# data[].attributes.body
1.學生能夠解釋阿美族釀酒的歷史背景與文化意義及阿美族醃肉的基本製作過程和所使用的材料，並辨識不同台灣傳統節日以及其相關的米製食品。
2.學生能夠討論阿美族釀酒與生活習慣之間的關聯性，並參與小組合作，一同製作並品嚐傳統米製食品。
3.學生培養對不同飲食習慣的尊重，重視傳統文化的保護，願意傳承與分享所學。

# data[].attributes.body
1.學生能夠認識情人袋、毛線球和十字編織在生活中的應用。
2.學生能夠運用簡單的材料製作情人袋、毛線球和十字編織。
3.學生能說出創作想法。

# data[].attributes.body
你是台灣小學的老師，教授「阿美族」的文化課程，設計以「人地互動」、「創新再現」、「文化認同」為課程目標的教學設計，並決定採用「拍攝個人作品宣傳短片」當作學生完成整個課程學後的評量。
請你針對國小六年級以「影片內容掌握主題」、「作品理念表達清楚」、「作品富有創意」、當作評量項目，設計一個包含「優秀」、「良好」、「尚可」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.body
你是台灣小學的老師，教授「阿美族」的文化課程，設計以「文化多樣性    」為課程目標的教學設計，並決定採用「(空間策展)依據表現任務類型修改」當作學生完成整個課程學後的評量。
請你以「溝通能力」、「團隊合作」、「場地規劃布置」、「藝術美感呈現」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.headline
五年級［靜態展］評量規準

# data[].attributes.subject
五年級［靜態展］評量規準

# data[].attributes.body
你是臺灣花蓮縣豐濱小學的老師，教授「阿美族」的文化課程，設計以「創新再現」為課程目標的教學設計，並決定採用「靜態展」當作學生完成整個課程學後的評量。
請你以「展場動線規劃」、「展品布置規劃」、「解說內容清楚」、「組員團隊合作」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.headline
請協作協助分配給每位老師一個空帖子

# data[].attributes.body
1. 請協作協助分配給每位老師一個空帖子。

2. 想像這個畫面：孩子學習了我們的校訂課程後，我期待的畫面是...

3. 點開自己的帖子－最右邊三個點點－最右邊「我不會畫圖」

4. 輸入語法：畫風＋主角＋場景＋動作...(畫風及數字須用英文)

5. 送自己一張充滿期待的圖

6. 組內分享

*畫風英文名稱參考
手繪風格 Hand drawn
色塊風格 color block
寫實畫風 Realistic
卡通風格 Cartoon
漫畫風格 comic
線條畫風 Line drawing
復古風格 retro
3D繪圖 3D Render
油畫 Oil
照片畫 Photo
未來主義  Futuristic
梵谷風格 Van Gogh
手繪風格 Hand drawn
油性粉畫 Oil Pastel
鉛筆+水彩畫 Pencil And watercolor

# data[].attributes.body
你是台灣小學的老師，教授「阿美族」的文化課程，設計以「創新傳統技藝」為課程目標的教學設計，並決定採用「溝通表達、文字符號」當作學生完成整個課程學後的評量。
請你針對國小三年級，十歲的小孩，以「主題符合性」、「創新設計性」、「作品完整度」、「團隊分工」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.body
我是台灣小學的老師，教授「阿美族」的文化課程，設計以「  文化多樣性
功能、合作互動、身分認同  」為課程目標的教學設計，並決定採用「個人口頭報告」當作學生完成整個課程學後的評量。
請你以「報告的流暢度」、「台風」、「眼神交流」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「尚可」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.headline
四年級 創意總監毛線球藝術大展

# data[].attributes.subject
四年級 創意總監毛線球藝術大展

# data[].attributes.headline
三年級：一雙雙、一對對美式貓公球（修正）

# data[].attributes.subject
三年級：一雙雙、一對對美式貓公球（修正）

# data[].attributes.headline
三年級：一雙雙、一對對美式貓公球

# data[].attributes.subject
三年級：一雙雙、一對對美式貓公球

# data[].attributes.headline
五年級：「袋」你來趟美式手作之旅：手作文化與創意藝術

# data[].attributes.subject
五年級：「袋」你來趟美式手作之旅：手作文化與創意藝術

# data[].attributes.headline
六年級：「編織風情：創意手工藝影片展演」

# data[].attributes.subject
六年級：「編織風情：創意手工藝影片展演」

# data[].attributes.body
我是一個國小老師，要上一門課，請根據設定的學習目標，以及最後要讓學生以策辦展覽的方式呈現他們的理解，請給予這個學生的表現任務一個有趣點的“任務標題”，以及擬一個“問題情境”讓學生完成這個任務，學習目標如下：1.學生能夠了解美學在創意混色毛線球中的重要性，並認識美學的基本原理和要素。2.學生能夠運用創意思維，將美學概念應用於創作過程中，設計出獨特的色彩組合和圖案。3. 學生能夠掌握創意混色毛線球的設計原則，包括比例、對比、平衡等，並能夠運用這些原則進行創作。4.學生能夠培養創意思維和自信心，相信自己可以通過創作表達自己的想法和感受。

