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NOTICIAS DESAFÍO 4: En la comunidad escolar (documental)

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NOTICIAS DESAFÍO 4: En la comunidad escolar (documental)

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Para brindar una educación de calidad a nuestros estudiantes en Chile, se necesita financiamiento para garantizar el derecho a la educación. Desarrollo de habilidades socioemocionales, el fortalecimiento de la convivencia y el bienestar escolar, la formación docente continua, y lo más importante: vocación.

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La Sala Enseña: Un documental sobre la educación en Chile

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DESAFÍO 1: Participación limitada de las familias en el proceso educativo

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DESAFÍO 1: Participación limitada de las familias en el proceso educativo

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Todos los estudiantes, tienen derecho a acceder al sistema educativo en igualdad de condiciones, mientras que las familias tienen el deber de acompañar a sus hijos en este proceso.

PROBLEMA

¿Qué se puede hacer ante una limitada participación de las familias en el proceso educativo?

Entre los factores que la dificultan, la participación de las familias,  se encuentran las barreras laborales, socioeconómicas, la desvalorización de la educación y la falta de comunicación que enfrentan familias extranjeras por el idioma.

Pese a estos obstáculos, existen instancias de apoyo que orientan y acompañan para mejorar no solo el rendimiento académico y las oportunidades de los estudiantes.

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

I.- Generar espacios de diálogo inclusivo como talleres, conversatorios o jornadas familiares donde se compartan estrategias de apoyo escolar en casa.

II.- Diversificar los canales de comunicación (reuniones, plataformas digitales, entrevistas personalizadas).

III.- Promover el rol activo de las familias en actividades pedagógicas y extracurriculares tales como:

· Participación en proyectos científicos, ambientales, deportivos y comunitarios; celebraciones inclusivas; consejos y comités escolares; y uso de plataformas digitales para colaboración y apoyo.

"La alianza efectiva entre la familia y la escuela se constituye en un factor clave para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes" (Romagnoli & Gallardo, 2018, p. 5).

Bibliografía:

Romagnoli, C., & Gallardo, G. (2018). Alianza efectiva familia escuela: Para promover el desarrollo intelectual, emocional, social y ético de los estudiantes. Valoras UC. https://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/familias/ValoresEticaYDesarrolloSocioemocional/Documentos/Alianza-Efectiva-Familia-Escuela_Para-promover.pdf (consultado el 09 de septiembre de 2025).

Universidad de Viña del Mar. (s.f.). Fundamentos y desafíos de la educación. Comunidad y familia. Recuperado el 8 de septiembre de 2025, de https://uvm.blackboard.com/ultra/courses/_29453_1/outline/file/_2499224_1

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Programa Aprender en Familia

El Programa Aprender en Familia se desarrolla en escuelas, liceos y jardines infantiles/salas cuna municipales, en distintas comunas del país. Su objetivo principal es potenciar desde el centro educativo, el involucramiento parental y la alianza familia-escuela/jardín infantil, para favorecer el desarrollo, aprendizaje y bienestar de las niñas, niños y adolescentes.

Con una duración de tres años en la etapa escolar y dos en Educación Parvularia, este programa busca generar una alianza entre el establecimiento y las familias, desarrollando de forma sistemática y gradual, un sentido de trabajo compartido en cada comunidad educativa, a través de diferentes instancias de participación para apoderados y agentes educativos que apuntan a fortalecer los vínculos y promover el compromiso en el proceso educativo de las y los estudiantes.

El Programa Aprender en Familia, aporta metodologías y recursos que favorecen el logro de sus objetivos buscando la sustentabilidad de la temática, al integrarlas a la cultura educativa de cada centro y a su proyecto educativo institucional.

Evaluaciones / Resultados

Aprender en Familia fue evaluado por J-PAL, una red internacional de académicos fundada en el Massachusetts Institute of Technology que investiga la efectividad de programas sociales. Se evaluó durante tres años a un grupo de 26 escuelas que han implementado el programa, comparándolo con 36 establecimientos que no lo han implementado. Los resultados muestran que hay impactos significativos en las siguientes dimensiones:

El programa se implementa con fidelidad al diseño.

Los estudiantes perciben mayor involucramiento parental y una mejor relación con sus apoderados.

Los equipos educativos reportan cambios importantes en las habilidades, participación y compromiso de padres y madres en la escuela.

Los apoderados señalan tener una mejor relación con sus hijos e hijas, mejorando la convivencia al interior del hogar. Reportan, además, contar con mejores herramientas para apoyar a sus hijos e hijas en la escuela.

Los estudiantes, profesores y apoderados perciben menos violencia en sus hogares y escuela.

