanjutnya pada pembelajaran PAI, guru meminta Ananda membacakan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah, kemudian mengerjakan tugas mewarnai lingkaran sesuai petunjuk warna. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru memperkenalkan angka 11 sampai 20, menuliskan materi di papan, meminta Ananda membacakannya, kemudian memberikan kegiatan mewarnai lingkaran pada setiap angka agar pembelajaran lebih menarik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Pada pembelajaran Matematika, Ananda masih mengalami kesulitan memahami konsep nilai tempat sehingga memerlukan pengulangan materi. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, motivasi belajar Ananda menurun karena ingin segera pulang, sehingga hanya membacakan materi satu kali dan kurang maksimal dalam mengikuti kegiatan.

6. Solusi
Guru akan mengulang kembali materi nilai tempat pada pertemuan berikutnya dengan menggunakan media yang lebih konkret dan menarik. Selama pembelajaran, guru tetap memberikan pendampingan, motivasi, serta penguatan positif agar Ananda lebih fokus dan bersemangat mengikuti kegiatan hingga selesai. Secara keseluruhan, Ananda telah menunjukkan perkembangan yang cukup baik dan diharapkan dapat terus meningkatkan kemampuan belajarnya pada pertemuan berikutnya.

# data[].attributes.body
Libur (Launching Kurikulum Berbasis Cinta)

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam (PAI).

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Peserta didik diharapkan mampu mengenal, membaca, dan menuliskan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah, serta mengurutkan huruf hijaiyah dari alif hingga ya dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran
Ananda Jeyhan mampu membaca huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah dengan cukup baik. Ananda juga dapat menuliskan satu hingga tiga bacaan huruf hijaiyah yang disebutkan oleh guru serta menyelesaikan tugas mengurutkan huruf hijaiyah dari alif hingga ya dengan baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Guru memberikan pembelajaran mengenai bacaan huruf hijaiyah berharakat fathah, kasrah, dan dammah. Selanjutnya, Ananda diminta menuliskan satu hingga tiga bacaan huruf hijaiyah yang disebutkan oleh guru. Setelah itu, Ananda mengerjakan lembar kerja berupa mengisi urutan huruf hijaiyah dari huruf alif hingga ya menggunakan media bergambar ubur-ubur.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Selama proses pembelajaran, kondisi emosi Ananda masih belum stabil sehingga beberapa kali memengaruhi konsentrasi dan kesiapan dalam mengikuti kegiatan belajar, meskipun tugas yang diberikan dapat diselesaikan dengan baik.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara individual, arahan secara bertahap, serta penguatan positif agar Ananda lebih tenang dan fokus selama pembelajaran. Guru juga memberikan kesempatan kepada Ananda untuk menenangkan diri sejenak sebelum melanjutkan kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Bahasa Indonesia: Membaca dan memahami isi cerita sederhana untuk meningkatkan kemampuan membaca dan pemahaman bacaan.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengurutkan bilangan dari yang terbesar dengan bimbingan dan arahan guru.

Siswa menunjukkan pemahaman yang cukup baik terhadap materi yang telah dipelajari melalui kegiatan latihan soal.

Siswa mampu membaca sebagian isi cerita yang diberikan oleh guru.

Siswa masih memerlukan motivasi dan pendampingan untuk mempertahankan fokus selama kegiatan membaca.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, guru mengulang kembali materi tentang mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah memberikan penjelasan dan contoh, guru memberikan beberapa soal pada buku tulis siswa untuk dikerjakan. Siswa mampu mengerjakan soal dengan cukup baik, namun masih memerlukan bimbingan dan arahan dari guru dalam menentukan urutan bilangan yang tepat.

Selanjutnya, pada pembelajaran Bahasa Indonesia, guru memberikan lembar kerja yang berisi sebuah cerita sederhana. Siswa diminta untuk membaca cerita tersebut secara mandiri. Namun, siswa hanya mampu membacakan sekitar dua hingga tiga baris dan tidak bersedia melanjutkan hingga selesai. Selama kegiatan berlangsung, fokus dan konsentrasi siswa terlihat kurang optimal sehingga memengaruhi keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih memerlukan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan soal Matematika.

Siswa belum bersedia membaca cerita hingga selesai.

Fokus dan konsentrasi siswa kurang baik selama proses pembelajaran, terutama pada kegiatan membaca.

Motivasi belajar siswa perlu ditingkatkan agar dapat mengikuti kegiatan pembelajaran secara lebih optimal.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara bertahap dalam menyelesaikan soal Matematika serta mengulang kembali konsep yang belum dipahami siswa. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, guru memberikan motivasi, penguatan positif, dan membagi kegiatan membaca menjadi bagian-bagian yang lebih pendek agar siswa tidak merasa terbebani. Selain itu, guru terus melatih kemampuan membaca dan fokus siswa melalui kegiatan yang menarik serta disesuaikan dengan kemampuan dan rentang perhatian siswa.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Seni Rupa: Membuat karya seni rupa tiga dimensi sederhana melalui kegiatan menggunting dan menempel untuk melatih kreativitas serta keterampilan motorik halus.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengurutkan bilangan dari yang terbesar dengan bimbingan dan arahan guru.

Siswa menunjukkan pemahaman yang cukup baik terhadap materi pengurutan bilangan setelah dilakukan pengulangan materi.

Siswa mampu mengikuti kegiatan menggunting dan menempel untuk membuat karya seni rupa tiga dimensi sederhana.

Siswa menunjukkan kemampuan yang baik dalam menyelesaikan tugas seni dengan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, guru mengulang kembali materi tentang mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah memberikan penjelasan dan contoh, guru membagikan lembar kerja kepada siswa untuk dikerjakan. Selama kegiatan berlangsung, siswa mampu memahami materi dengan cukup baik, namun masih memerlukan bimbingan dan arahan dari guru dalam menyelesaikan beberapa soal.

Selanjutnya, pada pembelajaran Seni Rupa, siswa melakukan kegiatan membuat karya tiga dimensi sederhana berbentuk kucing. Siswa diminta untuk menggunting bagian-bagian gambar dan menempelkannya sesuai petunjuk. Siswa mengikuti kegiatan dengan baik dan berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan hingga selesai.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih memerlukan bimbingan dan arahan dalam mengerjakan soal Matematika agar dapat menentukan urutan bilangan dengan tepat.

Keterampilan menggunting siswa masih perlu ditingkatkan karena hasil guntingan belum rapi dan masih memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara bertahap saat siswa mengerjakan soal Matematika serta mengulang penjelasan materi untuk memperkuat pemahaman siswa. Pada kegiatan Seni Rupa, guru memberikan contoh cara menggunting yang benar dan membantu merapikan hasil guntingan siswa. Latihan menggunting dan menempel secara berkelanjutan akan terus dilakukan untuk meningkatkan keterampilan motorik halus dan kerapian siswa dalam berkarya.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat Allah beserta tugas-tugasnya.

Pendidikan Pancasila: Mengenal jenis-jenis kegiatan gotong royong di lingkungan rumah dan masyarakat.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengenali beberapa nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya dengan bantuan guru.

Siswa mampu melengkapi nama malaikat yang masih kosong pada lembar kerja dengan pendampingan.

Siswa mulai mengenal berbagai bentuk kegiatan gotong royong di lingkungan rumah dan masyarakat.

Siswa mampu menyelesaikan tugas menjodohkan gambar kegiatan gotong royong dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran PAI, guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya mengenai nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi melalui tanya jawab sederhana. Selanjutnya, siswa diberikan lembar kerja yang berisi tugas melengkapi nama malaikat yang masih kosong. Selama kegiatan berlangsung, siswa memerlukan bantuan, arahan, serta motivasi dari guru agar dapat menyelesaikan tugas yang diberikan.

Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru memperkenalkan materi tentang jenis-jenis gotong royong dengan menunjukkan gambar-gambar kegiatan gotong royong yang dilakukan di rumah dan masyarakat. Guru memberikan penjelasan sederhana mengenai setiap gambar yang ditampilkan. Setelah itu, siswa mengerjakan tugas menjodohkan gambar dengan jenis kegiatan gotong royong yang sesuai. Siswa masih memerlukan bimbingan dan arahan selama mengerjakan tugas tersebut.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih memerlukan bantuan penuh dalam memahami dan menyelesaikan tugas yang diberikan.

Motivasi belajar siswa perlu terus ditingkatkan agar dapat menyelesaikan kegiatan pembelajaran dengan lebih mandiri.

Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi nama malaikat dan jenis kegiatan gotong royong tanpa bantuan guru.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara intensif selama proses pembelajaran, menggunakan pengulangan materi dan tanya jawab sederhana untuk memperkuat pemahaman siswa. Selain itu, guru memberikan motivasi, pujian, dan penguatan positif agar siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Penggunaan media gambar juga dimanfaatkan untuk membantu siswa memahami konsep yang dipelajari secara lebih konkret dan menarik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Seni Rupa: Mewarnai gambar untuk melatih kreativitas, ketelitian, koordinasi motorik halus, dan kemampuan memilih warna yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mulai mampu mengurutkan bilangan dari yang terbesar dengan bantuan dan arahan guru.

Siswa menunjukkan perkembangan dalam memahami konsep pengurutan bilangan.

Siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai.

Siswa menunjukkan kemampuan yang baik dalam menjaga kerapian dan ketelitian saat mewarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, guru mengulas kembali materi tentang mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah penjelasan diberikan, siswa mengerjakan beberapa soal latihan. Siswa mulai mampu menjawab soal yang diberikan, namun masih memerlukan arahan dan bimbingan dari guru untuk menentukan urutan bilangan dengan tepat. Ketika guru memberikan soal tambahan untuk memperkuat pemahaman, siswa menunjukkan penolakan dan kesulitan mempertahankan fokus belajar dalam waktu yang lebih lama.

Selanjutnya, pada pembelajaran Seni Rupa, siswa melakukan kegiatan mewarnai gambar. Siswa mampu mengikuti kegiatan dengan baik serta menunjukkan ketelitian dalam mewarnai. Hasil pekerjaan siswa terlihat rapi, sesuai dengan gambar, dan menunjukkan usaha yang baik dalam memilih serta menerapkan warna.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih memerlukan bantuan dan arahan dalam mengurutkan bilangan dari yang terbesar.

Fokus belajar siswa belum dapat bertahan dalam waktu yang lama.

Siswa menunjukkan penolakan saat diberikan soal tambahan pada pembelajaran Matematika.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara bertahap serta pengulangan materi untuk memperkuat pemahaman siswa mengenai pengurutan bilangan. Untuk membantu mempertahankan fokus belajar, guru memberikan motivasi, penguatan positif, dan jeda singkat di antara kegiatan pembelajaran. Selain itu, soal latihan diberikan secara bertahap sesuai kemampuan siswa agar siswa lebih termotivasi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

# data[].attributes.body
LAPORAN HARIAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa: Jeyhan

1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Seni Rupa: Mewarnai gambar untuk melatih kreativitas, ketelitian, koordinasi motorik halus, dan kemampuan memilih warna yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mulai mampu mengurutkan bilangan dari yang terbesar dengan bantuan dan arahan guru.

Siswa menunjukkan perkembangan dalam memahami konsep pengurutan bilangan.

Siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi dan sesuai.

Siswa menunjukkan kemampuan yang baik dalam menjaga kerapian dan ketelitian saat mewarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, guru mengulas kembali materi tentang mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah penjelasan diberikan, siswa mengerjakan beberapa soal latihan. Siswa mulai mampu menjawab soal yang diberikan, namun masih memerlukan arahan dan bimbingan dari guru untuk menentukan urutan bilangan dengan tepat. Ketika guru memberikan soal tambahan untuk memperkuat pemahaman, siswa menunjukkan penolakan dan kesulitan mempertahankan fokus belajar dalam waktu yang lebih lama.

Selanjutnya, pada pembelajaran Seni Rupa, siswa melakukan kegiatan mewarnai gambar. Siswa mampu mengikuti kegiatan dengan baik serta menunjukkan ketelitian dalam mewarnai. Hasil pekerjaan siswa terlihat rapi, sesuai dengan gambar, dan menunjukkan usaha yang baik dalam memilih serta menerapkan warna.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih memerlukan bantuan dan arahan dalam mengurutkan bilangan dari yang terbesar.

Fokus belajar siswa belum dapat bertahan dalam waktu yang lama.

Siswa menunjukkan penolakan saat diberikan soal tambahan pada pembelajaran Matematika.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan secara bertahap serta pengulangan materi untuk memperkuat pemahaman siswa mengenai pengurutan bilangan. Untuk membantu mempertahankan fokus belajar, guru memberikan motivasi, penguatan positif, dan jeda singkat di antara kegiatan pembelajaran. Selain itu, soal latihan diberikan secara bertahap sesuai kemampuan siswa agar siswa lebih termotivasi untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Bahasa Indonesia: Membaca dan memahami cerita "Si Kelinci dan Ladang Wortel" untuk meningkatkan kemampuan membaca dan pemahaman isi bacaan.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengurutkan bilangan dari yang terbesar dengan bantuan dan arahan guru.

Siswa mulai memahami konsep pengurutan bilangan meskipun masih memerlukan pengulangan materi.

Siswa mampu membaca cerita "Si Kelinci dan Ladang Wortel" hingga selesai.

Siswa menunjukkan kemampuan membaca yang cukup baik, meskipun artikulasi dalam pengucapan kata masih perlu ditingkatkan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran Matematika, guru menjelaskan cara mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah penjelasan diberikan, siswa mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan materi tersebut. Selama kegiatan berlangsung, siswa masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru untuk menentukan urutan bilangan yang tepat.

Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, siswa membaca cerita berjudul "Si Kelinci dan Ladang Wortel". Awalnya siswa menunjukkan penolakan untuk mengikuti kegiatan belajar. Namun, setelah diberikan bujukan, motivasi, dan semangat oleh guru, siswa bersedia mengikuti pembelajaran. Siswa mampu membaca cerita hingga selesai dan mengikuti arahan yang diberikan selama kegiatan berlangsung.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih belum sepenuhnya memahami konsep mengurutkan bilangan dari yang terbesar sehingga memerlukan bantuan dan pengulangan materi.

Siswa sempat menolak mengikuti kegiatan pembelajaran pada awal kegiatan.

Artikulasi siswa saat membaca masih belum jelas sehingga beberapa kata kurang terdengar dengan tepat.

6. Solusi

Guru memberikan pendampingan dan arahan secara bertahap saat siswa mengerjakan soal Matematika serta mengulang kembali penjelasan materi untuk memperkuat pemahaman siswa. Untuk meningkatkan motivasi belajar, guru memberikan dorongan positif dan semangat sehingga siswa bersedia mengikuti pembelajaran. Selain itu, guru melatih kemampuan membaca siswa dengan memberikan contoh pelafalan yang benar dan membiasakan siswa membaca secara berulang agar artikulasi menjadi lebih jelas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Senam untuk melatih kebugaran jasmani, koordinasi gerak, dan keseimbangan tubuh.

Bahasa Inggris: My Family dan Let's Play untuk mengenal kosakata yang berkaitan dengan anggota keluarga dan aktivitas bermain serta meningkatkan kemampuan membaca dan memahami kosakata sederhana dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengikuti kegiatan senam meskipun dalam waktu yang terbatas.

Siswa mampu mengenali dan menjawab pertanyaan sederhana terkait materi My Family.

Siswa mampu membaca sebagian materi bahasa Inggris dan mengikuti kegiatan tebak-tebakan sederhana terkait materi Let's Play dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran PJOK, siswa mengikuti kegiatan senam yang dipandu oleh guru. Namun, siswa tampak kurang bersemangat karena kondisi suasana hati yang kurang baik. Siswa sempat menolak untuk mengikuti kegiatan senam sehingga hanya berpartisipasi dalam waktu yang singkat.

Selanjutnya, pada pembelajaran Bahasa Inggris, siswa mempelajari materi My Family dan Let's Play. Guru meminta siswa untuk membaca materi dan menjawab pertanyaan sederhana terkait materi My Family. Siswa terlihat cukup memahami materi tersebut dan mampu menjawab beberapa pertanyaan yang diberikan. Pembelajaran kemudian dilanjutkan dengan materi Let's Play. Siswa diminta membacakan kosakata dan mengikuti kegiatan tebak-tebakan bersama guru terkait materi yang dipelajari. Meskipun sempat menolak, siswa akhirnya dapat mengikuti kegiatan dengan bimbingan guru, walaupun durasi keterlibatannya masih terbatas.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa kurang bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran karena kondisi suasana hati yang kurang baik.

Siswa sempat menolak mengikuti kegiatan senam dan beberapa aktivitas pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Konsentrasi dan keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran masih berlangsung dalam waktu yang relatif singkat.