任務標題：創意毛線藝術大展

問題情境：你是一位著名的毛線藝術家，被邀請到當地的藝術中心舉辦一場名為「創意毛線藝術大展」的個人展覽。展覽將展示學生們的創作作品，並探索美學在其中的重要性。你需要設計一個獨特而吸引人的展覽，以展示學生們對美學的理解和創作能力。

展覽要求：

1. 設計並展示至少十個創意混色毛線球作品，每個作品都應該展現出不同的色彩組合和圖案。這些作品應該能夠吸引觀眾的眼球，並展示出美學的基本原理和要素。

2. 在展覽中提供一個互動區域，讓觀眾可以親自體驗創作。準備一些毛線球和相關工具，讓觀眾能夠親手體驗創作過程，並體驗美學在其中的應用。

3. 設計一個展示牆，展示學生們的創作過程和心得。讓觀眾能夠了解到學生們如何運用創意思維和設計原則進行創作，並透過這些作品傳達自己的想法和感受。

4. 在展覽中加入一個互動投票區，讓觀眾可以投票選出他們最喜歡的作品。這樣可以增加觀眾的參與感，並讓學生們感受到自己的創作受到肯定和欣賞。

這個任務標題和問題情境將幫助學生們理解美學在創意混色毛線球中的重要性，並激發他們的創作潛能。通過這個展覽，學生們能夠展示自己的創作成果，並透過互動和觀眾的反饋，不斷提升創意思維和自信心。祝你們的展覽取得巨大成功！

# data[].attributes.headline
你是一個國小老師，要上一門課，請根據設定

# data[].attributes.body
你是一個國小老師，要上一門課，請根據設定的學習目標，以及最後要讓學生以______的方式呈現它們的理解，請給予這個學生的表現任務一個有趣點的“任務標題”，以及擬一個“問題情境”讓學生完成這個任務，學習目標如下：1._______。2._______。3. ______。4._______。

# data[].attributes.body
1. 打開表現任務檔案。

2. 填寫：發表類型、表現任務學習目標

3. AI生成：任務標題、問題情境。

4. 我們的決定，小組有共識：填寫表格，拍照上傳。

# data[].attributes.body
**任務標題：** 手藝小達人大展示

**問題情境：**
大家好！歡迎來到手藝小達人的大展示活動！今天，你們將成為真正的手藝小達人，展示你們對於情人袋、毛線球和十字編織的理解和創作。我們將一起參加這個有趣的展示，讓大家欣賞你們的創意和成果！

**任務步驟：**
1. **展示你的作品：** 每位同學將在展示區展示你們製作的情人袋、毛線球和十字編織作品。請大聲介紹你的作品，分享你在創作過程中的想法和感受。

2. **認識你的作品：** 在你的展示區，你需要說出情人袋、毛線球和十字編織在生活中的不同應用。舉例來說，你的情人袋可以是送給朋友的禮物，毛線球可以用來編織漂亮的小物品，而十字編織可以製作出獨特的飾品。

3. **分享創作想法：** 在你的展示中，請與大家分享你在創作過程中的想法。你可以講述你選擇這個手工藝的原因，以及你的創作靈感來自於哪裡。也許你可以分享一個有趣的故事，或者描述你的作品背後有什麼特別的意義。

4. **互動交流：** 在展示過程中，你可以與同學們互相交流，學習彼此的創作心得和想法。你可以問問題、給予鼓勵，並一起欣賞彼此的作品。

通過這個有趣的展示活動，學生將能夠以個人口頭報告的方式，展示他們對於情人袋、毛線球和十字編織的理解和創作。同時，他們需要用清晰的語言說出這些手工藝在生活中的應用，並分享自己的創作想法。通過互動交流，他們也能夠學習到其他同學的觀點和經驗，進一步豐富彼此的學習經驗。展示活動將成為一個展現創意、交流想法的精彩時刻！

# data[].attributes.body
任務標題：「神奇手工藝之旅」

問題情境：歡迎各位手工藝冒險家！在這個任務中，你將穿越時空，來到臺灣的原住民部落，探索阿美族、噶瑪蘭和撒奇萊雅的獨特文化，並學習他們傳統的手工藝技巧。

1. 第一站：「神秘圖案解謎」
在這個任務中，你將深入瞭解情人袋、毛線球和十字編織的常見圖案與物品。透過圖片、故事或影片，找出它們的象徵意義。然後，請在一張紙上繪製出你最喜歡的圖案，並用簡單的話語描述它們所代表的意義。

