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Le Master en Sciences de la Population et du Développement (ESPO/PSAD) et la Mineure en Sciences de la Population et du Développement (https://uclouvain.be/fr/facultes/espo/psad/mineures.html), ne sont pas mentionnés dans le bilan : on y aborde pourtant les questions de transition, d'inégalité, de genre et de diversité, de ressources naturelles, etc. depuis plus de 20 ans. Il faut absolument donner une visibilité à ces deux programmes de Bac et de Master dans le bilan. Merci !

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Master en science de la population et du développement - Finalité spécialisée en démographie

Master en sciences de la population et du développement - finalité spécialisée en développement

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Structure du programme SPED2M - 120 crédits - 2 ans

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Dans les objectifs de la journée, nous avons un très beau programme sur la formation au DD&T. Mais ne devrions nous pas réfléchir à comment rendre les cours existant Durable? Est-ce que les cours excèdera sont toujours pertinents en 2023? Chauffer, éclairer et maintenir de telles espaces est-ce le plus pertinents? Comment faire durer les connaissances transmisses par les académiques? En résumé, le modèle d'enseignement actuel est-il en adéquations avec un monde en transition?

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Ne pourrait-on pas d’abord définir de quel objectif durable nous parlons. Il semble que les objectifs se réduisent essentiellement à l’environnement et changement climatique. Or les ODD de l’ONU sont bien plus larges avec des cibles assez précises. Ne devons-nous pas partir de ces cibles?

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Permettre en encourager les membres uclouvain à s investir dans un projet “transition” en dehors des murs de l’université (1/2-1 journée par semaine p-e) => meilleur moyen de créer du lien et de la pertinence dans ce qui est transmit ensuite

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Les initiatives prises actuellement (mooc, mémoire oikos, etc) sont super, mais ne touchent qu’une toute petite proportion d’étudiants et étudiantes (10 mémoires < 0.1% du total) . Comment faire, en terme humains et organisationnels, pour toucher une part significative de la communauté étudiante ?

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Comment sortir des silos disciplinaires et proposer une vision systémique dans la formation ?

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Rendre concrètes les différentes dimensions de la roue de compétences. Imaginer des pistes implémentables concrètement

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Approche collégiale et participative demande de lever des barrières - comment créer du lien entre des cours quand tous les étudiant·es ne sont pas dans le même parcours - comment évaluer des compétences plus complexes dans une UE alors que ce sont des liens multi UE - une intégration - qui seraient hyper intéressants?

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Proposer des activités d'apprentissage et d'évaluation qui seraient + ancrées dans des besoins de la société (au sens très large). Permettre de donner du sens aux dispositifs d'évaluation de manière à ce que les productions soient associées aux différents enjeux avec un vrai sentiment d'utilité

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Beaucoup de petites sociétés ont des projets liés à la transition qui pourraient intéresser les étudiants. Leur donner plus de visibilité lors du choix des stages pourraient être bénéfiques pour les étudiants ainsi que pour ces sociétés en transition.

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Assurer gestion correcte des déchets de labo dans les activités didactiques et de la recherche (restes de la soudure, colles etc). Le personnel doit être conscient de ceci, transmettre de bonnes pratiques aux étudiants et veiller que elles sont suivies.

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Encadrer la formation dans le travail ayant impact réel

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Encadrer la formation dans le travail ayant impact réel

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Pourquoi pas organiser les recherches (encadrant master/doctorat etc) avec installations de tels technologies sur le sites de l'UCLouvain. P.ex:
Photovoltaïque (cellules en soi, techniques de conversion et de stockage, lignes d'alimentation DC etc); on a bcp de bâtiments avec les toits plats qui ne sont pas occupés.
Apprendre électronique en reconditionnant les équipements informatiques et élaboration de solutions durables industriels viables économiquement et technologiquement.
Développement des logiciels et systèmes d'exploitation efficaces et minimalistes pour contrer la méga-inflation de demande de CPU et RAM par les logiciels d'aujourd'hui (même libres, open-source).
Ces recherches/formations peuvent être partiellement auto-finançant par biais de consommation de certains produits (énergie, équipement reconditionné, les logiciels moins ressourcevores etc) et coopération avec l'industrie.