6. Solusi

Guru memberikan pendekatan yang lebih persuasif melalui motivasi, pujian, dan dorongan positif agar siswa lebih nyaman mengikuti pembelajaran. Selain itu, kegiatan belajar disampaikan secara bertahap dan diselingi dengan aktivitas yang menarik, seperti tanya jawab dan permainan sederhana, sehingga siswa dapat kembali terlibat dalam proses pembelajaran meskipun dalam durasi yang terbatas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat Allah dan tugas-tugasnya.

Pendidikan Pancasila: Memahami makna gotong royong serta mengenali contoh kegiatan gotong royong di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengenal beberapa nama malaikat Allah.

Siswa mampu membaca materi dengan bimbingan guru meskipun masih memerlukan motivasi.

Siswa mampu mengidentifikasi contoh kegiatan gotong royong di berbagai lingkungan.

Siswa mampu menyelesaikan tugas menjodohkan gambar dengan jenis kegiatan gotong royong yang sesuai dengan bantuan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran PAI, siswa diminta untuk membacakan materi mengenai nama-nama malaikat Allah. Siswa hanya mampu membaca materi sebanyak dua kali dan sempat menunjukkan penolakan untuk belajar serta tidak ingin membaca. Guru kemudian memberikan bujukan, motivasi, dan semangat sehingga siswa bersedia mengikuti instruksi dan melanjutkan kegiatan pembelajaran.

Selanjutnya, pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru memperlihatkan gambar-gambar yang menunjukkan kegiatan gotong royong di rumah, sekolah, dan masyarakat. Guru menjelaskan materi secara sederhana, kemudian memberikan lembar kerja berupa kegiatan menjodohkan gambar dengan nama kegiatan gotong royong yang sesuai. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyelesaikan tugas dengan baik.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa sempat menolak untuk mengikuti kegiatan belajar, khususnya pada saat diminta membaca materi PAI. Selain itu, siswa masih mengalami kesulitan dalam mengenali beberapa jenis kegiatan gotong royong yang terdapat pada gambar.

6. Solusi

Guru memberikan motivasi, pendekatan persuasif, serta penguatan positif agar siswa lebih bersemangat mengikuti pembelajaran. Untuk membantu pemahaman materi gotong royong, guru memberikan penjelasan tambahan dan pendampingan secara langsung saat mengerjakan lembar kerja sehingga siswa dapat menyelesaikan tugas dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Senam lantai (push up, gaya lilin, dan gerakan pesawat terbang) untuk melatih kebugaran jasmani, keseimbangan, serta koordinasi gerak tubuh.

Bahasa Inggris: All About Bodies untuk mengenal kosakata anggota tubuh serta memahami percakapan sederhana yang berkaitan dengan bagian-bagian tubuh.

3. Capaian Pembelajaran

Siswa mampu mengikuti gerakan senam lantai sederhana sesuai contoh yang diberikan guru.

Siswa mampu menyebutkan dan mengenali beberapa kosakata anggota tubuh dalam bahasa Inggris.

Siswa mampu menjawab soal pada lembar kerja dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran PJOK, siswa melakukan pemanasan sederhana sebelum mengikuti kegiatan inti. Selanjutnya, siswa menirukan gerakan senam lantai yang dicontohkan oleh guru, seperti push up, gaya lilin, dan gerakan pesawat terbang. Siswa juga mengamati serta menirukan gerakan yang dilakukan oleh teman-temannya.

Pada pembelajaran Bahasa Inggris, siswa diminta membacakan percakapan sederhana terkait materi All About Bodies sebelum mengerjakan soal. Setelah itu, siswa menjawab soal pada lembar kerja dengan pendampingan dan bimbingan dari guru.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengucapkan beberapa kosakata bahasa Inggris dengan pelafalan yang tepat saat membaca percakapan.

6. Solusi

Guru memberikan contoh pengucapan kosakata yang benar secara berulang, kemudian mengajak siswa menirukan pelafalan tersebut secara bertahap. Selain itu, guru memberikan latihan membaca sederhana dan pengulangan kosakata secara rutin untuk meningkatkan kemampuan pengucapan siswa.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni Rupa

---

### 2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika

Mengurutkan bilangan dari yang terbesar ke yang terkecil.

Seni Rupa

Membuat karya gambar 3D berbentuk kucing melalui kegiatan menggunting, menempel, dan menyusun gambar.

---

### 3. Capaian Pembelajaran

Matematika

Rafif mulai memahami cara mengurutkan bilangan dari yang terbesar, namun masih memerlukan bimbingan penuh dalam menyelesaikan latihan.

Seni Rupa

Rafif mampu mengikuti kegiatan menggunting, memberi lem, dan menempel gambar hingga membentuk karya gambar 3D sederhana berbentuk kucing dengan bantuan guru.

---

### 4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika

Guru menjelaskan materi mengenai cara mengurutkan bilangan dari yang terbesar. Setelah itu, Rafif mengerjakan latihan bersama guru. Selama kegiatan berlangsung, Rafif masih berada pada tahap proses pemahaman sehingga memerlukan arahan dan pendampingan penuh dalam menyelesaikan tugas.

Seni Rupa

Rafif belajar membuat gambar 3D berbentuk kucing. Kegiatan diawali dengan menggunting pola gambar, kemudian guru membantu merapikan hasil guntingan. Setelah itu, Rafif memberikan lem dan menempelkan bagian-bagian gambar hingga membentuk karya menyerupai kucing.

---

### 5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika

Rafif masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep mengurutkan bilangan sehingga belum dapat menyelesaikan tugas secara mandiri.

Seni Rupa

Kemampuan menggunting Rafif masih perlu ditingkatkan sehingga hasil guntingan belum rapi dan memerlukan bantuan guru.

---

### 6. Solusi

Matematika

Guru memberikan pendampingan dan latihan secara bertahap serta menggunakan contoh yang sederhana agar Rafif lebih mudah memahami konsep mengurutkan bilangan.

Seni Rupa

Guru memberikan bantuan dalam merapikan hasil guntingan dan melatih koordinasi motorik halus Rafif melalui kegiatan menggunting secara berulang dan bertahap.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Mengenal nama-nama malaikat Allah beserta pemahaman dasar mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Pendidikan Pancasila
Memahami sikap gotong royong di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.

3. Capaian Pembelajaran

PAI
Rafif mulai mampu mengingat beberapa nama malaikat melalui kegiatan tanya jawab dan pengerjaan lembar kerja, meskipun masih memerlukan bantuan guru dalam menyelesaikan tugas.

Pendidikan Pancasila
Rafif mulai memahami contoh kegiatan gotong royong melalui media gambar dan mampu mengikuti kegiatan menjodohkan gambar dengan tulisan dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI
Guru mengulang kembali materi sebelumnya mengenai nama-nama malaikat dengan memberikan beberapa pertanyaan sederhana kepada Rafif. Setelah itu, guru memberikan lembar kerja yang berisi tugas mengisi nama-nama malaikat pada bagian yang kosong. Selama kegiatan berlangsung, Rafif masih memerlukan bantuan dan arahan dari guru untuk menyelesaikan tugas.

Pendidikan Pancasila
Guru memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan kegiatan gotong royong di rumah, sekolah, dan masyarakat serta menjelaskan materi secara sederhana. Selanjutnya, Rafif diberikan lembar kerja berupa kegiatan menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai. Dalam kegiatan tersebut, Rafif masih mengalami kesulitan mengenali beberapa gambar, seperti gambar bencana banjir atau tanggap bencana, sehingga guru memberikan bimbingan dan bantuan selama pengerjaan tugas.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

PAI
Rafif masih mengalami kesulitan mengingat dan menuliskan nama-nama malaikat secara mandiri.

Pendidikan Pancasila
Rafif masih belum mengenali beberapa jenis gambar dan kosakata tertentu sehingga memerlukan bantuan guru dalam mencocokkan gambar dengan tulisan yang sesuai.

6. Solusi

PAI
Guru memberikan pengulangan materi secara bertahap, menggunakan pertanyaan sederhana, dan mendampingi Rafif saat mengerjakan tugas agar pemahaman anak meningkat.

Pendidikan Pancasila
Guru memberikan penjelasan menggunakan media gambar yang lebih konkret serta membimbing Rafif secara langsung dalam mengenali gambar dan mencocokkannya dengan tulisan yang tepat.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

* Matematika

* Seni

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika

Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar.

Seni Rupa

Membuat karya gambar 2D berbentuk bunga melalui kegiatan menggunting dan menempel.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika

Rafif mulai memahami materi mengurutkan bilangan dari yang terkecil dan mampu mengerjakan lembar kerja hampir secara mandiri dengan sedikit bantuan dari guru.

Seni Rupa

Rafif mampu mengikuti kegiatan menggunting dan menempel gambar bunga pada kertas dengan bantuan guru dalam merapikan hasil pekerjaan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika

Guru memberikan penjelasan singkat mengenai cara mengurutkan bilangan dari yang terkecil. Setelah itu, Rafif mengerjakan lembar kerja sesuai materi yang diberikan. Selama kegiatan berlangsung, Rafif terlihat mulai memahami materi dan dapat menyelesaikan tugas hampir secara mandiri, meskipun masih memerlukan sedikit bantuan dari guru.

Seni Rupa

Rafif belajar membuat gambar 2D berbentuk bunga melalui kegiatan menggunting dan menempel pada kertas. Anak menggunting pola gambar, kemudian guru membantu merapikan hasil guntingan. Setelah itu, Rafif menempelkan gambar pada kertas dengan bantuan guru agar hasil tempelan terlihat lebih rapi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika

Rafif masih memerlukan sedikit bantuan dalam memahami urutan bilangan pada beberapa soal tertentu.

Seni Rupa

Hasil guntingan dan tempelan Rafif masih kurang rapi sehingga memerlukan bantuan guru.

6. Solusi

Matematika

Guru memberikan pendampingan secara bertahap dan latihan tambahan agar pemahaman Rafif terhadap urutan bilangan semakin meningkat.

Seni Rupa

Guru membantu merapikan hasil guntingan dan memberikan contoh cara menempel yang baik agar hasil karya lebih rapi serta melatih kemampuan motorik halus anak.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

* PAI: Mengenal nama-nama malaikat beserta tugas-tugasnya.

* Pendidikan Pancasila: Memahami konsep gotong royong dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat.

3. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu membaca materi secara sederhana, mengenal beberapa nama malaikat beserta tugasnya, serta mulai memahami konsep gotong royong melalui media gambar, meskipun masih memerlukan bimbingan dan pengulangan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pembelajaran PAI, di mana peserta didik membaca materi tentang nama-nama malaikat dan tugas-tugasnya, kemudian menjawab pertanyaan sederhana dari guru. Selanjutnya, pembelajaran dilanjutkan dengan Pendidikan Pancasila. Guru mengenalkan konsep gotong royong melalui penjelasan dan media gambar yang menggambarkan kegiatan gotong royong di sekolah, rumah, dan masyarakat. Setelah itu, peserta didik mengerjakan lembar kerja berupa kegiatan menjodohkan gambar dengan keterangan yang sesuai.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik menunjukkan penolakan untuk mengikuti pembelajaran dan cenderung ingin melakukan aktivitas lain, yaitu menggambar. Konsentrasi belajar masih rendah dan belum mampu bertahan dalam waktu yang lama. Selain itu, peserta didik masih berada pada tahap pengenalan sehingga memerlukan pengulangan materi.

6. Solusi

Guru memberikan pendekatan persuasif dengan membujuk dan mengarahkan peserta didik secara perlahan agar kembali mengikuti pembelajaran. Pembelajaran disampaikan secara bertahap dengan durasi yang disesuaikan dengan kemampuan konsentrasi anak. Selain itu, diperlukan pengulangan materi serta penggunaan media yang menarik agar dapat meningkatkan minat dan keterlibatan peserta didik dalam kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terkecil.

Pendidikan Pancasila: Mengenal berbagai macam hobi melalui gambar serta menuliskan nama hobi yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mulai sedikit memahami konsep mengurutkan bilangan dengan bantuan media konkret, namun masih membutuhkan bimbingan penuh dan pengulangan.

Pendidikan Pancasila: Rafif mulai mampu menebak gambar hobi dengan benar, namun masih lambat dalam menulis jawaban.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru menggunakan strategi bantuan berupa bulatan kertas kecil yang kemudian ditempatkan pada lingkaran sesuai urutan angka untuk membantu pemahaman anak.

Pendidikan Pancasila: Anak mengerjakan lembar kerja dengan menebak gambar hobi dan menuliskan nama hobi pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada matematika, anak masih memerlukan bimbingan penuh dan pengulangan materi.

Pada Pendidikan Pancasila, anak mudah terdistraksi oleh situasi di kelas sehingga fokus belajar terganggu.

Kecepatan menulis masih lambat sehingga mempengaruhi penyelesaian tugas.

6. Solusi

Mengulang materi matematika secara bertahap dengan media konkret yang sama agar anak lebih memahami konsep.

Mengurangi distraksi di sekitar anak dan memberikan tempat belajar yang lebih kondusif.

Melatih keterampilan menulis secara rutin untuk meningkatkan kecepatan dan kerapian.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak tetap semangat belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Senam lantai (push up, gaya lilin, dan pesawat terbang) untuk melatih kekuatan, keseimbangan, dan koordinasi tubuh.

Bahasa Inggris: Our Bodies (mengenal bagian-bagian tubuh dan kosakata sederhana).

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Rafif mengikuti kegiatan senam dengan cukup baik, namun masih membutuhkan bimbingan penuh dalam menirukan gerakan yang dicontohkan guru.

Bahasa Inggris: Rafif mampu membaca materi tanpa bantuan guru dan mulai dapat menjawab soal dengan arahan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak melakukan pemanasan sederhana, kemudian mengikuti gerakan senam lantai yang dicontohkan guru seperti push up, gaya lilin, dan pesawat terbang.

Bahasa Inggris: Anak membaca materi our bodies, kemudian menjawab pertanyaan dengan cara melingkari jawaban yang benar pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada PJOK, anak belum mampu mengikuti gerakan secara mandiri dan masih membutuhkan bimbingan penuh.

Pada Bahasa Inggris, anak masih memerlukan arahan dalam memahami dan menjawab soal dengan tepat.

6. Solusi

Memberikan contoh gerakan secara perlahan dan berulang pada PJOK agar anak lebih mudah menirukan.

Menggunakan media gambar untuk membantu pemahaman kosakata Bahasa Inggris.

Memberikan instruksi singkat dan pendampingan bertahap agar anak lebih mandiri.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih semangat mengikuti pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat beserta tugasnya.

Pendidikan Pancasila: Menuliskan aturan di rumah dan mengidentifikasi gambar yang sesuai dengan aturan melalui tanda centang.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Rafif masih mampu menjawab jumlah malaikat, namun belum mampu mengingat atau menghafal nama-nama malaikat dengan baik.

Pendidikan Pancasila: Rafif mulai mampu menuliskan beberapa aturan di rumah dan memberikan tanda centang pada gambar yang sesuai, meskipun masih membutuhkan bantuan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak membaca materi tentang nama-nama malaikat secara berulang, kemudian menjawab pertanyaan sederhana dari guru.

Pendidikan Pancasila: Anak menuliskan 3 aturan di rumah dan mengerjakan lembar kerja dengan memberi tanda centang pada gambar yang sesuai aturan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada PAI, anak masih kesulitan menghafal dan mengingat nama-nama malaikat.

Pada Pendidikan Pancasila, anak masih memerlukan arahan dalam memahami instruksi dan mengerjakan tugas.

6. Solusi

Melakukan pengulangan materi secara rutin dengan cara yang lebih menarik agar mudah diingat.

Menggunakan media gambar untuk membantu anak menghafal nama-nama malaikat.

Memberikan instruksi sederhana dan bertahap dalam pengerjaan tugas.

Memberikan penguatan positif agar anak lebih semangat dalam belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Mengaji (BTA)

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Menghitung benda dan menuliskan hasil perhitungan pada lembar kerja.

Mengaji: Melanjutkan bacaan huruf dan suku kata (sho shi shu, dho dhi dhu, tha thi thu).

Seni Rupa: Mewarnai gambar sesuai contoh warna yang diberikan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mampu menghitung benda secara mandiri dengan menunjuk satu per satu, meskipun fokus masih mudah teralihkan.

Mengaji: Rafif mampu melanjutkan bacaan ke halaman berikutnya, namun masih perlu pengulangan untuk beberapa huruf/suku kata.

Seni Rupa: Rafif mampu mengikuti kegiatan mewarnai, namun masih belum sepenuhnya mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Anak diberikan lembar kerja menghitung benda dan menuliskan jumlahnya setelah sebelumnya kurang fokus pada pengulangan materi.

Mengaji: Anak melanjutkan bacaan di buku dan mempelajari pengulangan suku kata dengan bimbingan guru.

Seni Rupa: Anak mewarnai gambar sesuai contoh yang diberikan guru dengan arahan dan pendampingan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada matematika, fokus anak masih mudah teralihkan walaupun sudah mulai lebih antusias.

