# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya melibatkan beberapa langkah utama, termasuk menetapkan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik siswa, memilih metode dan materi pembelajaran, serta merancang kegiatan pembelajaran yang bervariasi dan penilaian yang sesuai.

# data[].attributes.headline
menentukan tujuan pembelajaran, merancang aktivitas pembelajaran dan menentukan assmen

# data[].attributes.subject
menentukan tujuan pembelajaran, merancang aktivitas pembelajaran dan menentukan assmen

# data[].attributes.headline
kita merencanakan pembelajaran di kelas dengan langkah-langkah berikut:

# data[].attributes.subject
kita merencanakan pembelajaran di kelas dengan langkah-langkah berikut:

# data[].attributes.body
Mengidentifikasi Capaian Pembelajaran (CP): Menentukan kompetensi yang harus dicapai siswa berdasarkan kurikulum yang berlaku.

Menganalisis Karakteristik Siswa: Memahami kebutuhan, minat, gaya belajar, dan tingkat kemampuan siswa agar pembelajaran lebih relevan.

Merancang Tujuan Pembelajaran: Menyusun tujuan yang spesifik, terukur, dan selaras dengan CP serta kebutuhan siswa.

Menentukan Metode dan Model Pembelajaran: Memilih pendekatan yang sesuai (misal: Project Based Learning, Problem Based Learning, Discovery Learning).

Menyusun Materi dan Sumber Belajar: Menyiapkan bahan ajar, media, dan sumber belajar yang mendukung kegiatan pembelajaran.

Merancang Kegiatan Pembelajaran: Menyusun skenario aktivitas siswa mulai dari apersepsi, eksplorasi, elaborasi, hingga penutup.

Menyiapkan Instrumen Asesmen: Merancang penilaian formatif, sumatif, dan otentik yang mengukur proses dan hasil belajar siswa.

Refleksi dan Perbaikan: Setelah pelaksanaan, guru melakukan refleksi untuk memperbaiki dan menyesuaikan rencana di pertemuan berikutnya.

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran yang efektif membutuhkan penerapan beberapa prinsip utama. Prinsip-prinsip ini mencakup kejelasan tujuan, keselarasan dengan standar, perhatian dan motivasi, keaktifan siswa, pengalaman langsung, pengulangan, tantangan, dan perbedaan individual. Selain itu, perencanaan juga harus mempertimbangkan konteks pembelajaran, ketersediaan sumber daya, serta melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip-prinsip berikut:

# data[].attributes.subject
Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip-prinsip berikut:

# data[].attributes.body
Berpusat pada Peserta Didik: Pembelajaran dirancang berdasarkan kebutuhan, minat, potensi, dan gaya belajar siswa.

Pembelajaran Aktif dan Partisipatif: Mendorong siswa untuk aktif berpikir kritis, berdiskusi, mengeksplorasi, dan berkolaborasi.

Kontekstual dan Relevan: Materi dan aktivitas pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata agar bermakna bagi siswa.

Berorientasi pada Penguatan Karakter dan Keterampilan Abad 21: Mengembangkan nilai-nilai karakter, literasi digital, komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas.

Fleksibel dan Adaptif: Pembelajaran disesuaikan dengan dinamika kelas, termasuk diferensiasi dalam cara, proses, dan produk belajar.

Asesmen sebagai Bagian Integral: Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (formatif) dan autentik, bukan hanya mengukur hasil akhir.

Berbasis Refleksi dan Perbaikan Berkelanjutan: Guru merefleksikan proses pembelajaran dan melakukan perbaikan agar lebih efektif.

# data[].attributes.body
Kita biasanya merencanakan pembelajaran berdasarkan materi dan tujuan pembelajaran. Fokusnya sering ke penyampaian materi dan asesmen.

# data[].attributes.headline
Dengan melihat CP dan menyesuaikan kebutuhan peserta didik. Lalu dibuat perencanaan pembelajarannya

# data[].attributes.subject
Dengan melihat CP dan menyesuaikan kebutuhan peserta didik. Lalu dibuat perencanaan pembelajarannya

# data[].attributes.body
Untuk mengetahui apakah strategi pembelajaran yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, perlu dilakukan evaluasi. Evaluasi ini bisa dilakukan dengan melihat bagaimana siswa berpartisipasi dalam pembelajaran, hasil pekerjaan mereka, dan umpan balik yang diberikan.

