# data[].attributes.body
·         Welke effectieve leiderschapspraktijken zijn belang voor jullie Visieontwikkelingstraject in de school?

- enthousiasmeren,

- iedereen betrokken laten voelen, samenwerking collega’s

- open communicatie

·         Welke leiderschapsvaardigheden breng jij in, in het licht van visie ontwikkeling in de school

Geduld, doorzettingsvermogen, een luisterend oor.

·         Welke leiderschapsvaardigheden zou je willen ontwikkelen in het licht van visie ontwikkeling in de school?

De teacher leader rol. Ik wil collega’s actief mee in beweging krijgen.

# data[].attributes.body
Welke effectieve leiderschapspraktijken zijn belang voor jullie Visieontwikkelingstraject in de school?
*Team in een actieve denkstand zetten
*Samen zorgen voor koppeling praktijk - visie op papier
*Kaderen en keep it simple.
*Open denkvragen

Welke leiderschapsvaardigheden breng jij in?
* Ontwikkeling doorvoeren vanuit een hoog ambitieniveau en intrinsieke motovatie.  Gedreven:)
* Een luisterend oor hebben - voor ieders standpunt.

Welke leiderschapsvaardigheden zou je willen ontwikkelen in het licht van de visie ontwikkeling in de school?
* De teacher leader rol komt nog op verschillende manier tot uiting. Ook voelt deze rol in verschillende werksituaties nog niet hetzelfde aan. Dit zal ik meer willen ontwikkelen.

# data[].attributes.body
1.       Welke effectieve leiderschapspraktijken zijn belangrijk  voor je visie ontwikkeling traject op jouw school?

-          Je team betrekken

-          Samen verwoorden

-          Kaderen

-          Kritische vragen stellen

2.       Welke leiderschapsvaardigheden breng ik in, in het licht van visie ontwikkeling op mijn school?

-          Meerdere perspectieven onderzoeken

-          Begrijpen door doorvragen

-          Enthousiasmeren

-          Activeren, door doelen naast de visie te leggen

3.       Welke leiderschapsvaardigheden zou je willen ontwikkelen in het licht van visie ontwikkeling in mijn school?

-          Aan een gezamenlijke visie bouwen

-          Hierin gezamenlijke specifieke, korte termijn doelen stellen

-          Creëer hoge verwachtingen

-          De manieren waarop leiders deze basis leiderschapspraktijken toepassen, laten zien dat ze inspelen op, in plaats van een dictaat door de context waarin ze werken.

# data[].attributes.body
Hierbij een infografic van de schoolvisie van GUIDO Scholengemeenschap in Amersfoort/Arnhem.
Hieronder ligt een uitgebreid uitgewerkt onderwijskundige visie, pedagogische visie en een identiteitsdocument. Veel taal.
Het visietraject heeft vier jaar in beslag genomen met daarin heel veel verschillende mensen uit de scholen die meegedacht hebben op een bepaald moment in dit traject. Terugkoppeling cyclisch op studiedagen. Op die manier kreeg concept visie en steeds meer gestalte.
De taal moet uiteindelijk te zien zijn in gedrag in school. Met deze infografic krijgt men overzicht maar dit moet je met elkaar gaan bespreken zodat het merkbaar is.
We zien niet altijd alles terug van de visie. In ieder geval niet bewust. 6

# data[].attributes.body
In hoeverre wordt de visie door iedereen gedragen; leerkrachten, ouders, leerlingen.

Bewust zijn van leiderschapsrol. Ik ben een leerkracht, géén formele leider. Informele leiderschap wel sterk binnen het team. Hoe de stap maken vanuit de positie informele leider naar het uitwerken van een gedragen visie binnen het team.

# data[].attributes.body
Margo Raterink

Welke effectieve leiderschapspraktijken zijn belang voor mijn Visieontwikkelingstraject in de sectie Nederlands?

een gedeelde visie opbouwen, de juiste vragen stellen, mijn sectie betrekken bij de ontwikkeling, voldoen aan de basisbehoeften (artikel Decy)

Welke leiderschapsvaardigheden breng jij in, in het licht van visie ontwikkeling in de school

goed onderbouwen, collega's enthousiast en gemotiveerd krijgen

Welke leiderschapsvaardigheden zou je willen ontwikkelen in het licht van visie ontwikkeling in de school?

collega's mee krijgen, gemotiveerd krijgen, rekening houden met alle basisbehoeften: autonomie, competentie en verbondenheid

# data[].attributes.headline
Claim 5. School leadership has a greater influence on schools and studentswhen it is widely distributed.

