# data[].attributes.body
Transformaciones del Rol Docente en la Práctica

Durante mi proceso de práctica con niños de 5 a 6 años, he podido observar y experimentar cómo las transformaciones del rol docente no solo dependen de los conocimientos adquiridos, sino también de las competencias emocionales y pedagógicas que uno va desarrollando. Este período de práctica me ha permitido:

1. Adaptación y Flexibilidad: Los niños de esta edad están en una etapa de desarrollo donde las emociones, los juegos y las interacciones sociales son fundamentales. Mi rol como docente ha requerido ser flexible, adaptando las actividades y las estrategias pedagógicas según el momento y las necesidades de los niños. Las estrategias de enseñanza deben estar en constante ajuste para promover su interés y participación.

2. Desarrollo de habilidades socioemocionales: He aprendido que, más allá de la enseñanza de contenidos curriculares, una parte crucial de mi rol es apoyar a los niños en el desarrollo de habilidades socioemocionales. Durante este proceso, he tenido que encontrar maneras de gestionar conflictos, promover la empatía, el respeto y la cooperación entre los niños, y fomentar su capacidad para expresar sus emociones de manera saludable.

3. Fomento de la creatividad y el juego: Con niños de 5 a 6 años, el juego no es solo una actividad lúdica, sino una herramienta pedagógica poderosa para el aprendizaje. A través del juego, los niños desarrollan habilidades cognitivas, motoras y sociales. Como docente, he tenido que aprender a integrar actividades lúdicas de forma estructurada que favorezcan el aprendizaje sin perder el enfoque en el desarrollo de competencias.

4. Reflexión sobre la práctica: Este proceso de práctica me ha permitido realizar una autoevaluación constante sobre mis métodos y enfoques. Reflexionar sobre mi propia enseñanza me ha ayudado a identificar mis fortalezas y debilidades, y a ajustar mis estrategias para ser más efectiva. La reflexión continua es clave para mejorar la práctica docente y avanzar en el desarrollo profesional.

# data[].attributes.body
durante mi proceso de practicas pude observar como los estudiantes del grado prescolar en un rango de edades de 5-6 años de edad, en su mayoría disciplinados y con buena conducta de rendimiento

Los niños de preescolar están desarrollando habilidades motoras gruesas como correr, saltar y trepar. Estas actividades son esenciales para su coordinación y equilibrio. También están mejorando sus habilidades motoras finas, como el uso de lápices, tijeras. Los niños en su proceso académico académico, trabajan de manera colectiva e individual, desarrollan su curiosidad mediante preguntas, dudas, comentarios, se relacionan de manera comunicativa y adecuada con la docente y su ámbito dentro del aula es mantenerla limpia. Son estudiantes que su gran población son de familias vulnerables con escasos recursos sus padres trabajan duro para la educación de sus hijos.

en mi práctica pedagógica en el grado preescolar ha sido significativo en términos de personalización, inclusión, observación continua y atención al desarrollo socioemocional. Gracias a lo aprendido, ahora me siento más preparada para crear un ambiente de aprendizaje que favorezca el crecimiento integral de cada niño, adaptándome a sus necesidades y favoreciendo su desarrollo tanto cognitivo como emocional. Esto ha enriquecido mi enfoque pedagógico y me ha permitido ser más consciente de la importancia de cada decisión en el proceso educativo.

# data[].attributes.body
La gestión de la diversidad fue otro de los aspectos que se abordaron en el curso y que impactó de manera significativa mi práctica docente. En el grupo de niños con el que trabajé, existían diferencias notables en cuanto a habilidades cognitivas y comportamentales. Para atender esta diversidad, fue esencial implementar estrategias inclusivas que favorecieran la participación de todos. Utilicé materiales visuales y táctiles, así como actividades diferenciadas, para asegurarme de que todos los niños tuvieran acceso a los mismos contenidos y pudieran expresar sus aprendizajes de manera adecuada a sus características.

La intervención pedagógica realizada en el grado preescolar, a partir de los contenidos abordados en el curso, ha tenido un impacto profundo en mi práctica docente, transformando tanto mi enfoque hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje como mi relación con los niños. A través de este proceso, he logrado adaptar mis estrategias, ser más reflexiva y consciente de la diversidad del grupo, y mejorar mi capacidad para crear un ambiente de aprendizaje más inclusivo, significativo y afectivo.

# data[].attributes.body
En esta actividad, los niños exploraron la diferencia entre los seres vivos y los no vivos. Para comenzar, se les presentó una variedad de objetos en una hoja de blob, y se les invitó a observar, tocar, pintar y pensar en las características que podrían ayudarles a identificar si pertenecen al grupo de los seres vivos o no vivos.

A través de juegos, discusiones y observaciones directas, los niños tuvieron la oportunidad de:

Identificar características clave de los seres vivos, como el crecimiento, la reproducción, la capacidad de moverse, la necesidad de alimentación y la reacción ante estímulos.

Comparar objetos no vivos, como piedras, juguetes o utensilios, que no muestran características como el crecimiento o la necesidad de alimentarse.