# data[].attributes.body
Menentukan

1. Tujuan Pembelajaran melihat CP dan TP

2. Menyusun Materi Pembelajaran

3. Menyusun Langkah-Langkah Pembelajaran

4. Menentukan Metode dan Media

5. Merancang Penilaian (Asesmen)

6. Menyiapkan Sumber Belajar

# data[].attributes.headline
melakukan diskusi dengan guru sejawat mengenai sinkronisasi CP dengan jurusan, menentukan proyek yg akan dibuat di masing-masing jurusan, membuat rancangan rencana pembelajaran

# data[].attributes.subject
melakukan diskusi dengan guru sejawat mengenai sinkronisasi CP dengan jurusan, menentukan proyek yg akan dibuat di masing-masing jurusan, membuat rancangan rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid dalam proses belajar berarti menempatkan mereka sebagai pusat pembelajaran, subjek aktif, dan motor penggerak utama dalam proses belajar. Hal ini berbeda dengan pendekatan tradisional yang menempatkan guru sebagai sumber utama pengetahuan dan murid sebagai penerima pasif.

# data[].attributes.body
Biasanya kita pakai prinsip efisien, selesai tepat waktu, dan murid paham materi. Tapi sekarang saya mulai mencoba menambahkan prinsip yang berpusat pada murid, bermakna, dan menyenangkan

# data[].attributes.body
Merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan menghadapi beberapa tantangan, termasuk keterbatasan waktu, kompleksitas kurikulum, perbedaan gaya belajar siswa, kurangnya pelatihan guru, dan kurangnya sumber daya. Selain itu, kesiapan guru dalam mengimplementasikan metode baru, manajemen kelas yang beragam, dan kurangnya keterlibatan siswa juga menjadi tantangan yang signifikan.

# data[].attributes.body
Dengan melihat gaya belajar murid, analisis CP untuk menentukan materi, tujuan Pembelajaran, model pembelajaran yang diterapkan dan asesmennya serta media yang akan dipakai.

# data[].attributes.headline
Kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan sekadar penerima informasi. Murid didorong untuk:

# data[].attributes.subject
Kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam proses belajar, bukan sekadar penerima informasi. Murid didorong untuk:

# data[].attributes.body
Menjadi Penemu dan Pemecah Masalah (Problem Solver): Murid dilibatkan dalam menemukan solusi dari permasalahan nyata.

Pembelajar Mandiri dan Kolaboratif: Diberi ruang untuk belajar secara mandiri sekaligus bekerja sama dengan teman dalam kelompok.

Reflektor atas Proses Belajarnya Sendiri: Murid diajak untuk mengevaluasi pemahaman dan proses belajarnya melalui refleksi.

Pencipta Karya Nyata: Hasil belajar tidak hanya berupa jawaban di atas kertas, tetapi produk/karya yang bermanfaat dan aplikatif.

Pengambil Keputusan dalam Belajar: Murid diberi pilihan dan tanggung jawab dalam menentukan cara, media, dan produk hasil belajar sesuai minat dan gaya belajarnya.

Dengan demikian, murid bukan sekadar “pendengar”, tapi menjadi pelaku utama dalam proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan bermakna.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran dikelas dengan memperhatikan beberapa hal antara lain karateristik siswa, karakteristik materi, strategi pembelajaran, jenis asessmen.

# data[].attributes.body
Belum semua. Tapi saya sedang belajar mengubah strategi supaya murid bisa lebih aktif, berpendapat, menyelesaikan masalah, dan belajar dari pengalaman.

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran di kelas kita jauh hari mempersiapkannya dengan bahan sebagai berikut : RPP, dll

# data[].attributes.headline
merencanakan pembelajaran biasanya dilakukan dengan menentukan TP, menentukan metode dan strateginya kemudian menetukan jenis asessemennya 

# data[].attributes.subject
merencanakan pembelajaran biasanya dilakukan dengan menentukan TP, menentukan metode dan strateginya kemudian menetukan jenis asessemennya 

# data[].attributes.body
Kita dapatmenentukan tujuan pembelajaran, memahami karakterisik peserta didik, merancang aktivitas pembelajaran, terakhir menentukan asesmen

# data[].attributes.body
Saya mulai mencoba memposisikan murid sebagai pelaku utama belajar, bukan hanya mendengarkan. Murid didorong untuk mencoba, bertanya, dan bekerja sama