2. 第二站：「創意工坊」
現在，你將成為一位真正的手工藝師傅！選擇情人袋、毛線球或十字編織中的一個，根據你所學的知識和創意，創作一個獨特的作品。你可以選擇不同的顏色、形狀和材料，展現你對這些傳統工藝的理解和想法。

3. 最後一站：「分享創作心得」
在這個站點，你將與全班分享你的手工藝之旅。透過口頭報告的方式，向大家介紹你所選擇的手工藝品，包括圖案意義、創作過程和心得體會。你可以使用圖片、展示物品或動手示範，讓同學們更深入地理解你的創意和學習歷程。

這個任務將帶領你探索不同的手工藝技巧，並將你的創意分享給同學們。準備好成為手工藝冒險家，開始你的神奇之旅吧！

# data[].attributes.body
任務標題：酒麴之旅：探索阿美族的釀酒文化

問題情境：
歡迎來到酒麴之旅！你們是一組專門的文化考察隊伍，將深入瞭解阿美族的釀酒文化，並以空間策展的方式，為大家呈現你們的發現。在這個任務中，你們將成為文化策展人，以互動和創意的方式展示阿美族的酒麴製作工藝和文化背後的故事。透過你們的策展，讓參觀者能夠深入了解糯米、發酵和文化的奧秘。

在你們的策展中，請回答以下問題：

1. 「糯米的魔法」：糯米在阿美族的釀酒中有何重要地位？你們能夠透過展示不同種類的糯米，以及其在文化中的角色，讓參觀者了解糯米的魅力嗎？

2. 「釀造的藝術」：你們將學習如何製作酒麴，包括選擇材料、操作步驟和發酵原理。你們能夠以實際操作和示範，將釀造的藝術展示給參觀者嗎？

3. 「酒麴的故事」：阿美族酒麴的製作是否有過變遷？你們能夠對酒麴製作的歷史和演變進行深入探究嗎？透過文化比對和分析，你們能夠提出自己的觀點和猜測嗎？

這個任務將帶領你們探索阿美族的釀酒文化，並通過創意和策展，將你們的理解呈現給大家。在這個旅程中，你們將成為文化傳承者，將阿美族的釀酒藝術和故事展現給世界！

# data[].attributes.body
你是台灣小學的老師，教授「00族」的文化課程，設計以「    」為課程目標的教學設計，並決定採用「(戲劇表演)依據表現任務類型修改」當作學生完成整個課程學後的評量。

請你以「評量項目1」、「評量項目2」、「評量項目3」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

# data[].attributes.body
1.學生能夠了解阿美族、噶瑪蘭、撒奇萊雅的情人袋、毛線球和十字編織的常見圖案和物品，並知道它們的象徵意義。
2.學生能夠創作自己的情人袋、毛線球和十字編織作品。
3. 學生能分享自己的創作心得。

# data[].attributes.body
情人袋毛線球製作、胸針製作
1.學生能夠解釋貓公部落情人袋毛線球、胸針所使用的材料、工具和混色流程。
2.學生能夠運用創意思維，將貓公部落情人袋毛線球、胸針的元素融入自己的設計中。
3.學生能夠尊重並欣賞情人袋毛線球、胸針在貓公部落服飾文化中的重要性。

與siusiupat’ (竹槍)童玩製作
1.  學生說明阿美族siusiupat’ (竹槍)在過去的生活中的重要性。
2. 學生能夠參與阿美族童玩的實際活動，例如：學習製作siusiupat’ (竹槍)及制定遊戲規則。
3. 學生尊重並欣賞阿美族童玩的文化價值，展現對這些傳統遊戲的好奇心。

# data[].attributes.body
學習目標：

知識：

1. 學生能夠了解美學在創意混色毛線球中的重要性，並認識美學的基本原理和要素。

2. 學生能夠瞭解不同色彩組合和圖案設計對創意混色毛線球的影響，並學習相關的美學概念和技巧。

3. 學生能夠掌握創意混色毛線球的設計原則，包括比例、對比、平衡等，並能夠運用這些原則進行創作。

能力：

1. 學生能夠運用美學知識和技巧，製作出具有創意和美感的混色毛線球作品。

2. 學生能夠運用創意思維，將美學概念應用於創作過程中，設計出獨特的色彩組合和圖案。

3. 學生能夠進行評估和修正，提升自己的創意能力和美學品味，並能夠反思和改進自己的作品。

態度：

1. 學生能夠培養對美學創作的興趣和熱情，並願意持續學習和探索。

2. 學生能夠培養對美的敏感性和觀察力，並樂於欣賞和欣賞他人的創意作品。

3. 學生能夠培養創意思維和自信心，相信自己可以通過創作表達自己的想法和感受。

以上是一個以創意混色毛線球技巧和美學為主題的課程的學習目標。透過這樣的課程設計，學生可以在知識、能力和態度等不同層面上獲得全面的學習體驗，並培養對美學創作的興趣和能力。