Pada mengaji, beberapa huruf/suku kata belum terlalu diingat sehingga perlu pengulangan di rumah.

Pada seni rupa, anak masih bergantung pada arahan guru dan belum mandiri dalam proses mewarnai.

6. Solusi

Melatih fokus dengan kegiatan menghitung yang lebih sederhana dan bertahap.

Memberikan pengulangan bacaan secara rutin baik di sekolah maupun di rumah.

Melatih kemandirian dalam mewarnai dengan contoh yang jelas namun pendampingan dikurangi secara bertahap.

Memberikan motivasi dan apresiasi agar anak lebih percaya diri dalam belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terkecil.

Bahasa Indonesia: Mengenal ciri-ciri hewan dan menjodohkan dengan gambar yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif masih dalam tahap awal memahami konsep mengurutkan bilangan dan belum menunjukkan pemahaman yang stabil karena materi baru pertama kali diberikan.

Bahasa Indonesia: Rafif mulai mampu menebak hewan berdasarkan ciri-ciri yang diberikan, meskipun masih ada beberapa kosakata/hewan yang belum dikenali (contoh: burung hantu).

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru menjelaskan konsep mengurutkan bilangan dari yang terkecil disertai contoh, kemudian mencoba membimbing anak untuk memahami langkah-langkah pengerjaan.

Bahasa Indonesia: Anak mengerjakan lembar kerja dengan membaca ciri-ciri hewan, kemudian menjodohkan dengan gambar hewan yang sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif masih kebingungan memahami konsep matematika yang baru diperkenalkan.

Terdapat keterbatasan pengetahuan kosakata hewan tertentu.

Rentang perhatian anak masih pendek sehingga mudah kehilangan fokus saat pembelajaran berlangsung.

6. Solusi

Menggunakan media konkret atau visual untuk membantu memahami konsep mengurutkan bilangan.

Menambah pengenalan kosakata hewan melalui gambar agar lebih mudah dipahami.

Membagi waktu belajar menjadi sesi singkat agar fokus anak lebih terjaga.

Memberikan penguatan positif agar anak lebih semangat dan termotivasi dalam belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Senam untuk melatih koordinasi gerak dan kebugaran tubuh (Senam Anak Indonesia Hebat dan Bananacaca).

Bahasa Inggris: My Face dan My Body (mengenal kosakata bagian-bagian wajah dan tubuh).

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Rafif belum mampu mengikuti gerakan senam secara konsisten dan masih perlu banyak arahan langsung dari guru.

Bahasa Inggris: Rafif mampu mengikuti instruksi guru dan menyelesaikan tugas dengan cukup baik meskipun masih lambat dalam menulis.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak mengikuti kegiatan senam bersama teman-teman di kantor GPK, namun lebih banyak berjalan-jalan dan baru mengikuti gerakan setelah diarahkan langsung oleh guru.

Bahasa Inggris: Anak membaca materi my face dan my body, menjawab pertanyaan sederhana dari guru, serta mengerjakan soal pada buku latihan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada PJOK, Rafif kurang fokus dan lebih sering berjalan-jalan sehingga tidak mengikuti gerakan senam dengan baik.

Pada Bahasa Inggris, kemampuan menulis masih lambat sehingga membutuhkan waktu lebih lama dalam menyelesaikan tugas.

6. Solusi

Memberikan arahan langsung dan pendampingan lebih intens saat kegiatan fisik agar anak lebih terarah.

Melatih fokus anak dengan instruksi singkat dan pengulangan gerakan secara bertahap.

Melatih keterampilan menulis secara rutin agar lebih lancar dan rapi.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih semangat mengikuti kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat dan mengingat jumlahnya.

Pendidikan Pancasila: Tata tertib di rumah melalui kegiatan menjodohkan gambar dengan sikap yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Rafif sudah cukup mampu mengingat jumlah malaikat, namun masih perlu penguatan untuk memperlancar pengulangan materi.

Pendidikan Pancasila: Rafif mampu mengerjakan lembar kerja dengan baik dan cukup memahami materi yang diberikan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak membaca materi tentang nama-nama malaikat secara berulang, disertai tanya jawab ringan dari guru untuk menguatkan pemahaman.

Pendidikan Pancasila: Anak membaca instruksi, kemudian menjodohkan gambar dengan kalimat yang sesuai serta menjawab pertanyaan terkait gambar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada PAI, anak menolak untuk membaca ulang materi karena terlihat bosan dan kurang fokus.

Pada Pendidikan Pancasila, fokus anak mudah teralihkan sehingga proses belajar beberapa kali terhenti sebelum dilanjutkan kembali.

6. Solusi

Memberikan variasi metode pembelajaran agar anak tidak cepat bosan (misalnya menggunakan gambar atau permainan sederhana).

Memberikan jeda belajar singkat untuk membantu mengembalikan fokus anak.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih mau mengikuti pengulangan materi.

Mengatur durasi belajar agar lebih singkat namun efektif.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Nama dan lambang bilangan (menjodohkan, menuliskan nama bilangan, serta menggunting dan menempel sesuai pasangan bilangan).

Seni Rupa: Mewarnai gambar mobil dan pemandangan sederhana.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mampu mengerjakan tugas menjodohkan nama dan lambang bilangan dengan baik, namun masih belum konsisten dalam menuliskan nama bilangan secara mandiri.

Seni Rupa: Rafif mampu mengikuti kegiatan mewarnai meskipun belum menyelesaikan seluruh tugas.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru mengulang materi sebelumnya, kemudian memberikan lembar kerja menjodohkan nama bilangan dengan lambangnya, dilanjutkan menulis nama bilangan, serta kegiatan menggunting dan menempel pasangan bilangan.

Seni Rupa: Anak mewarnai gambar mobil dan pemandangan sederhana sesuai arahan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada matematika, anak kurang fokus saat menulis sehingga sempat berjalan-jalan di kelas.

Pada seni rupa, anak sempat menolak untuk mewarnai dan perlu dibujuk terlebih dahulu.

Kegiatan belum terselesaikan secara penuh karena fokus belajar masih mudah berubah.

6. Solusi

Memberikan jeda singkat agar anak dapat kembali fokus saat mulai tidak tenang.

Menggunakan pendekatan bertahap dalam pengerjaan tugas agar tidak terasa berat.

Memberikan motivasi dan pendampingan agar anak lebih mau mengikuti kegiatan sampai selesai.

Memberikan apresiasi untuk setiap usaha yang dilakukan anak agar lebih semangat belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Bilangan cacah 131–150 (membaca dan mengenal nama bilangan).

Bahasa Indonesia: Mengenal hewan berdasarkan ciri-ciri yang dibacakan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif sudah cukup mampu menyebutkan nama bilangan, namun masih kadang melewatkan penyebutan “seratus” pada bilangan ratusan. Dengan pengulangan, kemampuan membaca bilangan mulai meningkat.

Bahasa Indonesia: Rafif mampu memahami ciri-ciri hewan dan dapat menunjuk hewan yang sesuai dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru menuliskan bilangan 131–150, kemudian mengenalkan cara membaca bilangan tersebut dan meminta anak membacakan secara bergantian dengan bimbingan dan pengulangan.

Bahasa Indonesia: Anak membaca ciri-ciri hewan pada lembar kerja, kemudian menunjuk gambar hewan yang sesuai dengan ciri tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada matematika, Rafif masih sering lupa menyebutkan kata “seratus” saat membaca bilangan ratusan.

Masih diperlukan pengulangan agar anak lebih konsisten dalam membaca bilangan dengan benar.

6. Solusi

Melakukan latihan membaca bilangan secara berulang dengan penekanan pada bagian “seratus”.

Memberikan contoh visual (angka dan kata) untuk membantu pemahaman.

Memberikan penguatan positif saat anak membaca dengan benar agar lebih percaya diri.

Melanjutkan latihan secara bertahap agar kemampuan semakin stabil.

# data[].attributes.body
Mata Pelajaran

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

Bahasa Inggris

Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Melatih koordinasi gerak tubuh melalui kegiatan senam (Senam Anak Indonesia Hebat, Senam Pinguin, dan senam bersama lainnya).

Bahasa Inggris: Mengenal bagian tubuh dan wajah (my face and my body) serta melatih kemampuan membaca kosakata sederhana dalam bahasa Inggris.

Capaian Pembelajaran

Peserta didik belum mampu mengikuti kegiatan senam dengan baik dan benar.

Peserta didik menunjukkan kemampuan mengenal beberapa bagian tubuh dan wajah dalam bahasa Inggris.

Peserta didik mulai berani membaca kosakata sederhana, meskipun masih memerlukan bantuan dalam pengucapan.

Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pemanasan sederhana.

Dilanjutkan dengan senam bersama teman-teman seperti Senam Anak Indonesia Hebat dan Senam Pinguin.

Peserta didik mengikuti gerakan dengan semangat dan aktif.

Kegiatan berikutnya adalah pembelajaran Bahasa Inggris dengan materi my face and my body.

Peserta didik diminta membaca bagian-bagian wajah dari buku pembelajaran.

Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik kesulitan untuk mengikuti gerakan senam yang ada pada video.

Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam pengucapan kosakata bahasa Inggris saat membaca.

Solusi

Memberikan contoh pengucapan yang benar secara berulang.

Mengajak peserta didik menirukan pengucapan secara bersama-sama dan individu.

Menggunakan media pembelajaran yang menarik seperti gambar atau lagu untuk membantu pemahaman dan pelafalan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat.

Pendidikan Pancasila: Aturan di rumah melalui kegiatan menjodohkan gambar dengan tulisan yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Rafif mampu menuliskan nama-nama malaikat meskipun masih perlu pendampingan dan waktu yang lebih lama karena fokus yang mudah teralihkan.

Pendidikan Pancasila: Rafif mampu menjodohkan gambar dengan baik, namun belum sepenuhnya mampu menuliskan kembali pada buku tulis secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak membaca materi tentang nama-nama malaikat secara berulang, kemudian menuliskan kembali nama-nama malaikat di buku tulis dengan bimbingan guru.

Pendidikan Pancasila: Anak mengerjakan lembar kerja menjodohkan gambar dengan tulisan tentang aturan di rumah, kemudian diminta menyalin ke buku tulis.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Fokus belajar Rafif masih mudah teralihkan sehingga proses membaca dan menulis menjadi terjeda.

Pada Pendidikan Pancasila, anak menolak untuk melanjutkan menulis di buku tulis setelah menyelesaikan LK, hanya mampu menuliskan satu kalimat saja.

6. Solusi

Memberikan pengulangan materi dengan jeda singkat agar anak tidak mudah lelah dan tetap fokus.

Memberikan arahan bertahap dalam kegiatan menulis agar tidak terasa terlalu banyak.

Menggunakan pendekatan motivasi dan penguatan positif untuk mengurangi penolakan belajar.

Memberikan apresiasi setiap usaha yang sudah dilakukan anak agar lebih semangat.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Pengurangan dengan bantuan gambar.

Seni Rupa: Mewarnai dan membuat gambar sederhana menjadi bentuk 3D.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif mampu menyelesaikan soal pengurangan dengan bantuan dan arahan guru, meskipun fokus masih mudah teralihkan.

Seni Rupa: Rafif mampu menyelesaikan kegiatan mewarnai dengan cukup baik, tetapi hasil masih kurang rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Anak mengerjakan soal pengurangan menggunakan gambar dengan bimbingan guru.

Seni Rupa: Anak mewarnai gambar dan mengikuti kegiatan membuat efek gambar menjadi 3D.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Fokus belajar Rafif masih pendek saat mengerjakan tugas matematika.

Kerapian dalam mewarnai masih perlu ditingkatkan.

6. Solusi

Memberikan latihan bertahap dan pengulangan pada materi matematika agar fokus lebih terlatih.

Memberikan contoh dan latihan mewarnai agar hasil lebih rapi dan terarah.

Memberikan apresiasi untuk meningkatkan motivasi belajar anak.

# data[].attributes.body
Assalamualaikum izin menyampaikan laporan harian Rafif hari ini, 6 April 2026.

1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Pengurangan menggunakan gambar (konsep mencoret/menghapus benda sesuai jumlah pengurangan).

Bahasa Indonesia: Membaca cerita fabel sederhana dan memahami isi bacaan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Rafif masih membutuhkan bantuan dalam memahami konsep pengurangan menggunakan gambar dan belum mampu mengerjakan secara mandiri.

Bahasa Indonesia: Rafif mampu membaca cerita sampai selesai, namun pemahaman isi cerita masih perlu dibimbing melalui pertanyaan sederhana.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru menjelaskan cara mengerjakan pengurangan dengan gambar es krim, kemudian Rafif diminta mengerjakan soal dengan mencoret sesuai angka pengurangan. Pengerjaan dilanjutkan kembali setelah istirahat.

Bahasa Indonesia: Anak membaca cerita fabel sederhana, kemudian guru memberikan pertanyaan terkait isi cerita seperti nama tokoh, ciri-ciri hewan, dan perbandingan antar hewan dalam cerita.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif masih kebingungan dalam konsep pengurangan dan membutuhkan bantuan penuh saat mengerjakan.

Fokus anak mudah teralihkan dan kurang melakukan kontak mata dengan guru saat diberikan instruksi.

Setelah selesai membaca, anak cenderung berjalan-jalan di dalam kelas sehingga sulit mempertahankan fokus belajar.

6. Solusi

Menggunakan media konkret dan latihan bertahap untuk membantu pemahaman konsep pengurangan.

Memberikan instruksi singkat, jelas, dan memastikan perhatian anak sebelum memulai tugas.

Memberikan jeda singkat untuk menjaga fokus anak selama pembelajaran.

Mengarahkan anak dengan penguatan positif agar lebih tenang dan tetap berada pada aktivitas belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Permainan koordinasi motorik melalui kegiatan memasukkan gelang/ring ke target dengan rintangan sederhana.

Bahasa Inggris: “My Classroom” (mengenal kosakata dan memahami bacaan sederhana tentang ruang kelas).

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Jeyhan hanya mampu mengikuti kegiatan dalam waktu singkat sebelum kondisi tidak kondusif, sehingga belum dapat menyelesaikan aktivitas secara optimal.

Bahasa Inggris: Jeyhan mampu membaca teks dengan cukup baik meskipun masih pelan, serta dapat menyelesaikan sebagian tugas dengan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak mengikuti permainan memasukkan gelang/ring ke target dengan rintangan sederhana, namun hanya berlangsung beberapa menit sebelum anak tidak mau mengikuti arahan dan diminta untuk duduk karena kondisi tidak kondusif.

Bahasa Inggris: Anak membaca bacaan “My Classroom”, kemudian mengerjakan latihan dengan melingkari jawaban yang benar sesuai teks.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan mengalami tantrum saat kegiatan PJOK dan sempat memukul teman.

Anak tidak dapat mempertahankan fokus dan kepatuhan terhadap instruksi guru dalam waktu lama.

Pada Bahasa Inggris, fokus belajar masih singkat sehingga perlu pengulangan instruksi dan pendampingan.

6. Solusi

Memberikan waktu jeda (cooling down) saat anak mulai tidak kondusif agar emosi lebih stabil.

Menggunakan pendekatan yang lebih tenang dan bertahap dalam memberikan instruksi.

Mengarahkan kegiatan dengan durasi lebih singkat namun lebih terstruktur.

Memberikan penguatan perilaku positif dan latihan regulasi emosi secara konsisten.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Permainan koordinasi motorik melalui kegiatan memasukkan gelang/ring ke target dengan rintangan sederhana untuk melatih fokus dan koordinasi.

Bahasa Inggris: “My Classroom” (mengenal kosakata dan memahami isi bacaan sederhana tentang ruang kelas).

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Rafif cukup mampu mengikuti instruksi secara bertahap dan berpartisipasi dalam permainan, meskipun masih perlu pengingat untuk tetap fokus.

Bahasa Inggris: Rafif mampu membaca teks dengan cukup baik meskipun masih pelan, serta dapat menyelesaikan soal dengan bantuan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak mengikuti permainan memasukkan gelang/ring ke target dengan melalui rintangan sederhana sesuai arahan guru.

Bahasa Inggris: Anak membaca bacaan “My Classroom”, kemudian mengerjakan soal dengan melingkari jawaban yang benar sesuai teks.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif masih mudah terdistraksi dan kurang fokus saat kegiatan berlangsung.

Dalam Bahasa Inggris, anak masih membutuhkan arahan untuk memahami instruksi soal.

Kecepatan membaca masih lambat sehingga membutuhkan waktu lebih lama dalam pengerjaan.

6. Solusi

Memberikan instruksi singkat dan bertahap agar anak lebih mudah mengikuti kegiatan.

Melatih fokus dengan memberikan penguatan dan pengingat secara berkala saat kegiatan berlangsung.

Memberikan latihan membaca rutin untuk meningkatkan kelancaran membaca.

Memberikan pendampingan saat pengerjaan soal hingga anak lebih mandiri.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar.