Clasificar elementos dentro de dos categorías: los que están vivos (plantas, animales, personas) y los que no lo están (agua, rocas, herramientas).

La actividad fomentó el pensamiento crítico y la curiosidad de los niños al permitirles descubrir y diferenciar entre estos dos grupos de seres. También se promovió el trabajo en equipo y el intercambio de ideas, fortaleciendo el proceso de aprendizaje colaborativo. Al final de la actividad, los niños pudieron explicar con mayor claridad las diferencias entre seres vivos y no vivos, usando ejemplos concretos de su entorno cotidiano.

# data[].attributes.body
Hoy, los niños participaron en una actividad muy entretenida y educativa para aprender sobre las vocales. El objetivo de la actividad fue familiarizar a los pequeños con las cinco vocales del alfabeto: a, e, i, o, u. A través de canciones, juegos interactivos y actividades visuales, los niños pudieron identificar y pronunciar correctamente cada una de estas letras fundamentales para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Durante la actividad, los niños realizaron diversas tareas. Primero, jugaron a reconocer las vocales en palabras simples y las asociaron con imágenes de objetos que comenzaban con cada vocal. Por ejemplo, identificaron "a" con "apple" (manzana), "e" con "elefante", "i" con "iglesia", y así sucesivamente. Luego, participaron en dinámicas grupales en las que, con tarjetas de colores y sonidos, hicieron ejercicios de pronunciación y de identificar las vocales dentro de palabras conocidas.

Además, se realizó una actividad creativa en la que los niños crearon dibujos de animales, objetos o personas que comenzaban con cada vocal, fortaleciendo la conexión entre las letras y su uso en el lenguaje cotidiano. A través del juego y la colaboración, los pequeños aprendieron las vocales de una manera divertida y significativa.

Al final de la actividad, los niños demostraron con orgullo lo que habían aprendido, identificando fácilmente las vocales en palabras y mostrando su habilidad para cantarlas en canciones y rimas. Esta experiencia les permitió avanzar en su conocimiento del alfabeto y dar un paso más en su camino hacia la lectura y escritura.

# data[].attributes.body
Hoy, los niños participaron en una actividad divertida y educativa para explorar el mundo de los animales terrestres y acuáticos. A lo largo de la actividad, los pequeños aprendieron a identificar y clasificar distintos animales según su hábitat y los pintaron, descubriendo las características que hacen único a cada uno. Los niños estuvieron muy emocionados al investigar sobre cómo los animales terrestres viven en la tierra y cómo los acuáticos se adaptan al agua.

Durante la actividad, los niños realizaron diferentes tareas, como observar imágenes y videos de animales, clasificarlos en dos grupos y discutir sus características. Utilizando tarjetas y dibujos, los niños pudieron visualizar de manera clara la diferencia entre los animales que habitan en tierra firme y los que viven en ríos, lagos o el océano. También se les explicó cómo cada uno se adapta a su entorno para sobrevivir, como la forma de sus cuerpos, su forma de alimentarse o cómo se desplazan.

Con el apoyo de juegos y dinámicas en grupo, los niños compartieron sus conocimientos, hicieron preguntas y se divirtieron mientras aprendían sobre la diversidad de especies. Al final de la actividad, los niños no solo entendieron mejor la clasificación de los animales, sino que también desarrollaron su capacidad para observar el mundo natural y comprender cómo los seres vivos interactúan con su entorno.

# data[].attributes.body
Hoy, los niños han realizado una actividad en la que exploraron los números del 1 al 10 de una manera divertida y dinámica. A través de canciones, juegos, materiales visuales y ejercicios prácticos, los estudiantes aprendieron a reconocer, escribir y contar estos números en diferentes contextos. Utilizaron tarjetas, juegos de contar objetos, canciones y actividades interactivas para asociar cada número con su cantidad correspondiente. Además, trabajaron en equipos pequeños, lo que les permitió compartir ideas y ayudarse mutuamente en el proceso de aprendizaje.

Durante la actividad, los niños no solo practicaron la numeración, sino que también desarrollaron habilidades de observación, colaboración y comunicación, fortaleciendo su confianza al trabajar con números y su comprensión de cómo se relacionan con su entorno cotidiano.

# data[].attributes.body
Hoy, los niños participaron en una divertida y educativa actividad en la que exploraron los números del 1 al 20.

Perfil Profesional Adquirido

En cuanto al perfil profesional, mi experiencia en la práctica ha fortalecido mi comprensión de lo que implica ser docente en educación preescolar. He aprendido que ser maestro no solo es transmitir conocimientos, sino también tener una actitud de escucha activa, empatía y compromiso con el bienestar de cada niño. Esto implica reconocer que cada niño tiene un ritmo y una manera única de aprender, y como docente, mi labor es ofrecer un ambiente adecuado para que florezcan sus capacidades.

Asimismo, he comprendido que el perfil docente requiere una constante actualización, no solo en términos de contenido académico, sino también en cuanto a los enfoques pedagógicos y el uso de nuevas tecnologías, metodologías y estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de los niños. La educación preescolar es el inicio de una trayectoria educativa, y mi rol como docente es decisivo en la formación de una base sólida para su futuro.