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8-1002-995

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Genesis Fraiz 8-1007-1273
Hannah Jaen 8-1005-1336
Alanis Garay 8-1007-883
María F. Torres 8-990-1666
Gabriela Ilagan 83-703-1198
Keythleen Conte 8-999-978
Ana Rodriguez 8-739-1131

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Marjorie Diaz 8-925-1452
Adriana Gonzalez
Keymer Boyce
Michelle Delgado
Ana Lucia Gonzalez

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Sandra Daza N-21-2371
Evelyn Acevedo 8-941-33
Diego Carrasco 8-952-493
Chriztopher Cadea 4-811-1334
Ana Karina Nent E-8-158286
Zulay Viloria 132726533

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Jarniusca Osuna E-8-184248
Brayan Gordon
Kayled Patiño

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Rolando Alvarado 8-995-555

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Alexandra Pascacio

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Conductismo cognitivo de Albert Bandura (1977) 

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Conductismo cognitivo de Albert Bandura (1977) 

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En la teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada en el año 1977 se basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

Albert Bandura es la figura más representativa para explicar la transición entre el conductismo y el cognitivismo.

Su teoría se basa en que hay tipos de aprendizaje donde el refuerzo directo no es el principal mecanismo de enseñanza, sino que el elemento social puede dar lugar al desarrollo de un nuevo aprendizaje entre los individuos. Teoría del aprendizaje social es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas.

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Nace en el siglo XX. Se centró en el estudio de la conducta que en sus investigaciones se centraron más en ella que en la experiencia perceptiva, era muy simple y tenía el objetivo de potenciar la capacidad explicativa en sus experimentos.

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Watson y Rosalio Rayne consiguieron provocar una fobia a las ratas bebé de 9 meses (“ el péquelo Albert”) emparejando la presencia de las ratas con sonidos fuertes demostrando así que la conducta humana no solo es predecible sino también modificable

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Watson psicólogo americano se enfoca en que para que la psicología fuese tomada como ciencia debía centrarse en la conducta.

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Watson también resaltaba en estudiar en conjunto el cuerpo y la mente

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La caja negra

Los seres vivos somos como cajas negras cuyo interior no es observable. Cuando los estímulos llegan externos llegan a nosotros damos respuestas en consecuencia, sin embargo a mediados del siglo XX los conductistas sin descartar la importancia de los procesos no observables señalaron que la psicología no necesita darse cuenta de ellos para aportar explicaciones sobre la lógicas que rigen la conducta.

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era un fisiólogo ruso que se dio cuenta, mientras realizaba experimentos sobre secreción de saliva en perros, de que los animales salivaban de forma anticipada cuando veían u olían la comida, e incluso simplemente cuando se acercaban los encargados de darles de comer. Posteriormente consiguió que salivaran al oír el sonido de un metrónomo, de una campana, de un timbre o de una luz por asociar estos estímulos con la presencia de comida.
A partir de estos estudios Pavlov describió el condicionamiento clásico, un concepto fundamental en el conductismo, gracias al cual se desarrollaron las primeras intervenciones basadas en las técnicas de modificación de la conducta en seres humanos.
Un estímulo incondicionado (es decir, que no requiere aprendizaje para provocar una respuesta) provoca una respuesta incondicionada; en el caso de los perros, la comida causa salivación de forma espontánea. Si se empareja repetidamente el estímulo incondicionado (la comida) con un estímulo neutro (por ejemplo la campana), el estímulo neutro acabará produciendo la respuesta incondicionada (salivar) sin necesidad de que esté presente también el estímulo incondicionado.
Los conductistas clásicos empleaban frecuentemente animales en sus estudios. Los animales son considerados equivalentes a las personas en cuanto a su conducta y los principios de aprendizaje extraídos de estos estudios se extrapolan en muchos casos a los seres humanos; eso sí, siempre procurando respetar una serie de presuposiciones epistemológicas que justifiquen esta extrapolación. No hay que olvidar que entre especies hay muchos aspectos del comportamiento que varían.

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1904-1920
Psicología de la teoría del aprendizaje propuesta que impacto y significativo en la psicología en modo que la vida cotidiana tenía consecuencias en la formación . Teniendo una cámara de condicionamiento operante en s un instrumento de laboratorio utilizando un análisis experimental del comportamiento para estudiar el
Comportamiento d esos animales .

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Tiene su origen en la década de 1890 con Titchener y la idea de que la psicología era fundamentalmente experimental.

