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1. La teoría neo-piagetiana: Esta teoría explica que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes se enfrentan a conflictos o retos cognitivos que los llevan a cuestionar lo que ya sabían. Ese choque, llamado conflicto cognitivo es lo que impulsa a reorganizar y fortalecer sus esquemas mentales. Lo más importante es que este proceso no sucede en soledad: el estudiante necesita interactuar con otros, intercambiar opiniones y poner a prueba sus ideas para lograr avanzar. 

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1. La teoría neo-piagetiana: Esta teoría explica que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes se enfrentan a conflictos o retos cognitivos que los llevan a cuestionar lo que ya sabían. Ese choque, llamado conflicto cognitivo es lo que impulsa a reorganizar y fortalecer sus esquemas mentales. Lo más importante es que este proceso no sucede en soledad: el estudiante necesita interactuar con otros, intercambiar opiniones y poner a prueba sus ideas para lograr avanzar. 

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2. En un proyecto sobre cuidado ambiental, los estudiantes trabajan en grupos para diseñar un plan de reciclaje en su escuela. No solo investigan teoría en libros, sino que observan el contexto real: el patio de la escuela, los basureros, y conversan con conserjes y compañeros sobre los hábitos de reciclaje.

Aplicación de la cognición situada: El aprendizaje no ocurre solo en la mente del estudiante, sino que está distribuido en el entorno y en la interacción con personas y recursos reales.

Al final, cada grupo presenta un plan basado en la experiencia real, integrando conocimiento teórico con observaciones prácticas.

Esto permite que los estudiantes internalicen el aprendizaje de manera significativa y contextualizada, y puedan aplicar lo aprendido en situaciones similares fuera del aula.

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3. Los estudiantes investigan el ciclo del agua. Cada grupo recibe un recipiente con agua, tierra y plantas para simular un ecosistema. Observan cómo el agua se evapora, condensa y precipita, y luego explican sus observaciones en conjunto.

Aplicación de la teoría del aprendizaje significativo:

Los estudiantes construyen su propio conocimiento al relacionar la teoría del ciclo del agua con la experiencia práctica.

La interacción en grupo permite intercambiar ideas y reforzar conceptos, logrando un aprendizaje más profundo y duradero.

No solo memorizan el ciclo, sino que entienden cómo funciona y pueden aplicarlo en otros contextos (como la lluvia en su ciudad o en el cuidado de un huerto escolar).

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4. En un taller de lectura, los estudiantes interpretan un poema. Algunos interpretan un verso de manera literal, otros de forma simbólica.

Aplicación del conflicto cognitivo social:

La discusión genera reflexión crítica sobre las distintas interpretaciones.

Al confrontar opiniones, los alumnos amplían su comprensión del texto y desarrollan habilidades de análisis y argumentación.