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Los objetivos globales de Naciones Unidas para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos se consideran en la agenda de desarrollo sostenible (ODS). Estos objetivos mundiales son importantes dado que, con su consecución, se pretende cambiar el mundo y concitar la necesaria cooperación entre gobiernos, organizaciones internacionales y líderes mundiales. Pero, tales objetivos no solo conciernen a los políticos, instituciones sociales o grupos de poder sino también a los individuos, es decir, a todos los habitantes del planeta.

Las ODS han sido asumidas también por instituciones regionales como la Unión Europea y asociaciones nacionales e internacionales de científicos y profesionales y, como no podía ser de otra manera, las asociaciones científicas y profesionales de la psicología (IAAP, APA, etc.) están involucradas en ellos.

Esta sesión va a abordar tres de los 17 ODS que se estructuran en cinco ejes de desarrollo de los cuales hemos seleccionado: las personas, la prosperidad y el planeta. De entre estos tres ejes, hemos elegido las temáticas del envejecimiento, el trabajo y el reto del cambio climático. El propósito esencial es presentar y reflexionar sobre las aportaciones que se realizan desde la Psicología a los ODS en estos tres ámbitos.
https://www.academiapsicologia.com/index.php/2021/09/17/contribuciones-de-la-psicologia-a-un-desarrollo-sostenible-16-09-2021/

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Los objetivos globales de Naciones Unidas para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos se consideran en la agenda de desarrollo sostenible (ODS). Estos objetivos mundiales son importantes dado que, con su consecución, se pretende cambiar el mundo y concitar la necesaria cooperación entre gobiernos, organizaciones internacionales y líderes mundiales. Pero, tales objetivos no solo conciernen a los políticos, instituciones sociales o grupos de poder sino también a los individuos, es decir, a todos los habitantes del planeta.

Las ODS han sido asumidas también por instituciones regionales como la Unión Europea y asociaciones nacionales e internacionales de científicos y profesionales y, como no podía ser de otra manera, las asociaciones científicas y profesionales de la psicología (IAAP, APA, etc.) están involucradas en ellos.

Esta sesión va a abordar tres de los 17 ODS que se estructuran en cinco ejes de desarrollo de los cuales hemos seleccionado: las personas, la prosperidad y el planeta. De entre estos tres ejes, hemos elegido las temáticas del envejecimiento, el trabajo y el reto del cambio climático. El propósito esencial es presentar y reflexionar sobre las aportaciones que se realizan desde la Psicología a los ODS en estos tres ámbitos.

PROGRAMA

Conversación online desde la Fundación Ramón Areces

Contribuciones de la Psicología a un desarrollo sostenible

Bienvenida y presentación:

José María Medina
Vicepresidente del Consejo Científico de la Fundación Ramón Areces

"Comunidades sostenibles: el reto del cambio climático"

José Antonio Corraliza Rodríguez
Universidad Autónoma de Madrid

"El trabajo digno"

José María Peiró
Universidad de Valencia

"Envejecimiento activo y saludable: repensar el envejecimiento"

Rocío Fernández-Ballesteros
Universidad Autónoma de Madrid

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Contribuciones de la Psicología a un Desarrollo Sostenible (16/09/2021)

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Los objetivos globales de Naciones Unidas para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos se consideran en la agenda de desarrollo sostenible (ODS).

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La pobreza es la situación de no poder, por falta de recursos, satisfacer las necesidades físicas psíquicas básicas de una vida digna, como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria, el agua potable o la electricidad. La pobreza puede afectar a una persona o a un grupo de personas en un cierto lugar.

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El artículo considera el Aprendizaje Servicio (ApS) universitario entre España y México, ante la inexistencia de revisiones literarias sobre el ApS y con la finalidad de generar motivación y compromiso, a través de las experiencias propuestas y analizadas. Para lo cual, aborda las raíces, los fundamentos filosóficos y pedagógicos y los modelos que lo articulan y justifican como elementos de sumo interés y actualidad. Identifica experiencias de ApS, diseñadas desde universidades de España y México, que respondan a las dimensiones que se proponen y tiendan a los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS), para conocerlas, analizarlas, compararlas y valorarlas. Las experiencias son aplicadas por estudiantes universitarios, con el apoyo de organismos en red, como servicio a la comunidad, en sectores sociales vulnerables de infancia, adolescencia y juventud, de comunidades indígenas, mujer, etc. El alumnado experimenta un notorio aprendizaje, al sumar teoría y práctica en situaciones reales, relacionadas con arte y patrimonio cultural, educación física, formación de maestros, educación ambiental y ciudadana, participación solidaria, igualdad de género y el desarrollo y acompañamiento psicopedagógico. Muestra un marco referencial y prospectivo, convirtiendo el ApS de las dos orillas, en estrategias cooperativas de enseñanza, servicios y aprendizajes socioeducativos, que acercan universidad y sociedad, para la mejora académica, el crecimiento personal y grupal y la participación cívica y democrática, favoreciendo el compromiso hacia la justicia social y el logro progresivo de los ODS.
https://alteridad.ups.edu.ec/index.php/alteridad/article/view/1.2022.06

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La salud, el bienestar y la paz mental, es una necesidad básica de todo ser humano.