Mayor asistencia de los niños y niñas a la escuela.

Mejoran los resultados de aprendizaje de la prueba SIMCE en lenguaje y matemáticas en primer ciclo.

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El Programa Aprender en Familia se desarrolla en escuelas, liceos y jardines infantiles/salas cuna municipales, en distintas comunas del país. Su objetivo principal es potenciar desde el centro educativo, el involucramiento parental y la alianza familia-escuela/jardín infantil, para favorecer el desarrollo, aprendizaje y bienestar de las niñas, niños y adolescentes.

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DESAFÍO 2: Construcción de una cultura escolar sólida y coherente

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DESAFÍO 2: Construcción de una cultura escolar sólida y coherente

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PROBLEMA

La cultura escolar muchas veces se ve debilitada por la ausencia de valores compartidos, de normas claras o de identidad institucional.

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

I.- Fortalecer el sello educativo del PEI, asegurando que misión, visión y valores se vivan en las prácticas cotidianas:

Integrar misión, visión y valores en clases y actividades.

Reforzarlos en reuniones, carteles y comunicaciones.

Modelar coherencia entre palabras y acciones.

Reconocer y premiar conductas alineadas.

Desarrollar proyectos que reflejen misión y visión.

Capacitar al equipo en la aplicación práctica.

Involucrar a estudiantes y apoderados en vivir los valores.

II.- Impulsar proyectos comunitarios que consoliden la identidad escolar:

Arte y cultura, medioambiente, deporte y vida saludable, y lectura y aprendizaje se promueven mediante actividades comunitarias como murales, huertos, olimpiadas, talleres y círculos de lectura que integran a familias y estudiantes.

III.- Implementar estrategias de convivencia escolar centradas en la resolución pacífica de conflictos y el respeto por la diversidad

Promover diálogo, reglas claras y respeto a la diversidad, junto con la resolución pacífica de conflictos y el reconocimiento de actitudes positivas.

Bibliografía

Educarchile. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional (PEI) en su dimensión formativa. Recuperado el 9 de septiembre de 2025, de https://www.educarchile.cl/recursos-para-el-aula/proyecto-educativo-institucional-pei-en-su-dimension-formativa

Universidad de Viña del Mar. (s.f.). Fundamentos y desafíos de la educación. PEI y Cultura escolar. Recuperado el 8 de septiembre de 2025, de https://uvm.blackboard.com/ultra/courses/_29453_1/outline/file/_2499229_1

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DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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Diversos factores pedagógicos, sociales y culturales dificultan la participación y el acceso equitativo de los estudiantes a la educación.

PROBLEMA

Persisten barreras que limitan la participación y el aprendizaje de estudiantes con diferentes necesidades educativas o contextos socioculturales

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

I.- Aplicar el Index for Inclusion, que sugiere crear culturas, políticas y prácticas inclusivas pedagógicas flexibles y estrategia de mejora continua.

II.- Establecer apoyos diversificados con:

Docentes de apoyo: refuerzo en aula y adaptaciones.

Tutorías: apoyo individual o grupal.

Familias: participación activa en el aprendizaje.

Especialistas: estrategias de inclusión.

PIE: colaboración para garantizar educación inclusiva.

III.-Promover un currículo flexible que valore las diferencias como recursos para el aprendizaje, adaptando contenidos, recursos y evaluaciones, fomentando el trabajo colaborativo y capacitando a los docentes en estrategias inclusivas que reconozcan la diversidad como una oportunidad para enriquecer el aprendizaje de todos.

"La inclusión implica un proceso de mejora continua en el que las escuelas buscan incrementar la participación de todos los estudiantes y reducir las barreras al aprendizaje y a la participación" (Booth & Ainscow, 2015, p. XX).

Bibliografía

Booth, T., & Ainscow, M. (2015). Guía para la educación inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) / Fundación FUHEM. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/15049 (consultado el 09 de septiembre de 2025).

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DESAFÍO 4: Escasa articulación entre la escuela, la comunidad y el entorno

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DESAFÍO 4: Escasa articulación entre la escuela, la comunidad y el entorno

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PROBLEMA
En ocasiones, la escuela se concibe como un espacio aislado, desconectado de las redes comunitarias, lo que debilita la pertinencia del servicio educativo.

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO

I.- Las alianzas con municipios, bibliotecas, centros culturales y clubes deportivos fortalecen el vínculo escuela–comunidad, enriquecen aprendizajes y promueven ciudadanía activa mediante proyectos sociales, culturales y deportivos.