# data[].attributes.subject
Claim 5. School leadership has a greater influence on schools and studentswhen it is widely distributed.

# data[].attributes.body
Wat kan school X leren van de successen van school Y rondom visieontwikkeling en het naleven hiervan?

Claim 5 van Leithwood, Harris & Hopkins (2012) geeft hier richting aan.

# data[].attributes.body
visie
Visie (Waar we voor gaan) Om jongeren te laten schitteren in Zijn licht geven we persoonlijk onderwijs, dat we samen als christenen vormgeven. Hierbij leggen we het accent op:
• (zelf)verantwoordelijkheid;
• verschil;
• samenhang;
• (christelijke) vorming. Daardoor kunnen jongeren groeien als verantwoordelijke christenen om, in en voor de wereld, Christus te volgen

2015

mbt vorming zie je veel terug

# data[].attributes.body
Als je alle kansen krijgt om te ontwikkelen, kun je worden wie je wil zijn.
Je bent verantwoordelijk voor je eigen keuzes

Kinderen kunnen:
Verantwoorde keuzes maken
Kennis hebben en mediawijs zijn
Trots zijn op jezelf en dit vieren
Eigenaar zijn van de eigen leerproces
Zichzelf en anderen accepteren, respecteren en waarderen

Eigenaarschap, ontwikkeling, samenwerking en jezelf zijn.

Opdracht 2:
De visie is vooral gericht op wat kinderen kunnen/moeten. In hoeverre weet het team en de directie wat hun invloed is op de ontwikkeling van leerlingen, leerkrachten en de school als gemeenschap?
Binnen de school zijn er verschillende expert teams, hun visie is onzichtbaar, of niet duidelijk verankerd binnen het team en de school. Sluit hun missie aan bij de schoolvisie? Waar is dit terug te vinden, hoe wordt dit gewaarborgd?

# data[].attributes.body
Kindcentrum De Boxem PO

Visie (herijkt oktober 2022)

Onderwijs moet ieder kind optimale kansen bieden om kennis, vaardigheden en de eigen persoonlijkheid te ontwikkelen. Dit vergt leerkrachten die zien wie dit ene kind is, wat het kan en wat het nodig heeft om een nieuwe ontwikkelingsstap te zetten. Wij geven kinderen de veiligheid die ze nodig hebben om die stap te durven zetten en de ervaring dat ze dit kunnen. Ieder kind ontwikkelt hierdoor eigenwaarde. Kinderen ontwikkelen dit ook doordat zij de ruimte krijgen om zichzelf en de eigen kwaliteiten en prestaties zichtbaar te maken en successen samen te vieren. Zij gaan daardoor ook de waarde van de ander zien.

Goed onderwijs biedt kinderen de basis die ze nodig hebben om hun eigen plek te vinden in een snel veranderende wereld. Kinderen van nu moeten nieuwsgierig en onderzoekend in het leven staan, creatief kunnen denken en zelfstandig oplossingen kunnen ontwikkelen. Zij moeten kunnen samenwerken, zichzelf kunnen sturen, durven experimenteren en verbindingen kunnen leggen. Wij dagen kinderen bij uitstek uit om deze vaardigheden te ontwikkelen en besteden in dat kader niet alleen veel aandacht aan wetenschap en techniek, maar in bredere zin ook aan thematisch werken. Dit laatste laat kinderen niet alleen zien dat alles in de wereld met elkaar samenhangt, maar geeft het leren ook betekenis. Het leren krijgt ook betekenis doordat wij bij het thematisch werken aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Kinderen die begrijpen waarom ze iets doen, zijn meer gemotiveerd om dit te doen en ontwikkelen zich beter.

Een school is een oefenplaats voor de samenleving. Wij maken kinderen daarom mede verantwoordelijk voor de samenleving binnen onze school. Muziek werkt verbindend en laat kinderen ervaren dat ieder instrument in het grotere geheel telt. De vieringen die wij organiseren laten kinderen voelen dat het fijn is om onderdeel van een gemeenschap te zijn.

