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“El currículo es la concreción de la política educativa, que se expresa en los planes y programas de estudio que guían los procesos de enseñanza y aprendizaje” (MEP, 2016, p. 12).

El currículo no se limita a un documento, abarca todo el proceso dinámico del quehacer del docente. Lleva consigo todo: programas de estudio, planes, bitácoras, contenidos, metodología, objetivos, experiencias, evaluaciones. Resume teoría y práctica.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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Cognoscitivo: cómo piensa, razona, comprende y procesa información. -memoria-

Socioafectivo: cómo se siente, relaciona y se motiva para aprender. -emociones-

Según Coll (2013), “el conocimiento del punto de partida del alumno resulta imprescindible para la toma de decisiones pedagógicas adecuadas” (p. 45).

El diagnóstico permite reconocer características del alumnado esenciales para planear estrategias con relación al estilo de aprendizaje, favorece el proceso.

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“La educación debe articularse en corresponsabilidad entre la escuela, la familia y la comunidad” (Transformación Pedagógica Curricular, 2015, p. 8).

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Familia: primer espacio de socialización, el hogar establece el primer aprendizaje, valores, hábitos, normas.

Escuela: aprendizaje formal, aprendizaje de manera planificada, conocimientos sistematizados, competencias académicas.

Comunidad: interacción social y cultural, el entorno ambiental donde se desenvuelve, vecinos, iglesia, clubes, formación de comunicación, social, cultura, económica, de mundo.

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Plantilla planeamiento con elementos curricular

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Plantilla planeamiento con elementos curricular

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Preescolar: centrada en áreas de desarrollo y experiencias de aprendizaje.

Primaria: objetivos, aprendizajes esperados, habilidades, contenidos, estrategias metodológicas, recursos y criterios de evaluación.

Secundaria: objetivos, aprendizajes esperados, contenidos, ejes y temas integradores, aprendizajes esperados, estrategias metodológicas, recursos y evaluación.

Colegios Técnicos: se adicionan módulos y competencias técnicas específicas, programas de estudio de especialidades, tecnologías y talleres.

-Datos administrativos

-Competencias generales

-Módulos, unidades de aprendizaje

-Contenidos

-Habilidades

-Aprendizajes esperados colectivos e individuales

-Estrategias metodológicas

-Procedimientos técnicos

-Instrumentos de evaluación

-Indicadores de evaluación

-Organización de tiempo

-Anexos, recursos, instrumentos, materiales

-Observaciones docente

-Ajustes pertinentes

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Según Díaz Barriga (2003), “el currículo se integra por propósitos, contenidos, métodos y formas de evaluación que permiten guiar el aprendizaje” (p. 67).

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Fundamentos: son los principios, el marco teórico que orienta la educación.

Según Díaz Barriga (2003): “El currículo se fundamenta en marcos teóricos que permiten dar sentido a los contenidos, métodos y finalidades de la educación” (p. 42).

Objetivos: metas del proceso educativo, lo que se espera lograr, se formulan a nivel nacional, valores, conocimientos , destrezas.

👉Fomentar el pensamiento crítico.

👉Promover la equidad.

Contenidos: conceptuales (teorías, datos, hechos) , procedimentales (destrezas, técnicas, métodos) y actitudinales (valores, normas, actitudes).

👉En matemáticas se enseña la teoría de fracciones (concepto), se realizan operaciones (procedimiento) se fomenta la perseverancia para resolver alguna correcta (actitud).

Metodología: forma en que se organiza la enseñanza y el aprendizaje. Se incluyen técnicas como estudio de casos, debates, proyectos

El MEP (2016) afirma que: “La mediación pedagógica debe propiciar aprendizajes significativos, creativos y contextualizados” (p. 27).

Recursos didácticos: materiales impresos (libros, guías), tecnológicos (plataformas digitales), audiovisuales (videos, películas) manipulativos del entorno.

Evaluación: diagnóstica (antes de empezar), formativa (durante el proceso), sumativa (al final). La evaluación debe estar orientada al mejoramiento ser continua, integral, aprovechar los errores como parte del aprendizaje.