Bahasa Indonesia: Membaca cerita pendek dan memahami isi bacaan untuk menjawab pertanyaan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Jeyhan cukup mampu mengikuti penjelasan dan dapat menyelesaikan lembar kerja dengan bantuan guru, serta mulai menunjukkan pemahaman yang lebih baik.

Bahasa Indonesia: Jeyhan mampu membaca cerita dan menjawab pertanyaan dengan cukup baik, serta mulai menunjukkan kemampuan memperbaiki jawaban secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Anak mengerjakan lembar kerja mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar dengan bimbingan guru.

Bahasa Indonesia: Anak membaca cerita pendek, mengerjakan soal pemahaman bacaan, serta melakukan perbaikan jawaban dengan arahan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada matematika, anak masih membutuhkan bantuan dalam proses pengerjaan.

Pada bahasa Indonesia, fokus anak mudah menurun dan cepat bosan sehingga perlu jeda saat belajar.

Anak sempat menangis dan menolak belajar, namun masih bisa dikondisikan kembali.

6. Solusi

Mengulang materi matematika secara bertahap agar pemahaman semakin kuat.

Memberikan jeda singkat saat anak mulai kehilangan fokus agar dapat kembali lebih tenang.

Menggunakan pendekatan yang lebih sabar dan motivasi positif untuk mengurangi penolakan belajar.

Memberikan apresiasi saat anak mampu memperbaiki jawaban dan menyelesaikan tugas dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat beserta tugasnya.

Bahasa Indonesia: Memahami isi cerita pendek dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Jeyhan masih dalam tahap memahami materi nama-nama malaikat dan tugasnya, serta membutuhkan pengulangan untuk memperkuat ingatan.

Bahasa Indonesia: Jeyhan mampu menjawab beberapa soal dengan mandiri, namun masih terdapat pertanyaan yang belum dipahami sepenuhnya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak membaca materi beberapa kali, kemudian dilakukan tanya jawab sederhana terkait isi materi, dilanjutkan dengan pengerjaan lembar kerja.

Bahasa Indonesia: Anak membaca cerita pendek, kemudian menjawab soal pilihan ganda berdasarkan isi cerita.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada PAI, anak masih belum mampu memahami dan mengingat materi secara utuh sehingga membutuhkan bantuan dalam pengerjaan tugas.

Pada Bahasa Indonesia, anak membutuhkan waktu cukup lama untuk membaca dan mengerjakan tugas.

Anak sempat menolak untuk belajar di awal kegiatan sehingga perlu dibujuk dan diberikan motivasi.

6. Solusi

Melakukan pengulangan materi secara rutin dan bertahap agar pemahaman lebih kuat.

Memberikan pendampingan dalam membaca agar anak lebih cepat memahami isi bacaan.

Menggunakan pendekatan yang menyenangkan dan motivasi positif agar anak lebih semangat belajar.

Memberikan waktu belajar yang disesuaikan dengan kondisi fokus anak.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Seni Rupa

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Seni Rupa: Karya dua dimensi melalui kegiatan menggunting, menempel, dan mewarnai.

Matematika: Mengurutkan angka dari yang terkecil ke terbesar.

3. Capaian Pembelajaran

Seni Rupa: Jeyhan mampu mengikuti kegiatan menggunting, menempel, dan mewarnai dengan bantuan minimal dari guru.

Matematika: Jeyhan mampu mengerjakan soal mengurutkan angka dengan cukup baik, namun masih memerlukan bantuan dalam prosesnya.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Seni Rupa: Anak menggunting lembar kerja, kemudian menempelkan potongan sesuai contoh membentuk gambar bunga, serta melanjutkan dengan kegiatan mewarnai.

Matematika: Anak mengerjakan soal mengurutkan angka dari yang terkecil ke terbesar dengan bimbingan guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran matematika, anak sempat menunjukkan emosi saat mengerjakan soal.

Anak masih membutuhkan bantuan dalam memahami langkah-langkah pengerjaan.

Pada seni rupa, masih perlu bantuan dalam merapikan hasil guntingan agar lebih rapi.

6. Solusi

Memberikan pendampingan yang lebih tenang dan bertahap saat anak mulai menunjukkan emosi.

Menggunakan pendekatan yang lebih santai dan menyenangkan agar anak tidak terbebani.

Memberikan latihan berulang untuk meningkatkan kemandirian dalam mengerjakan soal matematika.

Memberikan apresiasi agar anak lebih percaya diri dalam menyelesaikan tugas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari yang terkecil.

Pendidikan Pancasila: Mengenal berbagai macam hobi melalui gambar serta menuliskan nama hobi yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Jeyhan mulai memahami konsep mengurutkan bilangan dengan bantuan media konkret, namun masih membutuhkan bimbingan penuh dan pengulangan.

Pendidikan Pancasila: Jeyhan mampu menebak gambar dengan baik dan menuliskan jawaban dengan cukup cepat dan benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru memberikan penjelasan tentang mengurutkan bilangan, kemudian menggunakan media bulatan kertas untuk membantu anak menempatkan angka sesuai urutan pada lingkaran yang tersedia.

Pendidikan Pancasila: Anak mengerjakan lembar kerja dengan menebak gambar hobi dan menuliskan nama hobi pada kolom yang tersedia.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran matematika, anak masih sangat memerlukan bimbingan penuh dalam mengerjakan soal.

Pemahaman konsep masih perlu pengulangan agar lebih melekat.

Pada Pendidikan Pancasila, anak cenderung ingin cepat selesai dan langsung menutup buku setelah selesai mengerjakan.

6. Solusi

Menggunakan media konkret secara berulang untuk membantu pemahaman konsep matematika.

Memberikan latihan bertahap dan pengulangan materi secara konsisten.

Melatih anak untuk lebih teliti dan tidak terburu-buru dalam menyelesaikan tugas.

Memberikan motivasi agar anak terbiasa menyelesaikan tugas dengan tuntas sebelum menutup pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Senam lantai (push up, gaya lilin, dan gerakan pesawat terbang) untuk melatih kebugaran dan koordinasi tubuh.

Bahasa Inggris: Mengenal bagian tubuh (our bodies) serta memahami kosakata sederhana terkait tubuh.

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Jeyhan mampu mengikuti gerakan senam dengan baik, penuh semangat, dan aktif berpartisipasi dalam kegiatan.

Bahasa Inggris: Jeyhan mulai mengenal materi our bodies dan dapat mencoba menjawab soal dengan bantuan dan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak melakukan pemanasan sederhana, kemudian mengikuti gerakan senam lantai yang dicontohkan guru serta menirukan gerakan teman-temannya.

Bahasa Inggris: Anak membaca materi tentang bagian tubuh, kemudian menjawab pertanyaan dengan cara melingkari jawaban yang benar pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran Bahasa Inggris, anak masih memerlukan bimbingan saat membaca dan menjawab soal.

Anak belum sepenuhnya mandiri dalam memahami instruksi tanpa arahan guru.

6. Solusi

Memberikan bimbingan secara bertahap dan contoh yang lebih jelas saat membaca dan menjawab soal.

Menggunakan media visual (gambar tubuh) untuk membantu pemahaman kosakata.

Melatih kemandirian anak dengan latihan sederhana yang dilakukan berulang.

Memberikan apresiasi agar anak lebih percaya diri dalam mengikuti pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat beserta tugasnya.

Pendidikan Pancasila: Mengenal macam-macam hobi melalui gambar dan menuliskan nama hobi yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Jeyhan masih dalam tahap mengenal dan menghafal nama-nama malaikat serta tugasnya, namun belum mampu menjawab pertanyaan sederhana dengan tepat.

Pendidikan Pancasila: Jeyhan sudah mampu menebak gambar dengan baik dan menuliskan nama hobi dengan cukup benar.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak membaca materi tentang nama-nama malaikat dan tugasnya dengan pengulangan, kemudian diberikan pertanyaan sederhana oleh guru.

Pendidikan Pancasila: Anak mengerjakan lembar kerja dengan menebak gambar hobi dan menuliskan nama hobi pada kolom yang tersedia.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran PAI, anak belum mampu menjawab pertanyaan karena masih kesulitan mengingat dan menghafal materi.

Daya ingat terhadap nama-nama malaikat masih perlu pengulangan yang lebih sering.

6. Solusi

Melakukan pengulangan materi secara rutin dengan cara yang lebih menarik (misalnya menggunakan gambar atau kartu belajar).

Memberikan latihan hafalan secara bertahap dan tidak terlalu banyak sekaligus.

Memberikan penguatan positif agar anak lebih termotivasi untuk mengingat materi.

Mengulang kembali materi di pertemuan berikutnya secara konsisten.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Menghitung jumlah benda dan menuliskan hasilnya pada lembar kerja.

Seni Rupa: Mewarnai gambar dengan menyesuaikan contoh warna yang telah diberikan.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Jeyhan masih dalam tahap belajar menghitung jumlah benda secara tepat dan masih memerlukan bantuan dalam menunjuk dan menghitung satu per satu.

Seni Rupa: Jeyhan mampu memulai kegiatan mewarnai, namun belum menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Anak mengulang materi sebelumnya, kemudian diberikan lembar kerja menghitung benda dan menuliskan jumlahnya pada kotak yang tersedia.

Seni Rupa: Anak diminta mewarnai gambar sesuai contoh warna yang diberikan oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran matematika, anak kurang fokus dan masih sering salah dalam menghitung karena tidak menunjuk benda secara tepat satu per satu.

Pada seni rupa, anak belum mampu menyelesaikan tugas hingga akhir dan hanya fokus pada bagian tertentu saja (gambar burung).

Rentang perhatian anak masih pendek sehingga mudah berpindah fokus.

6. Solusi

Memberikan latihan menghitung dengan objek yang lebih sederhana dan dilakukan secara perlahan satu per satu.

Membimbing anak secara langsung saat menunjuk dan menghitung untuk mengurangi kesalahan.

Memberikan waktu belajar yang lebih singkat namun fokus, serta diselingi motivasi agar anak tetap semangat.

Memberikan penguatan positif dan dorongan agar anak terbiasa menyelesaikan tugas hingga tuntas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengurutkan bilangan dari angka yang terkecil.

Bahasa Indonesia: Mengenal ciri-ciri hewan dan mencocokkan dengan gambar yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran

Matematika: Jeyhan masih dalam tahap memahami konsep mengurutkan bilangan karena materi baru pertama kali diberikan.

Bahasa Indonesia: Jeyhan mulai mampu menebak hewan berdasarkan ciri-ciri yang dibacakan dan menunjukkan pemahaman awal yang baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika: Guru menjelaskan konsep mengurutkan bilangan, memberikan contoh, dan membimbing anak dalam mencoba mengurutkan angka dari yang terkecil.

Bahasa Indonesia: Anak membaca atau mendengarkan ciri-ciri hewan, kemudian menjodohkan dengan gambar hewan yang sesuai pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pelajaran matematika, anak masih kebingungan dan belum memahami konsep yang dijelaskan.

Rentang perhatian anak masih pendek sehingga terlihat terburu-buru saat mengerjakan tugas.

Anak cenderung menutup buku setelah selesai tanpa ingin melakukan pengulangan materi.

6. Solusi

Menggunakan media pembelajaran yang lebih konkret (misalnya benda atau gambar) untuk membantu memahami konsep mengurutkan bilangan.

Memberikan latihan secara bertahap dengan tingkat kesulitan yang meningkat perlahan.

Melatih fokus anak dengan durasi belajar yang lebih singkat namun konsisten.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih semangat dalam mengikuti dan mengulang pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Melatih kebugaran jasmani melalui kegiatan senam serta menumbuhkan sikap sportif dan tertib saat beraktivitas.

Bahasa Inggris: Mengenal kosakata my face dan my body serta memahami penggunaannya.

3. Capaian Pembelajaran

PJOK: Jeyhan mengikuti kegiatan senam dengan penuh semangat.

Bahasa Inggris: Jeyhan mampu mengikuti arahan guru dan menyelesaikan tugas terkait materi dengan cukup baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK: Anak melakukan senam bersama di kantor GPK dengan gerakan “Senam Anak Indonesia Hebat” dan “Bananacaca”.

Bahasa Inggris: Anak membaca materi, menjawab pertanyaan ringan dari guru, serta mengerjakan soal pada buku sesuai materi yang dipelajari.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Saat PJOK, Jeyhan masih sambil memukul ringan teman dan guru saat kegiatan berlangsung.

Pada pelajaran Bahasa Inggris, anak terlihat ingin cepat selesai sehingga tulisan kurang rapi.

Anak menolak untuk melakukan pengulangan materi setelah selesai dan langsung menutup buku.

6. Solusi

Memberikan arahan dan penguatan tentang perilaku yang baik saat kegiatan fisik, serta mengingatkan untuk menjaga tangan agar tidak memukul.

Melatih kesabaran anak dalam mengerjakan tugas dengan memberikan batas waktu yang cukup dan pendampingan.

Memberikan motivasi serta variasi metode belajar agar anak lebih tertarik untuk melakukan pengulangan materi.

Memberikan apresiasi saat anak menunjukkan perilaku positif dan hasil kerja yang rapi.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengenal nama-nama malaikat dan mengingat jumlah malaikat.

Pendidikan Pancasila: Memahami tata tertib di rumah melalui kegiatan menjodohkan gambar dengan sikap yang tepat.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Jeyhan mampu menuliskan nama-nama malaikat dan mulai mengingat jumlahnya, meskipun masih memerlukan pengulangan.

Pendidikan Pancasila: Jeyhan mampu mengerjakan lembar kerja dengan baik dan cukup memahami materi tentang tata tertib di rumah.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Anak diminta menuliskan nama malaikat, kemudian membacakan materi dengan metode pengulangan dan diberikan pertanyaan ringan.

Pendidikan Pancasila: Anak mengerjakan lembar kerja dengan menjodohkan gambar, membaca, dan menjawab pertanyaan terkait gambar yang sesuai dengan pernyataan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan menolak untuk melakukan pengulangan materi, terutama saat diminta membaca kembali.

Anak sempat menutup buku dan menunjukkan penolakan saat kegiatan penguatan materi.

6. Solusi

Memberikan jeda istirahat singkat sebelum pengulangan agar anak tidak merasa jenuh.

Menggunakan metode belajar yang lebih variatif seperti permainan atau media visual.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih bersedia mengulang materi.

Melakukan pengulangan secara bertahap dan tidak memaksakan dalam satu waktu.

# data[].attributes.body
Mata Pelajaran

Matematika

BTA (Baca Tulis Al-Qur'an)

Seni Rupa

Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengenal nama dan lambang bilangan melalui aktivitas menjodohkan, menulis, serta menggunting dan menempel lambang bilangan.

BTA: Meningkatkan kelancaran mengaji dan kemampuan membaca surah-surah pendek.

Seni Rupa: Melatih kreativitas dan kerapian dalam mewarnai gambar hewan dan pemandangan.

Capaian Pembelajaran

Matematika: Peserta didik mampu memasangkan nama dan lambang bilangan dengan benar serta menyelesaikan tugas menulis dan menempel dengan baik.

BTA: Peserta didik sudah memiliki kemampuan mengaji yang baik, namun kemampuan membaca surah pendek masih memerlukan bimbingan.

Seni Rupa: Peserta didik mampu menyelesaikan tugas mewarnai dengan penuh semangat dan hasil yang memuaskan.

Kegiatan Belajar Mengajar

Guru mengulas kembali materi matematika yang lalu, kemudian Jeyhan mengerjakan lembar kerja memasangkan nama bilangan, menuliskan lambangnya, dan aktivitas menggunting-menempel.

Pada sesi BTA, Jeyhan melakukan praktik mengaji dan latihan membaca surah-surah pendek bersama guru.

Pada sesi Seni Rupa, Jeyhan melakukan aktivitas mewarnai objek hewan dan sedikit pemandangan.

Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Jeyhan menunjukkan rasa bosan dan mulai menolak untuk lanjut belajar jika aktivitas yang dikerjakan memakan waktu terlalu lama.

Belum adanya kemandirian dalam membaca atau menghafal surah-surah pendek.

Solusi

Memberikan jeda di sela-sela aktivitas yang membutuhkan durasi lama agar anak tidak jenuh.

Memberikan pengulangan materi surah pendek secara bertahap dan konsisten agar hafalan meningkat.

Memberikan apresiasi dan semangat kepada Jeyhan atas keberhasilannya menyelesaikan tugas dengan baik hari ini.

# data[].attributes.body
Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika: Mengenal dan membaca bilangan cacah 131–150 dengan benar.

Bahasa Indonesia: Mengenal hewan dan ciri-cirinya serta melatih kemampuan membaca dan mencocokkan informasi.

Capaian Pembelajaran

Peserta didik cukup mampu menyebutkan nama bilangan 131–150, meskipun masih perlu bimbingan dalam penyebutan puluhan.