Hoeveel zie ik terug in de organisatie: 6

# data[].attributes.headline
Margo Raterink, Stad en Esch Meppel visie: Leerlingen optimaal voorbereiden op de uitdagingen die de 21e eeuw hen biedt. Het zal een toekomst zijn waarin technologische, maatschappelijke en demografische ontwikkelingen en de manieren van samenwerken en samenleven in een hoog tempo veranderen. 4 pijlers van waaruit we deze visie waar willen malen: passie als brandstof voor talenten, persoonlijk maken als standaard, creativiteit als sleutel tot succes, ruimte voor lef.

# data[].attributes.subject
Margo Raterink, Stad en Esch Meppel visie: Leerlingen optimaal voorbereiden op de uitdagingen die de 21e eeuw hen biedt. Het zal een toekomst zijn waarin technologische, maatschappelijke en demografische ontwikkelingen en de manieren van samenwerken en samenleven in een hoog tempo veranderen. 4 pijlers van waaruit we deze visie waar willen malen: passie als brandstof voor talenten, persoonlijk maken als standaard, creativiteit als sleutel tot succes, ruimte voor lef.

# data[].attributes.body
Tabitha Brinkman

Christiaan Huygens (p.o.)

Motto: “Leren vol vertrouwen”

Doelgroep: Hoog intelligente creatieve leerlingen met een grote leerhonger.

Visie: Leerlingen uit onze doelgroep willen we laten excelleren door bewust te sturen op relatie, autonomie en competentie.

Aangescherpt in juni 2023.

Ik zie er een '9' van terug in de praktijk.

# data[].attributes.body
-PO Doekesschool
-Schoolgids 2022/2023
-Terugzien 9

Missie:

De Doekesschool is een plek waar kinderen zich ontwikkelen door samen te leven en samen te leren. We zijn allemaal kinderen van God, Zijn liefde ontvangen en dit willen we laten zien in de omgang met elkaar. De Bijbel is het woord van God en voor ons fundament en richtinggever voor het geven van uitdagend, betekenisvol en toekomstgericht onderwijs.

Visie

Geloofsopvoeding:
We vertellen wie God is en hoe we in het dagelijks leven kind van God kunnen zijn, waarbij leerlingen talenten bij zichzelf en elkaar leren kennen, waarderen en ontwikkelen. Zo willen we als school een verlengstuk zijn van de geloofsopvoeding die de ouders thuis aan hun kinderen geven. Met plezier naar school: Vertrouwen en zelfvertrouwen is de basisvoorwaarde voor ontwikkeling. De relatie tussen een leerling, leerkracht en leerlingen onderling is belangrijk. Vertrouwen in elkaar en in jezelf geeft leerlingen een gevoel van veiligheid. Leerlingen moeten zich zo veilig voelen dat ze fouten durven maken, want van fouten kun je leren.

Samen leren: Wanneer leerlingen op een goede wijze samenwerken en elkaar feedback geven, leren ze meer dan alleen. Daarom werken we binnen ons onderwijs met verschillende samenwerkingsvormen waarbij we de leerlingen aanspreken op hun zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

Eigenaarschap: We vinden het belangrijk dat leerlingen een zelfstandige, onderzoekende en kritische houding ontwikkelen zodat ze in staat zijn om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren.

Uitdagen: We willen dat leerlingen zich kunnen ontwikkelen naar hun mogelijkheden en daarom geven we onderwijs dat leerlingen stimuleert en uitdaagt om te leren en hun talenten zo goed mogelijk te benutten. Zo bereiden we hen op voor een toekomst in een samenleving die steeds verandert.

# data[].attributes.body
Alfa-collegehttps://www.alfa-college.nl/over-ons/strategie

Onze waarden zijn:

Vertrouwen: Wij geven studenten en medewerkers de ruimte zich te ontwikkelen. Wij zijn duidelijk over onze verwachtingen; het belang van de student staat voorop. Wij zijn betrouwbaar in ons gedrag: wat wij zeggen en wat wij doen is met elkaar in overeenstemming.

Verbinden: Wij hebben plezier in duurzaam samenwerken. Wij waarderen én benutten verschillen tussen mensen. Wij werken samen om de wereld te verbeteren, onze regio te versterken en de maatschappelijke kansen voor onze studenten continu te vergroten.

Ondernemen: Wij zijn resultaatgericht: wij zien en wij doen wat nodig is. Wij tonen lef.
Wij zijn proactief en wij denken in kansen en oplossingen. Wij zijn nieuwsgierig en hebben een onderzoekende houding. Wij leren en wij verbeteren onszelf continu.