El estructuralismo buscaba solo la descripción de la experiencia mental y negaba cualquier tipo de especulación respecto a sucesos no observables. Se basaba en la introspección entrenada, un método de investigación en el que los sujetos relataban lo que ocurría en sus mentes mientras realizaban una determinada tarea.

Sin embargo, la introspección demostró ser un método poco confiable porque había demasiada variación individual en las experiencias de los sujetos de la investigación.

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Wilhelm Wundt y la psicología experimental 1879

. El enfoque de Wundt para la experimentación psicológica desplazó el análisis psicológico del ámbito de la filosofía y las ciencias naturales.

. Para el lo físico y lo psíquico son realidades diversas y ninguna explica completamente de la otra.

. Estructura de la experiencia : ve la dimensión objetiva y subjetiva de los fenómenos , la sensación da razón de lo objetivo y el sentimiento de lo subjetivo .
Percepción :  cómo fenómeno meramente pasivo y  apercepción la cual
Es una reorganización pasiva o activa de los elementos básicos.
Desarrollo el primer laboratorio de psicología a través del método experimental , estudiar la experiencial ,y observable .

Se interesó por procesos superiores mentales como el aprendizaje , el lenguaje , el pensamiento.

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El Cognitivismo aparece a mediados de los años 50 como respuesta a la crisis del paradigma conductivo, que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías que se producían en la teoría.

El nuevo paradigma traslada el protagonismo hacia el sujeto, que es considerado poseedor de estructuras mentales que le permiten adueñarse del conocimiento.

Su desarollo se produce entre 1950 y 1960. Su influencia es muy significativa en los años 70. Todas las ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma. Algunos de ellos son: Piaget , Ausubely; el aprendizaje significativo; la teoría de la Gestalt; Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotski sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP).

A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las teorías conductistas, debido sobre todo a dos corrientes teóricas: en lingüística, el generativismo, encabezado por N. Chomsky; en psicología, el cognitivismo y su interés por los procesos mentales llevados a cabo en el procesamiento de la información. En ambos casos hay un interés por el significado; especialmente importante en lingüística por oposición a la importancia exclusiva de la forma que había propugnado el estructuralismo.

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La escuela del cognitivismo es aquella que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.

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Impulsó la psicología cognitivista. Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla, ente otras, la idea de andamiaje. Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. Lo más importante del método, es que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.

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Fundador del estructuralismo Edward Titchener

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Fundador del estructuralismo Edward Titchener

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Edward Titchener fue el fundador de la psicología estructuralista, una corriente psicológica de carácter teórico y metodológico, Titchener aseguraba seguir la línea abierta por Wundt, aunque su enfoque era parcialmente diferente del de su mentor. Sin embargo, mantenía el mismo objeto de estudio el cual era la experiencia consciente.

El autor se centra en la idea de que la mente humana está compuesta de elementos estructurados, las cuales se pueden estudiar mediante el análisis de la experiencia humana, además para Titchener la mente humana estaba compuesta de diversos elementos como las "sensaciones" y "percepciones".

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Marjorie Diaz, Adriana González, Keymer Boyce, Michelle Delgado, Ana Lucía González 

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Marjorie Diaz, Adriana González, Keymer Boyce, Michelle Delgado, Ana Lucía González 

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Objetivo: La Gestalt estudia la incidencia en los sistemas totales, en las estructuras en las que las partes están interrelacionadas dinámicamente de manera que el todo no puede ser inferido de las partes consideradas separadamente.

La Gestalt tuvo, sobretodo, una gran importancia por sus contribuciones al estudio de la percepción, definiendo una serie de principios de organización perceptiva que permiten captar de forma integral estas totalidades o gestalts.

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Características del estructuralismo

Titchener consideraba que toda la experiencia era inmediata, es decir, la experiencia per se. Por ello, indicaba que la psicología tenía que estudiar esta experiencia inmediata en sí misma.

Observación: está presente en todos los procesos de estudio, es fundamental para determinar la conducta del paciente según qué experiencias pasadas haya vivido. Cabe destacar que dicha observación no puede interferir en ningún momento en la introspección misma del individuo.

Lengua como sistema: esta corriente considera a la lengua como sistema, es decir, que no está desasociada de ningún elemento como conjunto solidario.

Enfoque descriptivo: se estudia el comportamiento del individuo bajo introspección para realizar una descripción con exactitud de cada proceso, cambio y experiencia que vive el mismo.