# data[].attributes.body
Analisa CP --> merumuskan TP --> membuat ATP --> membuat program tahunan --> program semester --> mengalokasikan waktu pembelajaran --> menyesuaikan komponen pada RPP yang sesuai permintaan kurikulum --> melihat karakter anal --> memilih strategi disesuaikan dengan TP, materi, dan karakter anak

# data[].attributes.body
yang pertama mengidentifikasi tujuan pembelajaran, kemudian menganalisis kebutuhan serta karakteristik siswa, kemudian kiti memilih materi, metode, dan sumber belajar yang sesuai, serta rancang kegiatan pembelajaran yang menarik dan variatif serta merencanakan penilaian

# data[].attributes.headline
Beberapa tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan antara lain:

# data[].attributes.subject
Beberapa tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan antara lain:

# data[].attributes.body
Perbedaan Gaya Belajar dan Kebutuhan Siswa: Siswa memiliki karakteristik, minat, dan kecepatan belajar yang berbeda, sehingga guru perlu mendesain strategi diferensiasi yang tepat.

Keterbatasan Waktu Pembelajaran: Keterbatasan jam tatap muka sering kali membuat guru sulit mengeksplorasi pembelajaran mendalam yang berbasis proyek atau diskusi reflektif.

Kurangnya Sumber Daya dan Media Pembelajaran yang Variatif: Keterbatasan fasilitas dan media yang relevan membuat guru perlu lebih kreatif menciptakan aktivitas yang bermakna.

Tekanan Target Kurikulum yang Kaku: Fokus mengejar ketuntasan materi sering kali membuat pembelajaran hanya berorientasi pada hasil, bukan proses.

Kesiapan Guru dalam Mengelola Kelas Aktif dan Partisipatif: Tidak semua guru terbiasa mengelola pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif.

Kebiasaan Siswa yang Masih Pasif dan Bergantung: Sebagian siswa terbiasa dengan model pembelajaran tradisional, sehingga perlu proses adaptasi untuk menjadi pembelajar mandiri.

Kurangnya Budaya Refleksi dalam Pembelajaran: Tantangan bagi guru untuk membiasakan siswa melakukan refleksi mendalam terhadap proses belajar mereka sendiri.

# data[].attributes.body
dengan cara melihat CP dan tujuan pembelajarannya dahulu, kemudian langkah berikutnya yaitu kita menentukan strategi dan metode apa yang pas dan cocok sesuai dengan materi yang akan diajarkan. setelah itu membuat langkah-langkah dalam pembelaran, menyusun assesment.

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran di kelas meliputi beberapa langkah yaitu menentukan tujuan pembelajaran, mengidentifikasi karakteristik murid, menentukan metode yang akan digunakan, merancang proses pembelajaran dan menentukan asesmen pembelajaran

# data[].attributes.headline
prinsip yang digunakan untuk merancang pembelajaran adalah menyinkronkan CP kejuruan dengan CP mapel ipas sehingga terintegrasi dengan kejuruan

# data[].attributes.subject
prinsip yang digunakan untuk merancang pembelajaran adalah menyinkronkan CP kejuruan dengan CP mapel ipas sehingga terintegrasi dengan kejuruan

# data[].attributes.body
1. Menentukan Capaian Pembelajaran (CP)

Mengacu pada kurikulum (misalnya Kurikulum Merdeka).

Menetapkan kompetensi yang harus dicapai siswa, baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap.

2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Dirumuskan dalam bentuk perilaku yang dapat diamati dan diukur.

Disesuaikan dengan konteks dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN DIKELAS:

Mengetahui tujuan yang akan dicapai, lalu

menganalisis kebutuhan serta memahami karakter murid di kelas. Perencanaan bisa dilakukan secara kolaborasi bersama rekan serumpun.

# data[].attributes.body
Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan pembelajaran, merancang aktivitas pembelajaran dan menentukan asessmen

# data[].attributes.body
membuat langkah-langkah pembelajaran, dengan menentukan tujuan pembelajaran, merancang aktivitas dan menentukan assesmen

# data[].attributes.body
Merencankan pembelajaran dikelas dilakukan dengan menyusun strategi dan langkah-langkah terstruktur untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif, jika ini berhasil maka terjadi lingkungan belajar yang menarik dan efektif

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran dikelas harus diawali dengan menetapkan tujuan atau capaian pembelajaran dan merancang strategi atau metode pelajaran yang akan digunakan.

