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사례 : 개인과제는 열심히 하지만 같은 

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사례 : 개인과제는 열심히 하지만 같은 조 학생에 비해 팀 과제에 매번 불성실하게 참여하는 학생

차별성 : 개인 과제를 열심히 하는 것에 비해 팀 과제를 불성실하게 참여하므로 차별성 높음, 외적귀인

합의성 : 다른 학생은 팀 과제에 상대적으로 열심히 참여하므로 합의성 낮음, 내적귀인

일관성 : 이러한 행동이 매번 반복되므로 일관성 높음, 내적귀인

결론 : 높은 차별성과 일관성, 낮은 합의성의 조합으로 봤을때 내적귀인으로 분석할 수 있다

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사례: A는 1교시 수업에 계속 지각한다

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사례: A는 1교시 수업에 계속 지각한다. 다른 수업에은 지각하지 않는다. 다른 학생들도 1교시에 자주 지각하며 9시 수업이 너무 이르다고 생각한다.

차별성: 높음 (외적)

특정 시간대에서만 지각

합의성 : 높음 (외적)

다른 학생들도 자주 지각함

일관성 높음 (내적)

타인이 보기에는 1교시는 항상 늦는 애로 판단

결론: 1교시 수업이 너무 이르다

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특정 교수의 수업에서 성적이 낮은 경우

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특정 교수의 수업에서 성적이 낮은 경우

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다른 교수님들의 수업에 높은 참여도를 보임에도, 특정 교수의 수업에서 중간과 기말 모두 낮은 성적을 받았다.

다른 학생들도 다수가 비슷한 성적을 받았다.

차별성 - 높음. (특정 교수의 수업 한정.) - 외적 요인

합의성 - 높음. (다른 학생들 다수가 비슷한 성적을 받음.) - 외적 요인

일관성 - 높음. (중간과 기말 모두 낮은 성적을 받았음.) - 내적 요인

외적 문제-

특정 교수의 성적 채점 방식의 문제, 혹은 다른 교수에 비해 유독 높은 난이도의 시험 문제 출시.

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이번 시험에서 특정 과목의 성적이 낮게 

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이번 시험에서 특정 과목의 성적이 낮게 나오는 학생

차별성 - 다른 과목에서의 성적은 높게 나오지만 이 과목에서만 성적이 낮으므로 차별성이 높다. 즉 외재성이 높다고 볼 수 있다

합의성 - 이 학생뿐만 아니라 이 과목 시험을 봤던 다른 학생들의 성적도 낮게 나왔다. 따라서 합의성 역시 높고, 따라서 외재적 요인이 높다.

일관성 - 이번 시험에서만 있었던 일이므로 일관성이 낮은 행동이므로 외재적 요인에 기인했다.

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사례 1. A학생은 개인과제는 열심이지만

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사례 1. A학생은 개인과제는 열심이지만 팀별과제는 참여도가 낮은경우(b학생이 함께한 1년동안 반복됌)

차별성: 높음(팀별과제에서만 게으른 태도)/외적 귀인

합의성: 낮음(다른 사람들은 참여도 높음)/내적 귀인

일관성:높음(1년동안 지속됌)/내적 귀인

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사례 : 팀 프로젝트에 적극적으로 참여하

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사례 : 팀 프로젝트에 적극적으로 참여하지 않는 학생

귀인 분석

- 차별성 : 개인 과제에선 열심히 하는 모습이 보인다면 차별성이 높다고 보임(외적)

- 합의성 : 다른 팀원들은 프로젝트에 꾸준히 참여한다면 합의성 낮음(내적)

- 일관성 : 여러 과목의 팀플에서 비슷하게 소극적 성향을 보인다면 일관성 높음(내적)

결론

차별성 높음, 합의성 낮음, 일관성 높음

-> 학생의 행동은 내적 요인 가능성이 높음

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사례:교수님 수업에는 잘 참여하지만 조별

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사례:교수님 수업에는 잘 참여하지만 조별 과제에는 소극적인 경우