# data[].attributes.body
表現任務： 一雙雙、一對對美式貓公球（情人袋毛線球與胸針設計）

問題情境：

豐濱國小的校慶將近，Lapadang階級接收到的任務是設計並製作情人袋毛線球，這個毛線球需要融入貓公部落在地阿美族的元素，同時展現出你對貓公部落服飾文化的尊重和欣賞。你可以以說明、示範或模擬的方式，用聲音和動作表達你的設計過程、思考方式，以及對貓公部落服飾文化的尊重和欣賞。

Ta ta ta! Mipaliw kita！該是我們發揮的時候了！

# data[].attributes.body
1.學生能夠認識阿美族醃肉及酒釀，並了解其在阿美族飲食文化中的角色。

2.學生能夠參與小組活動，體驗合作和分享的過程。

3.學生培養合作及分享的精神，願意和同伴共同參與活動，共同學習。

# data[].attributes.body
1.學生能夠認識阿美陶和tingting（掃把）在阿美族生活中的重要性和用途。
2.學生能夠參與簡單的陶土捏塑活動和小型的tingting掃把編織。
3.學生能尊重和珍惜傳統手工藝品。

# data[].attributes.body
1. 將課程子題探究重點填入AI語法中。

2. ChatGPT輸入AI語法，生成結果。

3. 選擇適合的學習目標，整合成2至3個。

4. 填寫至學習目標帖子上。

。

# data[].attributes.body
1. 你是一個台灣花蓮縣的國小老師，要設計一個課程讓學生探究___(課程子題重點)___。請列出學習目標中知識、能力、態度各3個，學習目標格式為：學生能夠+明確動詞+概念或行動。

2. 學習重點：『____和____的關係（影響）』『探究解決或達到___的方法  』『____的變遷或原因 』

4. https://shareg.pt/i7HOq2t
https://shareg.pt/Hzro0sS

# data[].attributes.body
1. 能夠比較阿美族情人袋的地域性差異與重要特色，並解釋情人袋在阿美族文化中的象徵意義與重要性。
2. 能夠培養製作手工藝時的耐心與毅力，體會手作中的樂趣與挑戰。
3. 能夠使用毛線球和三股編的技巧進行實際的創意編織，創作出兼具傳統與創新的個人作品。

# data[].attributes.body
1.學生能夠認識台灣原住民阿美族的文化特色，包括阿美陶和傳統掃把的意義。
2.學生能夠觀察各族群陶製品的差異，並使用簡單的工具和材料製作傳統阿美陶和傳統掃把，體驗傳統手工藝的樂趣和價值。
3.學生尊重和欣賞多元文化，培養對不同族群傳統藝術的好奇心和尊重態度。

# data[].attributes.body
1.培養學生對阿美族文化的認識和理解，並尊重和珍惜自己的文化身份。

2.幫助學生建立自信心和自我價值感，鼓勵他們發掘和發揮自己的才能和潛能。

3.培養學生對自己所屬部落的關心和責任感，並培養他們的社會意識和公民意識。

4.強化學生對部落傳統、文化和價值觀的認識和認同，促進與部落的連結和參與。

5.培養學生在資訊科技領域的素養和技能，並將其融入到學習和教學的各個範疇中。

6.開拓學生的國際視野，提供跨文化的學習經驗和交流機會。

重要的是讓學生在學習過程中感受到自己的文化價值，建立自信心，並培養對部落的關心，同時學生能夠善用資訊科技融入學習中，提高跨文化溝通的技巧與能力，除保有對自己部落文化的認同和連結，也能尊重和理解不同文化背景下，建立連結和合作的關係。

# data[].attributes.body
1.學生了解蓬萊米、糯米與阿美族社會的連結，探討它們在生活和祭典儀式中的意義。
2.學生能夠進行簡單的實作活動，如麻糬製作，感受阿美族人的食物製作過程。
3.學生積極參與學習活動，表現出對Misa Kani‘的興趣。

Misa Siraw
1.學生能夠解釋阿美族Siraw醃製與保存的過程，並了解其在阿美族節慶和日常生活中的文化意涵。
2.學生運用簡報、展示品分享阿美族Siraw醃肉和阿美族人生活知識。
3.學生尊重並欣賞阿美族Siraw醃肉文化，表現出對Misa Siraw的投入。

# data[].attributes.body
1.學生能夠了解糯米在阿美族文化中的重要地位，以及其在製作酒釀中的作用。
2.學生能夠獲得製作酒釀的基本技能，包括選擇材料、操作過程和發酵原理。
3.學生培養探究和分析的態度，對阿美族酒麴製作的變遷或原因進行深入思考，並提出自己的觀點和想法。

# data[].attributes.body
(請Highlight) H課程對應的SDG

SDG 1 終結貧窮

SDG 2 消除飢餓

SDG 3 健康與福祉

SDG 4 優質教育（中年級）（低年級）

SDG 5 性別平權

SDG 6 淨水及衛生

SDG 7 可負擔的潔淨能源

SDG 8 合適的工作及經濟成長

SDG 9 工業化、創新及基礎建設

SDG 10 減少不平等

SDG 11 永續城鄉

SDG 12 責任消費及生產

SDG 13 氣候行動

SDG 14 保育海洋生態

SDG 15 保育陸域生態(高年級)