Peserta didik mampu menyebutkan nama-nama hewan, meskipun belum menyelesaikan tugas menjodohkan ciri-ciri hewan.

Kegiatan Belajar Mengajar

Guru menuliskan bilangan 131–150 di buku, mengenalkan, dan membimbing peserta didik membaca bilangan tersebut.

Peserta didik diminta membaca bilangan secara mandiri, kemudian guru memberikan koreksi dan pengulangan pada bacaan yang belum tepat.

Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik diminta membaca ciri-ciri hewan dan menjodohkannya dengan gambar yang sesuai.

Karena peserta didik menolak, kegiatan disederhanakan dengan menyebutkan nama-nama hewan yang terdapat pada lembar kerja.

Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik masih keliru dalam menyebutkan bilangan puluhan (misalnya 131 dibaca “seratus tiga satu”).

Peserta didik menunjukkan penolakan saat mengerjakan tugas menjodohkan pada pelajaran Bahasa Indonesia.

Solusi

Memberikan latihan pengulangan membaca bilangan secara bertahap dan konsisten.

Menggunakan pendekatan yang lebih menarik dan fleksibel dalam pembelajaran Bahasa Indonesia agar peserta didik lebih termotivasi.

Memberikan apresiasi dan dukungan agar peserta didik lebih percaya diri dan mau mengikuti kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Mata Pelajaran

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

Bahasa Inggris

Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK: Melatih koordinasi gerak tubuh melalui kegiatan senam (Senam Anak Indonesia Hebat, Senam Pinguin, dan senam bersama lainnya).

Bahasa Inggris: Mengenal bagian tubuh dan wajah (my face and my body) serta melatih kemampuan membaca kosakata sederhana dalam bahasa Inggris.

Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengikuti kegiatan senam dengan penuh semangat dan antusias.

Peserta didik menunjukkan kemampuan mengenal beberapa bagian tubuh dan wajah dalam bahasa Inggris.

Peserta didik mulai berani membaca kosakata sederhana, meskipun masih memerlukan bantuan dalam pengucapan.

Kegiatan Belajar Mengajar

Kegiatan diawali dengan pemanasan sederhana.

Dilanjutkan dengan senam bersama teman-teman seperti Senam Anak Indonesia Hebat dan Senam Pinguin.

Peserta didik mengikuti gerakan dengan semangat dan aktif.

Kegiatan berikutnya adalah pembelajaran Bahasa Inggris dengan materi my face and my body.

Peserta didik diminta membaca bagian-bagian wajah dari buku pembelajaran.

Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam pengucapan kosakata bahasa Inggris saat membaca.

Solusi

Memberikan contoh pengucapan yang benar secara berulang.

Mengajak peserta didik menirukan pengucapan secara bersama-sama dan individu.

Menggunakan media pembelajaran yang menarik seperti gambar atau lagu untuk membantu pemahaman dan pelafalan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Pendidikan Agama (Mengaji & Hafalan Surah)

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Peserta didik mampu memahami konsep pengurangan menggunakan media gambar.

Pendidikan Agama:

Peserta didik mampu membaca (mengaji) dengan baik dan lancar.

Peserta didik mampu menghafal surah pendek.

Seni Rupa:
Peserta didik mampu mewarnai gambar dan membuat karya sederhana (3D).

3. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menyelesaikan soal pengurangan dengan bantuan dan arahan guru.

Peserta didik menunjukkan kemampuan mengaji yang cukup baik, namun masih perlu pengulangan untuk kelancaran.

Peserta didik belum bersedia mengikuti kegiatan menghafal surah.

Peserta didik belum mampu mewarnai dengan rapi dan optimal, serta lebih tertarik menggambar imajinasi sendiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pendahuluan:
Kegiatan dimulai dengan persiapan belajar dan pengarahan dari guru.

Kegiatan Inti:

Pembelajaran matematika dengan materi pengurangan menggunakan media gambar. Peserta didik mengalami beberapa kendala (drama) saat mengerjakan, namun tetap dapat menyelesaikan tugas dengan bantuan guru.

Kegiatan mengaji berjalan dengan baik, meskipun masih perlu pengulangan untuk meningkatkan kelancaran.

Saat kegiatan menghafal surah, peserta didik menolak dan hampir menangis, sehingga guru tidak memaksakan dan melanjutkan ke kegiatan mengaji.

Pembelajaran seni rupa dengan kegiatan mewarnai dan membuat gambar 3D. Peserta didik mengalami kesulitan dalam mewarnai karena gambar terlalu kecil dan banyak, serta lebih memilih menggambar bebas sesuai imajinasi.

Penutup:
Kegiatan diakhiri dengan refleksi singkat dan apresiasi terhadap usaha peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik kurang stabil dalam mengelola emosi saat mengerjakan tugas.

Penolakan pada kegiatan menghafal surah.

Kesulitan dalam mewarnai karena media yang kurang sesuai.

Fokus belajar mudah teralihkan ke aktivitas yang lebih disukai (menggambar bebas).

6. Solusi

Memberikan pendekatan yang lebih sabar dan bertahap dalam mendampingi peserta didik.

Tidak memaksakan kegiatan hafalan, melainkan dilakukan secara perlahan dan menyenangkan.

Menggunakan media gambar yang lebih sederhana dan sesuai dengan kemampuan peserta didik.

Mengarahkan minat menggambar sebagai bagian dari proses pembelajaran agar tetap produktif.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Matematika:
Peserta didik mampu memahami konsep pengurangan sederhana menggunakan media gambar (es krim) dengan cara mencoret sesuai jumlah yang dikurangkan.

Bahasa Indonesia:
Peserta didik mampu membaca dan memahami cerita sederhana (fabel).

3. Capaian Pembelajaran

Peserta didik dapat mengerjakan soal pengurangan menggunakan media gambar dengan bantuan guru.

Peserta didik menunjukkan minat belajar yang baik pada pelajaran matematika.

Pada pelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mampu membaca satu paragraf, namun belum menyelesaikan seluruh teks bacaan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pendahuluan:
Kegiatan diawali dengan persiapan belajar setelah waktu istirahat. Peserta didik dalam kondisi siap dan memiliki suasana hati yang baik.

Kegiatan Inti:

Guru menjelaskan cara mengerjakan pengurangan menggunakan media gambar dengan mencoret gambar es krim sesuai angka pengurangan.

Peserta didik mencoba mengerjakan soal, namun masih memerlukan bantuan dalam proses pengerjaan.

Selanjutnya, kegiatan membaca cerita fabel sederhana. Peserta didik membaca satu paragraf, namun tidak melanjutkan hingga selesai dan lebih tertarik menggambar pada lembar kerja.

Penutup:
Peserta didik berhasil menyelesaikan tugas matematika dengan baik. Kegiatan diakhiri dengan evaluasi singkat dan apresiasi terhadap usaha peserta didik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Peserta didik masih memerlukan pendampingan dalam mengerjakan soal pengurangan.

Konsentrasi peserta didik pada kegiatan membaca masih kurang, sehingga tidak menyelesaikan bacaan.

Peserta didik cenderung beralih ke aktivitas lain (menggambar) saat kurang tertarik pada tugas membaca.

6. Solusi

Memberikan latihan bertahap dan pendampingan lebih intensif pada materi pengurangan.

Menggunakan media bacaan yang lebih menarik atau interaktif untuk meningkatkan minat membaca.

Memberikan arahan dan batasan yang jelas saat kegiatan berlangsung agar peserta didik tetap fokus pada tugas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Memahami Rukun Islam, meliputi menyebutkan urutan Rukun Islam, membaca 2 kalimat syahadat, mengetahui jumlah rakaat shalat, serta memahami pengertian Rukun Islam ke-3 sampai ke-5.

PAI (Hafalan): Menghafal surah pendek, yaitu Surah Quraisy ayat 1.

Pendidikan Pancasila: Mengidentifikasi kegiatan pada gambar dan menyebutkan maknanya.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mampu mengikuti sebagian kegiatan mengulang Rukun Islam, namun belum konsisten.

Anak belum mampu menunjukkan fokus yang baik saat pembelajaran berlangsung.

Dalam hafalan, suara anak masih sangat pelan dan kurang terdengar.

Anak mampu menyebutkan beberapa kegiatan pada gambar, namun masih terbatas.

Anak mampu menulis beberapa kata, tetapi belum berkelanjutan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran PAI, kegiatan diawali dengan mengulang materi melalui lagu Rukun Islam, menyebutkan 2 kalimat syahadat, jumlah rakaat shalat, dan membaca pengertian Rukun Islam ke-3 sampai ke-5.

Guru memberikan lembar kerja berupa kegiatan mencocokkan Rukun Islam dengan gambar yang sesuai.

Pada kegiatan hafalan, anak diminta melafalkan Surah Quraisy ayat 1 serta membaca (mengaji).

Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru memberikan lembar kerja bergambar dan meminta anak menyebutkan kegiatan yang terdapat pada gambar serta menuliskannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak menolak mengikuti pembelajaran dan kurang fokus.

Perhatian anak mudah terdistraksi dan hanya bertahan dalam waktu singkat.

Anak enggan menyelesaikan tugas dan sering meninggalkan tempat duduk.

Anak berlari-lari di dalam kelas saat kegiatan berlangsung.

Suara anak sangat pelan saat menghafal dan membaca.

6. Solusi

Menggunakan metode pembelajaran yang lebih variatif dan interaktif (lagu, permainan, atau media visual).

Memberikan waktu belajar yang lebih singkat namun berulang (chunking) agar sesuai dengan rentang perhatian anak.

Memberikan penguatan positif setiap anak menunjukkan kemauan belajar, sekecil apa pun.

Mengajak anak belajar dengan pendekatan individual dan lebih sabar tanpa paksaan.

Melatih anak berbicara secara bertahap dengan memberikan contoh dan ajakan secara perlahan agar lebih percaya diri.

Mengatur lingkungan belajar agar lebih minim distraksi dan memberikan aturan yang konsisten.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Seni Rupa

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Seni Rupa: Mewarnai gambar pemandangan dengan teknik gradasi warna.

Matematika: Menuliskan nama bilangan cacah.

3. Capaian Pembelajaran

Seni Rupa: Anak mampu mewarnai gambar dengan teknik gradasi warna dengan cukup baik sesuai arahan guru.

Matematika: Anak mampu menyebutkan nama-nama bilangan cacah, namun belum mampu/bersedia menuliskannya secara mandiri.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Pada pembelajaran seni rupa, guru memberikan contoh dan arahan dalam mewarnai menggunakan teknik gradasi. Anak mengikuti arahan dengan baik. Pada tahap akhir, guru membantu menegaskan hasil gambar dengan sedikit menebalkan garis.

Pada pembelajaran matematika, kegiatan diawali dengan mengulang dan menyebutkan nama-nama bilangan cacah. Anak bersedia menyebutkan bilangan, kemudian guru meminta anak menuliskannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak menunjukkan keengganan dalam menulis nama bilangan cacah.

Anak terlihat terpaksa saat diminta menuliskan bilangan.

6. Solusi

Memberikan pendekatan yang lebih menyenangkan, seperti menggunakan permainan atau media visual dalam latihan menulis bilangan.

Memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak lebih percaya diri dalam menulis.

Melakukan latihan menulis secara bertahap dan tidak memaksa, disesuaikan dengan kesiapan anak.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan), Matematika, dan Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu melaksanakan shalat dhuha berjemaah dan mengaji jilid 2 dengan baik.

Matematika: Peserta didik mampu mengenal dan menyebutkan bilangan cacah 100–130.

Seni Rupa: Peserta didik mampu mewarnai gambar sederhana.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik serta mengaji jilid 2. Pada pembelajaran matematika, anak sudah cukup mampu menyebutkan bilangan 100–130 saat ditunjuk secara acak. Pada kegiatan seni rupa, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla, dilanjutkan dengan mengaji jilid 2. Selanjutnya, anak belajar matematika dengan mengenal bilangan 100–130 melalui penunjukan angka secara acak. Kegiatan diakhiri dengan mewarnai gambar sederhana pada pelajaran seni rupa.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Konsentrasi anak belum bertahan lama sehingga fokus belajar hanya sebentar, kemungkinan dipengaruhi oleh kondisi berpuasa. Selain itu, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

6. Solusi
Memberikan waktu belajar yang lebih singkat dan fleksibel, diselingi istirahat, serta memberikan motivasi agar anak tetap semangat. Pada kegiatan mewarnai, guru memberikan pendampingan lebih intensif dan membagi tugas menjadi bagian kecil agar lebih mudah diselesaikan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan), Matematika, dan Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu melaksanakan shalat dhuha berjemaah dan mengaji jilid 2 dengan baik.

Matematika: Peserta didik mampu mengenal dan menyebutkan bilangan cacah 100–130.

Seni Rupa: Peserta didik mampu mewarnai gambar sederhana.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik serta mengaji jilid 2. Pada pembelajaran matematika, anak sudah cukup mampu menyebutkan bilangan 100–130 saat ditunjuk secara acak. Pada kegiatan seni rupa, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla, dilanjutkan dengan mengaji jilid 2. Selanjutnya, anak belajar matematika dengan mengenal bilangan 100–130 melalui penunjukan angka secara acak. Kegiatan diakhiri dengan mewarnai gambar sederhana pada pelajaran seni rupa.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Konsentrasi anak belum bertahan lama sehingga fokus belajar hanya sebentar, kemungkinan dipengaruhi oleh kondisi berpuasa. Selain itu, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

6. Solusi
Memberikan waktu belajar yang lebih singkat dan fleksibel, diselingi istirahat, serta memberikan motivasi agar anak tetap semangat. Pada kegiatan mewarnai, guru memberikan pendampingan lebih intensif dan membagi tugas menjadi bagian kecil agar lebih mudah diselesaikan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan) dan Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu melaksanakan shalat dhuha berjemaah dan mengaji jilid 2 dengan baik.

Matematika: Peserta didik mampu memahami penjumlahan lebih dari 10 dengan bantuan media jari.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Pada pembelajaran matematika, anak masih belum memahami konsep penjumlahan lebih dari 10 dan memerlukan bimbingan penuh, namun menunjukkan mood belajar yang baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla bersama teman-teman, kemudian dilanjutkan dengan mengaji jilid 2 pada buku Umi. Selanjutnya, anak belajar matematika dengan materi penjumlahan lebih dari 10. Guru memberikan contoh cara menghitung, yaitu menyimpan angka pertama dan menggunakan jari untuk menambahkan angka berikutnya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Anak belum memahami konsep penjumlahan lebih dari 10 sehingga masih memerlukan bimbingan penuh dalam mengerjakan soal.

6. Solusi
Memberikan latihan secara bertahap dengan contoh yang lebih sederhana, menggunakan media konkret seperti jari atau benda nyata, serta memberikan pendampingan intensif agar anak lebih mudah memahami konsep penjumlahan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Keagamaan, PJOK, dan Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Keagamaan: Peserta didik mampu mengikuti kegiatan shalat dhuha berjemaah, mengaji jilid 2, serta membaca/mengulang surah pendek (Al-Ma’un).

PJOK: Peserta didik mampu mengenal gerakan lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif melalui kegiatan membaca.

Bahasa Indonesia: Peserta didik mampu membaca cerita sederhana berjudul “Bermain Perosotan”.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Pada pembelajaran PJOK dan Bahasa Indonesia, anak mampu membaca materi dan cerita sederhana, namun belum mampu mengikuti kegiatan menulis.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan mendengarkan pembacaan surah pendek dan syair sholawat, kemudian dilanjutkan dengan shalat dhuha berjemaah di musholla. Setelah itu, peserta didik belajar PJOK dengan membaca materi tentang gerakan lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif. Selanjutnya, pada pelajaran Bahasa Indonesia, anak membaca cerita berjudul “Bermain Perosotan”.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Anak sempat menolak untuk belajar sehingga keterlibatan terbatas dan hanya mampu mengikuti kegiatan membaca tanpa menulis.

6. Solusi
Memberikan pendekatan yang lebih sabar dan bertahap, menggunakan metode yang menarik, serta memberikan motivasi dan penguatan positif agar anak mau terlibat lebih aktif, termasuk dalam kegiatan menulis.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan), Bahasa Inggris, dan Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu membaca sholawat, membaca surah pendek, dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah.

Bahasa Inggris (My Classroom): Peserta didik mampu mengenal benda-benda di dalam kelas, membaca teks sederhana, serta melingkari jawaban yang benar.