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Favoriser une approche participative des étudiants vers les cours avec ODD

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Dans le cadre de l'ODD "Education de qualité", l'objectif d'offrir l'opportunité à tout le monde de suivre une éducation universitaire, et ce de manière égale, est mis à mal pour l'UCL (cela me semble particulièrement visible depuis le covid, qui a fait chuté les taux d'inscriptions, mais aussi avec les changements dans les règles de finançabilité).
Puisque l'égalité face à l'éducation n'est pas une réalité en Belgique, les moins favorisés arrivent à l'université avec une éducation secondaire moins bien consolidées, et ont je pense plus de chance de perdre leur finançabilité.
Une mesure qui pourrait peut-être aider, serait la mise en place par l'université de cours gratuits de mise à niveau durant l'été ou l'année précédant la première rentrée. (Un peu de la même façon que de nombreux candidats ingénieurs suivent des cours pendant leur rhéto pour se préparer à l'examen d'entrée, mais rendu accessible à tous par la gratuité.)

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Les équipes mobilisées pour avancer sur le sujet de la transition sont souvent déjà débordées.
Solution: soit décharger, soit engager?

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Puisqu'effectivement, les diplômés actuels n'atteindront pas des postes de pouvoir avant un moment (2050 selon le rapport), il est essentiel d'impliquer d'autres acteurs de la société. Il serait incroyable d'obtenir des projets in collaboration avec des industriels, des communes (voire plus grand) où un groupe multidisciplinaire d'étudiants de master se penchent sur une problématique de transition écologique et/ou sociale. Je pense à quelque chose de similaire aux projets avec industriels (un petit projet de "consultance") que les ingénieurs réalisent dans le cadre de leur master.

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J'imagine que c'est déjà, mais pourquoi pas mobiliser les kap? Beaucoup ont déjà des thèmes centrés autours du développement durable. L'université pourrait intensifier sa collaboration avec ces kaps. Pourquoi pas encourager le rassemblement de ces kaps pour des actions plus grande échelle?

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J'ai checké les sujets de mémoire Oíkos et je n'ai pas vu de sujets impliquants le politique. Personellement, il me semble que la transition appelle à de grands changements dans les système de gestion à grande échelle (que ce soit dans des entreprises multinationales, au niveau étatique ou au niveau international).

Et si l'UCLouvain lançait un concours comme la compétition iGEM, où un groupe d'étudiants par université pourrait s'investir dans un projet de "modèle sociétal" (en se concentrant sur un sujet clé différent chaque année). Les étudiants sont créatifs, et ce genre de compétitions serait un gigantesque think tank à innovation de notre monde!

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Une grande variabilité d'intérêts et d'objectifs dans la communauté universitaire, qu'il faut unifier

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Cette page est un tableau géant sur lequel vous pouvez publier des notes, des images, etc. comme si vous colliez des post-it sur un mur. Pour contribuer au « forum ouvert » de l'Assemblée de la Transition, procédez comme suit :

1. Lisez les ressources mises à votre disposition quant au volet thématique du Plan Transition correspondant à l'atelier qui vous intéresse.

2. Lancez un chrono de 5 min. et notez dans le temps imparti toutes les idées qui vous viennent en tête (une idée par « post-it ») pour répondre à cette question : « Quel bilan dresser des actions menées à ce jour dans le cadre du Plan Transition ? ».

3. Lancez un autre chrono de 5 min. et notez dans le temps imparti toutes les idées qui vous viennent en tête (une idée par « post-it ») pour répondre à cette question : « Quels sont les obstacles à la mise en œuvre des objectifs du Plan Transition au sein de la communauté universitaire, et comment les lever ? »

4. Lancez un dernier chrono de 5 min. et notez dans le temps imparti toutes les idées qui vous viennent en tête (une idée par « post-it ») pour répondre à cette question : « Quelles autres actions concrètes notre communauté universitaire pourrait-elle mettre en œuvre pour projeter l’UCLouvain dans l’avenir face aux défis de la Transition ? »

5. Voilà, vous avez terminé ! Merci pour vos contributions.

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Relever le défi d'intégrer la formation au développement durable dans chaque discipline, de manière appropriée

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Promouvoir une approche systémique et donc inclusive du dévelopement durable