Método inductivo: se deja de lado la experiencia del medio o contexto, se realiza una teoría desde el análisis del cuerpo como tal.

Análisis estructural: se emplea una terminología adaptable a las necesidades del individuo, para ello es necesario precisar niveles y especificar nociones según unidades de modo jerárquico.

Antecedentes: como toda corriente o estudio, tiene antecedentes, en esta ocasión el estructuralismo se rige por la influencia del existencialismo, no como filosofía, sino como impulso para el nacimiento de la teoría estructural.

Perspectiva metodológica: a pesar de que el método tenga teorías y ramificaciones filosóficas en consideración no significa que se pueda catalogar como escuela, más bien debe ser implementado con una perspectiva metodológica para el estudio del comportamiento del ser.

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Integrantes:
Bryan Escobar 8-997-2123
Jeremy Ramos 8-1005-101
Nicole Orocu 8-921-1909
Katherina Diaz 8-942-2296
Adriana Peña AV403135
Paola Thurber 8-926-1882

*Definición*

Es aquella corriente psicológica que considera que la vida mental y el comportamiento de los individuos se relaciona directamente con la adaptación de los mismos a su entorno.

Esta describe a la mente como una herramienta funcional como mecanismo de supervivencia que se corresponden con nuestros objetivos biológicos innatos.

*Historia. *

Surgió principalmente como una alternativa filosófica y metodológica al estructuralismo predominante en la psicología de finales de siglo XIX en los Estados Unidos.

Esta tiene sus inicios a finales del siglo XIX. El inicio formal del funcionalismo, se inició con la publicación del libro "Principios de Psicología de James"

Este libro tiene una teoria principal: La teoría establece que, como respuesta a las experiencias y estímulos, el sistema nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas como por ejemplo: la tensión muscular, lagrimeo, aceleración cardio-respiratoria, a partir de las cuales se crean las emociones.

*Autores del funcionalismo psicología*

William James: considerado como el precursor de la psicología del funcionalismo. Además, también fue el promotor del pragmatismo aplicado en la psicología.

Harvey A. Carr: promotor del funcionalismo como una escuela de pensamiento en la psicología estadounidense.

James Rowland Angell: fue uno de los principales exponentes de la psicología funcional.

John Dewey: su base funcionalista residía en su queja hacia las distinciones rígidas que se solían hacer entre sensaciones, pensamientos y actos. Para él, sí que existía una diferencia entre estímulo y respuesta, sin embargo, esta debía ser funcional y no existencial.

*Objetivo*

Su objetivo era conocer el funcionamiento de la mente y la conducta, en un intento por ayudar a la adaptación del organismo con el entorno. Para ello, las herramientas de investigación incluían todo aquello que tenía un valor informativo, incluyendo la introspección, el estudio del comportamiento animal y el estudio de las enfermedades mentales.

El principal objeto de estudio que posee el funcionalismo está relacionado con el comportamiento y con la vida y mente de los seres humanos viéndolos como seres que tienen la capacidad de adaptarse al ambiente en el cual se desenvuelve y desarrolla un individuo. Estudia además todo los relacionado con los medios de comunicación masiva y con la relación que éstos tienen con la sociedad. Se enfoca también en poder dar una explicación a todos los procesos que se dan en la mente de un individuo de una forma más sistemática y científica.

*Características *

- Puede considerarse que se relaciona la psicología con la capacidad de adaptación del individuo.

- En el funcionalismo el comportamiento se aborda a partir de tres preguntas fundamentales: El Cómo, Por qué y para qué de las funciones conscientes.

- En el funcionalismo el objeto de la psicología pasa de ser la experiencia inmediata, para centrarse en la actividad adaptativa desde tres componentes: La estimulación motivadora (Interna o externa), la situación sensorial y la respuesta frente a la situación sensorial que permitiera modificar efectivamente la estimulación.

- admite que no todos los procesos mentales conducen a la adaptación. Esta es una facultad exclusiva solo de aquellos que están en la esfera consciente.

- El funcionalismo entiende la actividad del organismo como un proceso global en el que todos los componentes están conectados entre sí

- El funcionalismo fue el precursor de la psicología comparativa. Esta planteaba que las habilidades mentales tenían antecedentes evolutivos que venían de otras especies

*Principios*

Para los funcionalistas, las suposiciones concernientes a la mente derivaban de la teoría de la evolución y su objetivo era conocer el funcionamiento de la mente y la conducta, en un intento por ayudar a la adaptación del organismo con el entorno.