# data[].attributes.headline
perencanaan awal yg telah dibuat yaitu telah menetapkan tujuan pembelajaran, dan metode atau starategi dalam pembelajaran yang mendorong murid dapat berpikir kritis dan kreatif dan pembelajaran secara mendalam yang di sesuaikan dengan kondisi dari murid serta jurusan yg akan kita ampu, sehingga siswa dapat  mendapatkan hasil manfaat dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
perencanaan awal yg telah dibuat yaitu telah menetapkan tujuan pembelajaran, dan metode atau starategi dalam pembelajaran yang mendorong murid dapat berpikir kritis dan kreatif dan pembelajaran secara mendalam yang di sesuaikan dengan kondisi dari murid serta jurusan yg akan kita ampu, sehingga siswa dapat  mendapatkan hasil manfaat dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Waktu terbatas, murid berbeda-beda, dan kadang masih bingung membuat kegiatan yang menarik dan bermakna. Tapi saya berusaha terus belajar agar pembelajaran bisa lebih menyenangkan dan sesuai dengan kebutuhan murid.

# data[].attributes.headline
Dengan memperhatikan tujuan pembelajaran, jumlah jam pertemuan, pengetahuan awal murid, pendekatan yang akan diterapkan.

# data[].attributes.subject
Dengan memperhatikan tujuan pembelajaran, jumlah jam pertemuan, pengetahuan awal murid, pendekatan yang akan diterapkan.

# data[].attributes.body
menentukan CP, TP,Materi, metode, sintaks, media dan penilaian

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
Prinsipnya student center; saintifik karena mapel saya karakternya berbasis ilmiah;

# data[].attributes.headline
Dalam merancang pembelajaran biasanya memperhatikan prinsip student center, active learning, sesuai dengan jurusan,kontekstual, berbasis teknologi, proyek ataupun inquiri

# data[].attributes.subject
Dalam merancang pembelajaran biasanya memperhatikan prinsip student center, active learning, sesuai dengan jurusan,kontekstual, berbasis teknologi, proyek ataupun inquiri

# data[].attributes.body
Kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan menetapkan tujuan, memilih materi dan metode yang sesuai, merancang langkah-langkah kegiatan dari awal hingga akhir, serta menyiapkan penilaian dan alternatif solusi jika muncul kendala, agar proses belajar berjalan efektif dan bermakna.

# data[].attributes.body
Memahami kurikulum, menentukan tujuan, menganalisis karakteristik siswa, merancang pengalaman belajar, meyiapkan media, merancang asesmen

# data[].attributes.body
secara harapan dan perencanaan sudah, namun pada penerapannya masih belum efektif

# data[].attributes.headline
Strategi pembelajaran yang efektif harus mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Untuk memastikan hal ini, kita perlu merefleksikan apakah strategi yang digunakan:

# data[].attributes.subject
Strategi pembelajaran yang efektif harus mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam. Untuk memastikan hal ini, kita perlu merefleksikan apakah strategi yang digunakan:

# data[].attributes.body
Membuka ruang bagi murid untuk bertanya, mengkritisi, dan mengeksplorasi ide-ide baru.

Melibatkan murid dalam aktivitas problem solving dan project-based learning yang relevan dengan kehidupan nyata.

Mendorong kolaborasi dan diskusi terbuka yang menumbuhkan pemikiran reflektif dan argumentatif.

Memberikan tantangan yang mendorong murid menghasilkan karya autentik sebagai wujud kreativitas.

Memfasilitasi proses refleksi diri agar murid menyadari cara berpikir dan strategi belajarnya sendiri.

Jika strategi yang diterapkan masih didominasi oleh ceramah, hafalan, atau latihan soal yang monoton, maka perlu perbaikan agar pembelajaran lebih bermakna dan mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS).

# data[].attributes.body
Perencanaan pembelajaran dikelas langkah utama adalah melakukan analisa kebutuhan siswa,menentukan tujuan pembelajaran,merancang materi,menentukanmetode dan stategi pembelajaran,penyususnan layanan pelaksanaan

# data[].attributes.body
berpikir kritis, kreatif, dan mendalam jika memberi ruang bagi murid untuk mengeksplorasi, bertanya, berdiskusi, memecahkan masalah nyata, dan merefleksikan hasil belajar

# data[].attributes.body
Menganalisis karakteristik siswa dan lingkungan satuan pendidikan , menganalsis keButuhan siswa, dan yang terakhir menganalisis CP TP dan menentukan ATP

# data[].attributes.body
prinsipnya kembali ke pembelajaran mendalam yaitu mindful, meaningful, dan joyful

# data[].attributes.body
Murid sebagai subyek utama

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran dengan menetapkan tujuan yang sesuai kurikulum dan kebutuhan siswa, menganalisis karakteristik peserta didik, serta merancang aktivitas yang menarik dan kontekstual.