SDG 16 和平、正義及健全制度

SDG 17 夥伴關係

# data[].attributes.body
1.學生能夠了解不同族群的編織技術和風格，並認識其在當地文化中的角色和意義。
2.學生能夠運用創意思維，將傳統元素和個人想法結合，創作出具有獨特風格的編織作品。如花環、門簾等。
3.學生能夠珍惜傳統手工藝的價值，了解其對文化傳承和身份認同的重要性。

# data[].attributes.body
美式樂陶陶、輪傘草及苧麻：
1.學生能夠描述不同類型的阿美陶、輪傘草及苧麻在日常生活和儀式中的用途。
2.學生能藉由參訪資料並提出關於阿美陶、輪傘草及苧麻問題。
3.培養學生對阿美陶、輪傘草及苧麻為文化傳承的重要性，展現包容與尊重多元文化價值。

# data[].attributes.attachment_link.title
112校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_四年級_百藝貓公

# data[].attributes.body
1. 學生能夠運用所學的知識，解釋五節芒在阿美族社會、文化和生活中的角色。

2. 學生能夠了解掃把的基本製作過程，包括材料的選擇、製作技巧和使用方法。

3. 學生能夠分析阿美陶的變遷，理解其背後的社會、經濟和文化因素。

# data[].attributes.headline
糯米釀對貓公阿美族的意義-1

# data[].attributes.subject
糯米釀對貓公阿美族的意義-1

# data[].attributes.body
1.透過民族課程的教與學、部落歷史和傳統活動等方式培養文化認同。

2.提供豐富多元的學習機會，如表達、參與、專題研究等達成自信的培養。

3.透過和部落長輩交流與學習、部落服務活動及對部落和環境的關注，實現部落關懷。

4.藉由部落文化祭典結合部落耆老，開展部落歷史和傳統知識的教育。

5.提供現代化的資訊科技設施和教育資源，運用科技進行創造性學習和表達。

6.提高及爭取跨文化的合作能力與交流，並加強學生族語與英文能力。

# data[].attributes.body
[五節芒與tingting掃把]
1. 能夠描述五節芒的生長環境需求，並解釋五節芒在阿美族文化中的地位和用途。
2. 能夠尊重身邊的自然環境，並在日常生活中實踐傳統文化與自然環境的互動方式。
3. 能夠運用觀察的能力，實際分析五節芒的生長環境和植株用途。
[阿美陶]
1.  能夠說明阿美陶的製作過程，並解釋工坊內的環境與安全禮節。
2. 能夠珍視傳統文化傳承的意義，並培養傳承文化的精神。
3. 能夠實際觀看阿美陶製作的過程，並理解傳統文化中的技術。

# data[].attributes.body
選定SDG擬議專題
低年級選定：SDGs 04 優質教育
6.多樣化和包容的教育

中年級選定：SDGs 04 優質教育
8.促進永續發展所需的知識、價值觀、技能和行為。

高年級選定：SDGs 15 保育陸域生態
8. 人類與自然－自然本身的聯繫。

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT is your AI chatbot for everyday use. Chat with the most advanced AI to explore ideas, solve problems, and learn faster.

# data[].attributes.body
1.  能夠說明阿美族傳統美食文化中「kani'」與「siraw」的歷史背景與文化意涵，並說明發酵和醃製的科學原理。
2. 能夠珍視阿美族傳統飲食文化背後的真實文化意涵，並傳承精神意涵中的價值。
3. 能夠實際參與misakani' 和misasiraw的過程，從做中學瞭解發酵和醃製的科學原理。

# data[].attributes.body
!!!請另存新檔(或下載)後使用!!!
!!!請不要更改教案內容!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
110校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_五年級_野菜世界.doc

# data[].attributes.attachment_link.title
Chat Everywhere - ChatGPT for power users

# data[].attributes.attachment_link.description
Revolutionize your ChatGPT experience with our app that boasts advanced front-end features like folder organization and easily shareable chats. Keep your conversations secured by locally storing data and enjoy collaborating with anyone from around the world, without any limitations.