El creador de esta corriente consideraba que si una idea funcionaba, era válida. Es decir, afirmaba que el criterio único que debía emplearse para juzgar una idea era la utilidad de la misma.

Este pensamiento es lo que se conoce como pragmatismo, donde cualquier creencia, conducta o pensamiento debe ser juzgada por sus consecuencias. Mediante este pensamiento, delimitó dos tipos de mentalidades distintas:

Mentalidad tierna: caracterizada por ser personas optimistas, religiosas y dogmáticas.

Mentalidad dura: personas empiristas, ateas y pesimistas.

El funcionalismo tenía la idea central de que gran parte de la conducta, tanto animal como la humana, estaba regida por el instinto.

Para los autores de esta corriente, primero tiene lugar la percepción de un suceso, el cual derivará en una reacción corporal y por último se experimentará la emoción.

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Escuela cognitivista aplicada a la psicología 

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Escuela cognitivista aplicada a la psicología 

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Hay psicólogos interesados por el tratamiento directo, con aquellos pacientes que experimentan problemas desde los procesos mentales propiamente.

Es posible el tratamiento de las patologías que guardan relación con la cognición directamente.

Ejemplos: Trastornos degenerativos que incumben al cerebro o incluso, aquellos traumas físicos como las lesiones y golpes.

Clínicamente, se puede tratar los trastornos cognitivos que causan malestar en diversos aspectos del individuo. De acuerdo con esto, se evalúa y se trabaja con los pensamientos del paciente.

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Titchener: Titchener llevó su propia teoría y la de Wundt a Norteamérica, pero al traducir los trabajos de Wundt reinterpretó y seleccionó parte de su contenido. Titchener intentó clasificar las estructuras de la mente y señaló que solo los eventos observables constituyen la ciencia, y que cualquier especulación respecto a acontecimientos no observables no tiene lugar en la sociedad.

Wundt: Entiende la introspección como descripción de la experiencia consciente dividida en componentes sensoriales básicos que no tengan referentes externos

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Los psicólogos cognitivistas usan el método experimental, ya que a diferencia de los conductistas, estos rechazan la introspección como método válido de investigación y esto los lleva a utilizar en su generalidad este método. Además, fundamentan que las ventajas de utilizar este método es que para realizar sus hipótesis e investigaciones se pueden respaldar en la tecnología y los resultados tangibles que este método trae consigo.

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- El Estructuralismo despertó muchas críticas.
Empezando por el método, la instrospección, no podía sostenerse que fuera verdaderamente objetiva. Tampoco podía utilizarse como método comparativo entre dos sujetos, aunque estuvieran entrenados, debido a que entre otras cosas fue imposible elaborar un lenguaje introspectivo en el que se conviniera y que fuera utilizado por los sujetos que experimentaban.

- Por otra parte la introspección puede modificar la experiencia dado que la propia autobservación puede hacer cambiar involuntariamente el proceso que se está estudiando. Habían elementos que no eran accesibles a la introspección como el pensamiento sin imágenes  y las influencias inconscientes.

- Se le acuso de aislar artificialmente los contenidos de la mente y caer en lo que William James llamó la "falacia del psicólogo" ,es decir, tomar como psicológicamente "reales" entidades que, al fin y al cabo, serían como mucho constructos elaborados por el psicólogo

- Los funcionalistas argumentaban  que el estructuralismo dejaba de lado la perspectiva evolucionista, por lo que no ayudaba a dilucidar el modo en que el comportamiento ha influido en la adaptación de los organismos y la selección natural.

- El estructuralismo convertía a la psicología en una ciencia teórico-descriptiva que la situaba lejos de su vertiente aplicada y social, según defendieron numerosos psicólogos en su momento.

- El estructuralismo quiso proponer una nueva psicología frente a la Escuela del Sentido Común que imperaba en Norteamérica a finales del siglo XIX, pero la rigidez autoimpuesta en su objeto de estudio y finalidad hizo que fuera superada por el funcionalismo

- Pero quizás lo más discutido de este sistema fue su rigidez y su falta de opciones de adaptación y crecimiento.