Pendidikan Pancasila: Peserta didik mampu mengenal simbol sila Pancasila dan mewarnainya sesuai dengan warna yang benar.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Pada pembelajaran Bahasa Inggris, anak mulai mampu membaca dengan bimbingan dan memiliki semangat belajar yang baik, namun masih memerlukan bantuan dalam menjawab soal. Pada Pendidikan Pancasila, anak mampu memahami perintah dan mewarnai simbol sila dengan cukup baik meskipun belum rapi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan membaca sholawat, membaca surah pendek, dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah di musholla. Selanjutnya, anak belajar Bahasa Inggris dengan materi My Classroom, membaca bacaan pada buku, kemudian menjawab pertanyaan dengan cara melingkari jawaban yang benar. Guru memberikan bimbingan dalam membaca dan memahami soal. Kegiatan dilanjutkan dengan Pendidikan Pancasila, di mana anak mewarnai simbol sila Pancasila sesuai contoh warna yang diberikan oleh guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Anak masih mengalami kesulitan dalam membaca Bahasa Inggris dan memahami soal sehingga memerlukan bantuan. Hasil mewarnai masih kurang rapi.

6. Solusi
Memberikan bimbingan membaca secara bertahap dan berulang, menggunakan contoh yang lebih sederhana, serta memberikan pendampingan saat mengerjakan soal. Untuk kegiatan mewarnai, guru dapat memberikan arahan dan contoh yang lebih jelas serta melatih kerapian secara bertahap.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam (Kegiatan Keagamaan)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan keagamaan seperti membaca syair sholawat, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta membaca dan menghafal surah pendek (An-Nas sampai Al-Ma’un).

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan cukup baik. Peserta didik dapat menyelesaikan bacaan surah An-Nas sampai Al-Ma’un, namun partisipasi belum konsisten karena mudah merasa bosan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan peserta didik menuju musholla untuk membaca syair-syair sholawat bersama. Pada awal kegiatan, peserta didik mampu mendengarkan dengan baik. Setelah itu dilanjutkan dengan shalat dhuha berjemaah. Kemudian peserta didik mengaji dengan membaca surah pendek mulai dari An-Nas sampai Al-Ma’un dan mampu menyelesaikannya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik mulai merasa bosan ketika kegiatan berlangsung cukup lama sehingga mengeluarkan suara dengungan. Selain itu, peserta didik menolak mengulangi bacaan surah saat diminta dan menunjukkan reaksi marah.

6. Solusi
Memberikan durasi kegiatan yang lebih singkat dan bervariasi, serta menyelingi dengan aktivitas yang menarik. Guru juga perlu memberikan pendekatan yang lebih sabar dan bertahap, serta memberikan penguatan positif agar peserta didik lebih termotivasi dan mau mengikuti kegiatan dengan baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan), Matematika, dan Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu melaksanakan shalat dhuha berjemaah dan mengaji jilid 2 dengan baik.

Matematika: Peserta didik mampu mengenal dan menyebutkan bilangan cacah 100 sampai 130.

Seni Rupa: Peserta didik mampu mewarnai gambar sederhana.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik serta mengaji jilid 2. Pada pembelajaran matematika, anak sudah cukup mampu menyebutkan bilangan cacah 100–130 saat ditunjuk secara acak. Pada kegiatan seni rupa, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla bersama teman-teman, kemudian dilanjutkan dengan mengaji jilid 2 pada buku Umi. Selanjutnya, anak belajar matematika dengan materi bilangan cacah 100–130. Guru mengenalkan bilangan, kemudian menunjuk angka secara acak dan meminta anak menyebutkannya. Kegiatan diakhiri dengan seni rupa, yaitu mewarnai gambar sederhana.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Konsentrasi anak tidak bertahan lama sehingga fokus belajar hanya sebentar, kemungkinan dipengaruhi oleh kondisi anak yang sedang berpuasa. Selain itu, anak belum mampu menyelesaikan tugas mewarnai.

6. Solusi
Memberikan waktu belajar yang lebih singkat dan fleksibel, diselingi istirahat, serta memberikan motivasi agar anak tetap semangat. Untuk kegiatan seni rupa, guru dapat memberikan pendampingan lebih intensif dan membagi tugas menjadi bagian kecil agar lebih mudah diselesaikan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan) dan Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu mengikuti kegiatan keagamaan seperti membaca sholawat, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta membaca dan menghafal surah pendek (An-Nas sampai Al-Ma’un).

Matematika: Peserta didik mampu mengenal dan membaca bilangan cacah dari 100 sampai 150.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Pada pembelajaran matematika, anak mulai mampu membaca bilangan 100–150 setelah diberikan penjelasan dan bimbingan oleh guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan membaca sholawat, dilanjutkan shalat dhuha berjemaah, serta membaca dan murojaah surah pendek. Selanjutnya, anak mengikuti pembelajaran matematika dengan materi bilangan cacah 100–150. Guru mengenalkan dan menuliskan bilangan, kemudian anak diminta membacanya. Anak terlihat semangat saat belajar, terutama setelah mendapatkan bimbingan dari guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Konsentrasi dan semangat belajar anak belum bertahan lama, sehingga fokus belajar hanya berlangsung dalam waktu singkat.

6. Solusi
Memberikan pembelajaran secara bertahap dengan durasi yang lebih singkat, diselingi aktivitas menarik, serta memberikan motivasi dan penguatan agar anak dapat mempertahankan fokus belajar lebih lama.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan), PJOK, dan Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu melaksanakan shalat dhuha berjemaah, mengaji, dan murojaah surah dengan baik.

PJOK: Peserta didik mampu mengenal gerakan lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif melalui kegiatan membaca.

Bahasa Indonesia: Peserta didik mampu membaca cerita sederhana berjudul “Bermain Perosotan”.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Pada pembelajaran PJOK dan Bahasa Indonesia, anak mampu membaca materi dan cerita sederhana, namun masih perlu dorongan untuk berpartisipasi aktif.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla, dilanjutkan dengan mengaji dan murojaah surah. Selanjutnya, pada pembelajaran PJOK anak membaca materi tentang gerakan lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif. Pada pelajaran Bahasa Indonesia, anak membaca cerita berjudul “Bermain Perosotan”. Anak sempat enggan mengikuti pembelajaran, namun setelah dibujuk oleh guru, anak akhirnya mau belajar dan membaca materi yang diberikan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Anak sempat menolak dan kurang termotivasi untuk mengikuti pembelajaran sehingga keterlibatan dalam kegiatan masih terbatas.

6. Solusi
Memberikan pendekatan yang lebih menarik dan menyenangkan, serta memberikan motivasi dan bujukan secara bertahap agar anak mau mengikuti pembelajaran dengan lebih aktif.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
PAI (Kegiatan Keagamaan) dan Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Kegiatan Keagamaan: Peserta didik mampu mengikuti shalat dhuha berjemaah dan membaca sholawat bersama dengan tertib.

Bahasa Inggris (My Schoolbag): Peserta didik mampu mengenal benda-benda di dalam tas sekolah, membaca teks sederhana, serta melingkari jawaban yang benar sesuai bacaan.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris, anak mampu membaca teks dengan cukup baik serta mengenal beberapa benda di dalam tas, namun masih memerlukan bantuan dalam menjawab pertanyaan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat dhuha berjemaah di musholla dan membaca sholawat bersama. Selanjutnya, anak mengikuti pembelajaran Bahasa Inggris dengan materi My Schoolbag, yaitu mengenal benda-benda di dalam tas. Anak membaca materi yang diberikan, kemudian menjawab pertanyaan dengan cara melingkari jawaban yang benar.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Anak masih mengalami kesulitan dalam memahami pertanyaan sehingga memerlukan bantuan saat menjawab soal.

6. Solusi
Memberikan pendampingan secara bertahap, menjelaskan kembali materi dengan bahasa yang lebih sederhana, serta memberikan contoh cara menjawab agar anak lebih mudah memahami.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Membiasakan peserta didik untuk mengikuti kegiatan keagamaan seperti membaca syair-syair sholawat, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta membaca dan menghafal surah-surah pendek seperti Surah An-Nas, sampai Al-Ma’un.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan membaca syair-syair sholawat dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah. Peserta didik juga mampu membaca surah pendek yaitu Surah An-Nas, sampai Al-Ma’un hingga selesai, meskipun masih memerlukan bimbingan dalam pengulangan bacaan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan peserta didik menuju musholla untuk mengikuti kegiatan membaca syair-syair sholawat bersama. Pada awal kegiatan, peserta didik mampu mendengarkan dengan baik. Namun setelah beberapa waktu, peserta didik mulai merasa bosan dan mengeluarkan suara dengungan.
Setelah itu kegiatan dilanjutkan dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah. Kemudian peserta didik mengikuti kegiatan mengaji dengan membaca beberapa surah pendek yaitu Surah An-Nas sampai Al-Ma’un. Peserta didik mampu menyelesaikan bacaan surah tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik mulai merasa bosan ketika kegiatan berlangsung cukup lama sehingga mengeluarkan suara dengungan. Selain itu, peserta didik tidak bersedia mengulangi bacaan surah ketika diminta oleh guru dan menunjukkan reaksi marah.

6. Solusi
Guru memberikan pendekatan yang lebih sabar dan menenangkan peserta didik ketika mulai merasa bosan atau marah. Guru juga dapat memberikan jeda singkat serta motivasi agar peserta didik tetap nyaman dalam mengikuti kegiatan. Pengulangan bacaan dapat dilakukan secara bertahap dan tidak memaksa, sehingga peserta didik tetap mau mengikuti kegiatan dengan perasaan yang lebih tenang.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik mengikuti kegiatan keagamaan seperti shalat Dhuha dan mengaji, serta membaca atau mengulang surah pendek seperti Surah Al-Ma’un pada jilid dua.

Melatih kemampuan berhitung melalui kegiatan menghitung benda sejenis pada lembar kerja dan menuliskan jumlahnya.

Mengembangkan kreativitas dan keterampilan motorik halus melalui kegiatan mewarnai objek, serta mengenal warna sesuai benda yang diwarnai.

3. Capaian Pembelajaran

Pada PAI, anak mampu mengikuti shalat Dhuha dengan duduk rapi dan mengaji surah pendek dengan bimbingan penuh guru.

Pada Matematika, anak dapat menghitung buah sejenis pada lembar kerja dan menuliskan jumlahnya dengan bantuan guru.

Pada Seni Rupa, anak mampu mengenal warna buah dan mulai mencoba mewarnai lembar kerja, meskipun terlihat bosan namun tetap menyelesaikan tugas dengan arahan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan shalat Dhuha di mushola. Anak mampu mengikuti kegiatan dengan duduk rapi dan tertib.
Selanjutnya, anak mengaji pada jilid dua dengan membaca atau mengulang Surah Al-Ma’un. Pada tahap ini, anak masih dalam tahap pengenalan sehingga memerlukan bimbingan penuh dari guru.
Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan Matematika, anak diberikan lembar kerja berupa gambar buah sejenis. Anak diminta menghitung semua buah yang sama, misalnya buah anggur, kemudian menuliskan jumlahnya. Guru membimbing anak untuk menghitung dan menuliskan hasilnya.
Setelah itu, kegiatan dilanjutkan dengan Seni Rupa. Guru menanyakan warna buah pada lembar kerja, kemudian meminta anak mengambil pensil warna yang sesuai dan mewarnai. Anak terlihat bosan selama kegiatan, namun dengan bimbingan guru, anak tetap berusaha menyelesaikan tugas mewarnai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak masih membutuhkan bimbingan penuh pada kegiatan mengaji di jilid dua.

Anak terlihat bosan saat kegiatan mewarnai sehingga motivasi belajar menurun.

Anak memerlukan bantuan dalam menyelesaikan kegiatan berhitung dan menuliskan hasil pada lembar kerja.

6. Solusi

Memberikan bimbingan penuh secara bertahap pada kegiatan mengaji agar anak lebih memahami jilid dua.

Memberikan motivasi dan arahan yang menarik serta pujian saat anak menyelesaikan tugas mewarnai.

Memecah kegiatan berhitung menjadi langkah-langkah kecil dan memberikan contoh sebelum anak melakukan sendiri, agar anak lebih mudah memahami tugas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI) keagamaan

Bahasa Indonesia

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik melaksanakan shalat Dhuha berjemaah serta mengikuti pembacaan surah-surah pendek dan syair sholawat di mushola.

Mengenalkan dan melatih penggunaan tanda baca (titik, koma, tanda tanya, tanda seru) dalam membaca dan menebalkan pada lembar kerja.

Mengenalkan bilangan cacah 100 sampai 115 serta melatih kemampuan membaca dan mengenali angka secara benar.

3. Capaian Pembelajaran

Pada PAI, peserta didik mampu mengikuti shalat Dhuha berjemaah serta mendengarkan pembacaan surah dan syair sholawat dengan baik.

Pada Bahasa Indonesia, peserta didik mulai mengenal tanda baca dan mampu membaca materi sesuai arahan guru.

Pada Matematika, peserta didik mulai mengenal angka 100 dan dapat membaca bilangan cacah dari 100 sampai 115 dengan bimbingan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pelaksanaan shalat Dhuha berjemaah di mushola. Sebelum shalat, peserta didik mengikuti kegiatan mendengarkan pembacaan surah-surah pendek dan syair sholawat.
Selanjutnya kegiatan dilanjutkan dengan Bahasa Indonesia, peserta didik membaca materi dan melanjutkan pembelajaran kemarin mengenai tanda baca (titik, koma, tanda tanya, tanda seru). Peserta didik diberikan penjelasan dan bimbingan untuk menebalkan tanda baca pada lembar kerja.
Kemudian dilanjutkan dengan pembelajaran Matematika, peserta didik diperkenalkan bilangan cacah 100 sampai 115. Dengan penjelasan guru, anak mampu membaca bilangan 100 dan beberapa bilangan berikutnya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik terlihat kurang bersemangat selama kegiatan belajar, kemungkinan karena sedang berpuasa, sehingga fokus dan energi belajar sedikit berkurang.

6. Solusi

Memberikan arahan dan motivasi secara singkat dan jelas agar peserta didik tetap mengikuti kegiatan belajar.

Menyesuaikan durasi dan intensitas kegiatan belajar agar tidak terlalu lama dan tetap nyaman bagi anak yang sedang berpuasa.

Memberikan penguatan positif untuk setiap capaian yang berhasil dilakukan anak agar semangat belajar tetap terjaga.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an pada jilid 2 tahap pengenalan.

Melatih kebugaran dan koordinasi gerak melalui senam sehat bersama teman-teman.

Mengenalkan dan melatih penggunaan tanda baca (titik, koma, tanda seru, dan tanda tanya) dalam membaca dan menebalkan pada lembar kerja.

3. Capaian Pembelajaran

Pada pembelajaran BTA, anak mampu membaca dengan cukup baik sesuai tahap pengenalan jilid 2.

Pada PJOK, anak lebih banyak mengamati gerakan teman dibandingkan melakukan gerakan sendiri, sehingga keterampilan motorik masih perlu dilatih lebih lanjut.

Pada Bahasa Indonesia, anak mampu membaca materi dengan baik dan menebalkan tanda baca setelah diberikan penjelasan, meskipun waktu belajar singkat dan sempat menolak.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembelajaran BTA, anak membaca jilid 2 tahap pengenalan dengan bimbingan guru.
Selanjutnya kegiatan PJOK, anak mengikuti senam sehat bersama teman-temannya. Anak lebih banyak memperhatikan gerakan teman dan tidak sering menirukan gerakan senam.
Kemudian dilanjutkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia tentang tanda baca. Guru menjelaskan penggunaan titik, koma, tanda seru, dan tanda tanya. Anak diminta menebalkan tanda baca pada lembar kerja. Pada awalnya anak menolak belajar, namun setelah beberapa waktu bersedia mengikuti kegiatan, meskipun durasi belajar sangat singkat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak tidak selalu mengikuti gerakan senam dan lebih banyak mengamati teman.

Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, anak sempat menolak belajar dan fokus belajar masih minim karena durasi yang pendek.

6. Solusi

Memberikan arahan dan motivasi yang lebih menarik agar anak lebih aktif mengikuti gerakan senam.

Membagi kegiatan belajar Bahasa Indonesia menjadi sesi yang lebih singkat dan bertahap untuk menyesuaikan konsentrasi anak.

Memberikan pujian dan penguatan positif agar anak termotivasi mengikuti seluruh kegiatan belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam, BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

Pendidikan Pancasila

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah. Serta mengaji dengan baik dan benar. Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an dan hafalan surah.

Mengenalkan aturan di rumah melalui kegiatan mengamati gambar pada lembar kerja, seperti kegiatan pagi, siang, sore, dan malam hari.

Melatih kosakata dan membaca materi sederhana dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran
Anak mampu mengikuti kegiatan shalat dhuha, mampu mengaji dengan cukup baik meskipun semangat belajar kurang.
Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, anak hanya melihat lembar kerja tentang kegiatan di rumah tanpa membaca atau menebak gambar, sehingga capaian belajar belum optimal.
Pada pembelajaran Bahasa Inggris, anak belum mau mengikuti kegiatan belajar sama sekali, sehingga capaian materi belum terlihat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah di musholla kemudian mengaji. Anak mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, namun terlihat kurang bersemangat dan enggan untuk belajar.
Selanjutnya kegiatan Pendidikan Pancasila. Anak menolak belajar hingga menangis. Guru mencoba berbagai cara agar anak mau membaca atau menebak gambar tentang kegiatan di rumah (pagi, siang, sore, malam), namun anak hanya melihat lembar kerja tanpa membaca.
Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan Bahasa Inggris. Anak tetap tidak mau belajar meskipun guru mencoba beberapa strategi agar anak mau membaca bagian materi. Anak menangis dan menolak belajar kemungkinan karena sedang berpuasa dan lama tidak mengikuti kegiatan sekolah karena libur.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Anak menolak belajar dan menunjukkan emosi dengan menangis.

