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La IE ha sido definida de diversas maneras por diferentes autores. Una de las definiciones más conocidas es la de Daniel Goleman, quien la define como "la capacidad para reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, para motivarnos a nosotros mismos y para manejar adecuadamente las relaciones" (1995).

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"La capacidad para identificar, comprender y gestionar las emociones propias y ajenas" (Mayer y Salovey, 1990).

"La capacidad para percibir, asimilar, comprender y manejar las emociones con eficacia" (Salovey y Mayer, 1997).

"La capacidad para comprender y expresar sentimientos, para establecer y mantener relaciones satisfactorias y para regular las emociones de forma efectiva" (Brackett y Salovey, 2004).

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El concepto de inteligencia emocional se originó en la década de 1990 con el trabajo de los psicólogos Peter Salovey y John Mayer.

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Estos autores propusieron que la inteligencia emocional se compone de cinco componentes:

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Estos autores propusieron que la inteligencia emocional se compone de cinco componentes:

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Autoconciencia: La capacidad de reconocer y comprender las propias emociones.
Autorregulación: La capacidad de controlar las propias emociones y conductas.
Motivación: La capacidad de utilizar las emociones para motivarse a sí mismo.
Empatía: La capacidad de comprender y responder a las emociones de los demás.
Habilidades sociales: La capacidad de interactuar con los demás de manera efectiva.

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Los niños con una inteligencia emocional desarrollada son capaces de:

Reconocer y comprender sus propias emociones.

Expresar sus emociones de manera apropiada.

Regular sus emociones de manera efectiva.

Comprender y responder a las emociones de los demás.

Formar relaciones positivas con los demás.

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Además de Salovey y Mayer, otros autores que han contribuido al desarrollo de la teoría de la inteligencia emocional son:

Daniel Goleman: Goleman popularizó el concepto de inteligencia emocional en su libro "Inteligencia emocional" (1995).

Howard Gardner: Gardner propuso una teoría de las inteligencias múltiples en la que la inteligencia emocional es una de las ocho inteligencias humanas.

Robert Sternberg: Sternberg propuso una teoría triárquica de la inteligencia en la que la inteligencia emocional es un componente importante de la inteligencia práctica.

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La inteligencia emocional es una capacidad importante que se desarrolla durante la infancia. Los niños con una inteligencia emocional desarrollada tienen más probabilidades de tener éxito en la escuela, en el trabajo y en sus relaciones personales.

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Para promover el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños, los padres y los educadores pueden:

Hablar con los niños sobre las emociones.

Enseñar a los niños a identificar y expresar sus emociones de manera apropiada.

Ayudar a los niños a regular sus emociones de manera efectiva.

Fomentar la empatía en los niños.

Enseñar a los niños habilidades sociales.

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Alonso, M. E., & Fernández, J. (2018). Inteligencia emocional en la primera infancia: Una revisión de la literatura. Revista de Psicodidáctica, 23(1), 101-112.

Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators (pp. 3-31). New York, NY: Basic Books.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York, NY: Bantam Books.

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1989). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, & Personality, 9(3), 185-211.

Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2011). Emotional intelligence: Implications for teaching, learning, and development. New York, NY: Guilford Press.

Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, & Personality, 9(3), 185-211.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York, NY: Bantam Books.

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.

Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. New York, NY: Cambridge University Press.