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Violeta Escolar Tortosa, Situación aprendizaje Debate ODS10

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Violeta Escolar Tortosa, Situación aprendizaje Debate ODS10

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Buenas tardes os dejo en pdf adjunto mi situación de aprendizaje sobre el ODS10.

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Muy buenas tardes, disculpa por haber apurado al límite. Ha sido un placer y espero no quedarme aquí y seguir formándome y trabajando esta línea (y que cada vez seamos más) Un saludo.

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CAMPO Y MAR

SiAp (proyecto)

CONTEXTO
Estamos en un centro de una zona rural y marinera, la localidad de Chiclana de la Frontera, en la que tanto el campo como el mar son parte de su vida.
El centro es grande, tiene tres líneas en cada nivel y vamos a organizar esta SiAp de modo que cada docente la adapte y concrete a su propio grupo.

centro de interés

Es necesario que el alumnado tome conciencia de la importancia de las plantas, los océanos y el agua para nuestra supervivencia en este planeta.

Es imprescindible que sientan el mundo vegetal y el marino como mundos vivos, relacionados con el nuestro y que, en el caso de nuestra localidad marinera y rural, además constituye parte importante de nuestra economía.

justificación

De acuerdo a la situación actual en la que se hace imperativa la necesidad inmediata de encontrar un equilibrio ecológico y promover acciones que contribuyan a despertar el respeto por nuestro planeta, se nos hacía importante desarrollar con nuestro alumnado diferentes talleres de experimentación y concienciación al respecto.

Esto unido a la legislación actual, que enfoca nuestra actuación en torno al tratamiento de una serie de objetivos marcados por la UE en colaboración con la UNESCO para la década 2020-2030 (los ODS u Objetivos de Desarrollo Sostenible), refuerza la importancia de este trabajo con el alumnado. Concretamente nos centraremos en los ODS13 y ODS14.

producto final
"I Semana del Planeta"
Dentro del desarrollo del programa Aldea B y ante la celebración de dos importantes efemérides para la primera semana de junio, el Día del Medioambiente y el Día de los Océanos (5 y 8 respectivamente) vamos a trabajar previamente, durante el mes de mayo, diferentes actividades con nuestro alumnado encaminadas al desarrollo de la "I Semana del Planeta", una muestra en la que cada curso expondrá y explicará al los demás qué han estado trabajando en sus clases.

Daremos la posibilidad de trabajar sobre dos líneas, pudiendo elegir una o las dos, así como el trabajo por tutorías o por nivel:

Línea 1: T alleres de naturaleza, realizaremos dentro del aula diferentes actividades, experiencias, talleres... relacionados con el mundo vegetal, las plantas; y con el uso responsable del agua.

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Línea 2: V ideoforums y tertulias dialógicas, veremos documentales, presentaciones, películas, y leeremos artículos, noticias, etc. en torno a la contaminación del mar y sus consecuencias, para luego trabajar en torno a esta temática.

La muestra estará abierta a toda la comunidad educativa y el vecindario en horario a determinar por el centro.

atención a la

Para la atención a la diversidad recurriremos al diseño de actividades multinivel, de acuerdo al Diseño Universal del Aprendizaje ( DUA), modelo que permite la individualización en el aprendizaje de nuestro alumnado.

evaluación

Para evaluar cada uno de los criterios trabajados usaremos distintas rúbricas que cada docente elaborará en función de los distintos instrumentos utilizados, seleccionados previamente en función de las actividades que diseñe.

También hemos de evaluar la validez de las actividades grupales propuestas, así como la organización y resultado del proyecto.

concreción curricular

transposición didáctica

¿Cómo ofrecer alternativas a ejercicios y actividades con diferentes procesos cognitivos de acuerdo al DUA?
https://drive.google.com/file/d/1JhV-orL2gCOGbElQcYFxngL9zS0dOZZ_/view?usp=sharing DISEÑO DE ACTIVIDADES MULTINIVEL - TAXONOMÍA DE BLOOM (No tenemos porqué diseñar las seis actividades, aunque la de recordar siempre ha de estar presente) Diseñaremos: Una actividad grupal de nivel medio (obligatoria) Actividades alternativas a elegir (cada uno a su criterio) Actividades opcionales (no obligatorias) Actividad de recordar (siempre disponible)

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CAMPO Y MAR SiAp (proyecto) CONTEXTO Estamos en un centro de una zona rural y marinera, la localidad de Chiclana de la Frontera, en la que tanto el campo como el mar son parte de su vida.El centro es grande, tiene tres líneas en cada nivel y vamos a organizar esta SiAp de modo que cada docente la adapte y concrete a su propio grupo.

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Buenas tardes compis,

Os dejo mi SA

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Buenas, un poco tarde y más perdido que el barco del arroz.
Un saludo.

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Aquí les dejo mi SA con mi modelo personalizado.