Competencias: el saber, saber hacer, saber ser. Integrar conocimientos, destrezas, valores y actitudes, con pensamiento crítico y creativo.

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Para Tobón (2013), “la competencia se define como un actuar integral para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas en contextos determinados” (p. 29).

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-Integración de saberes teóricos y prácticos.

-Énfasis en la resolución de problemas.

-Desarrollo de actitudes, valores y habilidades.

-Evaluación auténtica.

Centra el aprendizaje en lo que el estudiante sabe, sabe hacer y es capaz.

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Ejes transversales del sistema educativo costarricense

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Ejes transversales del sistema educativo costarricense

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Educación para la salud: promueve bienestar físico, mental y social (alimentación saludable, actividad física, sexualidad responsable y otros)

“La educación para la salud fortalece el desarrollo de estilos de vida saludables y la prevención de riesgos” (MEP, 2016, p. 22).

Educación ambiental para el desarrollo sostenible: crear conciencia sobre la protección del ambiente, desarrollo equilibrado en lo social, lo económico y lo ecológico.

UNESCO (2014): “La educación para el desarrollo sostenible permite que las personas tomen decisiones responsables para un futuro justo y sostenible” (p. 7).

Educación para la equidad de género: igualdad de oportunidades hombres y mujeres, equidad, respeto, deconstruir estereotipos, fomentar la inclusión.

MEP (2015): “La equidad de género es un principio transversal que asegura que la educación se imparta en condiciones de igualdad para todas las personas” (p. 33).

Educación en derechos humanos y democracia: formación de ciudadanos críticos y responsables, involucra valores como libertad, justicia, solidaridad, respeto, tolerancia entre otros.

Educación vial y seguridad ciudadana: formación para la movilidad segura, respeto normas de tránsito, prevención de riesgo, respeto y autocuidado de espacios comunitarios, prevención de la violencia, entre otros.

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“La mediación pedagógica es el proceso de interacción entre docente y estudiante que facilita el desarrollo de competencias y habilidades” (MEP, 2016, p. 22).

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Mediación pedagógica, desarrollo por competencias y habilidades

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Mediación pedagógica, desarrollo por competencias y habilidades

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Conjunto de estrategias que el docente utiliza para facilitar aprendizajes significativos.

Enfoque por competencias que promueven la construcción activa del conocimiento, trabajo colaborativo, aplicación práctica del saber.

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El compromiso docentes es una vocación ética y social, la labor del docente va más allá de impartir conocimientos, implica responsabilidad moral y profesional, la docencia es un servicio a la sociedad.

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El diagnóstico permite al docente adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes, tener coherencia en su gestión educativa, tener guía y responder a las necesidades de la sociedad, enseñar con visión y responsabilidad, cumplir con el programa educativo pero dejando valores eternos.

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El docente posee un rol dentro de un engranaje, todo es clave, la familia, la comunidad, las políticas educativas, la formación es continua, antes, durante y después de la formación que se imparte en la institución educativa. La sociedad da retos, la educación debe tener una transformación continua para integrarse al cambio global.

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Educación: abarca todo, salud, ambiente, democracia, seguridad, equidad, derechos humanos, plan de estudios, gestión curricular, políticas educativas. Debe existir transformación pedagógica, es indispensable buscar actualizar los procesos de enseñanza, adaptar la enseñanza a las necesidades del mundo, de los docentes, del alumnado y de la comunidad tanto dentro como fuera de Costa Rica.

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Coll, C. (2013). Psicología de la educación. Barcelona: Paidós.

Díaz Barriga, A. (2003). Didáctica y currículo. México: McGraw Hill.

Ministerio de Educación Pública (MEP). (2016). Programas de Estudio y Política Curricular. San José: MEP.

Tobón, S. (2013). Formación basada en competencias. Bogotá: ECOE.

Universidad San Marcos. (s.f). Lectura 3 Modulo 2: Transformación Pedagógica Curricular. Curso Diseño Curricular. Licenciatura en docencia.