Fokus anak terganggu, terutama saat belajar Pendidikan Pancasila dan Bahasa Inggris.

Kemungkinan energi dan motivasi belajar rendah karena sedang berpuasa dan lama libur sekolah.

6. Solusi

Guru memberikan jeda istirahat dan pendekatan yang lebih lembut untuk menenangkan anak.

Kegiatan belajar akan dilakukan secara bertahap, singkat, dan diselingi motivasi agar anak merasa nyaman.

Guru mencatat kondisi fisik dan emosi anak, menyesuaikan materi dan durasi belajar agar sesuai kemampuan anak pada saat berpuasa.

Upaya pembelajaran akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya dengan metode yang lebih menyenangkan dan fleksibel.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Jumat takwa dan Jumat sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Membiasakan peserta didik untuk membaca surah-surah pendek, melantunkan sholawat atau qosidah, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta menumbuhkan kebiasaan hidup sehat melalui kegiatan senam.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti pembacaan surah-surah pendek dan sholawat dengan baik, berpartisipasi dalam pelaksanaan shalat dhuha berjemaah, serta mengikuti kegiatan senam sehat namun anak tidak terlalu bergerak atau kurang semangat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembacaan surah-surah pendek bersama di musholla. Setelah itu peserta didik melanjutkan dengan membaca sholawat atau qosidah secara bersama-sama. Selanjutnya peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib. Setelah kegiatan keagamaan selesai, kegiatan dilanjutkan dengan senam sehat di halaman sekolah. Peserta didik mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dengan baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Beberapa peserta didik masih perlu dibimbing dalam menjaga kekhusyukan saat kegiatan berlangsung serta dalam mengikuti gerakan senam secara serasi.

6. Solusi
Guru memberikan arahan dan bimbingan secara langsung kepada peserta didik, mengingatkan pentingnya menjaga ketertiban saat kegiatan ibadah, serta memberikan contoh gerakan senam agar peserta didik dapat mengikuti dengan lebih baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an dan melanjutkan hafalan surah Al-Ma’un.

Mengenalkan kosakata dan percakapan sederhana dalam bahasa Inggris melalui materi “What is this?” serta melatih kemampuan menjawab pertanyaan dan mencocokkan jawaban dengan gambar.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran BTA, Rafif mampu melanjutkan membaca hingga 5 halaman ke depan dan telah menghafal surah Al-Ma’un dengan baik.
Pada pembelajaran Bahasa Inggris, Rafif mampu membaca materi dan mengulang percakapan bersama guru. Walaupun belum sepenuhnya memahami materi “What is this?”, antusiasme Rafif dalam membaca dan mengikuti kegiatan cukup tinggi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembelajaran BTA, dimana Rafif membaca beberapa halaman dan melanjutkan hafalan surah Al-Ma’un. Peserta didik mampu membaca dengan lancar dan menghafal surah tersebut dengan baik.
Selanjutnya pada pembelajaran Bahasa Inggris, guru memperkenalkan materi “What is this?” Peserta didik diminta membaca teks, kemudian mengulang percakapan bersama guru. Setelah itu terdapat latihan menjodohkan atau mencocokkan jawaban pada buku, dimana guru membantu peserta didik menjawab soal. Guru memberikan sedikit penjelasan mengenai materi, meskipun peserta didik belum sepenuhnya memahami, namun antusiasme dalam membaca tetap tinggi.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik belum sepenuhnya memahami materi Bahasa Inggris “What is this?” dan masih membutuhkan bimbingan dalam mencocokkan jawaban dengan gambar.

6. Solusi
Guru memberikan bantuan langsung dalam mencocokkan jawaban dan menjelaskan materi secara sederhana serta bertahap. Latihan membaca bersama guru terus dilakukan agar peserta didik semakin familiar dengan kosakata dan percakapan dalam bahasa Inggris. Motivasi dan pujian diberikan untuk mempertahankan antusiasme Rafif dalam belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Mengenalkan dan memperkuat pemahaman tentang rukun Islam serta melatih peserta didik membaca dua kalimat syahadat dan mengetahui jumlah shalat fardu beserta jumlah rakaatnya.

Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an sesuai jilid serta melatih pelafalan surah dengan suara yang jelas.

Mengenalkan aturan di rumah melalui kegiatan mengamati gambar, menggunting, menempel, serta menentukan kegiatan yang sesuai atau tidak sesuai dengan aturan di rumah.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran PAI, peserta didik mampu mengenali rukun Islam melalui gambar serta dapat membaca dua kalimat syahadat dan mengetahui jumlah shalat fardu beserta rakaatnya dengan bimbingan.
Pada pembelajaran BTA, peserta didik membaca dengan lancar pada pertemuan hari ini dan sudah melanjutkan ke halaman berikutnya. Untuk hafalan Surah Al-Ma’un masih perlu pengulangan agar bacaan dapat diucapkan dengan suara yang lebih lantang.
Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, peserta didik mampu mengikuti kegiatan menebak gambar serta menggunting dan menempel gambar dengan cukup baik. Peserta didik mulai mampu lebih mandiri dalam kegiatan menggunting dan menempel meskipun masih memerlukan arahan bertahap.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembelajaran PAI. Guru mengulang kembali materi sebelumnya tentang rukun Islam. Peserta didik diminta menjodohkan nama-nama rukun Islam dengan gambar yang sesuai. Setelah itu peserta didik diminta membaca dua kalimat syahadat serta menyebutkan jumlah shalat fardu dan jumlah rakaatnya. Kemudian peserta didik membaca materi dan guru melanjutkan penjelasan mengenai rukun Islam ke-3 sampai ke-5.
Selanjutnya pada pembelajaran BTA, peserta didik membaca materi sesuai jilid. Pada pertemuan hari ini peserta didik membaca dengan lancar sehingga dapat melanjutkan ke halaman berikutnya. Kemudian dilakukan latihan pengulangan hafalan Surah Al-Ma’un.
Pada pembelajaran Pendidikan Pancasila, peserta didik diberikan lembar kerja yang berisi beberapa gambar kegiatan. Peserta didik diminta menebak gambar, kemudian menggunting dan menempel gambar tersebut. Setelah itu peserta didik diminta memberi tanda centang pada kegiatan yang sesuai dengan aturan di rumah dan tanda silang pada kegiatan yang tidak sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik masih memerlukan bantuan dalam menentukan tanda centang dan silang pada gambar yang berkaitan dengan aturan di rumah. Pada pembelajaran BTA, pelafalan Surah Al-Ma’un masih perlu dilatih agar dapat dibaca dengan suara yang lebih jelas dan lantang.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan dan arahan secara bertahap agar peserta didik lebih memahami instruksi yang diberikan. Untuk BTA, dilakukan pengulangan bacaan secara perlahan serta latihan membaca dengan suara yang lebih jelas agar pelafalan semakin baik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Seni Rupa

BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melatih kreativitas, keterampilan motorik halus, serta koordinasi tangan melalui kegiatan mewarnai, menggunting, dan menempel hingga membentuk karya tiga dimensi.

Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an sesuai tahap jilid serta memperkuat hafalan dengan pelafalan yang jelas.

Melatih kemampuan berhitung melalui kegiatan penjumlahan dan pengurangan sederhana dengan media gambar.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran Seni Rupa, peserta didik mampu mengikuti kegiatan mewarnai, menggunting, dan menempel dengan bimbingan guru. Mood belajar anak terlihat lebih baik dibandingkan hari sebelumnya.
Pada pembelajaran BTA, kemampuan membaca sudah cukup baik dan Rafif sudah hampir menyelesaikan tahap untuk menuju jilid 2. Untuk hafalan masih pada pengulangan ayat ke-5 dan perlu dilatih agar dibaca dengan suara yang lebih jelas dan lantang.
Pada pembelajaran Matematika, peserta didik mulai memahami konsep penjumlahan dan pengurangan melalui kegiatan operasi hitung yang dipadukan dengan kegiatan menggunting dan menempel jawaban. Anak masih memerlukan bantuan, namun sudah mulai dilatih untuk lebih mandiri dengan arahan bertahap.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembelajaran Seni Rupa. Peserta didik diminta mewarnai gambar, kemudian menggunting dan menempelkan bagian-bagian gambar lebah hingga membentuk karya tiga dimensi. Dalam kegiatan ini peserta didik memerlukan arahan dan bantuan dari guru.
Selanjutnya pada pembelajaran BTA, peserta didik membaca materi sesuai jilid dan melanjutkan latihan hafalan. Pada tahap ini dilakukan pengulangan bacaan agar peserta didik lebih siap untuk melanjutkan ke jilid berikutnya.
Kemudian pada pembelajaran Matematika, peserta didik belajar penjumlahan dan pengurangan. Kegiatan diawali dengan mengerjakan operasi hitung, kemudian peserta didik menggunting gambar angka dan menempelkannya pada jawaban yang sesuai di lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik masih memerlukan arahan dan bantuan dalam kegiatan yang melibatkan keterampilan motorik seperti menggunting dan menempel. Pada pembelajaran BTA, pelafalan bacaan masih perlu dilatih agar lebih jelas dan terdengar. Pada pembelajaran Matematika, peserta didik masih memerlukan bantuan dalam memahami langkah-langkah pengerjaan.

6. Solusi
Guru memberikan arahan dan pendampingan secara bertahap agar peserta didik lebih memahami langkah-langkah kegiatan serta melatih kemandirian. Pada BTA dilakukan pengulangan bacaan secara perlahan dan latihan membaca dengan suara yang lebih jelas. Pada kegiatan berhitung, guru memberikan instruksi secara bertahap agar peserta didik lebih mudah memahami dan menyelesaikan tugas

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Matematika

BTA (Baca Tulis Al-Qur’an)

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melatih kemampuan peserta didik dalam memahami konsep pengurangan melalui bantuan gambar.

Melatih kemampuan membaca Al-Qur’an serta membaca surah-surah pendek dengan pelafalan yang baik.

Melatih kemampuan membaca cerita sederhana serta menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.

3. Capaian Pembelajaran
Pada pembelajaran Matematika, peserta didik mulai memahami konsep pengurangan menggunakan bantuan gambar. Pada pembelajaran BTA, kemampuan membaca sudah cukup baik dan mampu membaca surah dengan baik, namun pelafalan masih perlu dilatih agar suara lebih jelas. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mulai mencoba membaca cerita dan memahami isi bacaan, meskipun belum mampu menyelesaikan tugas secara penuh.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Pada pembelajaran Matematika, guru memberikan lembar kerja tentang pengurangan dengan bantuan gambar. Guru terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan, kemudian peserta didik diminta mencoret gambar sesuai dengan jumlah angka yang akan dikurangkan.
Selanjutnya pada pembelajaran BTA, peserta didik membaca Al-Qur’an dan beberapa surah pendek. Peserta didik mampu membaca dengan cukup baik.
Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik diberikan lembar kerja yang berisi cerita pendek. Peserta didik diminta membaca cerita tersebut kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembar kerja.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus. Kontak mata sering teralihkan sehingga membutuhkan waktu yang lebih lama dalam menyelesaikan tugas. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik belum mampu menyelesaikan tugas karena fokus yang mudah teralihkan.

6. Solusi
Guru memberikan pendampingan secara lebih intensif agar peserta didik tetap fokus dalam mengerjakan tugas. Kegiatan belajar dilakukan secara bertahap dengan arahan yang jelas dan penguatan positif. Untuk BTA, peserta didik akan terus dilatih agar pelafalan bacaan dapat terdengar lebih jelas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Jumat Takwa (Kegiatan Keagamaan dan Pembiasaan)

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melaksanakan Shalat Duha berjemaah dengan tertib.

Mengikuti senam sehat bersama teman-teman dengan gerakan yang sesuai.

Tujuan: Anak mampu mengikuti kegiatan ibadah dan pembiasaan hidup sehat dengan sikap disiplin dan fokus.

3. Capaian Pembelajaran

Anak mengikuti shalat duha berjemaah di mushola dengan baik.

Anak mampu mengikuti gerakan senam sehat bersama teman-teman.

Secara umum anak dapat berpartisipasi dalam kegiatan, meskipun fokus masih perlu ditingkatkan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Anak melaksanakan shalat duha berjemaah di mushola bersama guru dan teman-teman.

Setelah itu, anak mengikuti kegiatan senam sehat bersama di halaman sekolah dengan arahan instruktur/guru.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Saat di mushola, anak terlihat kurang fokus dan beberapa kali bersuara karena suasana yang ramai.

Saat senam, anak terkadang berhenti di tengah gerakan, namun kemudian melanjutkan kembali.

6. Solusi

Memberikan arahan dan pengingat secara lembut agar anak tetap fokus saat berada di mushola.

Mengondisikan posisi anak di tempat yang lebih nyaman dan minim distraksi.

Memberikan motivasi serta isyarat sederhana saat senam agar anak tetap mengikuti gerakan sampai selesai. SertaMemberikan penguatan.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK

Mengaji (Al-Qur’an)

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PJOK
Materi: Gerakan berirama (meloncat ke depan, belakang, samping kanan dan kiri sesuai hitungan).
Tujuan: Anak mampu mengikuti gerakan berirama sesuai instruksi dan hitungan dengan koordinasi yang baik.

Mengaji
Materi: Membaca Surah Al-Ma’un serta pelafalan huruf hijaiyah dengan jelas dan nyaring.
Tujuan: Anak mampu membaca surah dengan tartil dan menyebutkan huruf dengan pelafalan yang tidak samar.

Bahasa Inggris
Materi: Menulis dan menyusun kalimat sederhana, menyebutkan bentuk (shapes), serta menghitung jumlah benda dalam bahasa Inggris.
Tujuan: Anak mampu menulis kata/kalimat sederhana dan menghitung jumlah benda menggunakan bahasa Inggris dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran

PJOK
Rafif cukup mampu mengikuti gerakan meloncat sesuai arahan dan hitungan, walaupun masih memerlukan arahan untuk menjaga fokus.

Mengaji
Rafif sudah cukup baik dalam membaca, Pada Surah Al-Ma’un masih perlu bimbingan guru, karena suara anak yang sangat halus.

Bahasa Inggris
Dalam menulis dan menyusun kalimat, Rafif masih memerlukan bimbingan. Pada kegiatan menghitung benda dalam bahasa Inggris, anak mampu mengerjakan secara mandiri setelah diberikan contoh, dengan tetap dalam pemantauan guru.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PJOK
Anak melakukan gerakan meloncat ke depan, belakang, kanan, dan kiri mengikuti hitungan guru. Guru memberikan contoh gerakan terlebih dahulu kemudian anak menirukan secara berulang.

Mengaji
Anak membaca bersama guru (membaca bergantian dan bersama-sama). Guru memperbaiki pelafalan huruf yang masih kurang jelas dan membimbing saat membaca Surah Al-Ma’un.

Bahasa Inggris
Anak diminta menulis kata/kalimat sederhana dan menyebutkan bentuk. Dilanjutkan dengan menghitung jumlah benda di dalam ruangan menggunakan bahasa Inggris. Guru memberikan contoh terlebih dahulu, kemudian anak mengerjakan secara mandiri dengan pengawasan.

5. Permasalahan dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Konsentrasi masih kurang sehingga perlu arahan penuh dan motivasi.

Saat PJOK, anak beberapa kali bersuara “aahhh” sambil menutup telinga.

Dalam mengaji, masih tertukar antar surah dan pelafalan huruf belum konsisten jelas.

Dalam Bahasa Inggris, masih memerlukan bimbingan penuh pada kegiatan menulis dan menyusun kalimat.

6. Solusi / Tindak Lanjut

Memberikan arahan secara bertahap dan penguatan positif untuk meningkatkan fokus.

Memberikan jeda singkat (break time) jika anak terlihat kurang nyaman saat kegiatan fisik.

Melatih pengulangan Surah Al-Ma’un secara rutin dan membedakan awal ayat dengan Surah An-Nas.

Melatih pelafalan surah Al-Ma’un dengan metode pengulangan perlahan dan jelas.

Dalam Bahasa Inggris, latihan menulis dilakukan bertahap (dari menyalin → melengkapi → menulis mandiri).

Memberikan motivasi dan semangat agar anak lebih percaya diri dalam menyelesaikan tugas.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI
Materi: Rukun Islam (Rukun Islam kedua – Shalat)
Tujuan Pembelajaran:
Anak mampu mengenal dan menyebutkan jumlah rakaat shalat fardu dengan benar.