# data[].attributes.body
知識 (Knowledge)：
1.學生能夠了解五節芒的生長環境、特性以及其在當地文化中的重要性。
2.學生能夠瞭解阿美陶工作坊的運作模式，並認識陶藝在當地的歷史和意義。
能力 (Skills)：
1. 學生能夠運用傳統工具和材料，實際製作五節芒掃把，培養手工藝技能和耐心。
2.學生能夠進行訪談和採訪，獲取阿美陶工作坊的相關資訊，並將其整理成報告。
態度 (Attitudes)：
1. 學生能夠珍惜傳統手工藝的價值，了解傳統技術和文化的傳承重要性。

# data[].attributes.headline
低年級課程價值與教學目標

# data[].attributes.subject
低年級課程價值與教學目標

# data[].attributes.body
1.文化多樣性
功能（食用與使用）、文化意涵
2.合作互動
手作過程學生會透過溝通來表達
3.身分認同

非常棒！您的課程設計目標很具挑戰性，讓我們一步一步地構思如何結合「文化多樣性」、「合作互動」、「身份認同」這三個概念來設計阿美族百藝貓公的教學目標：

教學目標：透過阿美族百藝貓公的課程，學生能夠體驗並理解文化多樣性、促進合作互動，進而強化自身的身份認同感。

1. 文化多樣性：學生能夠認識台灣原住民阿美族的文化特色與多樣性，例如飲食習慣、自然資源運用的功能性（tintin掃把）、阿美陶文化。

2. 合作互動：培養學生合作意識，透過小組討論並學會聆聽他人意見，共同探索阿美族文化，分享自己的想法與感受。

3. 身份認同：透過實際參與阿美族手工技藝，讓學生親身體驗傳統藝術與技能，強化身份認同感。

課程設計範例：

1. 進行簡單的阿美族語言教學，讓學生學會基本問候語和介紹自己的方式，增進文化多樣性的認知。

2. 分組進行阿美族情人袋創意設計製作，讓學生在合作中學習彼此協商、分享點子，體會合作互動的重要性。

3. 藉由這樣的教學目標和課程設計，學生將在認識阿美族文化的同時，體會到文化多樣性的豐富性，並透過合作互動的經驗，培養尊重與包容的態度。同時，他們將透過參與阿美族百藝貓公，感受到自身在阿美族文化中的價值，強化身份認同，並對自身文化有更深刻的認識。

# data[].attributes.headline
中年級課程價值及教學目標

# data[].attributes.subject
中年級課程價值及教學目標

# data[].attributes.body
1.  Serangawan➡️時間、空間、地域的文化多樣性
2. O'rip➡️傳統文化的再現與創新
3. Sera➡️資源運用

教學目標：

1. 理解文化多樣性：
透過互動學習，理解阿美族的歷史、傳統和價值觀，強調文化多元性並尊重不同文化觀點。

2. 再現與創新傳統技藝：
學習傳統的阿美族記憶和技藝，理解在地阿美族的文化意涵，並結合現代元素和創意，重新詮釋創作出融合傳統與現代的藝術品。

3. 資源運用與可持續性：
引導學生理解阿美族傳統工藝所使用的材料，延伸探討如何善用資源，解決生活問題，達到可持續發展的目標。

# data[].attributes.body
1.學生能夠辨識並比較阿美族蒸餾酒和各國蒸餾酒的文化特點，包括製作方法、原材料和儀式。
2.學生能夠了解阿美族傳統飲食中醃肉的製作過程，並認識不同種類的傳統食材與調味。
3.學生能夠參與阿美族傳統蒸餾酒及醃製豬肉的實作活動，了解製作過程中的步驟和技巧，學習傳統技能和文化知識。
4.學生能夠珍惜阿美族飲食文化的多元性，並尊重傳統知識的傳承。

# data[].attributes.headline
高年級課程價值與教學目標(完成)

# data[].attributes.subject
高年級課程價值與教學目標(完成)

# data[].attributes.body
1.  對於身邊環境資源的重新瞭解(人地互動)
2. 針對傳統文化內容的創新再現
3.  知識整合後的自我表達(文化認同)

教學目標：

1. 文化認同：
- 讓學生透過認識阿美族文化的特色，加深他們對自身文化身分的認同感。（情人袋、用酒文化、misa siraw、五節芒）

2. 人地互動：
- 引導學生了解阿美族人與自然環境的緊密聯繫，並探討這種聯繫的意義。
（製麴植物的保育與復振、醃製、五節芒、如何燒陶）

3. 創新再現：
- 提供創作空間，讓學生參與設計和創造屬於他們自己的阿美族藝術作品。
（創意毛線球、創意酒杯製作）

透過這些目標，學生將能夠瞭解阿美族文化的價值和重要性，同時培養他們的創造力和文化認同感。融合「人地互動」、「創新再現」和「文化認同」的教學方法，可以讓學生更全面地體驗和學習阿美族的百藝貓公。

# data[].attributes.body
!!!請另存新檔(或下載)後使用!!!
!!!請不要更改教案內容!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
110校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_五年級_野菜世界.doc

# data[].attributes.body
!!!請另存新檔(或下載)後使用!!!
!!!請不要更改教案內容!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
110校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_五年級_野菜世界.doc