# data[].attributes.body
murid diposisikan sebagai subjek dan objek pembelajaran.

# data[].attributes.body
memahami capaian pembelajaran yang ditetapkan kurikulum, setelah itu diidentifikasi karakteristik peserta didik, keadaan kelas, kondisi lingkungan baru kemudian buat rencana/ strategi pembelajaran dan dilanjutkan pada langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan strategi yg ditentukan

# data[].attributes.headline
belum semuanya, karena kurangnya kemampuan sy untuk meng-on kan murid sebelum masuk ke pembelajaran

# data[].attributes.subject
belum semuanya, karena kurangnya kemampuan sy untuk meng-on kan murid sebelum masuk ke pembelajaran

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran yaitu menggunakan prinsip PM Berkesadaran, bermakna dan berkesadaran

# data[].attributes.body
berorientasi pada tujuan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Menggunakan prinsip sesuai kebutuhan, kontekstual, pembelajaran aktif yang memotivasi murid untuk berperan aktif dan menggembirakan.

# data[].attributes.subject
Menggunakan prinsip sesuai kebutuhan, kontekstual, pembelajaran aktif yang memotivasi murid untuk berperan aktif dan menggembirakan.

# data[].attributes.headline
dalam merencanakan pemebelajaran kita harus berpegang pada prinsip  berpusat pada murid dan reflektif

# data[].attributes.subject
dalam merencanakan pemebelajaran kita harus berpegang pada prinsip  berpusat pada murid dan reflektif

# data[].attributes.body
siswa aktif membangun pemahaman, mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata, dan merefleksikan proses belajarnya secara mandiri.

# data[].attributes.body
Perencanaan Pembelajaran yang biasa di lakukan

1. menganalisis Capaian Pembelajaran,

2. menetapkan Tujuan Pembelajaran,

3. menentukan materi pembelajaran,

4. merancang kegiatan pembelajaran,

5. menentukan media pembelajaran dan

6. merancang penilaian

7. menyusun modul ajar

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada Peserta Didik (Student-Centered)

2. Berbasis Capaian Pembelajaran

3. Kontekstual dan Relevan

4. Aktif, Kreatif, dan Kolaboratif

5. Berorientasi pada Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

6. Fleksibel dan Adaptif

7. Berbasis Asesmen

8. Berkeadilan dan Inklusif

# data[].attributes.headline
melibatkan keaktifan murid selama pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.subject
melibatkan keaktifan murid selama pembelajaran berlangsung

# data[].attributes.body
dengan membuat siswa tertarik kepada materi kita, dan membuat siswa mindful,meaningful, dan joyful

# data[].attributes.headline
Prinsip pembelajaran kedepannya adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan, yang terpenting adalah ada kemauan dari siswa dan kemauan dari guru. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.subject
Prinsip pembelajaran kedepannya adalah berkesadaran, bermakna dan menggembirakan, yang terpenting adalah ada kemauan dari siswa dan kemauan dari guru. sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.body
menerapkan berkesadaran, bermakna, dan menggemberikan yang disesuaikan dengan materi yang diajar, lingkungan murid, dan karakter murid

# data[].attributes.body
Ya

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu berpusat pada murid berdasarkan kebutuhan, minat, potensi dan gaya belajar mereka.

# data[].attributes.body
dengan menjelaskan tujuan dan sasaran, materi pembelajaran harus relevan pada kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Prinsip kejelasan arah dan tujuan pemelajaran dan Berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi dalam merancang pembelajaran mendalam yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan adalah keterbatasan waktu, beragamnya karakteristik murid, dan kesulitan mengaitkan materi dengan konteks nyata secara konsisten.