II.- Implementar proyectos de aprendizaje-servicio en los que los estudiantes participen activamente en iniciativas comunitarias, como campañas de reciclaje, apoyo en bibliotecas locales, talleres intergeneracionales, etc.

III.- Integrar ciudadanía activa y sostenibilidad en el PEI para vincular aprendizajes con la comunidad, promover participación estudiantil y campañas de inclusión, derechos humanos y cuidado ambiental.

Bibliografía

Educarchile. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional (PEI) en su dimensión formativa. Recuperado el 9 de septiembre de 2025, de https://www.educarchile.cl/recursos-para-el-aula/proyecto-educativo-institucional-pei-en-su-dimension-formativa

Universidad de Viña del Mar. (s.f.). Fundamentos y desafíos de la educación. PEI y Cultura escolar. Recuperado el 8 de septiembre de 2025, de https://uvm.blackboard.com/ultra/courses/_29453_1/outline/file/_2499229_1

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NOTICIAS DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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NOTICIAS DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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La visita de la Dra. Pilar Arnaiz a la Escuela de Lenca permitió conocer experiencias internacionales de inclusión educativa y reflexionar sobre su adaptación local, fortaleciendo la atención a la diversidad, la equidad y la participación estudiantil, y aportando a una educación inclusiva, de calidad y con sentido social.

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En el marco de su visita a la Sede Puerto Montt de la Universidad Austral de Chile, la académica española Dra. Pilar Arnaiz Sánchez, especialista en inclusión y atención a la diversidad, participó en una jornada de trabajo realizada en la Escuela de Lenca, Puerto Montt.

La actividad se desarrolló este martes entre las 10:00 y 13:00 horas, y permitió generar un espacio de reflexión y diálogo en torno al desarrollo de los Programas de Integración Escolar (PIE). Durante la primera parte de la jornada, el equipo de aula de la escuela sostuvo un enriquecedor intercambio con la especialista, abordando las prácticas actuales, desafíos y proyecciones en materia de inclusión.

La Dra. Arnaiz compartió además la experiencia española en procesos de inclusión educativa, identificando puntos en común con la realidad local y planteando caminos de mejora. Entre los temas destacados, subrayó la importancia de la codocencia como estrategia pedagógica y la responsabilidad compartida de los docentes de aula en los procesos de integración.

En la segunda parte del encuentro, la conversación se extendió a los docentes de la Escuela de Lenca que trabajan directamente con estudiantes en los programas de integración, quienes valoraron la posibilidad de recibir recomendaciones y retroalimentación sobre su labor.

La especialista internacional destacó la apertura y compromiso de la comunidad educativa del establecimiento, resaltando que se trata de un equipo dispuesto a ser observado, dialogar y recibir orientaciones para seguir fortaleciendo sus prácticas inclusivas.

Acompañaron esta visita el director del Instituto de Especialidades Pedagógicas, profesor Santiago Ramírez, y la coordinadora del Núcleo LINE y del proyecto Fondecyt, Karina Muñoz, quienes resaltaron la relevancia de este intercambio como parte de los esfuerzos por avanzar en una educación más inclusiva y equitativa en la región.

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Dra. Pilar Arnaiz compartió experiencias internacionales sobre inclusión educativa en visita a la Escuela de Lenca

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En el marco de su visita a la Sede Puerto Montt de la Universidad Austral de Chile, la académica española Dra. Pilar Arnaiz Sánchez, especialista en inclusión y atención a la diversidad, participó en una jornada de trabajo realizada en la Escuela de Lenca, Puerto Montt.

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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La jornada de formación de equipos educativos en Quinta Normal sobre “Participación de las familias en la evaluación para el aprendizaje” refuerza la importancia de integrar a las familias en los procesos educativos, promoviendo prácticas más inclusivas y un acompañamiento integral al desarrollo de niños y niñas.

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Jornada de Formación de Equipos Educativos Jardines infantiles y salas cuna de Quinta Normal: “Participación de las familias en la evaluación para el aprendizaje” - Fundación CAP

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Con la participación de 113 educadoras de los jardines infantiles y salas cuna Poeta Pedro Prado, Calicanto, República de la India, Ayekán, Membrillar, Catamarca y Amanda Labarca, de la comuna Quinta Normal, se realizó una jornada de formación de los equipos educativos. El encuentro tuvo como objetivo fortalecer la comprensión y aplicación de la evaluación para […]

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NOTICIAS DESAFÍO 2: Construcción de una cultura sólida y coherente

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NOTICIAS DESAFÍO 2: Construcción de una cultura sólida y coherente

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El reconocimiento al Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Deportiva de Osorno destaca la importancia de una formación integral que une el deporte, la vida sana y valores fundamentales como respeto, responsabilidad y perseverancia, aportando al desarrollo pleno de los escolares y siendo un ejemplo de educación con sentido.