차별성 높음 : 학생이 다른 조별 과제에서는 적극적이지만, 이 특정 조별 과제에서만 소극적이라면 원인은 조별 과제의 외부 요인일 가능성이 높음

합의성 낮음 : 다른 학생들은 모두 적극적인데 이 학생만 소극적이라면 원인은 이 학생의 내부 요인에 있을 가능성이 높음

일관성 높음 : 학생이 개별 발표나 질문, 응답 시간에도 소극적이라면, 이는 일관된 행동임

결론: 조별 과제에 대한 그 학생의 개인적 성향이나 협력에 대한 불편함 때문에 나타나는 행동이라고 볼 수 있음

따라서 내적 요인이 큼

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학교수업에는 참여도가높으나 외부활동 (비

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학교수업에는 참여도가높으나 외부활동 (비교과, 동아리 등)에서만 참여도가 낮은 학생

1) 차별성 : 높음 (외재적)

외부활동이라는 특정 상황에서만 참여도가 저조함

2) 합의성 : 낮음 (내재적)

외부활동에서만 참여도가 저조한 경우는 개인의 성향의

문제일뿐이다.

3) 일관성 : 높음 (내재적)

외부활동에 대해 저조한 태도는 반복적으로 나타난다.

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A 학생의 경우, 한 학기 동안 특정강의

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A 학생의 경우, 한 학기 동안 특정강의에서만 지각을 계속 한다. 다른 강의에서는 지각을 하지 않는 편이다.

차별성: 높음-> 외제적

합의성: 낮음 -> 내제적

일관성: 높음 -> 내제적

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A학생은 회계학원론 수업을 들을 때에만 집중을 하지 못한다. 한편 다른 학생들도 회계학원론 수업 때에만 유독 집중이 안된다고 하고 피곤해하는 학생들의 수가 많다. 이 문제는 한 학기동안 지속되었다.

차별성: 높음, 외재적

(회계학원론 수업때에만 행동이 나타남)

합의성: 높음, 외재적

(다른 사람들도 동일함)

일관성: 높음, 내재적

(계속해서 시간이 흘러도 집중하지 못하는 일관성을 보임)

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사례

자신있는 영어 과목에서는 발표를 잘 하지만 수학 과목에서는 발표를 피하는 학생

차별성 / 높은 / 외재적

다른 과목에서는 발표를 잘하지만 특정 과목인 수학 수업에서만 발표를 회피하는 모습을 보인다. 이렇게 행동이 특정 과목에서만 나타나기 때문에 차별성이 높다고 할 수 있다. 특히 수학은 답이 명확해 틀릴까 두려움이 생기거나, 문제 풀이 과정을 일일이 설명해야 하는 발표 방식이 큰 부담으로 작용하기 때문에 외재적 요인이 작용된다고 볼 수 있다.

합의성 / 높음 / 외재적

-대부분의 사람들이 본인이 자신없는 분야에 비해 자신있는 분야에서 더 활발하게 활동한다고 생각하기에 합의성이 높다고 생각한다. 그렇기에 외재적요인이 작용된다고 볼 수 있다.

일관성 / 높음 / 내재적

수학 수업 중 항상 발표를 기피하여 일관되게 행동한다. 따라서 일관성이 높아 내재적 요인이 작용된다고 볼 수 있다.

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특정 수업에서만 결석을 하는 학생

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특정 수업에서만 결석을 하는 학생

월요일 첫 수업과 수요일 1교시 수업을 매번 결석하는 학생이 있습니다

차별성:그 수업만 결석하는 것으로 보아 그 수업이 가진 특별한 성질에 문제가 있다고 생각할 수 있다(월요일 첫수업,수요일 1교시 등) (외적 귀인)

합의성:다른 학생들은 잘 나가는 것으로 보아 매번 결석하는 학생에게 문제가 있다고 볼 수 있다.(내적귀인)

일관성:그 강의의 매 수업을 안 나가는 것으로 보아 학생에게 문제가 있다고 볼 수

있다(내적귀인)

결론:차별성에서 나타난 외적 귀인(월요일 첫수업, 수요일 1교시) 등은 해당 학생에게만 출석하기 귀찮고 힘든 요인으로 해석한다면 해당 수업을 계속 결석하는것은

해당 학생의 문제라고 볼 수 있다.