# data[].attributes.body
一、Misakani：
1.認識糯米的一生（糯米製品hakhak、toron）。
2.認識糯米釀、酒麴（簡單的原理）以及釀酒的禁忌（不能干擾，安靜，角落）
3.實作：糯米香蕉飯（跨領域：太魯閣食用文化）
二、Misasiraw：
1.認識阿美族醃肉文化。
2.認識阿美族（電宰圖片）並連結生活經驗的食用習慣。

# data[].attributes.body
一、Misakani：
1. 認識阿美族釀酒意義與生活關係。
2.跨領域認識台灣傳統節日的米製食品
3.實作：toron（pakelang)

二、Ｍisasiraw：
1. 認識阿美族醃肉文化及保存食物的方法（醃肉、醃魚等）
2. 我看我聽我想問-(參觀高年級醃肉實作)
3.實作：月桃葉傳統便當（月桃葉、hakhak、Siraw）
（用途：工作攜帶方便）(pakelang)

# data[].attributes.body
一、阿美族情人袋：
1. 認識阿美族情人袋與生活的關係。
2.製作自己的情人袋（紙拼貼）。
二、阿美族毛線球編織：
1. 認識毛線球及工具
2.製作單色毛線球，並裝飾在紙貼情人袋。
三、阿美族籐（竹）編織：
1. 認識阿美族生活的藤（竹）編用品。
2.教學十字編織：紙編織、藤編織。

# data[].attributes.body
一、阿美族情人袋：
1.認識豐濱鄉族群情人袋的不同（葛瑪蘭、撒奇萊雅等）
2.認識情人袋的功能及用意。
3. 不織布拼貼
二、阿美族的毛線球編織：
1.雙色毛線球
2.毛線球創意製作（主題式）。
3.三股編（吊飾製作）。
三、阿美族藤（竹）編：
1.認識阿美族採藤（竹）、處理過程。
2.十字竹編、餐墊製作。

# data[].attributes.body
一、創意毛線球：

1.色彩學進行色彩教學

2.混色換線教學

3.教師示範

4.學生實作

5.發表分享

二、胸針製作：

1.    毛線球（雙色）製作

2.    教師示範用別針將毛線球扣環

3.    學生實作

4.    用三股編裝飾成品

5.    學生發表

三、童玩製作siusiupat’（竹槍）

1. 介紹童玩-siusiupat’（竹槍）

2. 教師展示成品

3. 逐步示範siusiupat’製作

4. 學生實作

5. 上台發表

四、竹片創意編織

1. 介紹Pangcah tipay（竹筏）

2. 介紹編織法

3. 逐步示範十字編

4. 學生實作

5. 裝飾作品

6. 學生發表

# data[].attributes.attachment_link.title
110校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_三年級_百藝貓公手作毛線球(1)

# data[].attributes.body
1.運用美學引導學生選毛線球的顏色
2.創意毛線球(混色 3 球)及胸針製作。
3.三股編的頭飾製作方法教學
4.三股編的頭飾製作

# data[].attributes.body
一、好米時光
（蓬萊米、糯米(長、 圓、白、紫)
1.    阿美族農耕生長時序介紹(酒釀)
2.    連結學生經驗、在來米、蓬萊米、糯米

3.    延伸討論-米的料理(三下社會)

4.    牛奶麻糬製作（材料：糯米粉、牛奶、紅糖）

5.    逐步示範牛奶麻糬

6.    學生實作

7.    給師長品嚐，師長給予回饋

二、豬的一生

1. Siraw的緣由意義（準備過年宴客、分享）

2. 模型製作

3. 豬的料理（烤三層肉、五花肉）結合學校Pakelang
4. 參觀高年級豬肉實作

# data[].attributes.attachment_link.title
112校本課程教案(含有原民知識體系)_豐濱國小_三年級_百藝貓公-好米時光、關於我和豬認識的那件事

# data[].attributes.body
1.kani 對阿美族的意義。
2.認識製作kani的傳統器具及族語名稱 （可部落踏查?）。
3.參觀酒釀工坊（訪問酒釀師）。 (製作採訪內容)

山林獵人
4.介紹陷阱及操作（講師：上學期（上山）
5.認識其他族醃製方式。
6. linalo 的製作(為了pakelang)。

# data[].attributes.body
1.情人袋介紹。
2.小飛俠製作（一球）
3.祝福毛球製作（複習三股編、可配合聖誕節裝飾）
4. 鑰匙圈製作

# data[].attributes.body
一、我是阿美陶
1.欣賞各族群的陶(生活應用提問)。
2.阿美陶各種樣式的解說。
3.陶土捏捏樂-條狀拼成杯子（黏土教學）

二、Ci tingting kako（我是掃把）
1.介紹生活中的掃把。
2.實作-我的tingting(掃把)。

# data[].attributes.body
四年級
海祭：
ilisin：
五年級
海祭：海祭的由來、禁忌
ilisin：製作頸鍊、樂舞教學
六年級
海祭：
ilisin：

# data[].attributes.body
一、misakani'
1. 阿美族用酒文化(Palimo'/Patakos/Mifetik/過年)
2. 酒釀的歷史（文本導讀 : 各個族群酒釀）
3. 製作酒麴的植物-保育以及復振
4. 酒釀的步驟與實作（Misakani'） (包含發酵的原理)