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VIDEO SOBRE LA ODS 1: Estadística  con los países de Latinoamérica con mayor pobreza extrema 

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VIDEO SOBRE LA ODS 1: Estadística  con los países de Latinoamérica con mayor pobreza extrema 

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https://youtu.be/DLHaTMItLgk?si=TKfpp_ZkZwPqocX5

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Los paises con mayor pobreza extrema de Latinoamerica (1990-2020)

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Estrategias comunales para modos de vida sostenible en la Comunidad Campesina San Lucas de Colán. Piura. Perú

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Estrategias comunales para modos de vida sostenible en la Comunidad Campesina San Lucas de Colán. Piura. Perú

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En Perú, la Comunidad Campesina San Lucas de Colán tiene como principal actividad económica-productiva laagropecuaria, practicada por pequeños agricultores sin tecnología adecuada, lo que origina una actividad de bajaproductividad. Esta situación es el modo de vida de 12,298 habitantes que evidencian grandes desigualdadesque se acrecientan con la pandemia de la Covid-19. A ello se suma la debilidad gremial expresada tanto en elmanejo y posicionamiento de una estrategia de desarrollo de acuerdo a las potencialidades con las que cuenta lacomunidad, así como liderazgos débiles, poca participación de mujeres en los espacios de toma de decisiones. Enbase a esta problemática se consideraron las siguientes estrategias para superarlas: a) Mejorar la alimentacióny los ingresos de los comuneros teniendo como base la diversificación productiva. b) Fortalecer las capacidadespara el liderazgo garantizando procesos democráticos, participativos y con equidad de género.Bajo este contexto, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) sitúa al ser humano en el centro de la toma dedecisiones para poner fin a la pobreza extrema, reducir las desigualdades y la injusticia. Esta investigación es unaapuesta por el desarrollo participativo con equidad de género y soberanía alimentaria.La experiencia presentada en esta investigación tiene un enfoque cualitativo, respaldado en el método del casodonde se evidencian las fortalezas y debilidades en tres ámbitos del desarrollo: económico, social y medioambiental; enmarcados en tres ODS planteado en la agenda 2030, que son: a) Reducción de las desigualdades (ODS 10);b) Hambre cero (ODS 2); c) Ciudades y comunidades sostenibles (ODS 11).Se encontró que la formación de jóvenes hombres y mujeres resultó un acierto al integrar su participación en lagestión comunal, conformación de juntas directivas y participación en la formulación de proyectos productivos.Asimismo se concluye y demuestra que cuando se construye una herramienta de gestión de manera participativa,esta se va cumpliendo porque atiende necesidades genuinas de los comuneros y comuneras.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8514222

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Revisión bibliográfica para la aplicación de los lineamientos de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en la educación básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de Neiva Huila

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Revisión bibliográfica para la aplicación de los lineamientos de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) en la educación básica primaria de las instituciones educativas públicas del municipio de Neiva Huila

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El documento es un artículo reflexivo con metodología de revisión documental y bibliográfica que presenta un panorama general de la evolución en el marco teórico y legal sobre la innovación curricular y estrategias de enseñanzas implementadas a nivel internacional, nacional y regional (departamento del Huila) para la aplicación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la educación básica primaria de   las instituciones educativas públicas. Para realizar la investigación se analizaron 17 documentos académicos correspondientes a tesis de especializaciones, maestrías y doctorados, artículos científicos, capítulos de libros y normatividad vigente, así como políticas públicas actuales en donde se han implementado la ejecución de los Objetivos de desarrollo sostenible en la educación primaria.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7219

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El Perú es un país que ha experimentado un progreso significativo en la reducción de la pobreza en las últimas décadas. Sin embargo, todavía existe una proporción significativa de la población que vive en la pobreza, especialmente en las zonas rurales y entre los grupos indígenas.
La pobreza en el Perú se manifiesta en la falta de acceso a recursos básicos como agua potable, saneamiento, vivienda adecuada, atención médica y educación de calidad. Además, la pobreza puede limitar las oportunidades de empleo y la participación en la economía formal.
El gobierno peruano ha implementado políticas y programas para abordar la pobreza, como el Programa Nacional de Asistencia Solidaria (PENSA) y el Programa Nacional de Apoyo Directo a los Más Pobres.