# data[].attributes.headline
Sebagian ada, dan masih banyak yang belum. Melalui pelatihan ini saya lebih faham bagaimana meramu pembelajaran mendalam sesuai dengan prinsip ataupun pengalaman belajar sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.subject
Sebagian ada, dan masih banyak yang belum. Melalui pelatihan ini saya lebih faham bagaimana meramu pembelajaran mendalam sesuai dengan prinsip ataupun pengalaman belajar sesuai dengan pendekatan pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Center of learning

# data[].attributes.headline
Diharapkan sudah, karena murid juga manusia yang kadang aktif kadang mager hehehe

# data[].attributes.subject
Diharapkan sudah, karena murid juga manusia yang kadang aktif kadang mager hehehe

# data[].attributes.body
PRINSIP DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN

1. Tujuan dan sasaran pembelajaran harus jelas

2. keaktifan siswa, dengan memberikan perhatian dan motivasi

3. keterlibatan siswa secara penuh

4. Memahami keunikan dari masing-masing siswa

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, guru menerapkan prinsip bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan. Pembelajaran dirancang agar relevan dengan kehidupan siswa, mendorong kesadaran akan proses belajar, dan disampaikan secara menarik agar siswa terlibat aktif. Ketiga prinsip ini membentuk pengalaman belajar yang mendalam dan berdampak.

# data[].attributes.headline
menyamakan persepsi dengan guru serumpun di sekolah untuk melaksanakan prinsip dan pengalaman pembelajaran mendalam

# data[].attributes.subject
menyamakan persepsi dengan guru serumpun di sekolah untuk melaksanakan prinsip dan pengalaman pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran, kita menggunakan prinsip relevansi (materi sesuai kebutuhan siswa), kebermaknaan (mudah dipahami dan bermanfaat), berpusat pada siswa, keaktifan, keberagaman metode, serta prinsip penilaian autentik, agar pembelajaran berjalan efektif, menyenangkan, dan mencapai tujuan yang diharapkan.

# data[].attributes.body
Bermakna Bermakna bagi murid, Efektif dalam mencapai tujuan, Mendorong pembelajaran yang mendalam dan berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan untuk merancang pembelajaran adalah mengetahui tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, sarana dan prasarana. dalam PM ditambah pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip memahami,merefleksikan,menggembirakan.

# data[].attributes.body
menyampaikan tujuan yang jelas, membangun hubungan positif, keterlibatan aktif murid

# data[].attributes.headline
memberikan stimulan kepada murid untuk mengeksplorasi lingkungannya

# data[].attributes.subject
memberikan stimulan kepada murid untuk mengeksplorasi lingkungannya

# data[].attributes.body
sebagai subyek pembelajaran

# data[].attributes.headline
sebagai pelaku pembelajaran sedang guru sebagai mitra pembelajran

# data[].attributes.subject
sebagai pelaku pembelajaran sedang guru sebagai mitra pembelajran

# data[].attributes.body
strategi mendorong siswa berpikir, berkreasi, dan memahami makna, maka sudah mendukung pembelajaran mendalam.

# data[].attributes.body
Strategi Cooperative learning, diskusi PBM dll

# data[].attributes.body
mengetahui kebutuhan siswa untuk dikehidupan nyata dan memfokuskan siswa untuk tertarik dan masuk ke materi yang kita ajarkan

# data[].attributes.headline
Murid dalam pembelajaran adalah pribadi yang siap dibentuk, siap di didik dan berani lebih baik. Ketika murid sudah growht mindset maka lebih mudah dijadikan student center dan pembelajaran mendalam lebih mudah terlaksana

# data[].attributes.subject
Murid dalam pembelajaran adalah pribadi yang siap dibentuk, siap di didik dan berani lebih baik. Ketika murid sudah growht mindset maka lebih mudah dijadikan student center dan pembelajaran mendalam lebih mudah terlaksana

# data[].attributes.body
Prinsip dengan berpusat pada peserta didik sesuai dengan kemampuan dan gaya belajar, kreatif dan inovatif, serta pembelajaran bermakna

# data[].attributes.body
student center (berpusat pada murid), pembelajaran aktif, kolaboratif dan interaktif,mendorong siswa berpikir kritis dan aktif

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran adalah menggunakan prinsip pembelajaran mendalam yaitu Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
masih belum sepenuhnya, karena terkadang mendorong murid untuk berpikir kritis itu perlu juga effort yang lebih dari seorang guru untuk membangun pemikiran yang tumbuh sehingga dapat menumbuhkan motivasi bagi siswa sehingga siswa dapat mampu berpikir kritis.

# data[].attributes.body
Murid diposisikan sebagai subjek aktif yang membangun pengetahuan melalui pengalaman, eksplorasi, dan refleksi, bukan hanya penerima informasi.

# data[].attributes.body
1. kesiapan secara mental, fisik, dan esmosional siswa

2. pembelajaran kontekstual