二、misasiraw
1. 醃製的原理(參:https://www.foodnext.net/issue/paper/4098790720)
2. Misa siraw 的製作(高年級合班上課)。
3. 小組發表 (Misakani' & Misasiraw )。

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
你應該要知道的食事

醃漬是一種最原始的食物保存法，透過食鹽或糖等醃製材料處理食品原料，使其滲入食品組織提高其滲透壓，降低水分活性、抑制微生物活動，達到防止食物腐敗的方法。

撰文＝陳文嫺

醃漬是一種最原始的食物保存法，透過食鹽或糖等醃製材料處理食品原料，使其滲入食品組織提高其滲透壓，降低水分活性、抑制微生物活動，達到防止食物腐敗的方法。而在醃漬過程中，隨著不同的醃料及醃漬時間，食物的風味也會隨之不同，讓人愛不釋手！

醃漬是古時祖先為了解決食物稀缺問題所創造的技術，到了現代則成為突破季節限制的時尚料理方式。各國根據不同的飲食習慣也都會有其代表性的醃漬蔬果，例如：西方的黑橄欖與醃黃瓜、日本的漬物、韓國的泡菜⋯⋯等。

醃漬蔬果根據過程中是否有發酵作用，可以分成「非發酵型」與「發酵型」兩種。非發酵型在醃漬過程中可以完全抑制微生物的乳酸發酵，其特點是食鹽用量很大。而發酵型醃製的過程中，會有「乳酸發酵、輕度酒精發酵與微弱的醋酸發酵」三種。乳酸、醋酸可使pH值下降，酒精亦有防腐作用，同時發酵過程亦有二氧化碳的產生，也會對氧氣有阻隔效果，因此有抑制有害微生物的功能。

常見的醃漬劑有「鹹味劑」、「甜味劑」、「酸味劑」。這些醃漬劑透過擴散與滲透作用，提高滲透壓降低食物水活性，以達到保存食物的目的。但由於要達到抑制微生物活動的效果，必須要提高醃漬劑的濃度，也因此會影響食物風味。所以市售產品會在准用的限量標準內使用防腐劑，以同時達到保存效果又能維持食物美味。

而台灣常見的醃漬法則有鹽醃、醬油漬、醋漬、糠漬、酒粕漬及味噌漬。輔仁大學食品科學系教授高彩華分享，日韓的醃漬蔬菜製作原理與步驟與台灣大同小異，主要的差異在於原料及醃漬料有所不同。

韓國泡菜常使用蘿蔔和白菜，台灣則另外使用高麗菜製作台式泡菜，日本漬物使用的蔬菜種類較廣，除一般常見的蘿蔔或其他根莖類外，還包含梅子、茄子及其他葉菜類。韓式泡菜醃料因加入糯米粉則會較濃稠，另外，日本糠漬、酒粕漬和麴漬亦較其他漬物的醃料濃稠，台式泡菜以液體醃料為主，不同的醃料及製作也賦予不同的產品外觀與口感。

延伸閱讀
▶ 醃漬蔬果的製程是什麼？為何有漂白劑、防腐劑、甜味劑？
▶ 酸菜筍乾醃漬最常違規！ 如何避免吃下超標漂白劑和防腐劑？
▶ 醃漬蔬果沒營養吃了又生病？
▶ 怕鈉含量過高就少放鹽，你以為這樣的醃漬物就安全了嗎？

參考資料
▶《食品加工學》第二版，五南文化事業

# data[].attributes.attachment_link.title
台日韓都愛的漬物：食力帶你識「漬」！

# data[].attributes.attachment_link.description
醃漬是一種最原始的食物保存法，透過食鹽或糖等醃製材料處理食品原料，使其滲入食品組織提高其滲透壓，降低水分活性、抑制微生物活動，達到防止食物腐敗的方法。

# data[].attributes.body
一、misengsengan的酒
1. 複習酒釀的製作過程。
2. 酒釀與酒的歷史（文本導讀 : 各國酒文化）
3. misengsengan蒸餾的步驟與實作(Ｍisaepah)。

二、misasiraw (六下自然(第二單元)-醃製概念)

1. Ｍisasiraw 的製作(高年級合班上課)。

2. 小組發表 (Ｍisa'epah & Ｍisasiraw )。

# data[].attributes.attachment_link.title
阿美族聖山Cilangasan實驗學校 x 臺東南王花環實驗學校文化交流

# data[].attributes.headline
毛線球延伸思考(參考用)

# data[].attributes.subject
毛線球延伸思考(參考用)

# data[].attributes.headline
毛線球延伸思考(參考用)

# data[].attributes.subject
毛線球延伸思考(參考用)