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- Poner fin a la pobreza
- Buena salud
- Educación de calidad
- Reducción
- Ciudades y comunidades sostenibles
- Mejoramiento de la situación nutricional
- Fomentar una alianza mundial para el desarrollo
- Empleo digno y crecimiento económico

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¿Cómo influye la Pobreza en la EDUCACIÓN?

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¿Cómo influye la Pobreza en la EDUCACIÓN?

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La pobreza tiene un impacto negativo significativo en la educación. Las personas que viven en la pobreza tienen más probabilidades de tener acceso limitado a una educación adecuada, lo que a su vez puede limitar sus oportunidades de futuro.

La falta de acceso a una educación de calidad puede tener un impacto duradero en la vida de una persona. La educación es una herramienta crucial para el desarrollo personal y profesional, y para salir de la pobreza. Las personas que no tienen acceso a una educación adecuada pueden tener menos oportunidades para obtener empleos bien remunerados, lo que a su vez puede limitar sus ingresos y perpetuar la pobreza.

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Para poder luchar contra la pobreza en el mundo debemos conocer bien sus orígenes y causas. La pobreza en el mundo tiene diversas causas: el colonialismo, la esclavitud, la guerra, las invasiones... Y, además, existen diferentes factores que contribuyen a que perdure en el tiempo una situación de carencia extrema de recursos vitales.

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Basados en los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU y ocho trabajos de pregrado de la Universidad Católica de Colombia realizados entre el año 2017 y 2020 acerca de la infraestructura vial en Colombia, se hizo una relación cualitativa incluyendo los aportes de cuatro expertos en estos temas, enfocándonos en aportar el fortalecimiento de la infraestructura vial para generar oportunidad desde el punto de vista de infraestructura, económico, social y medio ambiental con los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU.

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Repositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaC

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Los objetivos de desarrollo sostenible (ODS - ONU) en la oportunidad de la Ingeniería Civil para el desarrollo de la infraestructura vial en Colombia

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Citas bibliográficas

Cómo citar

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Los objetivos de desarrollo sostenible (ODS - ONU) en la oportunidad de la Ingeniería Civil para el desarrollo de la infraestructura vial en Colombia

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Basados en los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU y ocho trabajos de pregrado de la Universidad Católica de Colombia realizados entre el año 2017 y 2020 acerca de la infraestructura vial en Colombia, se hizo una relación cualitativa incluyendo los aportes de cuatro expertos en estos temas, enfocándonos en aportar el fortalecimiento de la infraestructura vial para generar oportunidad desde el punto de vista de infraestructura, económico, social y medio ambiental con los objetivos de desarrollo sostenible de la ONU.

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ULIMA - ODS: Fin de la Pobreza - YouTube

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Pese a su importancia y gravedad no existe una teoría económica so- bre la pobreza ni siquiera teorías parciales. Algo debe andar mal en el trabajo de los científicos sociales. La microeconomía no tiene un ca- pítulo dedicado a estudiar el comportamiento de los consumidores o las familias en condiciones de pobreza o de pobreza extrema.
Verdera, F. (2010). La pobreza en el Perú: un análisis de sus causas y las políticas para enfrentarla. Lima, Argentina: CLACSO. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioua/79409?page=21.

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Uno de cada tres peruanos es pobre, según el Banco Mundial

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Uno de cada tres peruanos es pobre, según el Banco Mundial

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nevitablemente, el Perú se acerca a su variación del PBI más débil en los últimos veinte años —sin contar la pandemia—, considerando que ayer el Banco Mundial llevó a la baja su expectativa de crecimiento para este 2023: 0,8% (en 2001, la tasa fue de 0,6%).

La razón detrás del enfriamiento económico es la inestabilidad política vista en el último año, según William Maloney, economista jefe del BM para América Latina y el Caribe; así como las amenazas del fenómeno de El Niño que han puesto las políticas fiscales en el límite.

Desde el Banco Mundial señalaron a La República que los retos más importantes que el país debe afrontar son la mejora de la calidad de los servicios públicos, una gobernanza y entorno empresarial sólido, ya que la estabilidad política es fundamental para un crecimiento más alto e inclusivo en pro de reducir la pobreza y desigualdad. Además, para el 2024 y 2025, esperan que el PBI alcance sendas tasas de 2,3%.

Cuadros, F. (2023, Oct 05). Uno de cada tres peruanos es pobre, según el Banco Mundial. La Republica https://www.proquest.com/newspapers/uno-de-cada-tres-peruanos-es-pobre-según-el-banco/docview/2873712667/se-2

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Uno de cada tres peruanos es pobre, según el - ProQuest

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