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Orden cronológico

1910s:
Fundación de la psicología de la Gestalt por Max Wertheimer, Wolfgang Köhler y Kurt Koffka.
Investigaciones iniciales sobre la percepción y la organización de la información como totalidades significativas.
Década de 1920:
Experimentos clave de Wolfgang Köhler con chimpancés, como el "experimento de la caja de herramientas," que destacaron la resolución de problemas mediante la insight.
Década de 1930:
Desarrollo de la terapia Gestalt por Fritz Perls, que aplicó los principios de la Gestalt a la psicoterapia.
Siglo XXI:
Continuación de la influencia de la terapia Gestalt en la psicoterapia contemporánea.
Aplicación de los conceptos de la Gestalt en áreas como la terapia de grupo, la terapia de arte y la psicología de la creatividad.

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Función
Se realiza un acompañamiento a los paciente para llegar a cabo un proceso de auto descubrimiento y crecimiento personal encontrar ese camino hacia sí mismo y una relación hacia el entorno, se acompaña también a una psicoterapia para tratar diversos tipos de trastornos psicológicos y emocionales.

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Wolfgang Köhler, aportó el concepto de aprendizaje 'por Insight'. Mediante un experimento con chimpancés en el centro de Tenerife, Köhler descubrió que estos animales tenían mecanismos de razonamiento próximos a los seres humanos.

El aprendizaje 'por Insight' se produce cuando, al intentar solucionar un problema, la solución intuitiva llega en el momento más inesperado. Así ocurrió con el chimpancé del experimento: en un momento determinado, se quedó quieto, apiló las cajas y se hizo con el plátano.

La solución del problema no llegaba, por tanto, tras sumar todos los intentos, sino que la reestructuración de los elementos provocaba su resolución.

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Las leyes de la Gestalt ayudan a explicar cómo percibimos y organizamos la información visual de manera coherente y significativa. Las leyes principales de la Gestal, de una manera muy resumida, son:

Ley de la proximidad: Los elementos que están cerca uno del otro tienden a ser percibidos como un grupo o conjunto.

Ley de la similitud: Los elementos similares en forma, color, tamaño u otras características se agrupan visualmente.

Ley de la continuidad: La mente tiende a percibir líneas y patrones continuos en lugar de descontinuidades.

Ley de la pregnancia: Percibimos las formas y patrones de manera simple y organizada, buscando la solución más sencilla.

Ley de la clausura: La mente tiende a completar figuras o formas incompletas para darles sentido y forma.

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Los cognitivistas han aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

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Los cognitivistas han aumentado nuestra comprensión de cómo los seres humanos procesan y le dan sentido a la nueva información, cómo acceden, interpretan, integran, procesan, organizan y gestionan el conocimiento, así como una mejor comprensión de las condiciones que afectan a los estados mentales de los alumnos.

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Aporta la ley del efecto al conductismo, argumentaba que una consecuencia percibida como positiva (y por lo tanto satisfactoria) ocurre justo después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse.

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Escuela estructuralista en la actualidad 

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Escuela estructuralista en la actualidad 

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Tras observar la evolución de las distintas escuelas y teorías psicológicas, es evidente que el estructuralismo psicológico fue desplazado por técnicas y prácticas más adaptadas a la realidad y con resultados mucho mejores.
Sin embargo, permitió seguir la evolución y observación de cómo fue planteado de forma empírica la psicología. Consiguiendo dejar información de calidad como lo fue “psicología de los pueblos”. Entre algunos otros aportes que dan luz al entendimiento de las teorías actuales.

Como principal aporte, estuvo los datos recogidos dentro del laboratorio de Wundt, que hicieron que se reconociera como ciencia, debido a que se estandarizaron los estudios y se realizaron de una manera más estructurada, permitiendo darle un enfoque autónomo y científico a la psicología.

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Pioneros de la Escuela del Cognitivismo 

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Pioneros de la Escuela del Cognitivismo 

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Jean Piaget, un destacado psicólogo cognitivista, formuló teorías sobre el desarrollo cognitivo en los niños. Sus investigaciones han influido en la educación y en la comprensión de cómo los niños adquieren habilidades intelectuales a medida que crecen.

Jean Piaget, se exponen los dos atributos que, en su opinión, representan la inteligencia: la organización, etapas de conocimientos que llevan a diversas conductas en cada situación; la adaptación, que se relaciona con la adquisición de nueva información.

Aaron Beck desarrolló la terapia cognitiva, un enfoque terapéutico que se utiliza en la psicología clínica para tratar una variedad de trastornos, como la depresión y la ansiedad. Se basa en identificar y cambiar patrones de pensamiento