Strategie

Samen vinden we het uit

Samen met onze studenten en partners vormen wij een waardengedreven leer- en werkgemeenschap, waar mensen elkaar kennen en naar elkaar omzien. Dit geven wij vorm in uitdagende en zoveel mogelijk realistische leeromgevingen.

Wij creëren kansrijke en passende leer- en ontwikkelarrangementen, waar wij studenten, werkenden, werkzoekenden en mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt uitdagen zich te ontwikkelen tot nieuwsgierige, maatschappelijke betekenisvolle en vitale (vak-)mensen. Professionals die werken met lef en plezier en die trots zijn op wie zij zijn. Vakmensen die klaar zijn voor de toekomst.

Hoeveel zie ik terug?

Vanuit het Strategie

Samen vinden we het uit

Samen met onze studenten en partners vormen wij een waardengedreven leer- en werkgemeenschap, waar mensen elkaar kennen en naar elkaar omzien. Dit geven wij vorm in uitdagende en zoveel mogelijk realistische leeromgevingen.

Wij creëren kansrijke en passende leer- en ontwikkelarrangementen, waar wij studenten, werkenden, werkzoekenden en mensen met een afstand tot de arbeidsmarkt uitdagen zich te ontwikkelen tot nieuwsgierige, maatschappelijke betekenisvolle en vitale (vak-)mensen. Professionals die werken met lef en plezier en die trots zijn op wie zij zijn. Vakmensen die klaar zijn voor de toekomst.

Vanuit het CVB en management is er veel aandacht voor, met rondgangen en personeelsbijeenkomsten.

In de opleidingsteams is er wel aandacht voor maar is het zoeken naar de vertaling in de praktijk.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wie wil je zijn? Dat is best een lastige vraag. Helemaal als je jong bent. Dan ben je meer bezig met wat je wilt worden. Of gewoon met 'zijn'. Als Alfa-college zijn we de samenleving in het klein. Waarin we onze studenten opleiden tot goede vakmensen, tot maatschappelijk betrokken burgers, maar vooral tot mensen die weten wie ze zijn en wat ze kunnen. Dat kan alleen als er oprechte aandacht is voor die student. Want alles wat je aandacht geeft groeit!

Om onze studenten de juiste aandacht te geven willen wij zowel bedrijven en instellingen, als studenten en alumni betrekken bij het vormgeven en uitvoeren van onze opleidingen. Zodat samen met het regionale werkveld ons opleidingsaanbod zo goed mogelijk aansluit op de arbeidsmarkt. Dat leidt ertoe dat de drie regio's waarin het Alfa-college actief is, nog sterker worden. Dat is trouwens niet alleen belangrijk voor de student, maar ook voor óns! Wij kunnen nou eenmaal ons werk beter doen in een sterke regio. Groeien. Niet perse in omvang. Of in omzet. Maar in een organisatie waarin we samen zorgen voor onze toekomst.

Daarom is het belangrijk dat wij ons als medewerkers en leidinggevenden voortdurend ontwikkelen. Door het vergroten van eigen regie, het nemen van verantwoordelijkheid én door het maken van verbindingen met externe partners zetten we iets in beweging. Waarbij we geloven dat hoe je dat doet écht verschil maakt.

Daarbij maken we onze studenten voortdurend bewust van wat zíj kunnen bijdragen aan een betere wereld, bijvoorbeeld door te werken aan duurzame oplossingen. En dat niet alleen tijdens hun loopbaan. Maar ook als consumenten, ondernemers én beslissers van de toekomst. Zó maken we samen met onze studenten van allemaal kleine stappen één grote: de aarde in een betere staat overdragen aan volgende generaties zodat zij een leven in gezondheid, veiligheid en voorspoed kunnen opbouwen. Want samen zíjn we de toekomst.

Ons volledige strategiedocument is hier te downloaden: Samen ondernemend leren.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie wil je zijn? Dat is best een lastige vraag. Helemaal als je jong bent. Dan ben je meer bezig met wat je wilt worden. Of gewoon met 'zijn'. Als Alfa-college zijn we de samenleving in het klein.