BTA
Materi: Surah Al-Ma’un
Tujuan Pembelajaran:
Anak mampu membaca dan menghafal Surah Al-Ma’un dengan pelafalan yang lebih lancar.

Pendidikan Pancasila
Materi: Aturan di Sekolah
Tujuan Pembelajaran:
Anak mampu mengenali perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan di sekolah.

3. Capaian Pembelajaran

PAI
Rafif sudah mengikuti kegiatan dengan baik, namun masih belum mampu mengingat jumlah rakaat pada masing-masing shalat fardu secara mandiri.

BTA
Rafif masih berada pada Surah Al-Ma’un. Pelafalan dan hafalan masih perlu pengulangan agar lebih lancar.

Pendidikan Pancasila
Rafif cukup mampu mengenali gambar pada lembar kerja. Dengan sedikit arahan, Rafif dapat menentukan mana perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan sekolah. Secara keseluruhan sudah baik.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI

Mengulang pembelajaran sebelumnya tentang rukun Islam.

Pemberian lembar kerja menjodohkan shalat fardu dengan jumlah rakaatnya.

Guru memberikan arahan dan pendampingan selama pengerjaan.

BTA

Membaca bersama Surah Al-Falaq.

Mengulang hafalan hingga ayat ke-4.

Latihan pelafalan secara perlahan dan berulang.

Pendidikan Pancasila

Mengamati gambar pada lembar kerja.

Menebak dan menyebutkan gambar.

Menentukan apakah perilaku sesuai atau tidak dengan aturan sekolah.

Memberi tanda centang pada gambar yang sesuai.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar

Rafif masih kesulitan mengingat jumlah rakaat shalat fardu.

Hafalan Surah Al-Ma’un belum lancar dan masih perlu penguatan pelafalan.

6. Solusi

Memberikan pengulangan secara rutin mengenai jumlah rakaat shalat dengan metode visual (tabel/gambar).

Latihan hafalan Surah Al-Ma’un secara bertahap dan konsisten setiap hari.

Menggunakan metode tanya jawab ringan agar anak lebih mudah mengingat.

Memberikan penguatan dan motivasi agar anak tetap semangat belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Membiasakan peserta didik untuk mengikuti kegiatan keagamaan seperti membaca syair-syair sholawat, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta membaca dan menghafal surah-surah pendek seperti Surah An-Nas, Al-Falaq, dan Al-Fatihah.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan membaca syair-syair sholawat dan melaksanakan shalat dhuha berjemaah. Peserta didik juga mampu membaca surah pendek yaitu Surah An-Nas, Al-Falaq, dan Al-Fatihah hingga selesai, meskipun masih memerlukan bimbingan dalam pengulangan bacaan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan peserta didik menuju musholla untuk mengikuti kegiatan membaca syair-syair sholawat bersama. Pada awal kegiatan, peserta didik mampu mendengarkan dengan baik. Namun setelah beberapa waktu, peserta didik mulai merasa bosan dan mengeluarkan suara dengungan.
Setelah itu kegiatan dilanjutkan dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah. Kemudian peserta didik mengikuti kegiatan mengaji dengan membaca beberapa surah pendek yaitu Surah An-Nas, Al-Falaq, dan Al-Fatihah. Peserta didik mampu menyelesaikan bacaan surah tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik mulai merasa bosan ketika kegiatan berlangsung cukup lama sehingga mengeluarkan suara dengungan. Selain itu, peserta didik tidak bersedia mengulangi bacaan surah ketika diminta oleh guru dan menunjukkan reaksi marah.

6. Solusi
Guru memberikan pendekatan yang lebih sabar dan menenangkan peserta didik ketika mulai merasa bosan atau marah. Guru juga dapat memberikan jeda singkat serta motivasi agar peserta didik tetap nyaman dalam mengikuti kegiatan. Pengulangan bacaan dapat dilakukan secara bertahap dan tidak memaksa, sehingga peserta didik tetap mau mengikuti kegiatan dengan perasaan yang lebih tenang.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam

Matematika

Seni Rupa

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah serta membaca shalawat dan surah-surah pendek. Serta mengaji pada buku ngaji anak.

Mengenalkan dan melatih peserta didik membaca bilangan cacah dari 100 sampai 150.

Mengembangkan kreativitas dan keterampilan motorik halus melalui kegiatan mewarnai gambar pemandangan alam.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan shalat dhuha berjemaah serta pembacaan shalawat dan surah-surah pendek dengan baik. Pada pembelajaran Matematika, peserta didik mulai mampu mengenal dan membaca bilangan cacah dari 100 sampai 115 dengan lebih baik. Pada pembelajaran Seni Rupa, peserta didik dapat mewarnai gambar dengan rapi dan terlihat menikmati kegiatan tersebut.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah di musholla. Setelah itu peserta didik mengikuti pembacaan shalawat dan surah-surah pendek secara bersama-sama dan untuk mengaji anak cukup baik dalam membacanya.
Selanjutnya kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Matematika. Guru menjelaskan dan mengenalkan bilangan cacah dari 100 sampai 115. Peserta didik diminta membaca bilangan tersebut secara bergantian dan bersama-sama. Peserta didik sudah mulai mampu mengenal dan membaca bilangan cacah dengan baik.
Setelah itu kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Seni Rupa. Peserta didik diberikan lembar kerja yang berisi gambar atau sketsa alam untuk diwarnai. Peserta didik terlihat senang dan antusias dalam mengerjakan serta menyelesaikan tugas mewarnai tersebut.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Secara umum kegiatan belajar berjalan dengan baik, namun peserta didik masih memerlukan latihan yang berkelanjutan dalam membaca bilangan cacah agar semakin lancar.

6. Solusi
Guru memberikan latihan membaca bilangan secara bertahap dan berulang agar peserta didik semakin terbiasa. Selain itu guru juga memberikan motivasi dan apresiasi agar peserta didik tetap semangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam

Matematika

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah serta membaca shalawat dan surah-surah pendek. Mengaji dengan baik dan benar.

Mengenalkan bilangan cacah dari 100 sampai 150 serta melatih peserta didik membaca dan mengenali bilangan tersebut dengan benar.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan shalat dhuha berjemaah serta pembacaan shalawat, surah-surah pendek dan mengaji dengan baik. Pada pembelajaran matematika, peserta didik mulai mengenal bilangan cacah dari 100 sampai 115 dan berlatih membacanya, meskipun masih terbata-bata.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah di musholla. Setelah itu peserta didik mengikuti pembacaan shalawat dan surah-surah pendek bersama. Kemudian dilanjutkan dengan mengaji buku Ummi anak pada jilid 2.
Selanjutnya kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Matematika. Guru menjelaskan dan mengenalkan bilangan cacah dari 100 sampai 115. Peserta didik diajak membaca bilangan tersebut secara bersama-sama dan bergantian. Dalam prosesnya, peserta didik masih terlihat terbata-bata ketika membaca bilangan cacah. Terkadang kata “seratus” tidak terbaca, misalnya pada bilangan 110 (seratus sepuluh) peserta didik hanya membaca “sepuluh”. Namun dengan pengulangan dan bimbingan dari guru, peserta didik mulai mampu mengingat dan membaca bilangan cacah dengan lebih baik.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik masih mengalami kesulitan dalam membaca bilangan cacah di atas 100, terutama sering melewatkan penyebutan kata “seratus”.

6. Solusi
Guru memberikan latihan membaca bilangan secara berulang dan perlahan, serta memberikan contoh pengucapan yang benar. Guru juga membimbing peserta didik secara langsung agar lebih terbiasa membaca bilangan cacah dengan lengkap dan tepat. Dengan pengulangan yang konsisten, peserta didik diharapkan semakin terbiasa dan mampu membaca bilangan dengan benar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan)

Bahasa Indonesia

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Melatih kebugaran dan koordinasi gerak melalui kegiatan senam seperti Senam Anak Indonesia Sehat dan senam lainnya.

Melatih kemampuan membaca melalui cerita pendek serta mengenalkan berbagai tanda baca seperti titik (.), koma (,), tanda seru (!), dan tanda tanya (?).

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti kegiatan senam dengan semangat dan dapat menirukan beberapa gerakan dengan baik. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mulai berlatih membaca cerita pendek dan mengenal beberapa tanda baca, meskipun masih dalam tahap belajar membaca sehingga belum sepenuhnya memahami materi.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembelajaran PJOK melalui kegiatan senam Anak Indonesia Sehat dan beberapa gerakan senam lainnya. Peserta didik mengikuti kegiatan senam dengan semangat dan mampu bergerak dengan cukup baik.
Setelah itu dilanjutkan dengan pembelajaran Bahasa Indonesia. Peserta didik diminta membaca cerita pendek yang terdapat pada buku. Pada awalnya peserta didik sempat menolak untuk membaca, namun setelah diberikan arahan dan motivasi, peserta didik akhirnya bersedia mengikuti kegiatan membaca. Selanjutnya guru mengenalkan beberapa tanda baca seperti titik, koma, tanda seru, dan tanda tanya.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik sempat menolak saat diminta membaca cerita pendek dan masih mengalami kesulitan dalam memahami materi karena kemampuan membaca masih dalam tahap perkembangan.

6. Solusi
Guru memberikan pendekatan yang lebih sabar dan motivasi agar peserta didik bersedia mengikuti kegiatan membaca. Guru juga memberikan bimbingan secara bertahap dalam membaca serta mengenalkan tanda baca secara sederhana agar peserta didik lebih mudah memahami materi. Selain itu, kegiatan membaca dapat dilakukan secara perlahan dan berulang untuk membantu meningkatkan kemampuan membaca peserta didik.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam

Pendidikan Pancasila

Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

Membiasakan peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah. Serta mengaji dengan baik dan benar.

Mengenalkan aturan yang ada di rumah melalui gambar dan kegiatan pada lembar kerja.

Mengenalkan kosakata benda-benda yang ada di dalam tas sekolah (My Schoolbag) dalam bahasa Inggris.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti shalat dhuha berjemaah dan mengaji dengan baik. Peserta didik dapat mengenali beberapa kegiatan yang berkaitan dengan aturan di rumah melalui gambar pada lembar kerja. Pada pembelajaran bahasa Inggris, peserta didik dapat mengenali beberapa benda yang terdapat di dalam tas sekolah dan mencocokkannya dengan gambar yang sesuai.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pelaksanaan shalat dhuha berjemaah di musholla. Kemudian mengaji pada buku Ummi jilid 2. Setelah itu kegiatan dilanjutkan dengan pembelajaran Pendidikan Pancasila tentang aturan di rumah. Peserta didik diminta menebak gambar pada lembar kerja (LK) dan menuliskan kegiatan yang terdapat pada gambar tersebut. Untuk gambar yang belum diketahui namanya oleh peserta didik, guru memberikan penjelasan singkat mengenai gambar tersebut tanpa meminta peserta didik menuliskannya.
Selanjutnya pembelajaran Bahasa Inggris dengan materi “My Schoolbag”. Peserta didik diminta untuk melihat gambar pada buku dan melingkari benda yang sesuai dengan nama benda yang disebutkan.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Peserta didik bersedia mengikuti kegiatan belajar, namun tidak dapat bertahan belajar dalam waktu yang lama. Peserta didik terkadang menutup buku atau mengatakan “sudah” ketika merasa cukup belajar.

6. Solusi
Guru memberikan waktu belajar yang lebih singkat namun bertahap, diselingi dengan pendekatan yang lebih menyenangkan seperti memberikan pujian, motivasi, dan bantuan secara langsung agar peserta didik tetap tertarik mengikuti kegiatan belajar. Guru juga memberikan kesempatan istirahat sejenak sebelum melanjutkan kegiatan berikutnya agar peserta didik tetap nyaman dalam belajar.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Jumat takwa dan Jumat sehat

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Membiasakan peserta didik untuk membaca surah-surah pendek, melantunkan sholawat atau qosidah, melaksanakan shalat dhuha berjemaah, serta menumbuhkan kebiasaan hidup sehat melalui kegiatan senam.

3. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengikuti pembacaan surah-surah pendek dan sholawat dengan baik, berpartisipasi dalam pelaksanaan shalat dhuha berjemaah, serta mengikuti kegiatan senam sehat dengan penuh semangat.

4. Kegiatan Belajar Mengajar
Kegiatan diawali dengan pembacaan surah-surah pendek bersama di musholla. Setelah itu peserta didik melanjutkan dengan membaca sholawat atau qosidah secara bersama-sama. Selanjutnya peserta didik melaksanakan shalat dhuha berjemaah dengan tertib. Setelah kegiatan keagamaan selesai, kegiatan dilanjutkan dengan senam sehat di halaman sekolah. Peserta didik mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dengan antusias dan penuh semangat.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Beberapa peserta didik masih perlu dibimbing dalam menjaga kekhusyukan saat kegiatan berlangsung serta dalam mengikuti gerakan senam secara serasi.

6. Solusi
Guru memberikan arahan dan bimbingan secara langsung kepada peserta didik, mengingatkan pentingnya menjaga ketertiban saat kegiatan ibadah, serta memberikan contoh gerakan senam agar peserta didik dapat mengikuti dengan lebih baik

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran
Bahasa Inggris

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)
Materi “What is This?”
Tujuan pembelajaran adalah agar siswa mampu membaca, mengenal, dan memahami penggunaan kalimat sederhana “What is this?” serta menghubungkannya dengan gambar atau benda yang sesuai.

3. Capaian Pembelajaran
Siswa mampu mengikuti kegiatan membaca dialog sederhana bersama guru dan mencoba menjawab soal menjodohkan pada buku. Antusiasme siswa dalam membaca sudah cukup baik, meskipun pemahaman terhadap materi masih perlu ditingkatkan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

Guru meminta siswa membaca materi “What is This?” pada buku pelajaran.

Siswa membaca kembali percakapan bersama guru secara berulang untuk melatih pelafalan.

Siswa mengerjakan soal menjodohkan atau memasangkan gambar dengan kata pada buku.

Guru membantu siswa dalam menjawab soal yang diberikan.

Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi yang dipelajari.

5. Permasalahan Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Siswa masih belum sepenuhnya memahami materi yang dipelajari pada hari ini.

6. Solusi
Guru akan mengulang kembali materi secara bertahap pada pertemuan berikutnya dengan memberikan contoh yang lebih sederhana serta latihan tambahan agar siswa lebih mudah memahami penggunaan kalimat “What is this?”.

# data[].attributes.body
1. Mata Pelajaran

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Baca Tulis Al-Qur’an (BTA)

Pendidikan Pancasila

2. Materi (Tujuan Pembelajaran)

PAI: Mengulang dan memahami Rukun Islam serta mengetahui makna Rukun Islam ke-3 sampai ke-5.

BTA: Melanjutkan bacaan hingga halaman berikutnya dan melatih pelafalan serta hafalan Surah Al-Falaq.

Pendidikan Pancasila: Mengenal perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan di rumah melalui kegiatan mengamati, menggunting, menempel, serta memberi tanda centang dan silang.

3. Capaian Pembelajaran

PAI: Ananda cukup mengetahui Rukun Islam melalui gambar dan mampu menjodohkan dengan cukup baik, namun masih memerlukan beberapa bantuan.

BTA: Bacaan lancar pada halaman 7 dan siap melanjutkan ke halaman berikutnya. Pelafalan serta hafalan Surah Al-Falaq masih perlu pengulangan agar lebih tepat dan lancar.

Pendidikan Pancasila: Mulai mampu mandiri dalam menggunting dan menempel dengan perintah bertahap. Masih memerlukan bantuan saat menentukan tanda centang dan silang sesuai aturan.

4. Kegiatan Belajar Mengajar

PAI: Guru mengulang materi sebelumnya tentang Rukun Islam, kemudian anak menjodohkan nama Rukun Islam dengan gambar yang sesuai. Dilanjutkan membaca materi dan penjelasan Rukun Islam ke-3 sampai ke-5.

BTA: Membaca lanjutan halaman berikutnya serta latihan pelafalan dan hafalan Surah Al-Falaq.

Pendidikan Pancasila: Anak menebak gambar pada lembar kerja, menggunting dan menempel gambar, kemudian memberi tanda centang pada perilaku yang sesuai aturan rumah dan tanda silang pada yang tidak sesuai.

5. Permasalahan dalam Proses KBM

Masih memerlukan bantuan dalam menjodohkan dan memahami konsep secara menyeluruh.

Pelafalan dan hafalan Surah Al-Falaq belum sepenuhnya lancar.

Masih membutuhkan arahan dalam menentukan perilaku yang sesuai atau tidak sesuai aturan.

6. Solusi

Memberikan pengulangan materi Rukun Islam secara bertahap dengan media visual yang menarik.

Melakukan murojaah rutin untuk memperbaiki pelafalan dan memperkuat hafalan Surah Al-Falaq.

Memberikan contoh konkret dan pembiasaan diskusi sederhana tentang aturan di rumah agar anak lebih memahami konsep perilaku yang tepat.