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Autoridades destacan proyecto de la Escuela Deportiva de Osorno - Diario de Osorno

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Además, inauguraron equipamiento deportivo. Revisa los detalles.

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NOTICIAS DESAFÍO 4: Articulación entre la escuela, la comunidad y el entorno

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NOTICIAS DESAFÍO 4: Articulación entre la escuela, la comunidad y el entorno

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La alianza público-privada permitirá a la escuela de Ensenada contar con enseñanza media es una gran noticia para la comunidad. El inicio de las obras en esta escuela rural representa más oportunidades de educación, desarrollo y futuro para sus estudiantes y familias.

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Gracias a alianza público-privada escuela de Ensenada contará con enseñanza media este año: se iniciaron obras de construcción en la escuela rural

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Representantes de educación se concretan para instalar la Escuela Epson de Ensenada: más de 200 estudiantes tendrán acceso sin trasladarse a otros sectores ni comunas

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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Educrea fortalece el vínculo familia-escuela, creando instancias de participación con un sentido de comunidad y pertinencia compartidos

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Fortalece el vínculo familia-escuela, creando un sentido de comunidad y pertenencia compartidos, a través de nuestro programa.

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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NOTICIAS DESAFÍO 1: Participación de las familias en el proceso educativo

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A través de los talleres del Programa Haciendo Escuela, que han abordado temas como ciberacoso, comunicación efectiva y prevención de drogas, padres y apoderados se han involucrado activamente, fortaleciendo su rol en la formación y bienestar de sus hijos.

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A través de una serie de talleres que se han desarrollado durante el año, en donde se han tratado temáticas como el ciberacoso, la comunicación efectiva y las drogas, padres y apoderados participan activamente del Programa Haciendo Escuela.

Con talleres abiertos a la comunidad, el Programa Haciendo Escuela busca incluir a padres, apoderados, profesores y voluntarios de Falabella en los procesos de mejora y aprendizaje de los alumnos de los colegios y escuelas que se benefician de esta iniciativa de responsabilidad social. Temas como el rol preventivo de la familia en relación a las Redes Sociales y ciberacoso, el valor de las diferencias, decidir ser feliz en familia, comunicación efectiva entre padres, hijos y profesores con una relación de empatía, el ABC de la resolución de conflictos y "a un paso de las drogas", son tratados en las distintas instancias de charla que, hasta el momento, se han realizado en los establecimientos Escuela Básica Arnaldo Falabella, Escuela Carlos Condell de la Haza, Escuela Básica Arturo Alessandri Palma, Liceo Polivalente Cardenal Caro, Colegio Marcela Paz, Liceo Juan Bautista Contardi, Colegio Rio Loa, Escuela Básica Isabel la Católica y Escuela Cooperativa Lircay. Los talleres son impartidos por profesionales de la Fundación Familia Unida y los voluntarios, que suman cada año, participan y apoyan activamente cada taller.

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Padres y apoderados también participan del Programa Haciendo Escuela - Haciendo Escuela

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A través de una serie de talleres que se han desarrollado durante el año, en donde se han tratado temáticas como el ciberacoso, la comunicación efectiva y las

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NOTICIAS DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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NOTICIAS DESAFÍO 3: Inclusión y atención a la diversidad

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Según cifras del ministerio de desarrollo social, en Chile el 14,7% de los niños, niñas y adolescentes de 2 a 17 años tienen algún grado de discapacidad. Si bien el sistema educativo cuenta con opciones para atender a estos estudiantes, como las Escuelas Especiales y los Programas de Integración y servicio de tutores sombra, todavía queda mucho por avanzar.Peter Loch, director de la fundación Wazú, abordó el tema en Canal 24 Horas.

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El desafío de avanzar en la educación inclusiva y de calidad | 24 Horas TVN Chile

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NOTICIAS DESAFÍO 2: Construcción de una cultura escolar sólida y coherente

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NOTICIAS DESAFÍO 2: Construcción de una cultura escolar sólida y coherente

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La experiencia de estas dos escuelas muestra que, cuando el PEI y el PME trabajan en coherencia, la identidad institucional se fortalece y los procesos educativos cobran mayor sentido. Esto permite mejorar los aprendizajes de los estudiantes y avanzar en un camino educativo significativo. Es un ejemplo inspirador de cómo el compromiso, la organización y el trabajo en equipo pueden generar grandes cambios en la comunidad educativa.

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Ministerio de Educación Gobierno de Chile