# data[].attributes.headline
Corien van de Belt - ODS Windkracht 10 (PO)

# data[].attributes.subject
Corien van de Belt - ODS Windkracht 10 (PO)

# data[].attributes.body
Missie:
'Samen bouwen aan groei voor de toekomst'.

Visie:
Wij geloven dat we kinderen zelfstandig en verantwoordelijk kunnen maken, zodat ze wijs de wereld tegemoet gaan. Ons daltononderwijs laat zich het beste omschrijven vanuit de volgende kernwaarden: open, zelfstandig, verantwoordelijk, samen, groei.
ODS Windkracht 10 biedt de leerlingen vanuit een veilige en liefdevolle omgeving een goede basis, zodat zij zich kunnen ontwikkelen tot betrokken, zelfdenkende mensen, die kunnen leven, leren en werken in de 21e eeuw.

Kernwaarden:
De kernwaarden van ODS Windkracht 10 zijn:
• Open
• Zelfstandig
• Verantwoordelijk
• Samen
• Groei
De kernwaarden van ODS Windkracht 10 zijn gekoppeld aan de kernwaarden van daltononderwijs. Voor een uitwerking hiervan verwijs ik naar het ‘Daltonhandboek’, versie maart 2019)

*De visie is van 2019 - schoolplan 2019-2023
*De visie is aardig levend en krijgt een 8

# data[].attributes.body
Obs de Trede in Haule
Vanuit de schoolgids 22/23.

Missie en visie
OBS de Trede is een openbare dorpsschool die staat voor : - het geven van kwalitatief goed onderwijs, - ruimte en aandacht voor ieder kind, - openheid, betrokkenheid en samenwerking. Visie OBS de Trede is een kleine dorpsschool, die bezocht wordt door kinderen uit Haule, maar ook uit naastliggende dorpen zoals Waskemeer en Haulerwijk. Het is een fijne school waar ieder kind het beste uit zichzelf kan halen en zoveel mogelijk talenten worden benut. Op het schoolplein spelen de kinderen van groep 1 t/m 8 dagelijks met veel plezier samen. Met een enthousiast team en betrokken ouders, leren we onze kinderen datgene dat zij nodig hebben voor nu en de toekomst. We bieden de kinderen een brede ontwikkeling die past bij hun talent en onderwijsbehoeften. Dit doen we door te werken met een duidelijke structuur en ruimte te bieden voor elk kind. De leerkrachten blijven zich voortdurend ontwikkelen door o.a. zelf cursussen te volgen en in brede zin te zoeken naar een werkwijze waar ieder kind zich optimaal door kan ontwikkelen. Vertrouwen in jezelf en de ander is nodig om tot ontwikkeling te kunnen komen. Weten dat de ander er voor je is en dat je gewaardeerd en gerespecteerd wordt om wie je bent. Wij zijn een school met een veilig pedagogisch klimaat, waarin kinderen en ouders bevestiging krijgen, gehoord worden en hulp kunnen vragen of bieden. Als school zijn we onderdeel van de leefbaarheid in het dorp en de omliggende dorpen. Daarom kijken we met de kinderen naar wat er speelt in de wereld om ons heen. Hierdoor is OBS de Trede voortdurend in beweging. De school kenmerkt zich door:
· Een veilig klimaat
· Een sterke ouderbetrokkenheid
· Een compleet aanbod voor alle vakgebieden
· Opbrengst- en handelingsgericht werken
· Een professioneel team
4 · Zorgen voor effectief onderwijs
· Een bewuste onderwijs inrichting
· Begeleiden op weg naar zelfstandigheid
· Zichtbaar zijn in de schoolomgeving
· Kinderenparticipatie d.m.v. de leerlingenraad

Kortom: een school waar kinderen, ouders en leerkrachten gezien worden en waar we samen klimmen naar de top van onze talenten! Op de website van onze school staat de mindmap van onze visie.

# data[].attributes.body
Ga nog eens terug naar wat je bij opdracht 1 ingevuld hebt en beantwoord de volgende vraag:

Welke effectieve leiderschapspraktijken zijn belang voor jullie Visieontwikkelingstraject in de school?

Welke leiderschapsvaardigheden breng jij in, in het licht van visie ontwikkeling in de school

Welke leiderschapsvaardigheden zou je willen ontwikkelen in het licht van visie ontwikkeling in de school?

# data[].attributes.body
Een post met

Je voor en achternaam,

De school waar je werkzaam op bent (naam en PO/VO/MBO/HBO)

De visie van de school?

Van wanneer is de visie?

Hoeveel van de visie zie je terug in de organisatie (10 = veel, 1 is niets)