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Os dejo dos archivos:

1. El esquema de la SA sobre ODS 13 que estoy llevando a cabo en mi aula de 3º ESO con buenos resultados.

2. La misma SA desarrollada con Exelearning

Saludos y ha sido una buena experiencia.

https://docs.google.com/document/d/1_EYkfH6V5WtYDORo_9zmTWdCsTfFCfUvQNRAOc0YbfE/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1QnzWZhMLlN-8QMV4eeqON_dh5ehbfL_J/view?usp=sharing

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Aquí está mi situación de aprendizaje ODS 15

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Pablo Fernández - Situación de aprendizaje

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Pablo Fernández - Situación de aprendizaje

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Hola Manuel. Por aquí te dejo mi situación de aprendizaje planteada en genially, a ver qué te parece. Es la primera vez que diseño algo con este recurso.
Un saludo

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

OD S : SALUD Y BIENESTAR

La obesidad infantil en Cádiz
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El alumnado de segundo ciclo, cuarto curso de la Educación Primaria va a investigar las causas que influyen para que en la provincia de Cádiz exista una alta tasa de obesidad infantil. Tal y como informa el periódico VOZ DIGITAL En nuestra provincia el porcentaje de niños entre 6 y 12 años con obesidad o sobrepeso es del 60%
https://www.lavozdigital.es/cadiz/provincia/lvdi-pandemia-silenciosa-y-asintomatica-obesidad-infantil-202111010928_noticia.html#:~:text=Y%20es%20que%20en%20C%C3%A1diz,%C2%ABpandemia%20sigilosa%20y%20asintom%C3%A1tica%C2%BB.
La situación que se plantea es fundamental para cualquier alumno y alumna que tiene curiosidad sobre los hábitos de vida saludable y cómo contribuir a su desarrollo a lo largo de sus vidas. A través del ODS 5, se partirá de lo que el alumno conoce o ha podido conocer a través de las noticias, a partir de ahí comenzará su trabajo con la finalidad de poder entender posibles factores, causas y consecuencias de los hábitos saludables y no saludables, centrando esta situación en la obesidad infantil.

El producto final será la creación de una rutina/ decálogo que propicie una vida saludable para hacer frente a la obesidad infantil, para ello el alumnado deberá:

- Establecer 7 comidas saludables, el alumnado deberá justificar los beneficios que aportan.

- Establecer 7 actividades físicas para una persona no entrenada.

- Experimentar tanto la alimentación como las actividades físicas y aportar una valoración subjetiva acerca de los beneficios que ha podido tener en él mismo.

- Grabación de una presentación audiovisual donde explique el proceso de investigación que ha realizado y los aprendizajes obtenidos.

Este producto final irá encaminado a la realización de una campaña de hábitos de vida saludable dentro del propio centro y la ganadora se presentaría a la Diputación Provincial de Cádiz.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO, SOCIAL Y NATURAL

COMPETENCIA ESPECÍFICA 4: Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, de las emociones y sentimientos propios y ajenos, desarrollando hábitos saludables fundamentados en el conocimiento específico para conseguir el bienestar físico, emocional y social.

4.1.a. Reconocer actitudes que fomenten el bienestar emocional y social, identificando las emociones propias y las de los demás, estableciendo relaciones afectivas saludables.

CM.02.A.2.1. El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y sistemas implicados en las funciones vitales de nutrición y relación. Análisis de sus características principales que posibilita una actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.

4.2.a. Identificar hábitos de vida saludables desde el conocimiento de las distintas partes del cuerpo y las funciones vitales, valorando la importancia de una alimentación variada, equilibrada y sostenible, el ejercicio físico, el descanso y la higiene.

CM.02.A.2.2. Los cambios en el cuerpo humano durante las diferentes etapas de la vida: aceptación y reconocimiento del propio cuerpo y del de los demás, con sus posibilidades y limitaciones.

STEM 5, CPSAA 1, CPSAA2, CPSAA3, CC3

Para desarrolla el producto final previamente se van a trabajar las siguientes actividades:

Flipped Classroom sobre la importancia de los hábitos de vida saludables:

Alimentación saludable: https://www.youtube.com/watch?v=Wr0_wULJnBE

Beneficios de la actividad física: https://www.youtube.com/watch?v=qELDncaLfjo

Asamblea grupal: alimentos y actividades físicas ¿Cómo debemos comer? ¿Cómo debemos practicar ejercicio? ¿Puede la actividad física repercutir negativamente en el organismo? ¿Podemos comer alimentos no saludables, si, no, en caso afirmativo en cuanta cantidad?

Clasificar en casa y grabar en vídeo alimentos que compramos que sean saludables o no, explicar el por qué.

Realizar un registro sobre el tiempo y la hora a la que solemos practicar ejercicio.

Elaboración de una receta saludable.

Se elaboraría una rúbrica con indicadores extraídos de los criterios de evaluación que nos permitan garantizar que se han conseguido las competencias específicas planteadas.

Otros instrumentos de evaluación a utilizar será: hoja de registro de participación en las asambleas, cuaderno del alumno, check list donde se compruebe la presencia o ausencia de actuaciones encaminadas a la comprobación de los aprendizajes relacionados con los hábitos de vida saludable que propicien a solucionar el problema de la obesidad infantil en Cádiz...

Come con calma y sin prisa

Cuida el entorno que te rodea

Hábitos saludables
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Información extraída de:
https://habitossaludablesdevida.com/ Lorem ipsum dolor sit amet consectetur
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. OD S : SALUD Y BIENESTAR La obesidad infantil en Cádiz 2 3 4 El alumnado de segundo ciclo, cuarto curso de la Educación Primaria va a investigar las causas que influyen para que en la provincia de Cádiz exista una alta tasa de obesidad infantil.